PROGRAMACIÓN DEL

MÓDULO
OPERACIONES
ADMINISTRATIVAS DE
COMPRAVENTA.
 INDICE

INTRODUCCIÓN: ENTORNO Y CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO

OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRAVENTA. ................................... 2
SECUENCIA Y TEMPORALIZACION DE LOS CONTENIDOS ................................5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ....................8
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DEL ALUMNADO: RELACIÓN ENTRE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS DE
APRENDIZAJE, SEGÚN LAS UNIDADES DE TRABAJO. ..................................... 10
Unidad 1. La actividad comercial de las empresas ......................................................11
Unidad 2. Los contratos de compraventa ....................................................................11
Unidad 3. Solicitud, expedición y entrega de las mercancías ......................................12
Unidad 4. La facturación .............................................................................................13
Unidad 5. El IVA .........................................................................................................14
Unidad 6. Gestión del IVA ..........................................................................................15
Unidad 7. Regímenes especiales del IVA ...................................................................15
Unidad 8. Gestión de existencias .................................................................................16
Unidad 9. Valoración y control de las existencias.......................................................17
Unidad 10. Medios de pago al contado .......................................................................18
Unidad 11. Medios de pago aplazado (I): la letra de cambio ......................................19
Unidad 12. Medios de pago aplazado (II): el pagaré y el recibo normalizado ............19
CRITERIOS DE CALIFICACION Y RECUPERACION ..............................................21
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS 23
MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDACTICOS ............................. 24
PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .....................................................25
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES .............................................................................26
ATENCIÓN A LOS/AS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECÍFICAS. ............................................................................................................... 26

1
 1) INTRODUCCIÓN: ENTORNO Y CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO
OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRAVENTA.

La población de Daimiel es de 18.000 habitantes aproximadamente, y su

economía ha estado marcada por la pérdida de peso de la actividad tradicional
agraria y la aparición como alternativa de empleo del sector de la construcción
y en los últimos años de la industria, junto a un cierto desarrollo del sector
servicios, en torno al comercio minorista y la hostelería.

La composición sectorial de la localidad ha estado basada en los sectores

tradicionales, que contaban con productos maduros y bajo nivel tecnológico
que requerían la introducción de innovaciones para poder mantener su
competitividad. Las empresas presentaban bajos niveles de cualificación, poco
interés por la formación y un alto nivel de desconocimiento de la oferta
formativa local.

El hecho de contar desde hace tiempo con empresas como Puertas Dayfor,
García Carrión, Vestas, etc., unido al desarrollo de varios polígonos
industriales, y con el impulso dado desde el Centro de Promoción Económica y
Empleo del Ayuntamiento, ha provocado un efecto de renovación y ampliación
del tejido productivo local, en el que se ha hecho una apuesta por la calidad y
la diversificación de productos.

Ante esta situación la Familia Profesional de Administración y Gestión, y

teniendo en cuenta el desarrollo del tejido industrial que está experimentando
Daimiel, ha desarrollado campañas de publicidad acerca de las enseñanzas
que se imparten en el Instituto, no solo en la localidad de Daimiel sino también
en el entorno.

En los últimos años en el municipio de Daimiel, junto con un elevado índice de

fracaso escolar, se ha producido una orientación escolar que ha primado el
Bachillerato en detrimento de la Formación Profesional, lo que ha provocado
una disminución considerable del número de alumnos que cursan estudios de
Formación Profesional. Desde el curso pasado se está notando un aumento del
alumnado en las enseñanzas de Formación Profesional en nuestro Centro.

El trabajo a desarrollar en las aulas es diferente según estemos hablando de

alumnos/as de Ciclos Formativos de Grado Medio o de Grado Superior:
Alumnos/as que cursan C.F.G.M.: Nivel de madurez, en general bajo. La
mayoría tienen el título de Graduado en Educación Secundaria pero suelen
tener muchos problemas a la hora de aplicar conceptos básicos de
matemáticas al cálculo mercantil. Por lo que hay que adaptar las
programaciones a los niveles del alumnado.

Alumnos/as que cursan C.F.G.S.: En general muestran tienen un grado de

madurez elevado y con niveles de formación adaptados a las exigencias de
este Ciclo, generalmente poseen el título de Bachillerato.

En el grupo de 1º de grado medio hay 20 alumnos matriculados en el

módulo que nos atañe.

2
Los alumnos no presentan ningún tipo de dificultad para seguir las clases, ya
que conocen bastante bien el idioma y se expresan con fluidez. Sólo hay una
alumna con pequeños problemas de audición en el oído derecho y problemas
de movilidad, por lo que se la ubicará en una mesa con fácil salida al pasillo y
con su oído izquierdo orientado al centro de la clase.

Aparte del alumnado, el profesorado ha venido desarrollando actividades de

formación para adaptarse a las necesidades del mercado; estos aprendizajes
se han trasladado a las enseñanzas de los Ciclos de ésta Familia, en cuanto a
la metodología y actividades que se llevan a cabo en las aulas taller.

El módulo de Operaciones Administrativas de Compraventa se imparte en el

ciclo formativo de Grado Medio en Gestión Administrativa, que posee una serie
de objetivos generales. Dentro de estos objetivos generales, se pueden extraer
los que se deben tener en cuenta en este módulo, unos de manera más
específica que otros, y en coordinación con las demás unidades de
competencia que establece el Real Decreto 1631/2009:
14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área
comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las
gestiones administrativas correspondientes.
15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita,
adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen
empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al
cliente/usuario.
17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su
uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo,
identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos
de la producción.
19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento,
reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y
tomar decisiones.
20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando
información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización
en el ámbito de su trabajo.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales
para participar como ciudadano democrático.

Este módulo se relaciona concretamente con la Unidad de Competencia

UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial.

Desde el punto de vista del sistema productivo se ha de formar a un técnico

que, dentro del Módulo que nos ocupa, sea capaz de (Realizaciones
profesionales asociadas a dicha unidad de competencia):

3
- Recoger los pedidos habituales de los clientes por los distintos
canales disponibles en la organización, aplicando los procedimientos
y protocolos internos e identificando posibles oportunidades de
negocio, a fin de satisfacer sus requerimientos y transmitir la
información facilitada.

- Registrar en el sistema de información comercial, los datos

necesarios para las operaciones de compra y venta, de acuerdo con
las instrucciones recibidas, utilizando los criterios internos y los
medios informáticos y telemáticos, para facilitar una gestión eficaz.

- Formalizar la documentación correspondiente al pedido solicitado por

el cliente, o dirigido al proveedor, utilizando las aplicaciones
informáticas estándar y/o específicas y verificando su corrección, de
acuerdo con el procedimiento interno y la normativa vigente, para la
gestión eficaz del proceso administrativo de compra y venta.

- Realizar los trámites de detección y comunicación de las incidencias

localizadas en el proceso administrativo de compra y venta,
aplicando los procedimientos internos para cumplir las exigencias de
calidad en la gestión.

- Actualizar la información de las entradas y salidas de existencias,

utilizando la aplicación informáticas y los procedimientos internos, a
fin de permitir una gestión eficaz de stocks.

- Realizar los trámites administrativos vinculados con las acciones de

fidelización y del servicio postventa, de acuerdo con los criterios de
calidad de servicio establecidos, para dar apoyo a la gestión y
satisfacción de los clientes.

- Verificar y controlar la documentación relativa a las operaciones de

aprovisionamiento para el registro, archivo y consulta.

- Evaluar diferentes ofertas propuestas por proveedores que permitan

optimizar y rentabilizar los recursos disponibles y los objetivos
marcados por la empresa.

- Resolver las incidencias producidas en la administración y gestión del

aprovisionamiento en cuanto a solicitudes y reclamaciones de
productos, documentación, incumplimiento de pedidos y plazos en
función de la legislación vigente y los procedimientos establecidos.

- Establecer y asegurar los niveles de stock óptimo y mínimo de

existencias necesarios para garantizar el control y la rentabilidad del
aprovisionamiento y el mantenimiento del proceso productivo y
comercial.

4
 - Realizar el inventario de existencias cumpliendo con la normativa
mercantil.

Todo ello hemos de tenerlo en cuenta, sabiendo que la Competencia general

del ciclo es: “realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral,
contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario,
tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y
protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según
normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental”.

2) SECUENCIA Y TEMPORALIZACION DE LOS CONTENIDOS.

Comenzaremos enumerando las unidades de trabajo que trataremos en clase,

según la temporalización cronológica prevista, así como detallando el número
de sesiones que se preveen destinar a cada una:

NÚMERO DE HORAS SEMANALES/ANUALES: 4 135

Nº de
UNIDAD DE TRABAJO EVALUACIÓN
SESIONES
0 Presentación del módulo y evaluación inicial 2 1ª
1 La actividad comercial de las empresas 14 1ª
2 Los contratos de compraventa 8 1ª
Solicitud, expedición y entrega de las
3 11 1ª
mercancías
4 La facturación 12 1ª
5 El IVA 12 2ª
6 Gestión del IVA 14 2ª
7 Los regímenes especiales del IVA 12 2ª
8 Gestión de existencias 10 3ª
9 Valoración y control de las existencias 12 3ª
10 Medios de pago al contado 8 3ª
Medios de pago aplazado (I): la letra de 3ª
11 10
cambio
Medios de pago aplazado (II): el pagaré y el 3ª
12 10
recibo normalizado
Total de sesiones: 135

Este módulo, de 135 horas, se imparte en cuatro horas semanales, y la

distribución de éstas se hará de la siguiente manera: 2 + 2 (lunes y miércoles).

En cuanto a los contenidos, se reparten o secuencian entre las diferentes

unidades de la siguiente manera:

1) La actividad comercial de las empresas

a. La empresa.
b. Objetivos de las empresas.
c. Clasificación de las empresas
d. Organización de las empresas
e. Organización del departamento comercial

5
 f. El mercado.
g. La distribución comercial.
h. La formación del precio.

2) Los contratos de compraventa

a. Contratos de intermediación comercial: comisiones y corretajes
b. El contrato de compraventa.
c. El contrato de compraventa mercantil.
d. Otros contratos de compraventa mercantiles.
e. El contrato electrónico
f. El contrato de transporte de mercancías.
g. Contrato de compraventa internacional de mercancías
h. La franquicia
i. Extinción de los contratos

3) Solicitud, expedición y entrega de las mercancías

a. Proceso documental de la compraventa
b. El presupuesto
c. El pedido
d. El transporte de las mercancías.
e. El albarán o nota de entrega
f. El control de los envíos y recepciones de mercancías.

4) La facturación
a. La factura.
b. Aplicación del IVA
c. Los descuentos en las facturas
d. Facturación de los gastos suplidos
e. Facturación de los servicios prestados por profesionales.
f. Rectificación de las facturas.
g. El registro de las facturas.
h. Conservación de las facturas.

5) El IVA
a. El Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA)
b. Hecho imponible.
c. El sujeto pasivo.
d. Clasificación de las operaciones comerciales en función del IVA
e. Base imponible.
f. El IVA en el comercio internacional
g. Declaración del impuesto.
h. Devengo del IVA.

6) Gestión del IVA

a. Obligaciones formales del sujeto pasivo
b. Declaración censal: Modelos 036/037.
c. Las autoliquidaciones del IVA. Modelo 303
d. Declaración resumen anual del IVA. Modelo 390.
e. Declaración anual de operaciones con 3ªs personas. Modelo 347.
f. Otras declaraciones informativas: modelos 340 y 349.

6
 g. Los periodos de conservación de los documentos.

7) Los regímenes especiales del IVA

a. Los regímenes especiales del IVA.
b. Régimen simplificado.
c. Régimen especial del criterio de caja.
d. Régimen especial del recargo de equivalencia.
e. Régimen especial de agricultura, ganadería y pesca.
f. Régimen especial de los bienes usados, objetos de arte,
antigüedades y objetos de colección.
g. Régimen especial de las agencias de viaje.
h. Régimen especial de las operaciones con oro de inversión.
i. Régimen especial aplicable a servicios prestados por vía
telemática.

8) Gestión de existencias
a. Las existencias y su clasificación
b. Envases y embalajes
c. Procedimientos administrativos para la gestión de existencias.
d. Clases de stocks
e. Evolución de las existencias en el almacén
.
9) Valoración y control de las existencias
a. Valoración de las existencias
b. Valoración de las entradas de existencias
c. Control de las existencias
d. Inventarios
e. Control de inventarios
f. Análisis ABC
g. La gestión de la calidad en el proceso administrativo

10) Medios de pago al contado

a. Medios de cobro y pago
b. El cheque y sus características.
c. Cumplimentación de cheques de diferentes tipos.
d. La justificación de pago: el recibo
e. La domiciliación bancaria.
f. La banca electrónica.
g. Registro de los cobros y pagos al contado

11) Medios de pago aplazado (I): la letra de cambio

a. El pago aplazado
b. La letra de cambio
c. Las personas que intervienen en la letra de cambio y las
relaciones que se establecen entre ellas.
d. La cumplimentación de la letra de cambio
e. El crédito comercial
f. El descuento comercial

7
 12) Medios de pago aplazado (II): el pagaré y el recibo normalizado

a. El pagaré
b. El recibo normalizado
c. Cumplimentación de pagarés y recibos normalizados.
d. El factoring.
e. El confirming.
f. Los libros registro de efectos a cobrar y efectos a pagar.

3) RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los objetivos generales se concretan a través de los resultados de aprendizaje

a conseguir, y de los criterios de evaluación que nos permitirán comprobar el
nivel de adquisición de los mism0s.

Los resultados del aprendizaje son la expresión de lo que una persona conoce
y es capaz de hacer y comprender al culminar un proceso de aprendizaje. En
algunos países, como por ejemplo Alemania y los Países Bajos, se utiliza el
término «competencia» en lugar de «resultados del aprendizaje».

Como he comentado anteriormente, este módulo está asociado a la unidad de

competencia UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso
comercial.

Para dicha Unidad de Competencia y las realizaciones profesionales que

contiene, el alumno debe alcanzar los siguientes resultados de aprendizaje,
que aparecen junto con sus criterios de evaluación según el Decreto 251/2011
(en color rojo aparece la ponderación de cada uno de los resultados de
aprendizaje sobre la nota final del alumno, y en color verde la ponderación de
cada criterio sobre el respectivo resultado de aprendizaje. También aparece en
qué unidades son tratados dichos resultados de aprendizaje y criterios de
evaluación):

1) Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos

mercantiles y la legislación fiscal vigente: 15%. Se tratará en las unidades 1 a 4.
a) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o comercial y las del de
compras. 10% Unidad 1
b) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientela y de productos o servicios. 10%
Unidad 1
c) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa. 10% Unidad 3
d) Se han identificado los conceptos de precio de compra del producto, gastos, precio de
venta, descuentos, interés comercial, recargos y márgenes comerciales. 12% Unidades 1, 4
y 11.
e) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes. 10% Unidad 2
f) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las operaciones de compraventa.
10% Unidad 4
g) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales. 10% Unidad4
h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta. 13% Unidad 4
i) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los precios
unitarios. 15% Unidad 1.
8
2) Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa,
relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa: 20%. Se tratará en
las unidades 2, 3, 4 y 9.

a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de compraventa,

precisando los requisitos formales que deben reunir. 10% Unidad 3.
b) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa. 10% Unidad 2.
c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la compra y
venta, habituales en la empresa. 10% Unidad 3.
d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su posterior gestión. 10%
Unidad 3.
e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y venta en la empresa. 10%
Unidades 3 y 4.
f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las copias a los
departamentos correspondientes. 10% Unidad 3.
g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías. 10% Unidad3.
h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la
legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa. 10% Unidad4.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser registrados en las
operaciones de compraventa. 10% Unidad 4.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la
información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo. 10% Unidad 9.

3) Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-venta aplicando la

normativa fiscal vigente: 30%. Se tratará en las unidades 2, 4, 5, 6, 7 10 y 12

a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y fiscales

aplicables a las operaciones de compra-venta. 15% Unidades 2, 5 y 7.
b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor
Añadido (IVA). 20% Unidad 6.
c) Se han identificado los libros-registro obligatorios para las empresas. 15% Unidades 4 y
6.
d) Se han identificado los libros-registro voluntarios para las empresas. 10% Unidades 10, y
12.
e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones trimestrales y resúmenes
anuales en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA). 20% Unidad 6.
f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación con las
operaciones efectuadas periódicamente. 15% Unidades 6 y 7.
g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información. 5%
Unidades 4 y 12.

4) Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén: 18%.

Se tratará en las unidades 8 y 9

a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en empresas de

producción, comerciales y de servicios. 8% Unidad 8.

b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan. 8% Unidad8.

c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento,
distribución interna y expedición de existencias. 8% Unidad 8.

9
 d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los
gastos correspondientes. 16% Unidad 9.
e) Se han identificado los métodos de control de existencias. 16% Unidad 9.
f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo. 12% Unidad 8.
g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de pedidos a los
proveedores. 12% Unidad 8.
h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos. 10% Unidad 9.
i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para
la gestión del almacén. 10% Unidad 9.

5) Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro de

la empresa: 17%. Se tratará en las unidades 10, 11 y 12.

a) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la empresa. 12% Unidades
10, 11 y 12.
b) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los impresos de cobro y
pago. 21% Unidades 10, 11 y 12.
c) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos. 12% Unidad10.
d) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros. 12% Unidades 10 y 12.
e) Se han reconocido los documentos de justificación del pago. 10% Unidad10.
f) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado. 5% Unidad 10.
g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento de los pagos por
Internet. 6% Unidad 10.
h) Se han analizado las formas de financiación comercial más usuales. 22% Unidades 11 y
12.

4) ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES DEL ALUMNADO: RELACIÓN ENTRE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
RESULTADOS DE APRENDIZAJE, SEGÚN LAS UNIDADES DE
TRABAJO.

A continuación se presentan las diferentes unidades de trabajo, estableciendo

su relación con los respectivos resultados de aprendizaje, los criterios de
evaluación utilizados y su ponderación sobre el total del valor de cada criterio
(será el 100 % para el caso de un criterio de evaluación que sólo se utiliza en
dicha unidad), instrumentos de evaluación y ponderación respectiva respecto al
valor del criterio de evaluación de esa unidad.

Además de las doce unidades, realizaré una unidad de presentación del

profesor con los alumnos, en la que les explicaré en qué consiste el módulo,
forma de evaluar, unidades a que veremos durante el curso y resolveré las
dudas que pudieran tener, además de indagar oralmente acerca de los
conocimientos previos relacionados con este módulo, y de recogida de datos
personales. Dicha unidad (la llamaré unidad 0) durará dos horas. El resto de
unidades son las siguientes:

10
 Unidad 1. La actividad comercial de las empresas

Resultados de Aprendizaje (RDA)

1) Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las

normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.
Criterios de evaluación trabajados en la unidad Instrumentos de
(con su ponderación sobre el valor total del criterio) evaluación y su
ponderación
a) Se han reconocido las funciones del departamento Actividades en
de ventas o comercial y las del de compras: 100% (al clase/casa (35%) y
tratarse este criterio de evaluación sólo en esta unidad). prueba objetiva
(65%).
b) Se han reconocido los tipos de mercados, de Prueba objetiva
(100%).
clientela y de productos o servicios: 100% (al tratarse
este criterio de evaluación sólo en esta unidad).

d) Se han identificado los conceptos de precio de Prueba objetiva

compra del producto, gastos, precio de venta, (100%).
descuentos, interés comercial, recargos y márgenes
comerciales. 50% (al estar compartido con las unidades 4
y 11).
Actividades en
i) Se han identificado los métodos para calcular el
clase/casa (35%) y
precio final de venta y los precios unitarios: 100% (al prueba objetiva
tratarse este criterio de evaluación sólo en esta unidad). (65%).

Unidad 2. Los contratos de compraventa

Resultados de Aprendizaje (RDA)

1) Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las

normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.

2) Confecciona documentos administrativos de las operaciones de

compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de
la empresa.

3) Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-

venta aplicando la normativa fiscal vigente
Criterios de evaluación trabajados en la Instrumentos de
unidad (con su ponderación sobre el valor evaluación y su
total del criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 1: Actividades en
e) Se han distinguido los conceptos de comisiones clase/casa (35%) y
prueba objetiva (65%).

11
 y corretajes: 100% (al tratarse este criterio de
evaluación sólo en esta unidad).
Relacionados con el RDA 2:
b) Se ha reconocido el contrato mercantil de Actividades en
clase/casa (35%) y
compraventa: 100% (al tratarse este criterio de prueba objetiva (65%).
evaluación sólo en esta unidad).

Relacionados con el RDA 3:

a) Se han identificado las características básicas de Actividades en
las normas mercantiles y fiscales aplicables a las clase/casa (35%) y
operaciones de compra-venta: 33% (está compartido prueba objetiva (65%).
con las Unidad 5 y7).

Unidad 3. Solicitud, expedición y entrega de las mercancías

Resultados de Aprendizaje (RDA)

1) Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las

normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.

2) Confecciona documentos administrativos de las operaciones de

compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de
la empresa.
Criterios de evaluación trabajados en la Instrumentos de
unidad (con su ponderación sobre el valor evaluación y su
total del criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 1:
c) Se han descrito los circuitos de los documentos Trabajo individual
de compraventa: 100% (al tratarse este criterio de (10%) y prueba
evaluación sólo en esta unidad). objetiva (90%).

Relacionados con el RDA 2:

Actividades en
a) Se han identificado los documentos básicos de clase/casa (35%) y
las operaciones de compraventa, precisando los prueba objetiva
requisitos formales que deben reunir: 100% (al (65%).
tratarse este criterio de evaluación sólo en esta
unidad).

c) Se han descrito los flujos de documentación Trabajo individual

administrativa relacionados con la compra y venta, (10%) y prueba
objetiva (90%).
habituales en la empresa: 100% (al tratarse este
criterio de evaluación sólo en esta unidad).

d) Se ha identificado el proceso de recepción de Actividades en

pedidos y su posterior gestión: 100% (al tratarse este clase/casa (35%) y
criterio de evaluación sólo en esta unidad). prueba objetiva
(65%).

12
 e) Se han cumplimentado los documentos relativos Actividades en
a la compra y venta en la empresa: 60% (al estar clase/casa (35%) y
compartido con la unidad 4). prueba objetiva
(65%).
f) Se han comprobado la coherencia interna de los Trabajo individual
documentos, trasladando las copias a los (10%) y prueba
departamentos correspondientes: 100% (al tratarse objetiva (90%).
este criterio de evaluación sólo en esta unidad).

g) Se han reconocido los procesos de expedición y Trabajo individual

entrega de mercancías: 100% (al tratarse este criterio (10%) y prueba
de evaluación sólo en esta unidad). objetiva (90%).

Unidad 4. La facturación

Resultados de Aprendizaje (RDA)

1) Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las

normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.

2) Confecciona documentos administrativos de las operaciones de

compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de
la empresa.

3) Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-

venta aplicando la normativa fiscal vigente.
Criterios de evaluación trabajados en la Instrumentos de
unidad (con su ponderación sobre el valor evaluación y su
total del criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 1:
d) Se han identificado los conceptos de precio de Prueba objetiva
compra del producto, gastos, precio de venta, (100%).
descuentos, interés comercial, recargos y márgenes
comerciales: 40% (al estar compartido con la unidad 1
y 11).

f) Se han reconocido los porcentajes de IVA a Prueba objetiva

aplicar en las operaciones de compraventa: 100% (al (100%).
tratarse este criterio de evaluación sólo en esta
unidad).

g) Se han clasificado los tipos de descuento más Actividades en

habituales: 100% (al tratarse este criterio de clase/casa (35%) y
prueba objetiva (65%).
evaluación sólo en esta unidad).

h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de Actividades en

compra o venta: 100% (al tratarse este criterio de clase/casa (35%) y

13
 evaluación sólo en esta unidad). prueba objetiva (65%).

Relacionados con el RDA 2:

e) Se han cumplimentado los documentos relativos Actividades en
clase/casa (35%) y
a la compra y venta en la empresa: 40% (se trata prueba objetiva (65%).
también en la unidad 3).

h) Se ha verificado que la documentación

Actividades en
comercial, recibida y emitida, cumple con la
clase/casa (35%) y
legislación vigente y con los procedimientos prueba objetiva (65%).
internos de la empresa: 100% (al tratarse este criterio
de evaluación sólo en esta unidad).

i) Se han identificado los parámetros y la Trabajo individual

información que deben ser registrados en las (10%) y prueba
operaciones de compraventa: 100% (al tratarse este objetiva (90%).
criterio de evaluación sólo en esta unidad).

Relacionados con el RDA 3:

c) Se han identificado los libros-registro obligatorios Actividades en
para las empresas: 50% (se trata también en la unidad clase/casa (35%) y
6). prueba objetiva (65%).

g) Se ha reconocido la normativa sobre la

conservación de documentos e información: 25% Prueba objetiva
(100%).
(porque está compartido con la unidad 12)

Unidad 5. El IVA

Resultados de Aprendizaje (RDA)

3) Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-

venta aplicando la normativa fiscal vigente.
Criterios de evaluación trabajados en la Instrumentos de
unidad (con su ponderación sobre el valor evaluación y su
total del criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 3:
a) Se han identificado las características básicas de Actividades en
las normas mercantiles y fiscales aplicables a las clase/casa (35%) y
operaciones de compra-venta: 33% (al estar prueba objetiva
(65%).
compartido con las unidades 2 y 7).

14
 Unidad 6. Gestión del IVA

Resultados de Aprendizaje (RDA)

3) Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-

venta aplicando la normativa fiscal vigente.
Criterios de evaluación trabajados en la unidad Instrumentos de
(con su ponderación sobre el valor total del evaluación y su
criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 3:
b) Se han identificado las obligaciones de registro en Realización de mapa
relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA): conceptual (35%) y
100% (al tratarse este criterio de evaluación sólo en esta prueba objetiva
(65%).
unidad).

c) Se han identificado los libros-registro obligatorios Prueba objetiva

para las empresas: 50% (está compartido con la unidad (100%).
4).

e) Se ha identificado la obligación de presentar Actividades en

declaraciones trimestrales y resúmenes anuales en clase/casa (35%) y
relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA): prueba objetiva
(65%).
100% (al tratarse este criterio de evaluación sólo en esta
unidad).

f) Se han identificado las obligaciones informativas a Actividades en

Hacienda en relación con las operaciones efectuadas clase/casa (35%) y
prueba objetiva
periódicamente: 50% (compartido con la unidad 7). (65%).

Unidad 7. Regímenes especiales del IVA

Resultados de Aprendizaje (RDA)

3) Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-

venta aplicando la normativa fiscal vigente.
Criterios de evaluación trabajados en la Instrumentos de
unidad (con su ponderación sobre el valor evaluación y su
total del criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 3:
a) Se han identificado las características básicas de Actividades en
las normas mercantiles y fiscales aplicables a las clase/casa (35%) y
operaciones de compra-venta: 34% (está compartido prueba objetiva
(65%).
con las unidades 2 y 5).

15
 f) Se han identificado las obligaciones informativas a Actividades en
Hacienda en relación con las operaciones efectuadas clase/casa (35%) y
periódicamente: 50% (compartido con la unidad 6). prueba objetiva
(65%).

Unidad 8. Gestión de existencias

Resultados de Aprendizaje (RDA)

4) Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de

almacén.
Criterios de evaluación trabajados en la unidad (con Instrumentos de
su ponderación sobre el valor total del criterio) evaluación y su
ponderación
Relacionados con el RDA 4:
a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias Trabajo individual
habituales en empresas de producción, comerciales y (20%) y prueba
de servicios: 100% (al tratarse este criterio de evaluación objetiva (80%).
sólo en esta unidad).
Trabajo individual
b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y (20%) y prueba
envases que se utilizan: 100% (al tratarse este criterio de objetiva (80%).
evaluación sólo en esta unidad).

c) Se han descrito los procedimientos administrativos Actividades en

de recepción, almacenamiento, distribución interna y clase/casa (35%)
expedición de existencias: 100% (al tratarse este criterio y prueba objetiva
(65%)
de evaluación sólo en esta unidad).
.
f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y Actividades en
stock óptimo: 100% (al tratarse este criterio de evaluación clase/casa (35%)
sólo en esta unidad). y prueba objetiva
(65%).
g) Se han identificado los procedimientos internos para Actividades en
el lanzamiento de pedidos a los proveedores: 100% (al clase/casa (35%)
tratarse este criterio de evaluación sólo en esta unidad). y prueba objetiva
(65%).

16
 Unidad 9. Valoración y control de las existencias

Resultados de Aprendizaje (RDA)

2) Confecciona documentos administrativos de las operaciones de

compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de
la empresa.

4) Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión

de almacén.
Criterios de evaluación trabajados en la Instrumentos de
unidad (con su ponderación sobre el valor evaluación y su
total del criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 2:
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los Trabajo individual
sistemas de protección y salvaguarda de la (35%) y prueba
información, así como criterios de calidad en el objetiva (65%).
proceso administrativo: 100% (al tratarse este criterio
de evaluación sólo en esta unidad).

Relacionados con el RDA 4:

d) Se han calculado los precios unitarios de coste Actividades en
de las existencias, teniendo en cuenta los gastos clase/casa (35%) y
correspondientes: 100% (al tratarse este criterio de prueba objetiva
evaluación sólo en esta unidad). (65%).

e) Se han identificado los métodos de control de Actividades en

existencias: 100% (al tratarse este criterio de clase/casa (35%) y
evaluación sólo en esta unidad). prueba objetiva
(65%).
h) Se ha valorado la importancia de los inventarios Actividades en
periódicos: 100% (al tratarse este criterio de clase/casa (35%) y
evaluación sólo en esta unidad). prueba objetiva
(65%).
i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y Actividades en
procesos establecidos en la empresa para la clase/casa (35%) y
gestión del almacén: 100% (al tratarse este criterio de prueba objetiva
evaluación sólo en esta unidad). (65%).

17
 Unidad 10. Medios de pago al contado

Resultados de Aprendizaje (RDA)

3) Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-

venta aplicando la normativa fiscal vigente.

5) Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su

flujo dentro de la empresa.
Criterios de evaluación trabajados en la Instrumentos de
unidad (con su ponderación sobre el valor evaluación y su
total del criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 3:
d) Se han identificado los libros-registro voluntarios Actividades en
para las empresas: 50% (al estar compartido con la clase/casa (35%) y
unidad 12). prueba objetiva
(65%).
Relacionados con el RDA 5:
a) Se han identificado los medios de pago y cobro Prueba objetiva
habituales en la empresa: 33% (porque está (100%).
compartido con las unidades 11 y 12). Actividades en
clase/casa (35%) y
b) Se han cumplimentado los documentos prueba objetiva
financieros utilizados y los impresos de cobro y pago: (65%).
33% (porque está compartido con las unidades 11 y 12).
Actividades en
clase/casa (35%) y
c) Se han valorado los procedimientos de
prueba objetiva
autorización de los pagos: 100% (al tratarse este (65%).
criterio de evaluación sólo en esta unidad).
Actividades en
d) Se han valorado los procedimientos de gestión de clase/casa (35%) y
prueba objetiva
los cobros: 50% (porque está compartido con la unidad (65%).
12).
Actividades en
e) Se han reconocido los documentos de justificación clase/casa (35%) y
prueba objetiva
del pago: 100% (al tratarse este criterio de evaluación
(65%).
sólo en esta unidad).
Prueba objetiva
f) Se han diferenciado el pago al contado y el pago (100%).
aplazado: 100% (al tratarse este criterio de evaluación
sólo en esta unidad).
Trabajo individual
g) Se han identificado las características básicas y el
(100%)
funcionamiento de los pagos por Internet: 100% (al
tratarse este criterio de evaluación sólo en esta unidad).

18
 Unidad 11. Medios de pago aplazado (I): la letra de cambio

Resultados de Aprendizaje (RDA)

1) Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas

y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.

5) Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y

su flujo dentro de la empresa.
Criterios de evaluación trabajados en la unidad Instrumentos de
(con su ponderación sobre el valor total del evaluación y su
criterio) ponderación
Relacionados con el RDA 1:
d) Se han identificado los conceptos de precio de Actividades en
compra del producto, gastos, precio de venta, clase/casa (35%) y
descuentos, interés comercial, recargos y márgenes prueba objetiva
comerciales: 10% (porque está compartido con las (65%).
unidades 1 y 4).

Relacionados con el RDA 5:

a) Se han identificado los medios de pago y cobro Actividades en
clase/casa (35%) y
habituales en la empresa: 33% (porque está
prueba objetiva
compartido con las unidades 10 y 12). (65%).

b) Se han cumplimentado los documentos Actividades en

financieros utilizados y los impresos de cobro y clase/casa (35%) y
prueba objetiva
pago: 33% (porque está compartido con las unidades 10 (65%).
y 12).
Actividades en
h) Se han analizado las formas de financiación clase/casa (35%) y
prueba objetiva
comercial más usuales: 50% (porque está compartido
(65%).
con la unidad 12).

Unidad 12. Medios de pago aplazado (II): el pagaré y el recibo

normalizado

Resultados de Aprendizaje (RDA)

3) Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-

venta aplicando la normativa fiscal vigente.

5) Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y

su flujo dentro de la empresa.
Criterios de evaluación trabajados en la Instrumentos de
unidad (con su ponderación sobre el valor evaluación y su
total del criterio) ponderación

19
 Relacionados con el RDA 3:
d) Se han identificado los libros-registro voluntarios Actividades en
para las empresas: 50% (al estar compartido con la clase/casa (35%) y
unidad 10). prueba objetiva
(65%).
g) Se ha reconocido la normativa sobre la Actividades en
conservación de documentos e información: 75% clase/casa (35%) y
(porque está compartido con la unidad 4) prueba objetiva
(65%).
Relacionados con el RDA 5:
a) Se han identificado los medios de pago y cobro Actividades en
habituales en la empresa: 33% (porque está clase/casa (35%) y
compartido con las unidades 10 y 11). prueba objetiva
(65%).
b) Se han cumplimentado los documentos Actividades en
financieros utilizados y los impresos de cobro y pago: clase/casa (35%) y
33% (porque está compartido con las unidades 10 y 11). prueba objetiva
(65%).

d) Se han valorado los procedimientos de gestión de Trabajo individual

los cobros: 50% (porque está compartido con la unidad (100%)
10).
Actividades en
h) Se han analizado las formas de financiación clase/casa (35%) y
comercial más usuales: 50% (porque está compartido prueba objetiva
con la unidad 11). (65%).

Finalmente, destacaré que la evaluación de los procesos de enseñanza y

aprendizaje pasa por el análisis de la programación didáctica, el desarrollo de
la misma en el aula, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y la
evaluación del proceso de enseñanza llevado a cabo por el profesorado.
Al finalizar cada trimestre, realizaré una valoración y análisis del grado de
cumplimento de la programación, de cara a detectar las desviaciones
producidas para su posterior corrección, bien en los siguientes trimestres o bien
en el siguiente curso. Es lo que se conoce como autoevaluación.
También al final de cada trimestre pediré por escrito la opinión personal de los
alumnos/as sobre mi labor como docente, para saber qué cambiarían, qué
añadirían. Así quedaría cerrada la coevaluación, pues no sólo el profesor
evalúa al alumno/a, sino también a la inversa. De esta forma podré mejorar mi
aptitud docente para cursos posteriores o para el siguiente trimestre del mismo
curso.

20
 5) CRITERIOS DE CALIFICACION Y RECUPERACION

Criterios de calificación.
La nota del alumno se calculará en función de las notas obtenidas utilizando los
instrumentos de evaluación establecidos para cada criterio de evaluación, que
a su vez también tendrán una ponderación sobre cada resultado de
aprendizaje, y éstos a su vez también contarán con su respectiva ponderación
sobre la nota final.
Todo ello aparece reflejado en la programación de cada unidad, que puede
consultarse en el anterior apartado de esta programación.
Si por cualquier circunstancia (enfermedad del profesor, huelgas, etc.) no
llegase a impartirse la materia correspondiente a algún resultado de
aprendizaje y/o criterio de evaluación, la calificación obtenida en ese resultado
de aprendizaje se hará en proporción a la ponderación de todos los criterios de
evaluación impartidos sin tener en cuenta el/los no impartido/s. De igual
manera se procederá con los resultados de aprendizaje no impartidos respecto
a la nota final de curso.
En cuanto a la nota trimestral, que tendrá un carácter informativo de la
evolución del alumno hasta ese trimestre, se calculará en proporción a las
calificaciones obtenidas en los diferentes criterios de evaluación vistos en dicho
trimestre.
En cuanto a las pruebas objetivas de carácter teórico-práctico, se realizarán
normalmente por escrito, y generalmente cada dos o tres unidades, salvo que
por causa justificada tuviera que hacerse de una única unidad. En casos
excepcionales, se sustituirá la forma escrita por la oral.
Dichas pruebas evaluarán el grado de superación de los criterios de evaluación
tratados en la materia que abarquen dichas pruebas. Se exigirá que el alumno
obtenga en dichas pruebas una calificación mínima de 4 en cada criterio de
evaluación, para realizar la media con los otros instrumentos de evaluación
establecidos para ese criterio de evaluación.
Las actividades de aula, los trabajos realizados de manera individual, los
esquemas o mapas conceptuales, serán otros instrumentos de evaluación,
además de las pruebas objetivas de carácter téorico y/o práctico, que se
podrán emplear para evaluar el grado de superación de cada criterio de
evaluación.
Una vez realizada la ponderación de los instrumentos de evaluación
comentados anteriormente, y empleados para cada criterio de evaluación, se
obtendrá la nota de cada criterio, que habrá de ser igual o superior a 5 para
considerarse superado.
Tal y como establece la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación,
Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación
académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo
de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su artículo 4, aquellos
alumnos que presenten una asistencia inferior al 80% perderán el derecho
a la evaluación continua. Para dichos alumnos la evaluación se realizará
mediante una prueba en la que se valorará la consecución de todos los
resultados de aprendizaje del Módulo.
En cuanto a la evaluación del alumno, ha de ser formativa y continua a lo largo
de todo el proceso de aprendizaje tanto grupal como individual, siguiendo estas
tres fases:

21
 1. Evaluación inicial, al inicio del módulo y al comienzo de cada unidad,
para conocer la situación de partida, ajustando los diseños en función de
las necesidades. Para llevar a cabo esta tarea haremos uso de la
observación a través de debates, diálogos y entrevistas, cuestionarios y
simulaciones.
2. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo
durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger
datos y llevar un seguimiento continuo de las actividades de los
alumnos.
3. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando
las desviaciones entre los objetivos programados y los resultados
obtenidos e intentando buscar solución a los problemas surgidos.

Criterios de Recuperación.
En cuanto a las recuperaciones se harán por prueba objetiva y escrita relativa a
los criterios de evaluación que no se hayan superado. En dicha prueba habrán
de obtener al menos un 5, y para evitar agravios comparativos con los alumnos
que aprobaron a la primera, se restarán 2 puntos a la nota obtenida, salvo que
estuviese comprendida entre 5 y 7. De esta manera, la nota máxima sería de
un 8 en la recuperación si el alumno obtuviese un 10 en la prueba de
recuperación.
Si al final del curso el alumno tuviera algún criterio de evaluación no superado,
tendrá que examinarse del mismo, caso de que no fuera superado, tendrá que
presentarse al examen extraordinario con los criterios de evaluación
suspensos.

Hemos de destacar, que para este módulo, igual que para el resto de módulos
profesionales, los alumnos cuentan con cuatro convocatorias ordinarias, una
vez agotadas las mismas, se podrán conceder un máximo de dos
convocatorias extraordinarias cuando concurran causas de enfermedad,
discapacidad, accidente, atención a familiares u otras que condicionen o
impidan el desarrollo ordinario de los estudios.

Destacaré que los alumnos que suspendan solamente este módulo, de 135
horas, podrán promocionar a segundo curso, siempre y cuando lo estime
conveniente el equipo docente, ya que no supera las 300 horas que se marcan
como criterio insalvable para promocionar a segundo. Si el alumno suspendiera
otro/s módulo/s además de éste, no podrían por tanto sumar más de 300 horas,
debiendo además contar con el visto bueno del equipo docente para acceder a
segundo curso. En ambos casos, el alumno tendrá que recuperar los módulos
suspensos durante el curso siguiente.

Por otro lado, el sistema de calificaciones se basará en los principios de

igualdad y objetividad. Para ello, a principios de curso se informará al
alumnado de los métodos de calificación. A lo largo del curso se irá facilitando
una información continua con el objeto de que los/as alumnos/as conozcan el
nivel de adquisición de los objetivos que se pretenden, y puedan adaptar su
forma de trabajar a los requerimientos del Módulo.

22
 6) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y
ORGANIZATIVAS

El artículo 18.4 del RD 1538/2006 establece que “la metodología didáctica de

las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos,
tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que
el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de
la actividad profesional correspondiente”.

Ante todo, he de comentar que la metodología estará basada en la simulación

de la realidad donde el alumno no es el receptor pasivo de las explicaciones del
profesor, sino que aplica conocimientos, analiza y evalúa hechos, organiza los
documentos generados, busca soluciones y toma decisiones en su papel de
gestor de las operaciones administrativas de compraventa.

Así pues, la metodología que se propone es la siguiente:

A) Presentación del Módulo.

La primera sesión tiene como finalidad que los alumnos tengan una idea
global del Módulo, que conozcan su justificación y objetivos, y su encaje
dentro del conjunto de módulos que constituyen el Ciclo Formativo.

B) Al inicio de cada Unidad, se propondrá un debate sobre algunos aspectos

de la unidad, para de esta forma conocer los conocimientos y aptitudes
previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los resultados,
para detectar las ideas preconcebidas y despertar un interés hacia el tema. Al
mismo tiempo será una buena forma de vencer la timidez o el miedo al ridículo
del alumno. Puede sustituirse este debate por un cuestionario de evaluación
inicial de dicha unidad. Se informará también de los criterios e instrumentos de
evaluación.

C) Posteriormente se pasará a explicar los contenidos intercalando

actividades de apoyo tanto del libro como aportadas por el profesor, como
pueden ser comentarios de textos sobre noticias aparecidas en prensa (para
mostrar también al alumno que lo aprendido no es algo separado de la
realidad y además para que se acostumbre al lenguaje periodístico y motivarle
para su lectura) o resoluciones de casos prácticos.

También se realizarán trabajos de investigación, normalmente utilizando

Internet, para de esta manera fomentar el uso de las nuevas tecnologías.

Por otra parte, se aportarán por el profesor documentos reales como facturas
y albaranes, modelo 303 del IVA, etc. que servirán de base para que
posteriormente el alumno pueda confeccionar documentos de ese tipo y así
refuerce sus conocimientos.

Se utilizarán los equipos informáticos para la búsqueda de información en

Internet y visitas de páginas web como la de la Agencia Tributaria,

23
descargando e imprimiendo el modelo que posteriormente será
cumplimentado por el alumno.

Para el desarrollo de las unidades de trabajo se utilizará diferentes programas

informáticos como Word, Excel, y Factusol.

También se utilizarán reportajes breves que se expondrán en clase y con una

relación directa con la unidad tratada en ese momento.

Es importante destacar que las actividades realizadas por los alumnos, así
como los ejemplos utilizados por el profesor, reforzarán el papel que
desempeña la mujer en el mundo empresarial, para de esta forma tratar la
igualdad de género y de oportunidades.

D) Al finalizar cada unidad didáctica, se propondrá a los alumnos la

resolución de los casos prácticos y ejercicios teóricos (“Comprueba tu
aprendizaje”) que aparecen al final de la unidad, para facilitar el refuerzo y una
mejor comprensión del tema. Dichos ejercicios serán archivados por el alumno
en el “Cuaderno del Alumno”.

E) Actividades de refuerzo y ampliación. Estableceré actividades de

refuerzo para aquellos alumnos que lo necesiten, y no hayan alcanzado los
objetivos previstos, tales como: elaboración de un mapa conceptual de la
unidad y comentario personal sobre la importancia del tema, baterías de
ejercicios con operaciones básicas.

Además orientaré al alumno/a sobre la realización de las tareas y cómo ha de

acometer su trabajo para alcanzar los objetivos del módulo.

También propondré actividades de ampliación para aquellos alumnos más

avanzados que quieran profundizar en el tema: trabajos a realizar fuera de
clase basados en la búsqueda en internet de casos aplicables a la unidad de
trabajo y comentario personal y ejercicios de otros libros de texto de diferentes
editoriales.

7) MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDACTICOS

En el tratamiento didáctico de este módulo se utilizarán recursos materiales

impresos, audiovisuales e informáticos.

Se utilizarán diversos recursos didácticos, tanto aportados por el centro como

por los/as alumnos/as, en función de las distintas actividades a realizar:

a. APORTADOS POR EL CENTRO:

1) Equipos informáticos para los alumnos con aplicaciones
Microsoft Office, Factusol y acceso a Internet.
2) Carpetas para archivar documentos del aula.

24
 3) Biblioteca del centro.
4) Pizarra, cañón y pantalla.

b. APORTADOS POR EL PROFESOR:

1) Noticias de prensa para comentar en clase.
2) Documentos reales como facturas y albaranes, letras de cambio
y copias de otros (cheques).
3) Ejercicios y apuntes del profesor, así como libros de texto de
otras editoriales.
4) Películas y reportajes relacionados con la materia.

c. APORTADOS POR EL/A ALUMNO/A:

1) Libro de texto: “Operaciones Administrativas de Compra-
venta”. Eugenio Ruiz Otero y Soledad López Barra. Editorial
McGraw-Hill.
2) Calculadora científica.
3) “Cuaderno del alumno”.
4) Documentos aportados voluntariamente: facturas, albaranes,
modelo 303 del IVA ...
5) Cartulinas.

d. OTROS
1) Bibliotecas y hemerotecas públicas.
2) Documentación recibida en la visita extraescolar.

8) PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En cuanto a actividades complementarias y extraescolares, se abren

varias posibilidades:
Una de ellas será la visita a la ciudad financiera del Banco Santander
para que comprueben in situ la importancia del primer grupo
financiero español, que se realizaría preferentemente antes de que
los alumnos de segundo curso inicien la FCT.
Otra opción sería visitar la ciudad del BBVA.
Si se realizase una de los visitas comentadas anteriormente, se
complementaría con la visita a la Ciudad del grupo Telefónica,
también en Madrid. De esta manera, los alumnos conocerían de
primera mano las instalaciones y organización de dos de las
empresas más importantes de España.
Otra opción que puede desarrollarse es la visita a la Casa de la
Moneda y a la Bolsa, también en Madrid.

25
 Como opciones alternativas, se podrán organizar visitas a congresos,
exposiciones, seminarios, etc. que se consideren interesantes y que
estén relacionados con los contenidos del presente módulo.

Para cualquiera de las actividades anteriores, será necesaria la

coordinación del tutor con el resto del departamento de la familia profesional de
Administración y Gestión.

9) ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

La razón de la presencia de los temas transversales en el currículum

tiene una justificación importante tanto para el desarrollo personal e integral de
los alumnos, cuanto para un proyecto de sociedad más libre y respetuosa hacia
las personas y hacia el entorno de la sociedad humana.
A lo largo de todas las unidades de trabajo se han de trabajar de forma
relacional los temas transversales. Siendo los siguientes los que hemos de
tener más presentes:
- Educación Moral y Cívica.
- Educación para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos.
- Educación para la Salud.
- Educación para la Igualdad entre los Sexos.
- Educación Ambiental.
- Educación Afectivo-Sexual.
- Educación del Consumidor.
- Educación Vial.
- Educación para la Interculturalidad.
- Educación para el Desarrollo.

10) ATENCIÓN A LOS/AS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.

La Orden 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la

que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado
de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha, establece en su artículo 6 que se realizarán
las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación
para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el
fin de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los
medios apropiados a sus posibilidades y características. En todo caso, en el
proceso de evaluación se comprobará que el alumnado ha conseguido los
resultados de aprendizaje establecidos para cada uno de los módulos que
forman parte del ciclo formativo.

26
Concretamente, en el supuesto de nuestra programación y respondiendo a
los datos que reflejamos en el contexto, en el aula contamos con una alumna
con necesidades educativas especiales, aunque no de excesiva relevancia,
ya que tiene una discapacidad física que le dificulta la movilidad, además de
problemas de audición en un oído.

Pautas de actuación para la atención concreta a esta alumna

Requiere fundamentalmente adaptación de acceso a las instalaciones:

- Ubicación de la mesa / silla del alumno cercana al pasillo y a la salida, de

forma que acceder fácilmente a su sitio, así como salir del aula con la
misma facilidad. Su mesa también estará cercana al profesor, para evitar
que tenga problemas al oír al profesor. El profesor además intentará
vocalizar lo mejor posible, con un tono de voz adecuado, y ubicándose
normalmente frente a esta alumna, todo ello en pos de facilitar su audición
y comprensión.

27