Sesion de Aprendizaje Comunicación 3ero D Maria Parado de Bellido 3

SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN
TITULO: Mi autorretrato
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 1038 María Parado de Bellido Docente: Guido José Santos Carrasco
Área: Comunicación Fecha: 27/06/2023
Grado: 3ERO D – Turno Tarde Duración: 45 minutos
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de - Identifica información - Predice de qué - Fichas de - Lista de
texto en su lengua explícita, relevante y tratará el texto y comprensión. cotejo
materna complementaria que se cual es su
- Obtiene información encuentra en distintas partes propósito
del texto escrito del texto comunicactivo
- Infiere e interpreta - Identifica
información del texto. información
- Reflexiona y evalúa la explícita que se
forma, el contenido y encuentra en el
contexto del texto. texto utilizando el
subrayado.
- Identifica el tema y
las ideas
principales del texto
registrando sus
ideas en
organizadores
gráficos y fichas de
comprensión.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- Enfoque inclusivo o atención - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
a la diversidad de cualquier diferencia
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Saludamos a los estudiantes amablemente
 Se presenta roles y funciones de los equipos de trabajo.
Líder Materiales Expositor

 Converso con los niños y niñas sobre las normas de convivencia y acuerdos que les permitirán
trabajar en un clima afectivo y favorable: tiras
 ………………………………………………….
 ………………………………………………….
 ………………………………………………………………
 El docente plantea la situación significativa para dar inicio a la clase.
 Recogemos los saberes previos a través de las siguiente preguntas. :¿de qué trata el texto?¿De
quién nos está hablando?¿quién es el personaje principal?¿cómo se llama la madrina?¿cómo es?
¿qué hace? ¿dónde vive?.
Conflicto cognitivo
 Preguntamos: ¿Qué es un texto descriptivo? ¿qué características tiene?¿qué es un autorretrato?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a leer un texto descriptivo: Mi autorretrato
UTILIDAD
 Se dialoga con los estudiantes mediante preguntas: ¿Para qué será útil leer textos descriptivos? – Se
colocan las respuestas en un papelote?
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA LECTURA
 Colocamos en la pizarra un cartel con el título del texto “Mi autoretrato”(criterios)
 Se pide a los estudiantes que observen la imagen, lean y dialoguen entre ellos a partir de las
siguientes preguntas: ¿según el título, de qué creen que trate el texto? ¿por qué? Dibujo del niño
 Registramos sus respuestas
 Continuamos preguntando:¿Qué texto creen que es?¿será una canción?¿un instructivo?¿un
descriptivo?¿un poema?
 Pedimos que registren sus ideas en pizarras
 Pegamos un papelote con la estructura de un cuadro para que los estudiantes copien en su cuaderno
y les pedimos que registren sus ideas en las dos primeras columnas y la última pregunta la
contestarán al final de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la
lectura del texto “Mi autorretrato” (entregamos la ficha de lectura) .
«MI AUTORETRATO»
Me llamo Aarón Rojas Hernández y tengo ocho años. Nací en Lima el 4 de marzo de 2015. Soy el mayor
de dos hermanos, y actualmente curso el tercer grado de primaria. Mis padres me pusieron Aarón, como
mi abuelito, porque todos lo querían mucho. Cuando nací, mis papás se sorprendieron porque pensaron
que iba a ser mujer. ¡Fui una sorpresa!.
Soy alto y de contextura gruesa. Tengo la cabeza alargada y el cabello negro y rapado, ojos marrones
claros y vivaces. Mis orejas son pequeñas y mis mejillas rosadas, y se vuelven rojas cuando hago mucho
ejercicio, me avergüenzo o me molesto; mi nariz es pequeña y tiene algunas pecas; mis labios son
delgados y mi boca es pequeña; tengo la piel blanca y mis brazos y piernas son largos.
Soy muy juguetón, alegre, soñador, solidario, sonriente y, algunas veces, renegón. En general, soy
bastante sociable y me gusta conversar. Mi debilidad: ser impaciente.
Con relación a mis aficiones, me interesan el fútbol y la música. Me gusta cantar y sé tocar el cajón.
También sé jugar ajedrez.
Cuando llegue el momento de iniciar una carrera profesional, estudiaré Comunicaciones, para ser
comentarista deportivo, y saldré en televisión. “Soy como soy”.
 Pegamos un cartel en la pizarra para recordar:
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Después de la lectura pedimos leer por segunda vez el texto e indicamos completar la información
que se solicita a continuación:
papelógrafo
 Después de culminar la actividad pedimos a los estudiantes contrastar sus respuestas en equipo.
 Enseguida entregamos una ficha de comprensión para que de forma individual la completen
 Individualmente pedimos a los estudiantes contar con sus propias palabras lo que entendieron del
texto.
 Marca con una X si las afirmaciones son verdaderas o falsas, de acuerdo con el texto.
 Sobre el autorretrato de Aarón Rojas:
V F
La información está organizada y distribuida en párrafos.

El contenido de cada párrafo responde al propósito del texto.
El texto no dice cómo es Aarón.
Los signos de exclamación transmiten un sentimiento de alegría en el
texto.
El texto fue escrito por Aarón.
El texto presenta una secuencia lógica (las ideas tienen una secuencia
ordenada y con sentido).
El texto presenta ideas que expresan emociones, intereses y opiniones de
Aarón.
El texto utiliza un lenguaje informal.
 Seguidamente pedimos completar el cuadro que elaboraron al inicio del texto para registrar lo que
aprendieron.
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado
Cierre Tiempo aproximado:
 Se propicia la metacognición preguntando:¿qué leímos hoy?¿cómo lo hemos leído?¿que imaginamos
al leer el texto?¿qué es un autorretrato?
 Aplico la rutina del pensamiento:

Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Deduje de qué tratará y cuál será el
propósito comunicativo del texto
- Utilicé el subrayado para identificar
información explícita que se
encuentra en el texto
- Identifiqué el tema y las ideas
principales de cada párrafo
registrándolas en una ficha de
comprensión.

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SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Líder Materiales Expositor

 El docente plantea la situación significativa para dar inicio a la clase.

 Pegamos un cartel en la pizarra para recordar:

La información está organizada y distribuida en párrafos.

 Aplico la rutina del pensamiento:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

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