Institución Ismael contreras Meneses

Coveñas - sucre 2020

Docente: José Velásquez padilla
Grados: 6°, 7° y 8°
Instrumento pedagógico
Para la continuidad del proceso educativo grados 6°, 7° y 8°.

Introducción:
Conociendo la situación que está atravesando la salud del mundo a causa de la
terrible corona virus, se ha ideado un paquete de guías estratégicamente
metodológicas, sin la necesidad de interrumpir los procesos educativos a causa
del COVID – 19.
A través de las orientaciones del ministerio de educación, encabezado por nuestro
presidente Iván Duque Márquez; la Institución Ismael Contreras Meneses y sus
directivos establecieron por obligatoriedad a cada docente elaborar métodos o
estrategias no presenciales o de manera virtual acorde a las necesidad de cada
comunidad, para ejecutar las actividades que se deben realizar normalmente en
las aulas de clase.

Objetivos:
Garantizar la continuidad del proceso educativo de los estudiantes de la Institución
Educativa Ismael Contreras Meneses desde sus respectivos hogares.

Actividades de rutina:
Teniendo en cuenta el impedimento para continuar las actividades escolares en
las aulas de clase, se han adoptado por idearse estrategias pedagógicas para que
los estudiantes continúen con el proceso desde sus casas.
A continuación les doy a conocer como sugerencia las siguientes actividades de
rutina:

a) Levantarse a la hora habitual.

b) Escoger un lugar apropiado para empezar a desarrollar las estrategias
diseñadas por el docente.
c) Utilizar solo el cuaderno asignado para la realización de estas actividades.
d) Duración de las clases 2 horas semanales de cada asignatura.
e) Padres o acudientes, espero que san responsables en la orientación de
estas actividades, ya que se evaluara el proceso, como si los estudiantes
estuvieran recibiendo los conocimientos en el aula de clase.

Justificación:
Es muy importante poner en práctica el diseño de las actividades pedagógicas
para así no interrumpir el proceso educativo que venían recibiendo los estudiantes
de los grados 6°, 7° y 8° de la Institución Educativa de la comunidad iscomeista,
ya que estas permiten que los educandos continúen en el proceso educativo
desde sus casa, donde los padres de familia se comprometerán a acompañarlos
en la implementación de este nuevo proceso transitorio, en lo cual cuentan con
herramientas para que los acudientes o padres conozcan, comprendan y de esta
forma les colaboren a sus hijos.

Guía orientadora:
Institución iscomeista grado 6°, 7° y 8°

Actividad de aprendizaje. Se aplicaran a través de talleres, analizaran guías

de textos, luego harán un resumen en su cuaderno ya sea de historia o geografía,
terminado el resumen leerán hasta comprender el contenido del mismo, hecho
esto responderán una hoja de preguntas que se encontraran en la parte final del
taller y de la guía.
Realizadas las actividades asignadas a los estudiantes, se les evaluara el
aprendizaje a través de trabajos, el cual los puede enviar a la Institución Ismael
Contreras Meneses y dejarlo con cualquiera de los celadores.
Nota: esto será a partir del 20 de abril que se terminen las vacaciones.

Situación de análisis:
Es muy importante que los estudiantes de estos grados reconozcan y comprendan
cada situación que ofrezca el taller en cada uno de sus temas y sub temas, y de
esta forma alcanzar los logros establecidos en esta unidad.

Actividades de aprendizajes:
Las actividades de aprendizajes de esta unidad se llevaran a cabo a través de
talleres, resúmenes, análisis y comprensión de textos.
Nota: si presenta alguna inquietud o duda favor comunicarse al celular
3135188891 o al correo velasquezj760@gmail.com.
Institución Educativa Ismael Contreras Meneses
Coveñas Sucre – 2020
Grado 7° Área Ciencias Sociales: Asignatura Geografía

Tema: Movimiento y Composición de la Corteza Terrestre

Orientador: José Velásquez Padilla CEL. 3135188891
Taller para evaluar, guía: 3

Competencias: reconozco características de la tierra que la hace un planeta

vivo.
Movimiento de la corteza terrestre:
Para comprender mejor los movimientos de la tierra, los científicos recurren a dos
teorías, la deriva continental y las tectónicas de placas. A lo largo de la historia
geológica del planeta, hacen 225 millones de años todos los continentes se
encontraban unidos formando uno solo llamado pangea, con el paso de los años
este súper continente se dividió en dos partes uno hacia el norte llamado la uracia
y el otro hacia el sur llamado gondwana, este evento se realizó hace 40 millones
de años, y la forma actual ocurrió hacen 2 millones de años, este fenómeno se le
conoce como Deriva Continental. Las tectónicas de placas explican el
movimiento de las placas y por ende la formación del relieve, las placas consisten
en una porción de la corteza terrestre que se encuentra separada de otras placas
por enorme fallas o franjas de fractura miento, que rodean el planeta en 13
grandes bloques y que están en constante movimiento, el cual unas chocan y
otras se separan, dando lugar a fenómenos como los terremotos, como también al
vulcanismo.
Estas fallas se presentan en las zonas más frágiles de la corteza, hay diferentes
tipos de fallas, como lo son:
Fallas normales: donde el movimiento se da de forma vertical, osea un bloque
asciende mientras el otro desciende aquí tanto el bloque levantado, como el
hundido tienden a separase.
Fallas inversas: el desplazamiento aquí también es vertical, pero se diferencia del
normal es porque los dos bloques tienden a unirse, y el bloque elevado tiende a
mantenerse sobre el hundido, generando grandes movimientos de tierra. También
existe un desplazamiento horizontal, es decir no hay un bloque hundido ni otro
levantado, sino que los bloques se mueven en los mismos planos horizontal, pero
en dirección distinta, a este movimiento se le conoce como falla de desgarre. La
corteza terrestre puede ser oceánica o continental, y está formada por rocas
ígneas que se forman de magma o roca fundida que salen del interior de la tierra.
Las rocas sedimentarias, estas son depositadas por los ríos o por el viento, donde
se acumulan y con el paso del tiempo se endurecen formando una estructura
rocosa. Las rocas metamórficas se derivan de las ígneas o sedimentarias.
Nota: anexo taller de base.
Contesta las siguientes preguntas con el anterior tema plasmado en el cuaderno:

1. La tierra presenta movimientos, algunos de estos movimientos son internos

que la hacen trasladar de un lugar a otro través de millones de años. A
dichos desplazamientos se les conocen como:

a) Sismicidad
b) Traslación
c) Deriva continental
d) Vulcanismo

2. La corteza terrestre o continental está en un proceso de cambios

permanentes. Esta característica de la capa superior de la tierra se debe:

a) Al movimiento de rotación
b) Al choque de las placas tectónicas
c) A las corrientes oceánicas
d) A los seres humanos

3. En la actualidad se conocen dos tipos de movimientos sísmicos, los

técnicos y los volcánicos, los sismos de origen tectónicos son, con
frecuencia, los más devastadores, además plantean dificultades a los
científicos que intentan predecirlos, la razón por la cual Japón y la costa
occidental de EE.UU. son zonas de alto riego. de lo anterior se deduce que
la sismicidad tectónica se debe A:

a) Su ubicación en el sur del centurión de fuego del pacifico

b) La gran cantidad de población que habitan en esta zona de ruptura
tectónica
c) La presencia de los mayores registros tectónicos de la historia en la
tierra
d) La presencia de volcanes emergidos como sumergidos los cuales
generan las placas tectónicas

4. En un cuadro comparativo presenta las diferencias entre la corteza

continental y la corteza oceánica

5. Explica las diferencias entre rocas ígneas y sedimentarias

6. En qué zona de Colombia se observa un proceso de plegamiento

7. Explica que factores permiten que la corteza terrestre se mueva

8. En qué se diferencia la escala de Richter de la de Mercalli

9. Como son los rangos de magnitudes en la escala de Richter

10. Determina si cada oración es falsa (F) o verdadera (V).

a) Tanto la corteza continental como la corteza oceánica hacen parte de la

litosfera ( )
b) Las rocas instructivas son productos del enfriamiento del magma y las
extrucsivas del enfriamiento de la lava ( )
c) Las rocas sedimentarias son de origen sedimentario y las metamórficas
de la acumulación de sedimentos ( )
 Institución Educativa Ismael Contreras Meneses
Coveñas Sucre – 2020
Grado 8° Área Ciencias Sociales: Asignatura Historia

Tema: Revolución francesa

Orientador: José Velásquez Padilla CEL. 3135188891
Taller para evaluar, guía: 3

Competencias: explica las principales características de algunas revoluciones

de los siglos XVII y XIX (revolución francesa – revolución industrial).

La revolución francesa entre (1789 – 1799): fue un conflicto

socioeconómico y político, que se dividió en varias etapas violentas, y estremeció
a Francia y a otros países de Europa que participaron a favor y en contra del
sistema que gobernaban, llamado antiguo régimen.
Esta revolución significó el derribo de este régimen, dominado por la monarquía
absoluta y la aristocracia feudal de la edad media y la implantación del liberalismo
dominado por la burguesía.
En el transcurso de 10 años de revolución francesa experimento profundas
transformaciones a todos los niveles.
- Nivel político, la monarquía absoluta dejo paso a una monarquía
constitucional y esta a su vez a una república libre de tipo moderado, salvo
el paréntesis radical del gobierno jacobino.
- Nivel socioeconómico, es impulsado por cambios políticos, Francia inicio
el camino a la industrialización moderna y el establecimiento de la sociedad
burguesa.
Causas de la revolución francesa:
En 1789, Francia se encontraba en una profunda crisis económica y social, tales
como:
1. Las malas cosechas desde 1960, que provocaron el alza de los precios de
los alimentos y el descontento popular
2. La burguesía se mostraba descontenta ante su marginación política porque
solo los privilegiados podrían ostentar cargos y disfrutar de reconocimiento
social, además, la monarquía estaba sumida en una crisis financiera,
provocada por los gastos elevados del Estado y de la corte.
La ilustración:
Conocida como siglo de las luces fue un movimiento intelectual europeo que
surgió en Francia en el siglo XVII. La principal característica fue defender el uso de
la razón sobre el de la Fe para solucionar los problemas de la sociedad, también
fueron recios al absolutismo y a los privilegios dado a la nobleza y el clero.
Antecedentes: Francia se encontraba gobernada por la monarquía absoluta y
en ellos se encontraba todo el poder del Estado solo ellos eran quienes tomaban
decisiones, creando así un gran malestar entre la población por las desigualdades
sociales y el privilegio que tenían algunos pocos, todo esto llevo a que el pueblo
se revelara contra el Estado.

Social: existía claramente una desigualdad social ya que la población estaba

dividida en tres clases, por un lado el clero y la nobleza que gozaba de grandes
privilegios, y por otro lado el Estado Llano siendo los de menos privilegios y los
que pagaban impuestos.

Económicos: en la economía las desigualdades se veían así como en lo social,

el pago de impuesto era pagado por el Estado Llano.
Por otro lado existían un monopolio de las tierras, ya que eran la nobleza y el clero
los únicos que podían sacar provecho y beneficio de ellas.
Más adelante hubo una caída del comercio, ya que Francia contaba con pocos
medios de producción, además, existían muchos impuestos aduaneros que
truncaban la comercialización libre de los productos, además de esto la monarquía
tenía muchos gastos y usaban el dinero del Estado.

Monarquía constitucional entre (1789 – 1792): al separase de los

estados generales los representantes del tercer estado y algunos representantes
de otros 2, se constituyó la asamblea nacional, que transformo a Francia en una
monarquía constitucional con división de poderes.

Convención republicana entre (1792 -1794): la presencia de los

problemas sociales y económicos continuaron, más la oposición de la nobleza y el
rey motivaron a una nueva revolución que desemboca en la instauración de una
república. El rey Luis IV fue juzgado, condenado y ejecutado, en un primer periodo
la republica estuvo en mano de los girondinos (convención girondina) después
accedieron los jacobinos, grupo radical que instauro una dictadura precedida por
Robes pier.

El directorio entre (1795 – 1799): salió una nueva constitución, esta venía
a consolidar una reacción moderada contra el terror implantado por la anterior
etapa, y volvía al poder la burguesía. Como consecuencia se da un golpe de
estado por parte de Napoleón en el 1799, como también la restauración de las
monarquías.
Contesta las siguientes preguntas con el tema plasmado en el cuaderno.
1. Durante los siglos XVII y XVIII el poder de los monarcas europeos creció
mucho a nivel económico y político, el rey concentraba en sus manos todo
el poder y no necesitaba la aprobación de sus súbditos en ninguna de sus
decisiones, para justificar dicho comportamiento, se dedujo que el poder del
rey era derecho divino. Esto significa que para esta época:

a) El rey era un monarca

b) El rey era absolutista
c) El poder del monarca era la voluntad de Dios
d) El rey era Dios y por eso su poder era lo máximo

2. En 1791 la asamblea nacional constituyente francesa, a probó la

constitución en la que se establecía la división del poder público en tres
ramas; ejecutivo, encarnado por el rey, legislativo encargado de elaborar
las leyes, y judicial, encargado de aplicar la ley. Esta división de poderes se
realizó con el propósito de:

a) Limitar el acceso al poder a la aristocracia

b) Hacer más eficiente la función del gobierno
c) Limitar el poder del gobierno a una sola persona
d) Restablecer la vida social y moral de la época

3. La revolución francesa fue un proceso social y político que se desarrolló en

Francia entre 1789 y 1799, cuyas principales consecuencias fueron la
abolición de la monarquía absoluto y la proclamación de la república. Lo
anterior significa que la revolución francesa:

a) Defendió las existencias de derechos restringidos

b) Promovió las independencia de los EE.UU
c) Fomento la difusión de los principios socialistas
d) Instauro el sistema democrático moderno

4. El periodo anterior a la revolución francesa es conocido en la historiografía

como antiguo régimen. Esta fue una época denominada por:

a) La aristocracia y la iglesia
b) La burguesía y artesanos
c) El clero y la milicia
d) Artesanos campesinos y ricos

5. La revolución francesa es reconocida como un proceso crucial para la

historia de la humanidad. Por qué:
a) Restablecía la vida social y política tradicional
b) Garantizaba los principios de libertad y de expresión declarados en los
derechos del hombre y del ciudadano
 c) Opacaron las costumbres aristocráticas de la época monárquica
d) Beneficio a los países republicanos de la época del siglo XVII
6. Cual consideras que fue la actitud de la población al saber que las
monarquías europeas retomaban el poder con principios anteriores a los de
la revolución francesa

7. ¿Cómo y porque comenzó la revolución francesa de 1789?

8. ¿Por qué la asamblea elimino la sociedad estamental y estableció el

principio de igualdad de todos los hombres ante la ley? Sustenta tu
respuesta.

9. ¿Qué características tubo el imperio napoleónico en Europa, y cuales

razones implica su caída?

10. ¿Por qué se criticaba el modelo de gobierno vigente en el siglo XVIII?

Argumenta tu respuesta.
 Institución Educativa Ismael Contreras Meneses
Coveñas Sucre – 2020
Grado 6° Área Ciencias Sociales: Asignatura Historia

Tema: Primeras Comunidades Humanas

Orientador: José Velásquez Padilla
Taller para evaluar, guía: 1

Competencias: reconozco que la división entre n periodo histórico y otro es un

intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
Origen del ser humano
Desde que el ser humano ha sido consciente de su existencia se han formulado
muchos interrogantes sobre su origen. Existen dos tipos de explicaciones sobre el
origen del hombre, las de carácter religioso y las de carácter científico.
Explicaciones religiosas: esta explicación se fundamenta en los mitos, ritos,
tradiciones y normas, según el cual existen uno o varios dioses creadores de la
existencia humana, llamadas teorías creacionistas, entre las que se destacaron
dos: la sumeria en el año 6000 A.C en donde sus habitantes creían en la
existencia de varios dioses.
La otra teoría era la cenita que se basa en las santas escrituras en el libro de
génesis del A.T, donde Dios creo todas las cosas incluyendo al ser humano.
Explicación científica
Charly Darwin con el fin de organizar el origen de las especies, propuso las ideas
de la evolución, según Darwin, el ser humano paso por un largo proceso de
hominización, uno de esos grupos de homínidos fueron los australopithecos que
habitaron en el oriente de África, hace unos 5.000.000 de años; más adelante
fueron surgiendo otros homínidos, como el homo-habilis, el homo-erectus, el
homo-neandeartal, y por último el homo-sapiens sapiens, el cual se caracterizó
por poseer varias habilidades en la técnica de herramientas, en la casa, en la
pesca, en la recolección y la domesticación de plantas y animales.
Periodo prehistórico
Está dividido en dos grandes momentos. Edad de la piedra y edad de los metales.
Edad de la piedra, llamada así por el hecho de que las herramientas eran en dicho
material, esta edad se divide en paleolítico, mesolítico y neolítico.
El paleolítico corresponde al periodo más antiguo y más largo de la historia. Este
periodo se caracteriza por el nomadismo, y la recolección de frutos y plantas
silvestres, aquí la mujer tuvo una posición privilegiada, también aparecieron las
primeras manifestaciones exogámicas.
Mesolíticos:
Este periodo fue una etapa de transición, aparecen nuevas herramientas llamadas
microbitos, tales como el arco y la flecha entre otros actos para la casa y otras
actividades.
El neolítico:
Se presentó hace unos 8.000 a 6.000 años, fue el periodo definitivo, el ser
humano se vuelve sedentario, el trabajo es más pulimentado, aparecen las
primeras aldeas y mejores manifestaciones artísticas.
Edad de los metales:
Aquí el cobre reemplaza la piedra y otros utensilios, el cual se le denomina a esta
etapa calco lítico, el cual se desarrollaron nuevos inventos, entre esos la rueda,
también se desarrolla la agricultura, y con estas aparecen los excedentes, y la
manifestación del comercio, como también la propiedad privada.
Anexo el taller a la siguiente guía el cual está siendo desarrollado por los
estudiantes.
Con base en el tema resumido en sus respectivos cuadernos, contesta las
siguientes preguntas:

1. Una diferencia entre el neolítico con relación al paleolítico es que el hombre

se vuelve:

a) Nómada
b) Semis nómada
c) Sedentario
d) Agricultor

2. Los logros más importantes del paleolítico son los referidos A:

a) La capacidad de supervivencia y el arte rupestre

b) La domesticación de plantas y animales
c) El descubrimiento del arco y la flecha
d) La elaboración de herramientas y la utilización del fuego
3. La revolución neolítica es un momento en la historia de la humanidad
caracterizada por:

a) El descubrimiento del fuego

b) El uso del hierro y el bronce
c) El tallado de las piedras
d) La domesticación de plantas y animales

4. En qué momento de la prehistoria el hombre comenzó hacer sedentario:

a) Paleolítico inferior
b) Neolítico
c) En la edad de los metales
d) Paleolítico superior

5. Cuál de las siguientes no es una etapa perteneciente a la edad de los

metales:

a) Edad del cobre

b) Edad del hierro
c) Edad del aluminio
d) Edad del bronce

6. En un cuadro escriba las principales características del paleolítico,

mesolítico y neolítico.

7. ¿Qué crees que comían los primeros homo-sapiens sapiens, teniendo en

cuenta que eran recolectores?

8. ¿Porque era importante para los primeros grupos humanos cazar animales
grandes?

9. ¿Qué situación impedía que las primeras bandas de homo-sapiens

pudieran cazar animales de gran tamaño?

10. Explica por qué las teorías creacionistas fueron anteriores a las del tipo
científico, ¿Cómo crees que se difundieron?