Proceso de Evaluación-1

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
CREAD-CESAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN
Y DEPORTE
SEMESTRE VI-2023-2
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
TUTOR (a)
ARLENYS CARREÑO
TEMA A TRABAJAR
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
PRESENTADO POR
CÁRDENAS LUIS
DÍAZ BRAYAN
YINNA SOLANO
¿PORQUÉ ES IMPORTANTE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO?
La finalidad de este ensayo es reflexionar sobre evaluación. Por ello se abordará la

evaluación en relación con las prácticas docentes y las implicancias en el aprendizaje de los
estudiantes, teniendo en cuenta las perspectivas e instrumentos que tienen los docentes para
realizar una buena devolución de lo evaluado, sumado a ello la manera constructiva el
error. Para lo cual, es indispensable subrayar la complejidad de la evaluación educativa que
a menudo se simplifica, a través de un proceso de medición de resultados, prestando una
escasa atención a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito
educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque docentes, padres
y alumnos son más conscientes de la importancia de evaluar o de ser evaluado. Quizá uno
de los factores más importantes que explican que la evaluación ocupe actualmente en
educación un lugar tan destacado, es la comprensión del “qué, cómo, por qué y cuándo
evaluar”. En este ensayo definiremos que es la evaluación, realizaremos un recorrido por
las diferentes etapas de evaluación y utilizaremos diferentes recursos e instrumentos para
ser mejores evaluadores.
Evaluar “es un acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso cuyos
momentos previos son los de fijación de características de la realidad a valorar, y de
recogida de información sobre las mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y
la toma de decisiones en función del juicio emitido” (García Ramos y Pérez, 1989:6).
Dentro de la evaluación encontramos tres etapas: La evaluación diagnóstica (inicial), el
docente debe identificar y conocer en los alumnos sus saberes previos (cognitivos,
procedimentales, emocionales y axiológicos) que van a constituir las metas u objetivos a
lograr y la puesta en marcha de estrategias. Esta etapa se realiza antes de iniciar el proceso
de enseñanza-aprendizaje. La evaluación formativa (procesal), es la que se realiza durante
el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para establecer las dificultades cuando
aún se pueden modificar e introducir sobre la marcha cambios en la planificación y tomar
las decisiones adecuadas, para optimizar el proceso y lograr el éxito del aprendizaje del
alumno;. La evaluación sumativa (final) es la que se realiza a continuación de la etapa del
proceso enseñanza- aprendizaje (formativa) para verificar sus resultados. Determina si se
lograron los objetivos planteados, y en qué medida los lograron cada uno de los alumnos.
En esta etapa se 3 determina una calificación, para obtener la misma, el docente utiliza
diferentes herramientas, tales como lista de cotejo y/o matrices. El feedback es un
instrumento que se encuentra en cada una de las etapas de la evaluación otorgándole al
alumno una devolución. Para esta devolución se utiliza una escalera del feedback donde
intervienen cuatro pasos esenciales para la misma: 1. Individualizar el aprendizaje, 2.
Diagnosticar dificultades, 3. Orientar y corregir y 4. Motivar al sujeto que aprende. Con
estos pasos, si la información que el docente ofrece es adecuada el alumno puede conocer
sus fortalezas, debilidades, talentos e inteligencias múltiples. Además, el docente puede
sugerir diferentes mejoras al alumno y puede guiarlo para lograrlas. Alicia Camilloni,
especialista en Educación, hace referencia a este tema y define lo siguiente “La efectividad
del feedback depende de la calidad de la información recogida en la evaluación y de las
acciones que se emprenden en consecuencia.” (Camilloni, 2005, p.13) La realización de un
buen feedback garantiza potencialmente una mejora en el proceso educativo del alumno.
Para lograr una buena evaluación es importante e imprescindible utilizar y aplicar
correctamente diferentes instrumentos. Otro de los instrumentos importantes es la
autoevaluación. En la planificación hay que instrumentar diferentes recursos y la
evaluación debe ser parte de la planificación que diseña el docente. La matriz es una
herramienta de puntaje que enumera los criterios que se deben tener en cuenta para un
trabajo, o “lo que cuenta”…también muestra los niveles de calidad para cada uno de estos
criterios, desde sobresaliente hasta deficiente. Este término desafía la definición que se
encuentra en un diccionario, pero parece ya haberse aceptado, así que continúo usándolo.
… La matriz fácilmente puede incluir criterios relacionados al estilo y efectividad de la
presentación, la mecánica del trabajo escrito y la calidad de la invención en sí.”
En conclusión, la evaluación forma parte fundamental de un diseño curricular, junto con la

didáctica y las estrategias, tiene un papel y una importancia fundamental en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. 4 Los docentes dentro de la planificación, tienen que determinar
no solo las estrategias sino los instrumentos y el tiempo de evaluación en cada clase,
teniendo en cuenta todo el proceso que el alumno realizó en cada una de las etapas del
aprendizaje. Así, los alumnos comprenderán y además podrán desarrollar mejor sus
actividades sabiendo en qué, cómo, cuándo y por qué se los evaluó. De esta manera, la
evaluación permite la reorganización de las estrategias docentes para introducir los cambios
necesarios y para mejorar, al mismo tiempo, la calidad del proceso educativo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS García Ramos, J. M. y Pérez Juste, R.: (1989) Diagnóstico,

evaluación y toma de decisiones. Madrid: Rialp. Camilloni, A. (2005). “Sobre la evaluación
formativa de los aprendizajes”. En: Quehacer educativo. Montevideo.
Andrade, Heidi Goodrich (2009) “Cuando la valoración es instrucción y la instrucción es valoración.
Utilizando matrices analíticas para promover el pensamiento complejo y la comprensión.”
Traducido al español por Patricia León Agustí

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