ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA AGROPECUARIO DE MANABÍ MANUEL FÉLIX LÓPEZ

Ingeniería Ambiental.

Ecuaciones Diferenciales IAM 301.

Estudio de caso

Logro C

TEMA:

Modelado de la dispersión de contaminantes atmosféricos

Karelys Vanessa Alvarado 3ro “B”

Dueñas

Kenner Steven Cedeño (firma) 3ro “B"

Murillo

Martha Daniela De La (firma) 3ro “B”

Cruz
(firma)

Calceta, 2024

Índice
1. INTRODUCCIÓN...............................................................................................................1
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................2
3. MARCO TEÓRICO....................................................................................................3
3.1 TIPOS DE MODELOS DE DISPERSIÓN ATMOSFÉRICA............................3
3.2 INVERSIONES TÉRMICAS................................................................................4
3.3 ALTERACIONES ATMOSFÉRICAS PRODUCIDAS POR
CONTAMINANTES ANTROPOGÉNICOS...................................................................4
3.4 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DISPERSIÓN ATMOSFÉRICA.........5
3.5 EJERCICIO PRÁCTICO......................................................................................6
4. CONCLUSIONES..................................................................................................7
5. BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................8
 1. INTRODUCCIÓN
Según Reyna (2021), el uso de modelos globales para la dispersión de
contaminantes atmosféricos, como herramienta de gestión medioambiental
se limita a la medida prescrita por la ley nacional como internacional. Es un
instrumento matemático diseñado para simular los procesos físicos y
químicos que afectan cuando los contaminantes se dispersan o reaccionan
en la atmósfera. Están basados en datos meteorológicos, topográficos,
indicadores de emisiones de fuentes contaminantes y propiedades físicas
de la fuente. Los modelos de dispersión tienen como objetivo fundamental
caracterizar el movimiento de los contaminantes atmosféricos primarios,
que una vez emitidos ingresan directamente a la atmósfera (Arregui, 2014).
.
El modelo de dispersión de la contaminación es una herramienta importante
en el estudio de la contaminación del aire. Para ello, utilizando el software
AERMOD View (Lakes Environmental), se desarrolló un modelo numérico
de dispersión de contaminantes, que determina la concentración de
compuestos proveniente de una fuente puntual, lineal o de superficie,
dentro del dominio espacial considerado, a partir de datos topológicos y
meteorológicos (dirección y velocidad del viento, temperatura, radiación
solar, etc. (Gonzalez, 2012).

Con el creciente problema de la contaminación y el énfasis en los

estándares de calidad del aire que comenzó en la década de 1970 en los
Estados Unidos y Europa, así como en los países en desarrollo en la última
década, los modelos de dispersión se han utilizado ampliamente en las
evaluaciones de impacto ambiental y para apoyar el desarrollo de requisitos
de emisiones específicas (Morales, 2022).

1
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según Riascos (2020), a partir de 1945 se fue aumentando gradualmente la
preocupación sobre la contaminación del aire, dando a lugar propuestas y
estrategias para reducir la contaminación por parte de las industrias. De esta
manera, en los años 80`s la mayor parte de los problemas eran considerados
locales, ya que se emitía a baja concentración y no permanecían durante
periodos largos en la atmósfera.

Los modelos de dispersión permiten cuantificar los aportes de las diferentes

fuentes de emisión de contaminantes, uno de ellos es el modelo de dispersión
gaussiano, éste calcula los niveles de inmisión en un punto del espacio de
coordenadas (x,y,z) donde el origen del sistema de coordenadas se fija en la
base de la chimenea. La ecuación general del modelo de Gauss para la
determinar la concentración de un contaminante en un punto espacial es
(Nañez, 2016):

[ ( ) ] { [ ( ) ] [ ( ) ]}
2 2 2
Q −1 y −1 z−h −1 z +h
C ( x , y , z )= exp exp +exp
2 πμ σ y σ x 2 σy 2 σz 2 σz

Donde,
x , y , z : coordenadas espaciales en ( m )
−3
C ( x , y , z ) : concentraciónde contaminante en un punto ( x , y , z ) (g . m )
−1
Q : caudal de emisión( g . s )

σ y , σ z :desviaciones estándar en las direcciones y y z respectivamente (m

μ :velocidad media de viento ( m. s−1 ) en el sentido de eje x

h :altura efectivade emisión(m)

2
 3. MARCO TEÓRICO
Los modelos de dispersión de contaminantes atmosféricos son modelos
matemáticos que permiten hacer una estimación de la concentración de un
contaminante en la atmósfera según un conjunto amplio de variables que
interfieren en el proceso (Orellana, 2009).

La mayor conciencia ambiental y la legislación atmosférica que se está

desarrollando en todo el mundo, especialmente en Europa, muestran una clara
necesidad de herramientas adicionales para los sistemas de medición y control
industrial que permitan cálculos rápidos, toma de decisiones predictivas y
acciones correctivas (Malagón, 2016). Para la realización de los modelos de
dispersión atmosférica se emplean representaciones matemáticas que
introducen en su fórmula las diferentes variables que afectan a la dispersión de
contaminantes. Con el uso de equipos informáticos los potentes cálculos se
pueden realizar de manera relativamente sencilla lo que permite hacer una
representación de la calidad del aire en el entorno del foco emisor del
contaminante (Toste, 2015).

3.1 TIPOS DE MODELOS DE DISPERSIÓN ATMOSFÉRICA

Existen principalmente cinco tipos de modelos matemáticos de cálculos en los

que se basan los modelos de dispersión atmosférica:

 Modelos de dispersión atmosférica de caja: Según este modelo, los

contaminantes se distribuyen uniformemente en la caja y, basándose en
esta suposición, se puede calcular la concentración de contaminación en
cualquier área (Monzón, 2017).
 Modelos Gaussianos de dispersión de contaminantes: El modelo se
basa en la asunción de que la dispersión de contaminantes sigue una
distribución Gaussiana (López, 2021).

3
 Modelos de gas pesado o gas denso: Estos modelos simulan la
dispersión de contaminantes gaseosos densos (más pesados que el aire)
(Yáñez, 2013).

El desenlace de los modelos de dispersión atmosférica puede proporcionar

información sobre la concentración esperada de contaminantes en áreas
específicas, la dirección y velocidad de la dispersión, la formación de patrones
de concentración y los posibles impactos en la calidad del aire y la salud
humana (Jerez, 2007).

3.2 INVERSIONES TÉRMICAS

En general, la temperatura del aire disminuye con la altitud; las masas de aire
más cercanas a la superficie terrestre al calentarse los gases se expanden y
disminuyen su peso por unidad de volumen; al ser más ligeras ascienden hacia
capas más altas; durante su ascensión se van enfriando progresivamente al
tiempo que permiten una buena dispersión vertical de los gases y partículas.
En condiciones de inversión térmica, las capas de aire en altitud son más
calientes que las de los niveles cerca de la tierra, frenando la dispersión vertical
de los contaminantes (Nalasco, 2017).

3.3 ALTERACIONES ATMOSFÉRICAS PRODUCIDAS POR

CONTAMINANTES ANTROPOGÉNICOS

Estas emisiones a la atmósfera ocasionan muchas alteraciones, entre las

principales tenemos efecto invernadero, smog fotoquímico, daños en la capa
de ozono, acidificación ambiental, entre otros. El dióxido de azufre afecta
seriamente a la calidad del aire y por ende afectaciones a la salud (Berrezueta,
2017).

4
 El problema de la contaminación atmosférica se desarrolla en todas las
escalas, desde local a global. Aunque esta división no es general, se pueden
distinguir cinco escalas espaciales diferentes en el desarrollo de un problema
de contaminación atmosférica (Williams, 2021):
 Local
 Urbana/rural
 Regional
 Continental y global

3.4 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DISPERSIÓN

ATMOSFÉRICA

Los fenómenos de dispersión de contaminantes en la atmósfera están

influenciados por múltiples factores.

 El Viento: la velocidad del viento es una de las variables que afecta a la

concentración de contaminantes en la atmósfera (Ariza, 2012).
 La Estabilidad Atmosférica: el movimiento vertical se denomina “estabilidad
atmosférica”, que tiene una alta influencia sobre la dispersión de los
contaminantes en la atmósfera (Puigcerver, 2020).
 La Precipitación: la lluvia arrastra y lava las partículas contaminantes del
aire (Santos, 2015).
 La Topografía: una topografía del terreno compleja con valles zonas
montañosas a menudo experimentan altas concentraciones de
contaminantes del aire (López D. , 2015)

5
 3.5 EJERCICIO PRÁCTICO

EJERCICIO: Una instalación industrial emite una tasa de SO2 de 180 g/s
desde una chimenea de altura efectiva de 100m. La velocidad del viento a la
salida de la chimenea es de 6 m/s. Determinar la concentración de SO2 en un
punto situado a 2 km de la fuente y a 200 m de la línea central del penacho
cuando la estabilidad atmosférica es de clase C.

[ ( )] [ ( )]
2
Q −y
2
−H e
C ( x , y , 0 )= exp 2
exp 2
πμ σ y σ z 2σy 2σz

Distancia Clase de estabilidad Clase de estabilidad y σ z (m)

X (km) y σ ,(m)
A B C D E F A B C D E F
0,2 51 37 25 16 12 8 29 20 14 9 6 4
0,4 94 69 46 30 22 15 84 40 26 15 11 7
0,6 135 99 66 43 32 22 173 63 38 21 15 9
0,8 174 128 85 56 41 28 295 86 50 27 18 12
1 213 156 10 68 50 34 450 110 61 31 22 14
4
2 396 290 19 126 94 63 1953 234 11 51 34 22
3 5

Sustituyendo en la ecuación
 6 −1
180× 10 g . s
C ( 2000,200 , 0 ) = −1
¿
π ×6 m . s × 193 m×115 m

4. CONCLUSIONES
En conclusión, los procesos de control de la contaminación atmosférica y
cuidado de la calidad del aire son complejos debido a que la implementación de
estos requiere la recopilación de información que en algunos casos no existe.

Por otro lado, la atmósfera es necesaria para la vida de los seres, por lo que
sus alteraciones son de graves consecuencias para nosotros los seres vivos,
los automóviles son una gran fuente de contaminación, debido a la combustión
que realizan los motores y que liberan compuestos como el dióxido de carbono.

Finalmente, el modelado de dispersión por contaminantes atmosféricos es

importante porque nos proporciona una figura confiable y puede ser un paso de
desarrollo en la elaboración de los inventarios de emisores.

7
 5. BIBLIOGRAFÍA

1. Ariza, F. J. (11 de marzo de 2012). Obtenido de

https://www.um.es/docencia/geobotanica/ficheros/tema20.pdf

2. Arregui, B. (28 de noviembre de 2014). Obtenido de

https://ewsdata.rightsindevelopment.org/files/documents/44/IADB-EC-
L1144_hn6IVlw.pdf

3. Berrezueta, J. G. (2017). Guayaquil: Alianza.

4. Gonzalez, S. (19 de mayo de 2012). Obtenido de

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/26838/Documento_com
pleto.pdf?sequence=1

5. Jerez, A. T. (2007). Quito: Contaminación Atmosférica .

6. López, D. (3 de septiembre de 2015). Obtenido de

https://repositorio.una.edu.ni/3179/1/NP31G192t.pdf

7. López, M. (26 de Febrero de 2021). Obtenido de

https://www.unicef.org/ecuador/media/6611/file/Ecuador_el_aire_que_re
spiramos.pdf%20.pdf

8. Malagón, M. D. (21 de enero de 2016). Medio Ambiente. Obtenido de

https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/16784/Medio%20Ambiente
%20y%20Contaminaci%C3%B3n.%20Principios%20b
%C3%A1sicos.pdf?sequence=6

9. Monzón, R. Z. (22 de Diciembre de 2017). Obtenido de

http://scielo.sld.cu/pdf/rme/v39n5/rme170517.pdf

10. Morales, A. (29 de abril de 2022). Obtenido de

https://corponor.gov.co/web/wp-content/uploads/2022/05/Modelo-de-
dispersion.pdf

11. Nalasco, P. (2017). Lima.

12. Nañez, C. (2016). Perú: Akal.

13. Orellana, J. (18 de marzo de 2009). Obtenido de

https://www.frro.utn.edu.ar/repositorio/catedras/civil/ing_sanitaria/
Ingenieria_Sanitaria_A4_Capitulo_02_Contaminacion.pdf

8
14. Puigcerver, M. (2020). Estabilidad atmosférica, 139-140.

15. Reyna, S. (23 de abril de 2021). Obtenido de

https://secretariadeambiente.cba.gov.ar/wp-content/uploads/2021/08/
ANEXO-Modelo-dispersi%C3%B3n-de-contaminantes.pdf

16. Riascos, S. (2020). Quito: Editorial Universitaria.

17. Santos, M. M. (8 de mayo de 2015). Obtenido de

https://ocw.ehu.eus/pluginfile.php/47722/mod_resource/content/1/Materi
al_Docente/Tema_2.pdf

18. Toste, M. Á. (2015). Revista Cubana de Higiene y Epidemiología, 10-12.

19. Williams, A. (9 de Julio de 2021). Obtenido de

https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/38919/
AcostaSantosMar%C3%ADaCamila2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y

20. Yáñez, S. G. (2013). México: Cuadernos de divulgación ambiental.

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 CHECKLIST
Requerimiento Cumplido Penalización

El envío del logro fue a tiempo.

El informe subido está en formato .pdf y .docx

La presentación (diapositivas) subida está en

formato .pdf
La portada tiene la estructura correcta del Anexo
D.

La estructura del índice es la correcta.

La estructura de la presentación (diapositivas) es la

correcta.
El informe mantiene el orden de la estructura de
presentación
Los archivos fueron enviados en la
orientación correcta
Están enumeradas las páginas como se especifican
en las normativas a seguir

El porcentaje de plagio es menor o igual a 35%

El trabajo no se elaboró con el uso de

generadores de textos o IA

Se Firmaron las Normativas Éticas Académicas

para el Presentación de Estudios de Caso

Se ha firmado aceptando las directrices del

instructivo de calificación

Normativas Éticas Académicas para la Presentación de Estudios de Caso

10
1. Originalidad y honestidad académica: Los estudiantes deben garantizar que el estudio de caso
presentado sea un trabajo original y propio. Queda estrictamente prohibido copiar, plagiar o
utilizar material inusual sin la debida atribución. Se establece un límite máximo de coincidencia
permitido del 35% en cualquier análisis de similitud, si el porcentaje es mayor, no se aceptará
el trabajo para evaluación y la calificación será automáticamente de 0 (cero).
2. Uso de generadores de textos o IA: Se prohíbe el uso de generadores de textos o cualquier
forma de Inteligencia Artificial (IA) para la creación del estudio de caso. La presentación de un
trabajo generado por una IA o cualquier otro software similar resultará en la no recepción de
la tarea, sin excepción, esto significa que la calificación será automáticamente de 0 (cero).
3. Comprobación de plagio: Todos los estudios de caso serán sometidos a una verificación
exhaustiva de similitud utilizando herramientas de detección de plagio, como Turnitin u otras
soluciones similares. Se evaluará el porcentaje de similitud detectado y cualquier contenido
plagado será penalizado.
4. Penalización por plagio: Si se detecta un porcentaje de similitud igual o superior al límite
máximo permitido del 35%, la tarea será rechazada y se asignará una calificación de cero
puntos sin excepción. Es responsabilidad del estudiante asegurarse de que su trabajo cumpla
con los estándares de originalidad requeridos.
5. Plazos de entrega: Los estudiantes deben enviar puntualmente el estudio de caso dentro del
plazo establecido. Se debe respetar la fecha límite especificada, caso contrario no se receptará
el trabajo para evaluación y se calificará automáticamente con una calificación de 0 (cero).
6. Reducción de puntos por incumplimiento: Se establece que cualquier caso omiso a las
normativas éticas académicas, como la copia, el plagio o el uso de material inusual sin
atribución, la omisión de las directrices del estudio de caso, resultará en una reducción de
puntos en la calificación del trabajo, sin objeción.
7. Rechazo de trabajos con alto porcentaje de plagio: Si se evidencia que un estudio de caso
presenta un alto porcentaje de plagio, este no será considerado para la calificación. Se espera
que los estudiantes realicen investigaciones y análisis auténticos, citando adecuadamente las
fuentes utilizadas.
8. Cita y referencia adecuada: Todos los recursos utilizados en el estudio de caso, ya sean libros,
artículos, sitios web u otras fuentes, deben ser debidamente citados y referenciados según las
normas académicas establecidas, como el estilo APA.
9. Uso de citas directas e indirectas: Si se utilizan citas directas o indirectas en el estudio de caso,
estas deben ser claramente indicadas y se debe proporcionar una referencia precisa a la
fuente original. La omisión de citar o atribuir adecuadamente el trabajo de otros es
considerado plagio.
10. Integridad académica: Los estudiantes deben comprometerse con los principios de integridad
académica y ética, respetando los derechos de autor y evitando cualquier forma de trampa,
como el uso de resúmenes de trabajos de otros o la compra de estudios de caso preescritos.

Estas normativas éticas académicas tienen como objetivo fomentar la honestidad intelectual y
garantizar la originalidad y autenticidad de los estudios de caso presentados. Se espera que los
estudiantes cumplan con estos principios éticos y promuevan una cultura académica basada
en el respeto y la integridad.
Martha Daniela Mendoza De La Cruz
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