Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre formas de poesía popular para estudiantes de 8° básico. Explica que la poesía popular difiere de la culta en que puede estar recopilada pero no necesariamente publicada o atribuida a un autor conocido. Describe la lira popular como una compilación de pliegos sueltos impresos entre 1860-1920 que contenían poesías, adivinanzas y otros géneros de poetas populares sobre sucesos nacionales y locales. La estructura más común era la déc
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Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre formas de poesía popular para estudiantes de 8° básico. Explica que la poesía popular difiere de la culta en que puede estar recopilada pero no necesariamente publicada o atribuida a un autor conocido. Describe la lira popular como una compilación de pliegos sueltos impresos entre 1860-1920 que contenían poesías, adivinanzas y otros géneros de poetas populares sobre sucesos nacionales y locales. La estructura más común era la déc
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre formas de poesía popular para estudiantes de 8° básico. Explica que la poesía popular difiere de la culta en que puede estar recopilada pero no necesariamente publicada o atribuida a un autor conocido. Describe la lira popular como una compilación de pliegos sueltos impresos entre 1860-1920 que contenían poesías, adivinanzas y otros géneros de poetas populares sobre sucesos nacionales y locales. La estructura más común era la déc
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre formas de poesía popular para estudiantes de 8° básico. Explica que la poesía popular difiere de la culta en que puede estar recopilada pero no necesariamente publicada o atribuida a un autor conocido. Describe la lira popular como una compilación de pliegos sueltos impresos entre 1860-1920 que contenían poesías, adivinanzas y otros géneros de poetas populares sobre sucesos nacionales y locales. La estructura más común era la déc
Objetivos de aprendizaje: Analizar un texto Habilidades: Relacionar – Analizar – Evaluar –
informativo identificando las ideas principales Interpretar. de cada párrafo extrayendo información explícita e implícita.
LECTURA:
EL NIÑO QUE SE ENRENDÓ EN EL GLOBO
Lector en la Nochebuena Tal vez como a mil quiniento Mientras el globo se elevaba metros el globo subió un muchacho se enredaba hasta que al fin desendió en una de las cadenas. con tranquilo movimiento; sin otro acontecimiento fue a dar a otra quinta apena Cuando en la Quinta Normal esta se encontraba llena Laizcelle tan listo y lobo cuando el globo hubo llegado empezó a ascender en globo con el muchacho enredado con fuerza descomunal; en una de sus cadenas. se vio de un modo casual subir a un niño a la escena; que entre las cuerdas se estrena Mui luego éste fue rodeado sin que pudiera escaparse, por todo el jentío entero, esto vino a presenciarse todos le dieron dinero lector, en la Nochebuena. i fué mui acariciado; el chico muy enterado decia a toda la jente: El susto ha sido macizo "hai pocos seguramente para el muchachito intruso, que a mi edad tengan coraje no supo cómo se puso de hacer semejante viaje, ni se elevó de improviso; es preciso ser valiente" el jentío dio el aviso Adolfo Reyes. El niño que se enredó en el al punto que se alarmaba, globo. Memoria chilena. http://www.memoriachilena.cl/ el chiquitín suplicaba lleno de pena i clamor que bajaran por favor mientras el globo se elevaba.
El aeronauta atrevido mui tranquilo en su barquilla le decía: "maravilla, ten calma y sé precavido"; suspendió el chico el jemido i a poco se deslizaba hasta que por fin llegaba entre los sustos más crueles i al final de los cordeles un muchacho se enredaba. Asignatura: Lengua y Literatura Profesor: Joseph Faúndez Salgado Curso: 8° Básico
DESPUÉS DE LEER: 1. RESPONDE ARGUMENTANDO: a. ¿Por qué el subir en globo podría reunir un gentío en el parque? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
b. ¿Qué reacción tuvo el niño mientas volaba?, ¿cambió al descender?
f. ¿Qué particularidades notas en la forma de escritura del texto?, ¿hay palabras que no reconozcas? A pesar de esto, ¿comprendiste el sentido del texto? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
g. ¿Por qué el texto tiene palabras escritas de manera diferente a su escritura actual? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Criterio de evaluación de preguntas abiertas:
Optimo (4 Pts.) Satisfactorio (3 Pts.) Básico (2 Pts.) Insatisfactorio (1 Pto.) Proporciona un aporte Proporciona un aporte al Proporciona un aporte al No proporciona un aporte significativo al tema, tema, entregando tema, pero sus fundamentos principal al tema o lo aportado entregando fundamentos fundamentos con relativa son imprecisos y con poca no cumple con lo mínimo claros y consistentes respecto consistencia. Explica con sus consistencia respecto a la esperado. a la pregunta planteada. propias palabras de manera pregunta planteada. Explica con sus propias sintética, pero con algunas Requiere fortalecer su palabras de manera sintética observaciones para la mejora. conocimiento. para aportar con la construcción de conocimiento.
EXPLICACIÓN:
FORMAS DE LA POESÍA POPULAR: LA LIRA POPULAR
La poesía popular es un gran arte con reglas claras y establecidas para realizar las composiciones, que se aprende por transferencia generacional o por las instrucciones de otro poeta. Difiere de la poesía culta en cuanto puede estar recopilada, pero no necesariamente publicada ni pertenecer a autor conocido. Asignatura: Lengua y Literatura Profesor: Joseph Faúndez Salgado Curso: 8° Básico
Hay muchas formas métricas del canto a lo poeta, que tienen como base la décima (estrofa compuesta por diez versos octosílabos) y la cuarteta (estrofa compuesta por cuatro versos octosílabos en su forma más común). Por otra parte, existen una serie de género que en la poesía popular se vinculan al tema o intención que persiguen.
La lira popular corresponde a la compilación o grupo de pliegos sueltos impresos que surgieron a finales del siglo XIX (entre 1860 y 1920 aproximadamente) y en los que poetas populares publicaron sus poesías, adivinanzas, refranes, cuentos, leyendas y romances. Cada pliego contenía cinco a 8 composiciones o décimas, en las que comentaban subjetivamente los sucesos nacionales y los hechos locales que les afectaban o que merecían atención; a su vez, acompañaban sus versos con grabados que ilustraban los temas considerados en el pliego. Luego, los poetas los vendían pregonándolos en las calles, mercados y estaciones de ferrocarriles.
La estructura más común de este tipo de poesía era la décima glosada por una cuarteta, es decir, los cuatro versos de una cuarteta inicial debían incluirse secuencialmente al terminar cada décima posterior.
APLICACIÓN:
1. Del texto inicial, lee el verso final de las estrofas 2, 3, 4 y 5. ¿Qué relación tienen con la primera estrofa?
