La Expresión Mediante Palabbras

Pontificia Universidad Católica de Chile- Facultad de teatro
Trabajo: La expresión mediante la palabra.
Licenciado en educación: Matías Iglesias Calonge
Pontificia Universidad Católica
Facultad de teatro
Santiago de Chile, junio 2018.

La expresión mediante la palabra
Marco teórico
El currículum de lenguaje y comunicación posee cuatro ejes temáticos: lectura,

escritura, expresión oral e investigación. El proceso de enseñanza de la escritura debido
a las pruebas estandarizadas ha quedado relegado a un segundo plano, ya que todos
centran su atención en el eje de lectura, sin embargo, como dice el lingüista Daniel
Cassany
Escribir es un poderoso método de reflexión, en el acto de escribir aprenden sobre si

mismos y su mundo y comunican sus percepciones a otros (Cassany, 1999, p. 16).
Escribir confiere el poder de crecer como persona y en el|| mundo. Por lo tanto,
como dice el investigador español, el escribir es una herramienta con la cual conocemos
acerca de nosotros mismos y del mundo que nos rodea. Todos hemos escrito alguna vez
un diario de vida, donde al solo escribir acerca de nuestra vida se nos aclaran nuestras
ideas.
Mi experiencia como escritor y docente me ha mostrado, que la forma textual

más relacionada a las emociones es la poesía. Al tener un formato más corto, que otros
tipos de texto como la narrativa y el drama, da una mayor libertad, para la expresión. En
mis inicios como escritor me inicie escribiendo versos detrás de mis cuadernos de
colegio. Recuerdo haber escrito acerca del amor, la injusticia, los sueños, mis
frustraciones, mis miedos y esperanzan, etc. No tenían un valor estético, pero me
servían para desahogarme y reflexionar acerca de la vida. Esta experiencia personal,
pude encontrarla en Pablo Neruda en su Arte poética.
-posiblemente de otro modo aún menos melancólico-,

pero, la verdad, de pronto, el viento que azota mi pecho,
las noches de substancia infinita caídas en mi dormitorio,
el ruido de un día que arde con sacrificio
me piden lo profético que hay en mí, con melancolía
y un golpe de objetos que llaman sin ser respondidos
hay, y un movimiento sin tregua, y un nombre confuso (Neruda, P. 2010, p. 105).
2
El poeta chileno describe en su Arte Poética, como fue encontrándose con la
poesía a través del viento que azotaba su pecho, es decir, con las vivencias que tocaban
sus afectos y sentimientos, porque en el pecho se encuentra el corazón. Luego Neruda
afirmara que las noches de substancias infinita y el ruido, pedirán lo profético que hay
en él. Neruda relaciona lo poético con lo profético, porque la poesía nos muestra una
nueva perspectiva del mundo, da cierta mirada acusadora, pero al mismo tiempo
esperanzadora como lo hacían los profetas de Israel. Los golpes de los objetos que
llaman sin ser respondidos son la impresiones que inspiraban a Neruda y lo
confrontaban con su vocación poética, que se acercaba a él de forma confusa. La poesía
es una experiencia liberadora que nos hace ver la realidad con una nueva visión,
semejante a la visión profética que habla Neruda.
Los ´planes y programas del Ministerio de Educación tienen en sus objetivos

fundamentales de lenguaje y comunicación, el aprendizaje de la poesía en todos los
niveles.
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de texto de diversos géneros

( por ejemplo, cuentos, crónicas diarios de vida, cartas, cartas, poemas, etc).
(MINEDUC , 2016, p. 75)
Los alumnos deben escribir textos poéticos, sin embargo, muchas veces esta
tarea se transforma en algo rutinario y poco significativo para los alumnos, por lo tanto,
se necesitan metodologías activas, que estimule el aprendizaje significativo de los
alumnos. La pedagogía teatral puede ser una efectiva metodología, para el aprendizaje
del género lírico. La tendencia teatral que mejor puede enseñar el contenido de la poesía
es el progresista liberal, ya que como afirma García Huidobro (2004): Para esta
tendencia resulta medular atender el desarrollo afectivo de las personas (p.19). Esta
tendencia es la más pertinente para que los niños conozcan los textos poéticos, porque
toma en cuenta las cualidades socioafectivas de las personas y no sólo el contenido. Mi
experiencia como pedagogo me ha enseñado, para que la enseñanza de la poesía sea
significativa, tiene que estar unido a la vivencia personal y pueda ser una herramienta
para comunicarse con los demás. La sesión de pedagogía dramática puede ser un
método, para hacer más lúdico el aprendizaje del género lírico. Como dice la pedagoga
teatral Verónica García Huidobro.
3
Su utilización como recurso pedagógico busca impulsar el desarrollo y la
expresión de las personas mediante el juego dramático (García Huidobro,004, p.39).
La sesión de expresión dramática es una excelente plataforma para unir la

expresión personal y género lírico. Al unir el juego dramático a la poesía puede
transformarse en una experiencia donde se pueda manifestar el ser de la persona.
También un método para hacer más lúdicas y considerar el cuerpo dentro del aula.
4
Metodología
La intervención será en colegio Maryland de Independencia, en los niveles de

séptimo básico, es mixto, en un taller de reforzamiento de lenguaje, los alumnos son
seleccionados porque son los más descendidos del curso, el nivel socioeconómico es
medio-bajo. El objetivo del taller es desarrollar sus habilidades lingüísticas.
OFV: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos

géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc).
Objetivo de aprendizaje: Que los alumnos sean capaces de escribir un poema.
Preliminar: El profesor les entrega a los educandos una tarjeta con palabras
como: alegría, miedo, gratitud, enfermedad, reja, discriminación, amor, etc. Tienes que
caminar por la sala representando la palabra, además se van saludando por la sala de
clases.
Sensibilización: El facilitador organiza a los alumnos de forma circular sentados

en una silla. Van escuchando distintas canciones, donde se estimula distintas emociones
como: alegría, tristeza, trascendencia, amor, odio etc. Mientras escuchan la canción,
hacen un ejercicio de escritura automática y escriben en una hoja, las palabras que se les
vienen a la conciencia.
Expresividad corporal: El docente le entrega a cada joven una estrofa de un

poema, la cual debe ser representada corporalmente, luego sus compañeros tratan de
adivinar el tema del poema.
Creatividad vocal: Los jóvenes ven distintas imágenes, las cuales despiertan
distintas sensaciones, tienen emitir el sonido que les evoque la imagen.
Dramatización: El facilitador propone dividir al curso en dos grupos, los cuales

deben escribir una palabra que los represente de forma vertical de ocho letras, luego a
partir de cada letra deben escribir un verso. Finalmente representan el verso.
Valoración: Los alumnos escriben palabras para hacer valoración de la clase,

finalmente las leen y el profesor hace retroalimentación.
5
Bibliografía
o Antología poética. Neruda, Pablo. (2010). Lima, Perú: Alfaguara.

o Construir la escritura. Cassany, Daniel. (1999). Barcelona, España: Paidós
o Pedagogía teatral. García Huidobro. (2004) Ediciones Universidad Católica
o Programa de estudio de séptimo. Ministerio de Educación. (2016). Santiago,
Chile: MINEDUC.

La Expresión Mediante Palabbras

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

La Expresión Mediante Palabbras

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

La Expresión Mediante Palabbras

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pontificia Universidad Católica de Chile- Facultad de teatro

Trabajo: La expresión mediante la palabra.

Licenciado en educación: Matías Iglesias Calonge

Pontificia Universidad Católica

Santiago de Chile, junio 2018.

El currículum de lenguaje y comunicación posee cuatro ejes temáticos: lectura,

Escribir es un poderoso método de reflexión, en el acto de escribir aprenden sobre si

Mi experiencia como escritor y docente me ha mostrado, que la forma textual

-posiblemente de otro modo aún menos melancólico-,

Los ´planes y programas del Ministerio de Educación tienen en sus objetivos

Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de texto de diversos géneros

La sesión de expresión dramática es una excelente plataforma para unir la

La intervención será en colegio Maryland de Independencia, en los niveles de

OFV: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos

Objetivo de aprendizaje: Que los alumnos sean capaces de escribir un poema.

Sensibilización: El facilitador organiza a los alumnos de forma circular sentados

Expresividad corporal: El docente le entrega a cada joven una estrofa de un

Dramatización: El facilitador propone dividir al curso en dos grupos, los cuales

Valoración: Los alumnos escriben palabras para hacer valoración de la clase,

o Antología poética. Neruda, Pablo. (2010). Lima, Perú: Alfaguara.

También podría gustarte