Ps-Educacional Jornadas

FACULTAD de PSICOLOGÍA
ÁREA de PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Jornadas de intercambio
5, 6 y 7 de junio de 2003
“Psicología en la Educación:
Un campo epistémico en construcción”
(INTENDENCIA MUNICIPAL de MONTEVIDEO)
A continuación:
ejes temáticos
discurso de apertura
índice de la publicación
PSICOLOGÍA en la EDUCACIÓN: Un campo epistémico en construcción
Área temática I
- La Psicología en la Educación: prácticas, problemas y controversias.

- Investigación psicológica en el área educativa: delimitación de
interrogantes en función de su pertinencia y relevancia.
- Investigación – Acción en el campo educativo.
- Prácticas psicológicas en contextos de interdisciplinariedad.
- Circunstancias y tramitación de conflictos en el escenario educativo.
- Pedagogía universitaria: aportes y especificidad del discurso psicológico.
Área temática II
- El problema de la producción y transmisión de conocimientos.

- Saber y creatividad.
- La narrativa y su relación con el sujeto del conocimiento.
- Los fracasos en la escolaridad.
Área temática III
- Psicología y Educación: la dimensión institucional.

- La perspectiva de lo educativo como proyecto empresarial.
- Violencia en la institución educativa.
- Valores en crisis – Crisis del valor de la educación.
Área temática IV
- La educación como campo de producción de subjetividades.

- Heterogeneidad, diversidad y singularidad en el aula.
- Efectos de poder en los ámbitos escolares: género, raza, sexualidad...
- Educar para la incertidumbre: “¿Para qué futuro educamos?”
Área temática V
- Psicopatología de la vida -escolar- cotidiana.

- Interrogando la “inquietud” en el espacio educativo.
DISCURSO de APERTURA
Autoridades Departamentales y Autoridades de la Enseñanza, Colegas,
Estudiantes, Amigos y público en general... Como Encargada del Área de
Psicología Educacional de la Facultad de Psicología les hago llegar nuestra
más cálida bienvenida.
En las ‘Palabras introductorias’ de la publicación de las ponencias, decimos

que el título elegido para este encuentro no ha sido ajeno al acto de desistir, o
al menos de poner entre paréntesis, la denominación que se nos ha adjudicado
y a la cual respondemos como estructura académica -Psicología Educacional-,
para poner este rasgo identitario a consideración de todos ustedes, en virtud de
su carácter controversial. En su lugar nos preguntamos por el lugar de la
Psicología en la Educación, sin desconocer que esta formulación delata en sí
misma una cualidad de extranjería a tematizar y un riesgo de extravío a
polemizar.
La trascendencia política que sustenta todo acto educativo, potenciado por la
magnitud del propio objeto a interrogar, la educación, nos llevó a ubicarnos en
posición de diálogo. Tratándose de un campo epistémico en construcción,
apostamos a un emprendimiento compartido para el cual era preciso crear
auténticos espacios de interlocución. El presente encuentro constituye el
primero de ellos.
Comprometer a algunos lleva consigo el riesgo de cometer indeseables e

inevitables exclusiones. Por ello preferimos pensar este evento en términos de
acto inaugural, a partir del cual se produzcan otras instancias con otros actores
y se profundicen las actuales. No obstante, nos orienta una prioridad:
contextualizar y territorializar las interrogantes que orienten nuestra labor
académica. Y en virtud de tales motivos nos propusimos dar cita en este
encuentro a representantes de muy diversas procedencias: a los egresados y
docentes de nuestra Facultad de Psicología, a los estudiantes, a docentes y
profesionales de otros enclaves académicos y disciplinares y a algunas voces
representativas de la República Argentina que hoy nos acompañan.
Quiero sin embargo, en este acto, rendir un sencillo pero sentido homenaje al
equipo docente o, mejor dicho, al grupo humano que me ha acompañado en
las peripecias de esta organización. Confieso que algunas veces parecía una
empresa imposible; un arrebato de locura o de pasión en medio de nuestra
precariedad numérica. Tal vez ha sido una forma de rebelarnos ante la
advertencia del poeta cuando afirma: “Todo el mundo está cuerdo, terrible,
monstruosamente cuerdo.”
En una época en la que nos vemos sacudidos por la violencia de la guerra y de

la pobreza, en circunstancias de malestar e incertidumbre, en un contexto de
máxima escasez de recursos materiales en lo que a nuestra casa de estudios se
refiere, sostener la esperanza no es asunto que pueda ser soslayado. Invertir
horas de sueño o de descanso en pos de un ideal -por acotado que parezca-,
pone de manifiesto la cualidad de una identidad profesional que se propone en
términos de dignidad humana. “Antes del fin” se llama el libro en que Sábato
dice: “La mayor nobleza de los hombres es la de levantar su obra en medio
de la devastación, sosteniéndola infatigablemente, a medio camino entre el
desgarro y la belleza” Agregando luego que “...el obstáculo no impide la
historia...el hombre sólo cabe en la utopía”.
Son estos pequeños o grandes gestos los que hacen de la educación una
aventura humana plena de significado, una circunstancia de mutua afectación
entre quienes pretendemos protagonizarla. Sin este halo de idealidad el
docente se convierte, como dice el filósofo alemán, en mero mercachifle del
saber. Vaya entonces mi reconocimiento por ellos hoy, por otros mañana, y
también para quienes nos fueron sosteniendo a cada paso. La lista es
demasiado larga; nombrar a algunos sería obviar injustamente a otros, pero sí
podemos y debemos decir que hay en ella estudiantes, egresados, docentes y
funcionarios. También, claro está, el apoyo de las autoridades de la
Intendencia Municipal de Montevideo brindándonos sus instalaciones y su
apuesta a la cultura uruguaya.
Sólo me corresponde entonces abrir este espacio para que circule la palabra,
en su insaciable búsqueda de la verdad. Los invito a hacerlo al modo en el que
se propone el Maestro Gorgias a sus discípulos en su entrañable despedida:
“Yo os fui maestro de amor: yo he procurado daros el amor de la verdad; no

la verdad, que es infinita. Seguid buscándola y renovándola vosotros...”
José E. Rodó
Profesora Titular Alicia Kachinovsky

ÍNDICE de la PUBLICACIÓN
(disponible en el Centro de Estudiantes Universitarios de Psicología)
ÁREA TEMÁTICA I
La Psicología en la Educación: Prácticas, Problemas y Controversias I

Coordinadora: ANA LAURA PIÑEYRO
Ponencias:
“Perfil del Psicólogo en la Institución Educativa. Modelo para armar. Inserción del
Psicólogo en la Institución Educativa.” D.Conde, L.Grieco, E. Goodson, P. Singer, G.
Korovsky, O. Maresca y T. Shlaman.
“Un Jardín que abre sus puertas... Propuesta dirigida a los niños de 3 años y sus
familias...” V. Cambón., G. Etchebehere.
“Psicología y Educación.” C. Gonzato.
“Servicio de Educación Inicial. (Mostrando nuestra propuesta desde un video.)”

G. Etchebehere, L. Barceló, V. Cambón , D. De León, Y. Zeballos.
La Psicología en la Educación: Prácticas, Problemas y Controversias II

Coordinadora: MARITA PIMIENTA
Ponencias:
“Espacio Adolescente: docencia en un marco de currículum abierto.” K. Curione , D.

Díaz , V. Labella.
“Propuesta para la construcción de un espacio de currículum abierto.” C. Santiviago.
“Nuevas estrategias en Orientación Vocacional Ocupacional en las Instituciones

Educativas.” A. Mosca, C. Santiviago.
La Psicología en la Educación: Prácticas, Problemas y Controversias III
Coordinadora: ANA LUZ PROTESONI
Ponencias:
“Haciendo foco en el nuevo pensamiento: tercer enfoque para la Psicología

Educacional.” R. Balaguer.
“Vigencia de la escucha psicoanalítica. Un siglo después, en nuevos contextos.”

A. Maciel.
“Un alumno muy chiquito, frente a un monstruo totalmente estructurado.” O. Ros,

M. Viera.
Investigación – Acción en el Campo Educativo

Coordinadora: CLAUDIA LEMA
Ponencias:
“¿Articular o desarticular ciclos educativos? Acerca de una experiencia de

investigación-acción sobre la transición de educación inicial a primaria.” R. Aboy, S.
Bonomo, A. Copelmayer.
“Psicología y Educación en el Medio Rural. Una experiencia de extensión

universitaria.” S. Carro.
“Situaciones críticas de pobreza y fracaso escolar.” E. Martínez.
“Algunas razones que privilegian el enfoque crítico.” S. Pupko.
Prácticas Psicológicas en Contextos de Interdisciplinariedad

Coordinadora: ELISA MARGALL
Ponencias:
“Psicólogos en la educación quince años después.” G. Albónico, A. Novo, L. Weissman.
“Sexualidad en la escuela rural: un trabajo con maestros, maestras, niños, niñas y

familias rurales.” G. Etchebehere, D. Díaz, V. Caracciolo, N. Parodi.
“Mapeo grupal, una alternativa de intervención en el ámbito educativo.” N. Jardín, D. De
León.
Circunstancias y Tramitación de Conflictos en el Escenario Educativo

Coordinador: LUIS GIMÉNEZ
Ponencias:
“Spice girls, un camino elegido por un grupo de jóvenes liceales para expresar una
situación de agresividad generada en una institución educativa.” S. Bonomo, R. Israel.
“Campamento... Jugando con los miedos. El taller como dispositivo de intervención.” V.

Cambón, D. De León.
“La evaluación de las prácticas: ¿una tarea imposible?” A. Gandolfi.
Pedagogía Universitaria: Aportes y Especificidad del Discurso Psicológico

Coordinadora: MERCEDES COLLAZO
Ponencias:
“Por una práctica de los encuentros.” S. Carvajal, J. Maceiras.
“El reparador de sueños.” C. Baroni, A. Cabezas, A. García, G. Plachot, L. Scarlatta.
El Problema de la Producción y Transmisión de Conocimientos

Coordinadora: ELSA GATTI
Ponencias:
“La producción y trasmisión de conocimientos.” A. Cheroni.
“El Aprendizaje en Talleres: Saber Crear-se Sujeto.” A. Hounie.
“Conocer-pensar-saber.” A. Casullo.
Los Fracasos en la Escolaridad
Coordinadora: ADRIANA GANDOLFI
Ponencias:
“Creatividad...un camino al conocimiento.” M. Arias, Z. Suárez.
“Compartiendo saberes.” J. Osmetti, H. Tayset.
“Los niños de Bolívar.” M. Rebour, G. Bentancor, G. Gómez, V. Fogolín.
“Ante el fracaso escolar. Estrategias posibles.” A. Cristóforo.
Psicología y Educación: La Dimensión Institucional

Coordinadora: BEATRIZ LIBERMAN
Ponencias:
“Aportes para el re armado de los vínculos entre las escuelas, las familias y las
comunidades.” L. Giménez.
“De la educación como valor al conocimiento como mercancía.” C. Contera.
“Psicología y Derecho. Análisis institucional del aprendizaje institucional.” O. Sarlo.
“Educación y familia: ¿instituciones en crisis?” A. Raggio.
La Perspectiva de lo Educativo como Proyecto Social

Coordinadora: BEATRIZ DICONCA
Ponencias:
“Ese gas que infla el globo.” E. Gatti.
“Porvenir y desafíos de la formación del Psicólogo.” M. R. Fernández.

“Aportes para la organización y conceptualización de los modos de formación
profesional.” L. Leopold.
“Algunos problemas, sobre los sujetos, desde la educación social: el conocimiento que
requiere la acción; la relación entre proceso y resultados.” J. Camors.
La Educación como Campo de Producción de Subjetividades I.

Coordinadora: MABEL RUIZ
Ponencias:
“El sabor del saber o el saber del sabor: una relación entre huéspedes y anfitriones.” M.
Di Scala.
“Consumo como tema transversal.” G. Bruno.
“Educación y Medios Masivos de Comunicación; historias de amores y desamores.”

J. E. Viera.
La Educación como Campo de Producción de Subjetividades II

Coordinador: HEBERT TENENBAUM
Ponencias:
“Producción de subjetividad y Salud Mental en la Educación Formal: el recurso del

dispositivo pedagógico grupal.” N. Goodson, M. Hernández.
“¿En qué presente educamos? Textos y contextos de la Educación en el siglo XXI.”

J. Viera.
“El vínculo asimétrico en el conocer.” A. Casullo.
Heterogeneidad, Diversidad y Singularidad en el Aula

Coordinadora: ROSA ZYTNER
Ponencias:
“El diferente: reflexiones sobre la subjetividad interpelada.” G. Guerra.

“Aportes del Psicoanálisis a la Educación: Diversidad-Homologación.” V. García,
G. Gómez, E. Martínez, A. Mosca, G. Nogueira, B. Rama.
“Docentes y Técnicos: ¿Estamos realmente en el camino correcto para la diversidad en

las aulas.? Y. Brotons, M. Linke.
Educar para la Incertidumbre: “¿Para qué Futuro Educamos?”

Coordinadora: MERCEDES CUNHA
Ponencias:
“Construyendo caminos al andar.” A. M. Rodríguez.
“Educar para la incertidumbre desde algunas certezas.” M. Demarchi.
“Subjetividad adolescente y elección vocacional.” N. Peláez, L. Weissman.
Psicopatología de la Vida -Escolar- Cotidiana

Coordinador: GUSTAVO GUERRA
Ponencias:
“Del aburrimiento en el aula.” S. Adano.
“Burnout: Desgaste profesional en trabajadores de la Educación Primaria.”

L. Leemann, S. Prol.
“Miradas de un equipo.” M. Rodríguez, V. Guerra, S. Agnese, A. Cardoso, S. López.
“La inquietud.” R. Blanco.
Relatos y Memorias del Área de Psicología Educacional

Coordinadora: SANDRA CARRO
Ponencias:
“Una mirada de la Psicología Educacional en el marco de la Psicología Universitaria.”

J. Tourreilles.
“Una experiencia de intervención en equipos de trabajo.” B. Liberman.
“El juego, la competencia de acción comunicativa y la competencia de acción crítica.”

M. Cunha.
“Testimonio de una experiencia en Educación Inicial.” E. Margall.
“Acerca del método de expresión colectiva: una experiencia piloto.” C. Lema.
MESA de CIERRE:
Investigación Psicológica en el Área Educativa

Coordinador: JULIO TOURREILLES
Ponencias:
“Constitución psíquica y espacio escolar.” S. Schlemenson.
“Lo didáctico como acontecimiento.” L. Behares.
“Investigación psicológica en el Área Educativa: Delimitación de interrogantes en

función de su pertinencia y relevancia.” A. Kachinovsky.

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ÁREA de PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

(INTENDENCIA MUNICIPAL de MONTEVIDEO)

- La Psicología en la Educación: prácticas, problemas y controversias.

- El problema de la producción y transmisión de conocimientos.

Área temática III

- Psicología y Educación: la dimensión institucional.

- La educación como campo de producción de subjetividades.

- Psicopatología de la vida -escolar- cotidiana.

En las ‘Palabras introductorias’ de la publicación de las ponencias, decimos

Comprometer a algunos lleva consigo el riesgo de cometer indeseables e

En una época en la que nos vemos sacudidos por la violencia de la guerra y de

“Yo os fui maestro de amor: yo he procurado daros el amor de la verdad; no

Profesora Titular Alicia Kachinovsky

La Psicología en la Educación: Prácticas, Problemas y Controversias I

“Psicología y Educación.” C. Gonzato.

“Servicio de Educación Inicial. (Mostrando nuestra propuesta desde un video.)”

La Psicología en la Educación: Prácticas, Problemas y Controversias II

“Espacio Adolescente: docencia en un marco de currículum abierto.” K. Curione , D.

“Propuesta para la construcción de un espacio de currículum abierto.” C. Santiviago.

“Nuevas estrategias en Orientación Vocacional Ocupacional en las Instituciones

“Haciendo foco en el nuevo pensamiento: tercer enfoque para la Psicología

“Vigencia de la escucha psicoanalítica. Un siglo después, en nuevos contextos.”

“Un alumno muy chiquito, frente a un monstruo totalmente estructurado.” O. Ros,

Investigación – Acción en el Campo Educativo

“¿Articular o desarticular ciclos educativos? Acerca de una experiencia de

“Psicología y Educación en el Medio Rural. Una experiencia de extensión

“Situaciones críticas de pobreza y fracaso escolar.” E. Martínez.

“Algunas razones que privilegian el enfoque crítico.” S. Pupko.

Prácticas Psicológicas en Contextos de Interdisciplinariedad

“Psicólogos en la educación quince años después.” G. Albónico, A. Novo, L. Weissman.

“Sexualidad en la escuela rural: un trabajo con maestros, maestras, niños, niñas y

Circunstancias y Tramitación de Conflictos en el Escenario Educativo

“Campamento... Jugando con los miedos. El taller como dispositivo de intervención.” V.

“La evaluación de las prácticas: ¿una tarea imposible?” A. Gandolfi.

Pedagogía Universitaria: Aportes y Especificidad del Discurso Psicológico

“Por una práctica de los encuentros.” S. Carvajal, J. Maceiras.

“El reparador de sueños.” C. Baroni, A. Cabezas, A. García, G. Plachot, L. Scarlatta.

El Problema de la Producción y Transmisión de Conocimientos

“La producción y trasmisión de conocimientos.” A. Cheroni.

“El Aprendizaje en Talleres: Saber Crear-se Sujeto.” A. Hounie.

“Creatividad...un camino al conocimiento.” M. Arias, Z. Suárez.

“Compartiendo saberes.” J. Osmetti, H. Tayset.

“Los niños de Bolívar.” M. Rebour, G. Bentancor, G. Gómez, V. Fogolín.

“Ante el fracaso escolar. Estrategias posibles.” A. Cristóforo.

Psicología y Educación: La Dimensión Institucional

“De la educación como valor al conocimiento como mercancía.” C. Contera.

“Psicología y Derecho. Análisis institucional del aprendizaje institucional.” O. Sarlo.

“Educación y familia: ¿instituciones en crisis?” A. Raggio.

La Perspectiva de lo Educativo como Proyecto Social

“Ese gas que infla el globo.” E. Gatti.

“Porvenir y desafíos de la formación del Psicólogo.” M. R. Fernández.

La Educación como Campo de Producción de Subjetividades I.

“Consumo como tema transversal.” G. Bruno.

“Educación y Medios Masivos de Comunicación; historias de amores y desamores.”

La Educación como Campo de Producción de Subjetividades II

“Producción de subjetividad y Salud Mental en la Educación Formal: el recurso del

“¿En qué presente educamos? Textos y contextos de la Educación en el siglo XXI.”