“ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

N° 8/8
I. INFORMACIÓN GENERAL

1. GRADO : TERCERO 4. N° Unidad :I

2. SECCIONES : “A” y “B” 5. FECHA : 03/05/3°A y 04/05/3°B
3. HRAS EFEC : 90‘ 6. DOCENTE : Susan K. Cosme Segura

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Y DÓNDE ESTÁ EL ELECTRÓN?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores Campo Temático
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que los electrones giran Configuración
basado en conocimientos conocimientos científicos y alrededor del núcleo y la configuración electrónica: principio
de la máxima
científicos. argumenta electrónica es un modo de distribución
multiplicidad, regla
científicamente. energética del electrón. del serrucho.
Valores Enfoques Transversales
 Responsabilidad  Educación para el éxito
 Respeto  Educación para la gestión de riesgos, convivencia ambiental
y educación saludable.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Procesos Actividades
Moment
Pedagógico
os
s
Al iniciar la sesión, el docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en el
Motivación aula y la importancia del trabajo en equipo.
La docente explora los saberes previos de los estudiantes:
Saberes
¿Cómo se organizan los electrones alrededor del núcleo del átomo? En niveles, subniveles y
Previos orbitales de energía.
Inicio
¿Con qué código se identifica a cada electrón de un átomo? Con sus números cuánticos.
15 min Problemati
¿Cómo se ha construido la regla de Moeller? Según el orden que expresa la cantidad de
za-ción energía de los niveles, subniveles y orbitales en el átomo.
Se explicará que el aprendizaje por desarrollar será: “Sustenta que los electrones giran
Propósito alrededor del núcleo y la configuración electrónica es un modo de distribución energética del
electrón” y que la clase lleva por título “Y dónde está el electrón”.
 La docente hará entrega de una lectura, “El aluminio” (anexo 1). Los estudiantes leen en
silencio y aplican la técnica del subrayado para seleccionar ideas relevantes y anotan
también sus dudas. Luego responden una pregunta por grupo, y esta se comentará en el
Desarrol Gestión y aula.
lo acompaña-  Se mostrará una lámina de aluminio y se preguntará a los estudiantes: si un átomo de
65 min miento este elemento tiene 13 electrones y su número de masa es 27, ¿cuál será el número
atómico? ¿Y cuál el número de neutrones? Se pedirá que distribuyan los electrones por
niveles.
 ¿Cómo realizarían la distribución electrónica del aluminio por subniveles de energía?
“ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

 La docente solicita a los estudiantes leer los principios científicos para la configuración o
distribución electrónica, en su texto escolar Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 ()pp 38 y
39) y luego el explica retroalimentando la comprensión de los estudiantes.
 La docente propone a los estudiantes realizar la configuración electrónica de átomos de
diversos elementos químicos y acompaña con preguntas orientadas a analizar los casos
de traslape o migraciones electrónicas que constituyen excepciones a la regla de
Moeller y les explica que se debe a que los electrones se ordenan según su energía
relativa. Posteriormente ubicarán los elementos en la tabla periódica del programa y
compararán sus respuestas con lo establecido.

 Después colocará otros ejemplos y pedirá a los estudiantes que resuelvan y expliquen
tomando en cuenta el principio de máxima multiplicidad, la configuración en orbitales y
solicitará la participación de los estudiantes. Anexo 2
 Luego entrega un número cuántico del último electrón de un determinado átomo y
solicita interpretarlo, realizar la distribución electrónica e inferir de qué elemento químico
se trata.
 Ejemplo: El último electrón de una átomo es 4p5,
¿Cuáles son sus números cuánticos? n= 4, l= 1, m=0, s=-1/2
¿A qué elemento químico pertenece?, a Bromo
¿Qué orientación indica su spin? Hacia abajo.
Al distribuir los electrones en forma esquemática con sus spines; resalta de rojo a cuál
electrón le corresponde sus números cuánticos.
Solución:
1s2, 2s2,2p6,3s2,3p6,4s2,3d10,4px2, 4py2, 4py1

1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4px 4py 4pz

 ¿Por qué el último electrón está en 4py y no en 4pz? Por el principio de máxima
multiplicidad y regla de Hund.

 Luego les pide hacer representaciones concretas de la configuración electrónica de

diversos átomos. Para ello, utilizarán diversos materiales, como cartón, papeles de
colores, cartulina, lana, tapas de gaseosa, botellas descartables, etc., y luego, aplicando
la técnica del museo, exhibirán sus trabajos, luego los estudiantes realizarán el recorrido
como lo hacen en un museo observando los diversos trabajos y selecciona a dos grupos
para que expongan sus trabajos exhibidos.

 Al término del recorrido, el docente, con la participación de los estudiantes, consolida la

información.
CIERRE.

La docente acompaña a los estudiantes en el desarrollo de la Actividad 4 “La configuración

electrónica y el núcleo” de la Guía de actividades Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 (pp 30 y
31)
Se le asignará la ficha 3 de reforzamiento, la cual será resuelta en grupos de dos.
La docente monitorea y acompaña su desarrollo.
La docente evalúa los logros de los estudiantes utilizando la lista de cotejo (anexo 4)
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

La docente consolida los aprendizajes pidiendo a los estudiantes que nuevamente

representen al átomo según el modelo actual (mecánico cuántico) y expliquen brevemente
Cierre sus fundamentos. El refuerza, amplia o profundiza.
Evaluación Luego promueve la metacognición final con las preguntas: ¿Qué permite comprender el
10min
estudio del átomo? ¿Qué fue más difícil entender? ¿Qué puedo compartir con otros sobre lo
aprendido?
Instrumentos
 Lista de cotejo  Registro auxiliar
 Ficha de observación  Prácticas Calificadas
 Lista de asistencia, cuaderno de ocurrencias  Pruebas objetivas
 Portafolio  Rúbricas
Medios y Materiales
 Laptops  Libros
 Software  Pizarra, entre otros

_______________________________ _______________________________
Mg. Susan Katty Cosme Segura Lic. Miguel Angel Balbín Huamán
DOCENTE DEL AREA DIRECTOR
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LISTA DE COTEJO ¿Y DÓNDE ESTÁ EL ELECTRÓN?

TERCERO “A”
Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

científicamente.
Apellidos y nombres
Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la
configuración electrónica es un modo de distribución energética del
Indicador electrón.
Sí No

1. ACHATA SULCA, ISABEL

2. BALTAZAR CÓRDOVA, JHONY

3. CARHUANCHO MAX
4. FLORES LLANTOY, LILIANA
5. HUAYRA APARCO, LUCERO NINFA
6. PALACIOS JANAMPA, JENNIFER
7 PEREZ HUAMÁN, EMILIANO
8 RICRA CUSICHE, DIANA
9 SULCA CUADROS, ANDREW ISAÍ
10 TORRES TORRES, JHON FRANK

LISTA DE COTEJO DE ¿Y DÓNDE ESTÁ EL ELECTRÓN?

TERCERO “B”
Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

científicamente.
Apellidos y nombres
Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la
configuración electrónica es un modo de distribución energética del
Indicador electrón.
Sí No

1.
CAMARENA HUARACHE, DAMARIS
2. HUAMÁN VILCHEZ, YULIETH SILVANA
3. ORÉ VILCHEZ, GERSON JOSUE
4. PARIONA AGUILAR, JHIN NIVARDO
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

5. PÉREZ NARVÁEZ, ARMANDO MICHAEL

6. PÉREZ NARVÁEZ, MAYCOL
7 QUISPE PARIONA, MARIANELA
8 TRISTAN BARZOLA, JOSÉ
9
10

El aluminio

El aluminio es el elemento metálico más abundante en la Tierra y en la Luna, pero nunca se

encuentra de forma libre en la naturaleza. Se halla ampliamente distribuido en las plantas y en
casi todas las rocas, sobre todo en las ígneas, que contienen aluminio en forma de minerales
de aluminosilicatos.

Su símbolo es Al, su número atómico 13, y su peso atómico 26, 9815. Pertenece al grupo IIIA
del sistema periódico. El aluminio puro es blando y tiene poca resistencia mecánica, pero
puede formar aleaciones con otros elementos para aumentar su resistencia y adquirir varias
propiedades útiles.

El aluminio es estable al aire y resistente a la corrosión por el agua de mar, a muchas

soluciones acuosas y otros agentes químicos.

Su aplicación en la construcción representa el mercado más grande de la industria del

aluminio. Millares de casas lo emplean en puertas, cerraduras, ventanas, pantallas, boquillas y
canales de desagüe.

El aluminio es también uno de los productos más importantes en la construcción industrial.

El transporte constituye el segundo gran mercado. Muchos aviones comerciales y militares

están hechos casi en su totalidad de aluminio. En los automóviles, el aluminio aparece en
interiores y exteriores, como molduras, parrillas, llantas, equipos de aire acondicionado,
bloques de motor y paneles de carrocería, ruedas para camiones, vagones, contenedores de
carga y señales de carretera, división de carriles y alumbrado.

La industria de empaques para alimentos es un mercado en crecimiento rápido.

En las aplicaciones eléctricas, los alambres y cables de aluminio son los productos principales.

Se lo encuentra en el hogar en forma de utensilios de cocina, papel de aluminio, herramientas,

aparatos portátiles, acondicionadores de aire, congeladores, refrigeradores, y en equipo
deportivo, como esquíes y raquetas de tenis.

El aluminio en polvo se usa en pinturas, combustible para cohetes y explosivos, y como

reductor químico.

Efectos del aluminio sobre la salud

 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

El aluminio es uno de los metales más usados y también uno de los que se encuentra con más
frecuencia en los compuestos de la corteza terrestre. La forma soluble en agua del aluminio
causa efectos perjudiciales. Y sus partículas son llamadas iones.

Se las encuentra usualmente en soluciones de aluminio combinadas con otros iones, como,
por ejemplo, en el cloruro de aluminio.

La ingesta de aluminio puede tener lugar a través de la comida, la respiración y por contacto
con la piel. Ingerir concentraciones significativas de aluminio puede causar un efecto serio en
la salud como: daño al sistema nervioso central, demencia, pérdida de la memoria, apatía,
temblores severos

El aluminio es un riesgo en ciertos ambientes de trabajo, como las minas, donde se puede
encontrar en el agua. Los problemas de salud entre los mineros aumentan cuando ellos
respiran el polvo de aluminio, pues este afecta a sus pulmones.

Implicancias ambientales del aluminio

Los efectos del aluminio se deben mayormente a los problemas de acidificación. El aluminio
puede acumularse en las plantas y causar problemas de salud a los animales que las
consumen. En ciertos lagos, el número de peces y anfibios está disminuyendo debido a las
reacciones de los iones de aluminio con las proteínas de las agallas de los peces y los
embriones de las ranas.

Elevadas concentraciones de aluminio no solo afectan a los peces, sino también a los pájaros y
otros animales que consumen peces contaminados e insectos, y sobre animales que respiran el
aluminio a través del aire.

Extraído de: http://quimicageneralpapimeunam.org.mx/tabla%20periodoca/TABLA%20PERIODICA_archivos/

page0151.htm

Responde lo siguiente:

1. ¿Dónde se encuentra distribuido el aluminio?

2. ¿Cuál es su aplicación en la industria automotriz?
3. ¿Cuáles son los efectos sobre la salud?
4. ¿Cuáles los efectos ambientales?
5. ¿Cómo es posible que los mineros aspiren aluminio?
6. Los marcos de tu ventana seguramente son de aluminio. ¿Pueden ser nocivos para tu
salud?
7. Si colocamos un trozo de aluminio en agua, ¿se disolverá? ¿Se oxidará? ¿Se observará
algún cambio?
8. Si tienes algún objeto de aluminio que no te sirva, ¿se podrá reutilizar? ¿y reciclar?
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

FICHA DE APLICACIÓN

1. Completa el cuadro.

Ele Z
m
e
Configuración electrónica
n Configuración electrónica por orbitales
por subniveles
t
o
s
C 6

Mg 12

Na 11

Ag 47

Ca 20

Ni 28

Fe 26

Cl 35

Pb 94

2. Determinar cuántos subniveles “p” están completamente llenos en un átomo con

Z = 33 ……………………………………………………………………………………………………………………

3. Un átomo en su distribución electrónica termina en el subnivel 4p 4. Hallar:

 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

a) Número atómico………………….

b) Electrones en el último nivel………………………

c) Subniveles “s” llenos………………………………….

d) Orbitales semillenos…………………………………

4. ¿Cuál es el número máximo de electrones que tiene un átomo, si tiene 11

orbitales apareados o llenos? ¿Cómo se llama el átomo?
……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Indica el número total de electrones que tiene un átomo que ha

completado el nivel
3s……………………………………………………………………………………………………………..

6. Observa las configuraciones e indica los errores cometidos. Escribe la

configuración correcta.

a) Mg: 1s2 2s2 2p4 3s3 3p6 ………………………………………………..

b) B: 1s2 2s22 2p6 …………………………………………………………………

c) S: 1s2 2s2 2p3 3s2 3p6 ……………………………………………………

7. ¿Cuántos orbitales llenos posee la C. E. del 13Al?

a) 4 b) 5 c) 6 d) 7

8. Si la C. E. de un átomo termina en 3d2, ¿cuál es su número atómico?

a) 18 b) 20 c) 22 d) 23 e) 24

9. Indicar la configuración electrónica del potasio 19K.

a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2

b) 1s2 2s22 2p6

 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

c) 1s2 2s2

d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1

10. La configuración electrónica de un átomo termina en 4d7. ¿Cuántos

electrones presenta en su último nivel?

a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 9
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

FICHA DE REFORZAMIENTO
1. Hallar los electrones en la última capa de la siguiente configuración:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5

a) 5 b) 3 c) 2 d) 7

2. Señalar la C. E. incorrecta.
a) 1s2 2s1 d) 1s2 2s2 2p6 2s1
b) 1s2 2s2 2p1 e) 1s2 2s2 2p8
c) 1s2 2s2 2p3

3. Para un átomo cuyo Z = 12, indique su C. E.

a) [He] 2s2 b) [He] 2s1 c) [Ar] 4s2 d) [Ne] 3s1
e) [Ne] 3s2

4. La configuración de un átomo termina en 3d7. ¿Cuál es su número atómico?

a) 17 b) 27 c) 32 d) 37 e) 46

5. Cierto átomo presenta en su tercer nivel 16 electrones. Su número

atómico es:
a) 26 b) 28 c) 29 d) 27 e) 30

6. Un electrón presenta como energía relativa 4 y se encuentra en el nivel

“M”. Se encuentra en el subnivel:
a) s b) p c) d d) f

7. Hallar el número máximo de electrones que puede contener un átomo con 2

subniveles “p” llenos.
a) 35 b) 30 c) 20 d) 19 e) 18

8. Uno de los componentes más dañinos de los residuos nucleares es un

isótopo radiactivo del Sr38, que puede depositarse en los huesos, donde
90

sustituye al calcio ¿Cuántos protones y neutrones hay en el núcleo del Sr-

90?

a) Protones 90; neutrones 38

b) Protones 38; neutrones 90
c) Protones 38; neutrones 52
d) Protones 52; neutrones 38
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

9. Para estudiar la actividad del yodo en el metabolismo de los seres humanos,

se emplea un trazador que contiene yodo131 ; a diferencia del
53
yodo127 , que
53

es la forma en la que se encuentra normalmente en la naturaleza, la

diferencia que tienen en su _________ se debe a que tienen distinto
número de _________ y por lo tanto se les llama_________:

A) Número atómico; protones; isómeros. B) Masa atómica; protones;

isomorfos.
C) Masa atómica; neutrones; isótopos. D) Número atómico; electrones;
isótopos

10. Corresponde a los valores de los números cuánticos del electrón

diferencial del elemento cuya configuración electrónica se puede
representar: 1s2 2s2 2px1 2py1 2pz0
A) n = 2; l = 1 ; m = 0 ; s = + ½

B) n = 1; l = 0 ; m = 0 ; s = + ½

C) n = 1; l = 1 ; m = –1 ; s = – ½

D) n = 2; l = 0 ; m = 0 ; s = + ½

11. Responde y completa el cuadro.

a) 56
Fe26 Nombre del elemento…………………………..

Masa Número Número. de Número. Número de

atómica:_______ atómico__________ e- +p_____ n°_______
_ ________
Configuración
electrónica
Valor de los números cuánticos
“n”=__________ “l”_________ “m”________ “ms” o
_ “s”_________

b) 40 Ca20 Nombre del elemento…………………………..

 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

Masa Número Número de Número Número de

atómica:_______ Atómico__________ e-_______ +p_____ n°_______
_
Configuración
electrónica
Valor de los números cuánticos
“n”=__________ “l”_________ “m”________ “ms” o “s”________
_