Tema 2b

Tema 2
Enfoques teóricos en
Psicología del Desarrollo
Una panorámica general de las

principales teorías sobre el
desarrollo humano
Introducción: paradigmas y teorías en
psicología del desarrollo
• Enfoques filosóficos, o perspectivas, que nos ayudan
a interpretar la realidad
• Cada paradigma agrupa teorías (agrupaciones de

definiciones, técnicas, conceptos… para organizar la
información y guiar la investigación)
• Ejemplo: paradigma cognitivo y teoría del

procesamiento de la información
a) Modelo mecanicista
• Opuesto al organicismo
• La persona viene determinada por influencias

internas o bien externas
• Respondemos de forma pasiva a dichas

influencias
b) Modelo organicista
• El ser humano se desarrolla en interacción con
otras personas y acontecimientos, que le
transforman a la vez que son transformados
• Así el organismo se va desarrollando hacia

niveles cada vez más complejos
• Cambio cualitativo, por etapas.

c) Modelo dialéctico-contextual
• El desarrollo es multidimensional y multidireccional
• Importante la influencia del medio cultural en lo que

ocurre en el desarrollo
• Destaca la interacción con el medio social y material,

la importancia del lenguaje, y el rol activo en el
proceso de desarrollo
• Contradicción
Tarea en torno a los modelos o
paradigmas
1) Haz un esquema señalando las características

principales de cada uno de los modelos mecanicista,
organicista, y dialéctico-contextual
2) Señala un ejemplo o aplicación a un suceso o

cambio individual desde cada uno de esos modelos.
3) Señala qué modelo te parece más adecuado o

convincente para explicar o comprender el cambio
en las personas, y justifica por qué.
Perspectiva Teorías
Conductismo o teorías del aprendizaje (Pavlov,

Skinner, Watson)
De aprendizaje
Teoría del aprendizaje social (cognitiva-social)
(Albert Bandura)
Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

Cognoscitiva Teoría sociocultural de Vygotski
Teoría del procesamiento de la información
Teoría psicosexual de Freud

Psicodinámica
Teoría psicosocial de Erickson
Humanista Teorías de Abram Maslow, Carl Rogers, etc.
Evolutiva/ Teoría neuropsicológica
sociobiológica Teoría del apego de Bowlby
Contextual Teoría bioecológica de Bronfenbrenner

1. Teorías del aprendizaje
• El desarrollo es resultado del aprendizaje:
cambio duradero en la conducta basado en
la experiencia o adaptación al ambiente.
• Comportamiento observable.
• El desarrollo es continuo y cuantitativo.
• Teorías:
• Conductismo
• Teoría del Aprendizaje Social
1.1 Teorías conductistas
• Los procesos cognitivos no son relevantes
para explicar el cambio.
• El entorno influye mucho más.

Condicionamiento clásico
• El cambio en el desarrollo o comportamiento está en función

de las consecuencias que este tiene para el sujeto, siendo el
medio en que vivimos y las experiencias por las que
pasamos tan importantes que llegan a condicionar y
producir cambios más o menos duraderos en nuestras
respuestas fisiológicas (condicionamiento clásico).
Condicionamiento clásico
• Aprendizaje asociativo: enlace mental entre dos

eventos. “Dos o más sensaciones que ocurren
juntas con la suficiente frecuencia se asociarán”.
• Persona o animal aprende una respuesta a un

estímulo que previamente no lo provocaba
(después de que se asocia repetidamente con uno
que sí origina la respuesta).
• Pavlov: fisiólogo ruso.
• Watson: conductista estadounidense.

Condicionamiento clásico: Pavlov
https://www.youtube.com/watch?v=y180PrDlm7g
Min 0.34
Condicionamiento clásico: Watson
https://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
• Forma natural de aprendizaje que ocurre
incluso sin intervención.
• Conocer la asociación de eventos: se puede
anticipar lo que va a suceder.
• Conocimiento: mundo más ordenado y
predecible.
Condicionamiento operante
• También, las consecuencias de lo que hacemos (de
forma voluntaria) condiciona nuestras respuestas en
el futuro. Tendemos a repetir las conductas con
consecuencias positivas y a evitar las que tienen
consecuencias negativas (condicionamiento
operante).
• También, las consecuencias de lo que hacemos (de
forma voluntaria) condiciona nuestras respuestas en
el futuro. Tendemos a repetir las conductas con
consecuencias positivas y a evitar las que tienen
consecuencias negativas (condicionamiento
operante).
Condicionamiento operante: Skinner
• https://www.youtube.com/watch?v=MfWWCL7Elhw
• Críticas:
• No considera adecuadamente las diferencias

individuales
• No considera influencias culturales y sociales

sobre el desarrollo individual
•No contempla la interacción de factores, solo la

asociación
1.2 Teoría cognitivo-social de Bandura
• Nuestro comportamiento responde a la interpretación o significado
que nosotros atribuimos a las consecuencias de nuestros actos.
• Determinismo recíproco: influimos en el ambiente y el ambiente en

nosotros.
• Aprendiz activo/a.
• Así, lo que hacemos u observamos que les ocurre a lxs demás, tiene
un doble efecto: informador y motivador, sobre nuestro
comportamiento.
• Repetimos lo que hemos visto que tiene consecuencias positivas

para nosotras o para las demás, y evitamos lo contrario para no ser
castigadas.
• Por tanto, hay una interacción entre
la conducta de la persona, las
consecuencias en el medio y los
aspectos cognitivos implicados en el
procesamiento de la información.
• Pero también, nos comportamos en

función del modo en que percibimos
la realidad y el aprendizaje se
completa con la propia experiencia
(aprendizaje directo) y la observación
de lo que les pasa a otras personas
(aprendizaje vicario)
4. TEORÍAS EVOLUTIVAS/SOCIOBIOLÓGICAS
• Se centra en bases biológicas y evolutivas de la

conducta
• Base: Darwin: supervivencia del más apto y

selección natural. Las características que permiten la
supervivencia pasan a la siguiente generación
• Del estudio de las conductas de adaptación propias

de cada especie se encarga la Etología
– https://www.youtube.com/watch?v=Or_LTeyQL5Y
4.1 Teorías neuropsicológicas
• Toda conducta psicológica esta mediada por el cerebro y el
S.N.C. y por los sistemas psicológicos que los soportan y en los
que se integran.
• El desarrollo neurológico condiciona el psicológico y se rige por

distintos principios.
• Explica los cambios

comportamentales y de
desarrollo a partir de los
cambios cerebrales. El
estudio del desarrollo
implica aspectos internos y
externos en continua
interacción.
5. TEORÍAS CONTEXTUALES
Conceden gran importancia a la interacción persona-medio en
diferentes contextos
5.1 Teoría etológica
Explican el desarrollo a partir de los aspectos biológicos y

los procesos evolutivos, teniendo en cuenta que en
la evolución del ser humano, como ser vivo, hay
periodos en los que las influencias del ambiente es
mayor (periodo crítico) que en otros.
Los periodos críticos son fases de duración limitada

durante la que el sujeto está biológicamente
preparado para adquirir determinadas conductas
adaptativas, siempre que se le estimule
adecuadamente
El periodo sensible es el momento mas adecuado del
desarrollo para que surjan determinadas
habilidades, habiendo una especial receptividad a las
influencias externas.
Las experiencias vividas en dichos periodos, tanto

positivas como negativas, afectarán de manera
perdurable.
Para esta teoría, aunque la biología y la genética son

determinantes en el desarrollo, también hay lugar
para el aprendizaje, que hace que la conducta sea
flexible y adaptativa.
• Bowlby: lazo madre-bebé.
• Ainsworth: la situación extraña situación

para medir el apego de progenitores/as y
bebés, favorece la supervivencia.
• https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExn
hbM
5.2 Teorías bioecológicas
Centran su atención en la influencia que tienen las

interacciones de los contextos entre sí y sobre el
comportamiento de las personas. Por tanto, el
desarrollo es “el resultado de la interacción de los
seres humanos entre si en contextos culturales
diversos, cada uno con sus propias características”
(Santrock, 2003).
El contexto de desarrollo hemos de entenderlo como un

entramado de influencias entre sistemas diferentes
que influyen sobre el desarrollo humano.
Según Bronfenbrenner (1987)
estos sistemas se estructuran
en torno a 4 niveles:
- Microsistema. Es el
conjunto de influencias
directas y cotidianas (padres,
madres, abuelos, hermanos,
profesores, amigos, prensa,
radio, etc.). Las relaciones
son bidireccionales y
recíprocas.
- Mesosistema. Conjunto de
interacciones que se
producen entre los distintos
elementos del microsistema.
- Exosistema. Son los
contextos externos con los
que no tiene contacto la
persona, pero que en un
momento determinado
pueden influir y
condicionar nuestra vida y
relaciones con los demás
(ej. instituciones
legisladoras y políticas)
- Macrosistema. La cultura en la que vive el individuo y

en la que se desarrollan las interacciones entre las
personas y los distintos elementos del medio.

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Una panorámica general de las

• Cada paradigma agrupa teorías (agrupaciones de

• Ejemplo: paradigma cognitivo y teoría del

• La persona viene determinada por influencias

• Respondemos de forma pasiva a dichas

• Así el organismo se va desarrollando hacia

• Cambio cualitativo, por etapas.

• Importante la influencia del medio cultural en lo que

• Destaca la interacción con el medio social y material,

1) Haz un esquema señalando las características

2) Señala un ejemplo o aplicación a un suceso o

3) Señala qué modelo te parece más adecuado o

Conductismo o teorías del aprendizaje (Pavlov,

Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

Teoría psicosexual de Freud

Contextual Teoría bioecológica de Bronfenbrenner

• El desarrollo es continuo y cuantitativo.

• El entorno influye mucho más.

• El cambio en el desarrollo o comportamiento está en función

• Aprendizaje asociativo: enlace mental entre dos

• Persona o animal aprende una respuesta a un

• Pavlov: fisiólogo ruso.

• Watson: conductista estadounidense.

• No considera adecuadamente las diferencias

• No considera influencias culturales y sociales

•No contempla la interacción de factores, solo la

• Determinismo recíproco: influimos en el ambiente y el ambiente en

• Repetimos lo que hemos visto que tiene consecuencias positivas

• Pero también, nos comportamos en

• Se centra en bases biológicas y evolutivas de la

• Base: Darwin: supervivencia del más apto y

• Del estudio de las conductas de adaptación propias

• El desarrollo neurológico condiciona el psicológico y se rige por

• Explica los cambios

5.1 Teoría etológica

Explican el desarrollo a partir de los aspectos biológicos y

Los periodos críticos son fases de duración limitada

Las experiencias vividas en dichos periodos, tanto

Para esta teoría, aunque la biología y la genética son

• Ainsworth: la situación extraña situación

Centran su atención en la influencia que tienen las

El contexto de desarrollo hemos de entenderlo como un

- Macrosistema. La cultura en la que vive el individuo y

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