005 - Estadística Descriptiva - 1bi5toBADG

CBS - Colegio Bautista Shalom 1 de 25
CBS
Colegio Bautista Shalom
Estadística Descriptiva
Quinto BADG
Primer Bimestre
PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

Bueno es el SEÑOR para los que en Él esperan, para el alma que le busca. Lamentaciones 3:25
Contenidos
ESTADÍSTICA
✓ ¿QUÉ ES ESTADÍSTICA?
✓ OBJETIVOS.
✓ TIPOS DE ESTADÍSTICA.
✓ UTILIDAD E IMPORTANCIA.
✓ APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA.
✓ PRESENTACIÓN DE LOS DATOS.
✓ NÚMERO DE ÍNDICES.
✓ ESTADÍSTICAS COMUNES.
✓ CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA.
▪ POBLACIÓN.
▪ MUESTRA.
▪ INDIVIDUO.
▪ VALOR.
▪ DATO Y VARIABLE.
▪ MUESTREO.
✓ TIPOS DE VARIABLES ESTADÍSTICAS.
✓ RECOLECCIÓN DE DATOS.
▪ TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS.
✓ DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS.
✓ TABLAS ESTADÍSTICAS.
✓ CÁLCULO DE PROMEDIO DATOS NO AGRUPADOS.
✓ CÁLCULO DE MEDIANA DATOS NO AGRUPADOS.
✓ CALCULO DE MODA DATOS NO AGRUPADOS.
✓ CALCULO DE PROMEDIO DATOS AGRUPADOS.
✓ CALCULO DE MEDIANA DATOS AGRUPADOS.
✓ CALCULO DE MODA DATOS AGRUPADOS.
✓ EL GRÁFICO.
▪ TIPOS DE GRÁFICAS.
NOTA: conforme vayas avanzando en el aprendizaje de cada uno de los temas desarrollados, encontrarás ejercicios
a realizar. Sigue las instrucciones de tu catedrático(a).

ESTADÍSTICA
¿QUÉ ES ESTADÍSTICA?
La estadística es la ciencia que estudia cómo debe emplearse la información y cómo dar una guía de acción en
situaciones prácticas que entrañan incertidumbre. (Gutiérrez, p.23)
La estadística es la ciencia de los datos, la cual implica su recolección, clasificación, síntesis, organización, análisis e
interpretación, para la toma de decisiones frente a la incertidumbre. (Ángel, p. 28)
La estadística es la rama del conocimiento humano que tiene como objeto el estudio de ciertos métodos inductivos
aplicables a fenómenos susceptibles de expresión cuantitativa. (López, p.1)
OBJETIVOS
El objetivo básico de la estadística es hacer inferencia acerca de una población basada en la información contenida
en una muestra. Inferir significa predecir, suponer, asegurar. Es decir, se pretende establecer inferencia acerca de
una población. Entendiendo a la población como un conjunto de individuos, organismos o entes inanimados de los
cuales queremos conocer alguna o algunas características para que nos ayuden a tomar una decisión u obtener
alguna conclusión de suma importancia.
El objetivo de la estadística es mejorar la comprensión de hechos a partir de datos. (Moore, p.267)
El principal objetivo de la estadística es hacer inferencias acerca de una población, con base en la información
contenida en una muestra. (Pérez, p.172)
TIPOS DE ESTADÍSTICA
Básicamente se tienen dos tipos de estadística, a saber:
Estadística descriptiva. Se puede definir como un método para describir numéricamente conjuntos numerosos.
Por tratarse de un método de descripción numérica, utiliza el número como medio para describir un conjunto, que
debe ser numeroso, ya que las permanencias estadísticas no se dan en los casos raros. No es posible sacar
conclusiones concretas y precisas de los datos estadísticos. (Vargas, p.33)
Objetivo de la estadística descriptiva. La finalidad última de la estadística descriptiva es resumir la

información de conjuntos más o menos numerosos de datos. Para ello se asienta en un concepto inmediato
a la tarea de recuento: la frecuencia, medida empírica de la ocurrencia de los distintos estados que puede
presentar una variable. (SGT, p.16)
Estadística inferencial, analítica o deductiva. Estudia la probabilidad de éxito de las diferentes soluciones
posibles a un problema en las diferentes ciencias en las que se aplica y para ello utiliza los datos observados en una
o varias muestras de la población. Mediante la creación de un modelo matemático infiere el comportamiento de la
población total partiendo de los resultados obtenidos en las observaciones de las muestras. (Fernández et.al, p.17)
Objetivo de la estadística inferencial. La inferencia estadística intenta tomar decisiones basadas en la

aceptación o el rechazo de ciertas relaciones que se toman como hipótesis. Esta toma de decisiones va
acompañada de un margen de error, cuya probabilidad está determinada. (Vargas, p.33)
La estadística inferencial tiene dos objetivos básicos; a) obtener conclusiones válidas acerca de una
población sobre la base de una muestra, es decir, que las conclusiones que obtengamos de una muestra se
puedan extrapolar a la población que dio origen a esa muestra y b) poder medir el grado de incertidumbre
presente en dichas inferencias en términos de probabilidad. (Díaz, p.287)
UTILIDAD E IMPORTANCIA
Podemos decir que la función principal de la estadística es justamente la recolección y agrupamiento de datos de
diverso tipo para construir con ellos informes estadísticos que nos den idea sobre diferentes y muy variados temas,
siempre desde un punto de vista cuantitativo y no cualitativo. Esto es muy importante de remarcar ya que la
estadística se convierte entonces en una ciencia que nos habla de cantidades (por ejemplo, cuántas personas viven
en un país por metro cuadrado) pero no nos da información directa sobre la calidad de vida de esas personas. En

este sentido podemos decir que se presentan varias limitaciones ya que no permite conocer más que
numéricamente aspectos que requieren un trabajo más complejo y profundo.
Los métodos estadísticos tradicionalmente se utilizan para propósitos descriptivos, para organizar y resumir datos
numéricos. La estadística descriptiva, por ejemplo, trata de la tabulación de datos, su presentación en forma gráfica
o ilustrativa y el cálculo de medidas descriptivas. Ahora bien, las técnicas estadísticas se aplican de manera amplia
en mercadotecnia, contabilidad, control de calidad y en otras actividades; estudios de consumidores; análisis de
resultados en deportes; administradores de instituciones; en la educación; organismos políticos; médicos; y por
otras personas que intervienen en la toma de decisiones.
APLICACIÓN DE LA ESTADÍSTICA
Como parte de las ciencias de investigación y análisis de conjuntos de datos surge la incógnita ¿utilizaron la
estadística Galileo, Newton y Einstein como herramienta en sus investigaciones?
En la Biología, Ciencias Humanas y en algunos campos de la Física podemos encontrar el concepto de “ experimento
aleatorio” el cual consiste en un experimento que siendo repetido en las mismas condiciones no produce el mismo
resultado y asociado a este concepto encontramos también presente el de variable aleatoria. En este sentido una
variable no aleatoria es aquella asociada al resultado de una experiencia que sí produce el mismo resultado y está
caracterizada por un valor para cada condición.
Una variable aleatoria está caracterizada por la llamada función densidad de probabilidad, a partir de la cual se
obtienen las probabilidades para sus posibles valores para cada condición. Para comprender la aplicación de la
función de probabilidad es importante saber que la variable aleatoria permite definir la probabilidad como una
función numérica (de variable real) y no como una función de conjunto.
Por ejemplo: Se tira 3 veces una moneda. Como solo se tienen 2 opciones de resultado (cara o escudo) se
representa cara por “c” y escudo por “e”.
Entonces, se tiene la probabilidad elemental de cada suceso que es 1/8.
 = {ccc, cce, cec, ecc, cee, ece, eec, eee}
Ya que la probabilidad de que caiga cara en cada tirada es de 1/2 y cada una de las tiradas de moneda son
independientes.
NOTA: Para encontrar el número de posibles soluciones se eleva 2 a la variable “n” (2 n), siendo la variable n = 3,
porque 3 veces será tirada la moneda. Entonces, 2 3 = 8.
Ahora, definimos la variable aleatoria por “X”: número de caras, que pude tomar los valores de [0, 1, 2, 3].
Procedemos a buscar todos los puntos muestrales que den lugar a cada valor de la variable y a ese mismo le
asignaremos la probabilidad de suceso correspondiente.
x Sucesos px
0 {eee} 1/8
1 {cee, ece, eec} 3/8
2 {cce, cec, ecc} 3/8
3 {ccc} 1/8
La función densidad probabilidad no funciona de igual forma con variables discretas como con variables continuas.
En el caso de las variables discretas, como en el ejemplo, es una función que para cada valor de la variable da su
probabilidad.
Por ejemplo. Supongamos la variable tipo histológico de un tumor, con los valores 1, 2, 3, 4. Si la función densidad
de probabilidad fuera:
x f(x)
1 0,22
2 0,27
3 0,30
4 0,21

…daría a entender que la probabilidad del tipo 2 es 0,27; y así, continuamente.
Para variables continuas la probabilidad de que una variable tome cualquier

valor concreto es 0, por lo tanto, la función densidad de probabilidad sólo
permite calcular la probabilidad para un intervalo del tipo (a<X<b), mediante el
área bajo la curva de la función densidad de probabilidad. En conclusión,
diremos que, la estadística es la ciencia que estudia los métodos que permiten
realizar este proceso para variables aleatorias. Estos métodos permiten resumir
datos y acotar el papel de la casualidad (azar).
La Estadística, como todas las ciencias, no surgió de improviso, sino mediante

un proceso largo de desarrollo y evolución, desde hechos de simple recolección
de datos hasta la diversidad y rigurosa interpretación de los datos que se dan
hoy en día. Así pues, el origen de la Estadística se remonta a los comienzos de
la historia y esto se sabe tanto a través de crónicas, datos escritos, como de restos arqueológicos, y esto es
explicable por cuanto en ese tiempo se estaba formado recién la sociedad y es algo inherente la necesidad de saber
cosas elementales como:
Cuántos habitantes tiene a tribu, con cuántos bienes cuenta, entre otros aspectos…
PRESENTACIÓN DE LOS DATOS
Los datos estadísticos se presentan generalmente expresando el valor de la frecuencia absoluta que toman las
variables significativas de un estudio, ya correspondan a una población o a una muestra. La frecuencia absoluta de
un valor o de una modalidad de una variable estadística es el número de datos observados que presentan ese valor
o modalidad. El cociente entre la frecuencia absoluta de un valor o modalidad y el número total de datos es
llamado frecuencia relativa. También suelen presentarse los datos en forma de porcentaje (es decir, en forma
de razón de denominador 100).
Una razón se obtiene como el cociente entre dos cantidades numéricas comparables. Si el cociente se refiere a dos
cantidades que se indican en unidades distintas, la razón recibe el nombre de tasa. Un ejemplo de tasa es
la densidad de población, que se define como el número de habitantes por kilómetro cuadrado y que se aplica
habitualmente en los estudios demográficos.
Dada una suma de varios sumandos, si el cociente hace referencia a la división numérica entre uno de los sumandos
y la suma total, la cantidad expresada se denomina proporción.
Gráficos de sectores que reflejan el Índice de Consumo (IPC).
NÚMERO DE ÍNDICES
Otros métodos de presentación de datos utilizados en estadística se basan en el empleo de números índices. Tales
números reflejan la evolución que experimenta con el paso del tiempo una variable estadística de interés. Así, se
toma como referencia del índice el valor de la variable en un instante dado, de manera que sus valores posteriores
se expresan como una razón de cambio con respecto a dicha referencia (a menudo, en forma de porcentaje).
Un ejemplo típico de empleo de números índices es el índice bursátil, cuya definición obedece a criterios diferentes
en cada país (índice Dow Jones, en la Bolsa de Nueva York; índice Nikkei, en Tokio, etcétera).

El gráfico de evolución de la Bolsa de Valores constituye un ejemplo de número índice.
ESTADÍSTICAS COMUNES
Varios estudios estadísticos comunes que aparecen con frecuencia en los medios de comunicación son los
siguientes:
1. Encuesta de Población Activa (EPA), elaborada por el Instituto Nacional de Estadística (INE) con
periodicidad trimestral, según recomendaciones de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), para
obtener y clasificar datos sobre la actividad de la población. Esta encuesta se realiza por muestreo, y los
resultados se ordenan por edad, sexo, nivel de estudios, profesión y otros parámetros.
2. Índice de Precios al Consumo (IPC), que mide por medios estadísticos la evolución experimentada por los
precios de los bienes y servicios consumidos por la población española. Se basa en la Encuesta de
Presupuestos Familiares (EPF), y selecciona varios centenares de artículos, clasificados en ocho grupos, que se
consideran representativos de la evolución de los precios. Los artículos seleccionados componen lo que se
denomina cesta de la compra, considerada en la encuesta.
3. Producto Interior Bruto (PIB), que registra la producción nacional de un país en bienes y servicios asociados
a procesos considerados productivos.
4. Poder adquisitivo, que maneja combinadamente datos del Salario Mínimo Interprofesional (SMI) y el IPC.
Gráfico de sectores, o circular, que refleja estadísticamente la aplicación de las matemáticas según el resultado de
una encuesta de opinión.
CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA
Vamos a imaginarnos que estamos en un colegio con 200 alumnos y se necesita realizar un estudio estadístico sobre
los alumnos que aprueban matemáticas en un año.
Con respecto a los elementos del estudio los conceptos básicos de estadística son:
1. Población.
2. Muestra.
3. Individuo.
Por otro lado, en referencia a los resultados que se obtienen en el estudio tenemos:
1. Valor.
2. Dato.
3. Muestreo.
Vamos a explicar cada uno de ellos:
POBLACIÓN
A todos los elementos a los que le realizaremos en el estudio se le llama población.

En nuestro ejemplo, la población es el conjunto de todos los alumnos, es decir, los 200 alumnos.
No debes confundir este concepto con la población de una ciudad, por ejemplo. Las poblaciones no tienen por qué
ser siempre personas. Población son todos los elementos a los que le vamos a hacer un estudio,
independientemente de lo que sea, ya sean piezas de una fábrica, animales, datos de cualquier tipo.
MUESTRA
Se decide que, de los 200 alumnos, van a escoger solamente a 50 para realizarles una serie de preguntas. Estos 50
alumnos serían una muestra de la población, que eran 200 alumnos.
Por tanto, se le llama muestra a una parte que es representativa de la población. La muestra siempre será más
pequeña que la población.
INDIVIDUO
A cada uno de los alumnos del colegio, estadísticamente hablando se les llaman individuos.
Las muestras y las poblaciones están formadas por individuos.
La muestra está formada por 50 individuos, es decir, por 50 alumnos y la población por 200 individuos.
VALOR
El valor es el resultado que puede cada uno de los datos del estudio.

En nuestro ejemplo, estamos realizando un estudio sobre la cantidad de alumnos que aprueban las matemáticas.
Entonces, podemos tener dos valores diferentes por cada dato:
1. Sí aprueba.
2. No aprueba.
DATO Y VARIABLE
Se le llama dato a cada uno de los valores obtenidos después de realizar el estudio estadístico y variable al tipo
de dato, que son una determinada característica de la población (número de hijos, estatura, peso, color, profesión,
etc).
Por ejemplo, empezamos estudiando a 3 alumnos y obtenemos estos datos:
1. Alumno 1: Aprobado
2. Alumno 2: Suspenso
3. Alumno 3: Suspenso
En total, 1 «Aprobado» y 2 «Suspenso».
Tenemos 3 datos y cada uno de los datos puede tomar 2 valores («Aprobado» o «Suspenso»). La variable estudiada
en este caso es la calificación de la asignatura.
Dentro de una población se pueden recoger datos de diferentes variables. Por ejemplo, a los vecinos de un edificio
se les puede preguntar su peso, el color de ojos, si son hombre o mujer
MUESTREO
Se le llama muestreo al conjunto de datos obtenidos de la muestra.
En nuestro estudio, el conjunto de 50 datos, de los 50 alumnos de la muestra sería el muestreo.
Ahora ya conoces los conceptos básicos de estadística, o por lo menos ya te suenan más que antes de leer
esto. Estos conceptos los verás repetidos en los ejercicios de estadística, por lo que ya estás un paso más cerca de
saber resolver tu ejercicio.
TIPOS DE VARIABLES ESTADÍSTICAS
Ejemplos:
Vamos a ver ahora los tipos de variables estadísticas que existen según la forma de expresar sus valores. Tenemos:
1. Variables cuantitativas (numéricas).

• Discreta (valores aislados).
• Continua (todos los valores).
2. Variables cualitativas (no numéricas).
Vamos a ver cada una de ellas más despacio.
Variables cuantitativas: discretas y continuas
Las variables cuantitativas son las que se expresan con números o cantidades.
Una variable cuantitativa es una variable discreta cuando sólo admite valores aislados, es decir, no hay ninguna
cantidad intermedia.
Por ejemplo, el número de hijos puede ser 1, 2, 3… pero no puedes tener un valor intermedio.
Una variable cuantitativa es una variable continua cuando puede tomar cualquier valor entre un intervalo de
valores cualquiera. Por ejemplo, la estatura de una persona puede ser 1,85 m o el peso puede ser 76,8 kg. No
tienen por qué ser valores concretos.

Variables cualitativas
Las variables cualitativas no se expresan con números, sino mediante una cualidad.
Podemos distinguir 3 tipos de variables cualitativas:
1. Variable cualitativa nominal: Son variables cuyas categorías que no siguen ningún criterio de orden. Por
ejemplo: colores de ojos (verdes, marrones, azules…), profesiones (abogado, médico, carpintero…), etc.
2. Variable cualitativa ordinal: Sus categorías siguen un orden. Por ejemplo, calificaciones (suspenso,
aprobado, notable, sobresaliente), puesto en una carrera (primero, segundo, tercero…), etc.
3. Variable cualitativa binaria: Sólo tiene dos categorías.
Por ejemplo, chico y chica, abierto y cerrado, correcto e
incorrecto…
RECOLECCIÓN DE DATOS
La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de

técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista
para desarrollas los sistemas de información, los cuales pueden ser
la entrevista, la encuesta, el cuestionario, la observación, el
diagrama de flujo y el diccionario de datos.
Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en

particular, con la finalidad de buscar información que se útil a una
investigación en común.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS


Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva en el que el investigador
recopila datos mediante un cuestionario previamente diseñado, sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se
recoge la información ya sea para entregarlo en forma de tríptico, gráfica o tabla. Los datos se obtienen realizando
un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa.
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Llamamos distribución de frecuencias al conjunto de valores que puede presentar una variable junto con sus
frecuencias. Según la naturaleza de la variable estudiada las distribuciones de frecuencias pueden ser:
NO AGRUPADAS: se presentan cuando el número de valores que puede presentar la variable no es muy elevado, y
en ese caso podemos observar todos los valores de esa variable. Este caso se presenta cuando la variable es
discreta y no presenta excesivos valores.
AGRUPADAS EN INTERVALOS: se presenta cuando la variable es continua o cuando es discreta, pero con elevado
número de valores. en esta situación se agrupan dichos valores en intervalos o clases. Los intervalos se notan: ei-1-
ei es intervalo i-ésimo.
Se llama amplitud del intervalo a la distancia que existe entre los extremos, y se nota ai:
ai = ei -ei-1
Se llama marca de clase al punto medio de un intervalo. Este punto es importante porque es el representante del
intervalo. Se nota xi:
xi = (ei + ei-1)/2
Se llama densidad de frecuencia de un intervalo a la frecuencia correspondiente a cada unidad de la variable en

dicho intervalo, se nota di:
di = ni /ai
Los intervalos se suelen tomar abiertos por la izquierda y cerrados por la derecha, salvo el primero que se toma
cerrado por los dos lados.

En este tipo de distribuciones se pierde parte de la información al agruparlas en intervalos, ya no se puede hablar de
valores concretos sino de intervalos. Cuanto mayor sea la amplitud de los intervalos menos intervalos habrá, y por
tanto menos precisión tendremos. En cambio, cuanto menor sea la amplitud de los intervalos menos intervalos
habrá, y mayor será la precisión, sin embargo, la distribución será más grande y más difícil de manejar.
Ejemplo:
Las dos primeras actividades dan lugar a distribuciones de frecuencia no agrupadas, ya que son variables discretas y
presentan pocos valores, 11 en la primera actividad y 4 la segunda.
la tercera actividad da lugar a una distribución de frecuencia agrupada en intervalos ya que aunque es una variable
discreta, presenta muchos valores, entre el 1,58 que es el valor más pequeño que presenta, y el 1,85 que es el más
grande, hay 27 valores. La elección de los intervalos depende de nosotros, teniendo en cuenta que siempre es
preferible que los intervalos sean todos de la misma amplitud.
TABLAS ESTADÍSTICAS
Ya hemos introducido la terminología adecuada, ahora vamos a utilizarla para ordenar y agrupar la información. Lo
primero que vamos a hacer es construir tablas estadísticas, en las que va a aparecer toda la información de forma
ordenada.
Llamamos tabla estadística a la disposición de forma ordenada y agrupada de los valores y frecuencias de una
distribución. Distinguiremos entre tablas estadísticas de distribuciones no agrupadas y tablas de distribuciones
agrupadas.
TABLAS DE DISTRIBUCIONES NO AGRUPADAS.
En las tablas de distribuciones no agrupadas aparecen las siguientes columnas: la primera contiene los valores de la
distribución, ordenados de menor a mayor si son caracteres cuantitativos; la segunda contiene las frecuencias
absolutas, la tercera las frecuencias relativas. Cuando las frecuencias acumuladas se pueden definir se añaden otras
dos columnas, una para las frecuencias absolutas acumuladas y otra para las relativas acumuladas.
Ejemplo:
TABLA ESTADÍSTICA DE LA ACTIVIDAD 1ª, TOMANDO COMO POBLACIÓN TODA LA CLASE:
xi f fa fr Fra
0 2 2 0,04 0,04
1 3 5 0,06 0,10
2 6 11 0,12 0,22
3 6 17 0,12 0,34
4 3 20 0,06 0,40
5 5 25 0,10 0,50
6 5 30 0,10 0,60
7 8 38 0,16 0,76
8 6 44 0,12 0,88
9 4 48 0,08 0,96
10 2 50 0,04 1
Una vez construida la tabla es muy fácil responder a las tres primeras preguntas:
¿Cuántos alumnos han sacado un tres? La respuesta es n3 que vale 6.

¿Cuántos alumnos han suspendido? La respuesta es N4 que vale 20.
¿Cuántos alumnos han aprobado? La respuesta es 50-N4 que vale 50-20 = 30.

Para responder a la última pregunta: ¿Han aprobado más alumnos o alumnas? se podrían construir dos tablas una
tomando como población los alumnos y otra tomando como población las alumnas y comparar las frecuencias
acumuladas de la modalidad 5.
TABLA ESTADÍSTICA DE LA 2ª ACTIVIDAD TOMANDO COMO POBLACIÓN TODA LA CLASE
Xi F fr
Rubio 6 0,18
Pelirojo 1 0,04
Moreno 12 0,36
Castaño 14 0,32
33
Con esta tabla es fácil responder a las dos primeras preguntas: El color de pelo que tiene menos gente es el
pelirrojo que sólo hay 1 y el que tiene más gente es el castaño que lo tienen 14 alumnos.
Para responder a las otras preguntas vamos a construir la tabla correspondiente a considerar sólo los alumnos y la
tabla correspondiente a considerar sólo las alumnas.
TABLA DE ALUMNOS TABLA DE ALUMNAS
xi ni fi xi ni fi
Rubio 2 0,13 Rubia 4 0,23
Pelirojo 1 0,07 Peliroja 0 0
Moreno 6 0,4 Morena 6 0,33
Castaño 6 0,4 Castaña 8 0,44
Ahora es muy fácil viendo estas dos tablas responder a las dos últimas preguntas de esta actividad:
Hay más niñas morenas, 6, que rubias, 4. Y hay más niñas rubias, 4, que niños, 2.
TABLAS DE DISTRIBUCIÓN AGRUPADAS EN INTERVALOS
En las tablas estadísticas de distribuciones de frecuencia agrupadas por intervalos aparecen las siguientes columnas:
la primera con los intervalos, la segunda con las amplitudes de los intervalos, la tercera con las marcas de clase, la
cuarta con las frecuencias absolutas de cada intervalo, la cuarta con las densidades de frecuencia y la quinta con las
frecuencias relativas; además suelen aparecer también dos columnas más con las frecuencias acumuladas. Si se
toman los intervalos con la misma amplitud no se ponen las columnas de amplitud ni de densidades, sólo se señala
cual es la amplitud de todos los intervalos.
Responda las preguntas que se le hacen a continuación.
1. ¿Cuál es el intervalo de la tabla anterior? ___________________________

2. ¿Cuál es la fórmula para sacar el límite real inferior? __________________
3. ¿Cuál es la fórmula para sacar el Límite real superior? ________________
4. ¿Cuál es la fórmula para trabaja Fr ________________________________
5. ¿Cuál es la fórmula para trabajar Xi _______________________________
Con los datos que se le dan elabore proceso estadístico completo con datos agrupados, calcule rango, struger, arme
sus intervalos, elabore tabla de frecuencias, graficas lineales, barras y circular. Luego elabore un informe en relación

con la nota promedio obtenida, cuántos alumnos están por debajo de la nota promedio y cuantos están por debajo
de la nota promedio:
Instrucciones: elabore tabla de frecuencias no agrupadas.
25, 32, 20, 21, 29, 26, 30, 25, 19, 22, 17, 28, 30, 21, 55
Instrucciones: responda las preguntas que le hacen a continuación.
1. Se hace una encuesta a los estudiantes de una universidad para determinar qué clase de música es la más
popular.
a. Población___________________
b. Muestra ____________________
2. En una ciudad se realiza un estudiante sobre la cantidad de personas que usan diariamente el trasporte
público.
a. Población ___________________
b. Muestra ____________________
Instrucciones: ordene datos luego elabore tabla de frecuencias límites inferiores, superiores, marca de clase .
61 80 82 62 79 72 82 69
44 35 46 62 85 100 83 57
79 63 73 43 82 82 79 74
70 91 94 82 71 42 42 51
Se encargan de

CÁLCULO DE PROMEDIO DATOS NO AGRUPADOS
Ejemplo ilustrativo:
1. Calcular la media aritmética de las siguientes calificaciones de Estadística tomadas de una muestra de 20,
sin agrupar, agrupando en tablas de frecuencias y agrupando en intervalos.
4, 8, 10, 10, 5, 10, 9, 8, 6, 8, 10, 8, 5, 7, 4, 4, 8, 8, 6 y 6
Solución:
Sin agrupar
Ejemplo 2:
CÁLCULO DE MEDIANA DATOS NO AGRUPADOS
a) Si el número n de datos es impar, la mediana es el dato que se encuentra a la mitad de la lista. Para
calcular su posición se aplica la siguiente ecuación:
Calcular la mediana de las siguientes calificaciones del curso de Estadística evaluadas sobre diez: 10, 8, 6,
4, 9, 7, 10, 9 y 6
Solución:

Dados los siguientes 20 números:
1, 3, 3, 5, 5, 5, 5, 2, 2, 2, 6, 6, 4, 4, 4 ,4, 5, 5, 5, 5
1) Agrupar los datos en tabla de frecuencia.

2) Calcular la mediana.
x f
1 1
2 3
3 2
4 4
5 8
6 2
Total 20
CALCULO DE MODA DATOS NO AGRUPADOS
Ejemplo ilustrativo N° 1
Determinar la moda del conjunto de datos 2, 4, 6, 8, 8 y 10
Solución:
Mo = 8, porque es el dato que ocurre con mayor frecuencia. A este conjunto de datos se le llama unimodal
Determinar la moda del conjunto de datos: 2, 4, 6, 8 y 10
Solución:
Este conjunto de datos no tiene moda, porque todos los datos tienen la misma frecuencia.
Por lo tanto, se le denomina amodal
Determinar la moda del conjunto de datos: 2, 4, 6, 6, 8, 8 y 10
Solución:
Este conjunto de datos tiene dos modas, 6 y 8, y se llama bimodal.

CALCULO DE PROMEDIO DATOS AGRUPADOS
CALCULO DE MEDIANA DATOS AGRUPADOS

CALCULO DE MODA DATOS AGRUPADOS
1. Calcular la media aritmética, la mediana y la moda de la siguiente serie de números: 5,
3, 6, 5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.
2. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 13, 16, 15, 19,
18, 15, 14, 18. Calcular la moda, la mediana y la media aritmética.
3. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie: 3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3,
4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3. Hallar la moda, la mediana y la media aritmética.
4. Las calificaciones de 36 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes: 5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5,

8, 2, 10, 5, 6, 10, 4, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7. Calcular la moda, la mediana y la media
aritmética.

5. En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades de los envejecientes que pueden
caminar sin dificultades. Buscar la media, la mediana y la moda de las siguientes
edades. 69 73 65 70 71 74 65 69 60 62.
6. Se tiene las notas de 11 alumnos en un examen de matemática:10 ; 12 ; 09 ; 12 ; 08 ; 14 ; 12 ; 10 ; 11 ;

12 ; 08.
A) ¿Cuál es la moda?
a) 8 b) 10 c) 11 d) 12 e) 9
B. ¿Cuál es la mediana?
a) 9 b) 10,5 c) 10 d) 11 e) 12
C. ¿Cuál es la mediana de las notas restantes?
a) 10,5 b) 10 c) 11 d) 12 e) 11,5
7. Se tiene a continuación las edades de 20 alumnos de la I.E ROGERIO VELASQUEZ 16 18 20 21 19 19 20

18 17 18 21 16 21 19 16 16 17 18 16 18 se puede decir entonces que la moda es:
A) Unimodal B) Bimodal C) Amodal D) Trimodal E) Multimodal
8. calcule las medidas de tendencia central de los datos agrupados.
Frecuencia
Intervalo
Absoluta
(Horas)
(ni)
11-15 9
16-20 20
21-25 13
26-30 10
31-35 13
36-40 18
41-45 9
46-50 8
51-55 0
56-60 0
TOTAL 100
Instrucciones: con los datos que se le dan determine si las medidas de tendencia central coinciden con la respuesta.
Si fueran falsas coloque la respuesta correcta.
a. 2,2,2,2,2 = Md 2
b. 3,5,2,7,9 = promedio 8
c. 1,1,0,2,2 = promedio y Md son iguales
d. 3,3,1,3,3,3 = promedio y Md son iguales
e. 2,3,4,5,6,7 = promedio y Md son iguales

Instrucciones: calcule las medidas de tendencia central.
25, 32, 20, 21, 29, 26, 30, 25, 19, 22, 17, 28, 30, 21, 55
Instrucciones: ordene datos luego elabore tablas compuestas y determine las medidas de tendencia central.
61 80 82 62 79 72 82 69
44 35 46 62 85 100 82 57
79 63 73 43 82 82 79 74
70 91 94 82 42 42 42 51
Instrucciones: Determine las medidas de tendencia central con los datos que se dan en la gráfica.
Instrucciones: en base a la gráfica que se le da responda las preguntas.
1. ¿Cuál es el promedio? _______________________________________

2. ¿Cuál es la moda? __________________________________________
3. ¿La mediana es igual al promedio? _____________________________
4. ¿Quién es Xi? __________________________________
5. ¿Cuál es el valor de n? ___________________________
Instrucciones: ordena la serie de datos, elabore una tabla de frecuencias simples y calcule la media, la mediana, la
moda y elabore una gráfica circular, lineal y de barras.
75, 69, 50, 85, 89, 60, 75, 69, 85, 85, 85, 89, 60, 75, 69, 69, 85, 85.

1. Ordene los datos y agrúpelos, elabore tabla de frecuencias, limites reales inferiores, limites reales
superiores, marca clase, por último elabore histograma.
51, 28, 68, 72, 71, 80, 49, 53, 80, 31, 40
24, 23, 33, 38, 21, 43, 47, 64, 49, 50, 48
63, 57, 54, 44, 58, 65, 79, 71, 76, 80, 76
80, 78, 57, 44, 80, 48, 65
2. Complete tabla y luego calcule medidas de tendencia central por formula
intervalos f fr f% fa fra f%a

21-30 4 0.1025641 10 4 0.1025641
31-40 4 0.1025641 10 8 0.2051282
41-50 8 0.20512821 20 16 0.41025641
51-60 6 0.15384615 15 22 0.56410256
61-70 5 0.12820513 12 27 0.69230769
71-80 12 0.30769231 30 39 1
suma 39 1 97
35, 18, 32, 40, 8, 12, 58, 35, 42, 15, 18, 36, 45
60, 56, 45, 40, 36, 32, 35, 48, 55, 28 30, 18, 15
32, 40, 45, 45
146, 147, 148, 150, 151, 151, 151, 151, 151, 153, 153, 154, 156, 156, 156, 156, 157, 157, 157, 158,158, 159,
160, 161, 161, 161, 162, 163, 165, 165
166, 166, 166, 169, 171, 172, 173, 173, 174, 175, 176, 176
EL GRÁFICO
A un nivel estadístico y matemático, denominamos “gráfica” a aquella representación visual a partir de la cual
pueden representarse e interpretarse valores generalmente numéricos. De entre las múltiples informaciones
extraíbles de la observación de la gráfica podemos encontrar la existencia de relación entre variables y el grado en
que se da, las frecuencias o la proporción de aparición de determinados valores.
Esta representación visual sirve de apoyo a la hora de mostrar y comprender de manera sintetizada los datos
recabados durante la investigación, de manera que puede tanto los investigadores que llevan a cabo el análisis
como otros puedan comprender los resultados y resulte sencillo utilizarlo como referencia, como
información a tener en cuenta o como punto de contraste ante la realización de nuevas investigaciones y
metaanálisis.
TIPOS DE GRÁFICAS
Existen muy diversos tipos de gráficas, generalmente aplicándose unas u otras en función de lo que se pretenda
representar o simplemente de las preferencias del autor. A continuación, indicamos algunas de las más conocidas y
comunes.
1. Gráfico de barras. El más conocido y utilizado de todos los tipos de gráficos es el gráfico o diagrama de
barras. En éste, se presentan los datos en forma de barras contenidas en dos ejes cartesianos (coordenada

y abscisa) que indican los diferentes valores. El aspecto visual que nos indica los datos es la longitud
de dichas barras, no siendo importante su grosor.
2. Gráfico circular o por sectores. El también muy habitual gráfico en forma de “quesito”, en este caso la
representación de los datos se lleva a cabo mediante la división de un círculo en tantas partes como valores
de la variable investigada y teniendo cada parte un tamaño proporcional a su frecuencia dentro del
total de los datos. Cada sector va a representar un valor de la variable con la que se trabaja.
Este tipo de gráfico o diagrama es habitual cuando se está mostrando la proporción de casos dentro del
total, utilizando para representarlo valores porcentuales (el porcentaje de cada valor).
3. Histograma. Aunque a simple vista muy semejante al gráfico de barras, el histograma es uno de los tipos
de gráfica que a nivel estadístico resulta más importante y fiable. En esta ocasión, también se utilizan barras
para indicar a través de ejes cartesianos la frecuencia de determinados valores, pero en vez de limitarse a
establecer la frecuencia de un valor concreto de la variable evaluada refleja todo un intervalo. Se observa
pues un rango de valores, que además podrían llegar a reflejar intervalos de diferentes longitudes.
Ello permite observar no solo la frecuencia sino también la dispersión de un continuo de valores, lo que a su
vez puede ayudar a inferir la probabilidad. Generalmente se utiliza ante variables continuas, como el tiempo.
4. Gráfico de líneas. En este tipo de gráfico se emplean líneas para delimitar el valor de una variable
dependiente respecto a otra independiente. También puede usarse para comparar los valores de una
misma variable o de diferentes investigaciones utilizando el mismo gráfico (usando diferentes líneas). Es
usual que se emplee para observar la evolución de una variable a través del tiempo.
5. Gráfico de dispersión. El gráfico de dispersión o gráfico xy es un tipo de gráfico en el cual mediante los
ejes cartesianos se representa en forma de puntos todos los datos obtenidos mediante la observación. Los
ejes x e y muestran cada uno los valores de una variable dependiente y otra independiente o dos
variables de la que se esté observando si presentan algún tipo de relación.
Los puntos representados el valor reflejado en cada observación, lo que a nivel visual dejará ver una nube
de puntos a través de los cuales podemos observar el nivel de dispersión de los datos.
6. Gráfico de caja y bigotes. Los gráficos de caja son uno de los tipos de gráficas que tienden a utilizarse de
cara a observar la dispersión de los datos y cómo éstos agrupan sus valores. Se parte del cálculo de los
cuartiles, los cuales son los valores que permiten dividir los datos en cuatro partes iguales. Así,
podemos encontrar un total de tres cuartiles (el segundo de los cuales se corresponderían con la mediana de
los datos) que van a configurar la “caja “en cuestión. Los llamados bigotes serían la representación gráfica
de los valores extremos.
Este gráfico es útil a la hora de evaluar intervalos, así como de observar el nivel de dispersión de los
datos a partir de los valores de los cuartiles y los valores extremos.
7. Gráfico de áreas. En este tipo de gráfico se observa, de manera semejante lo que ocurre con los gráficos
de líneas, la relación entre variable dependiente e independiente. Inicialmente se hace una línea que une
los puntos que marcan los diferentes valores de la variable medida, pero también se incluye todo lo
situado por debajo: este tipo de gráfica nos permite ver la acumulación (un punto determinado incluye a los
situados por debajo).
A través de él se pueden medir y comparar los valores de diferentes muestras (por ejemplo, comparar los
resultados obtenidos por dos personas, compañías, países, por dos registros de un mismo valor). Los
diferentes resultados pueden apilarse, observándose fácilmente las diferencias entre las diversas muestras.
8. Pictograma. Se entiende por pictograma a un gráfico en el que, en vez de representar los datos a partir de
elementos abstractos como barras o círculos, se emplean elementos propios del tema que se está
investigando. De este modo se hace más visual. Sin embargo, su funcionamiento es semejante al del
gráfico de barras, representando frecuencias de la misma manera.
9. Cartograma. Este gráfico resulta de utilidad en el terreno de la epidemiología, indicando las zonas o áreas
geográficas en las que aparece con mayor o menor frecuencia un determinado valor de una variable. Las

frecuencias o rangos de frecuencias se indican mediante el uso del color (requiriéndose una leyenda para
comprenderse) o el tamaño.




005 - Estadística Descriptiva - 1bi5toBADG

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

005 - Estadística Descriptiva - 1bi5toBADG

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

005 - Estadística Descriptiva - 1bi5toBADG

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CBS - Colegio Bautista Shalom 1 de 25

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

El objetivo de la estadística es mejorar la comprensión de hechos a partir de datos. (Moore, p.267)

Básicamente se tienen dos tipos de estadística, a saber:

Objetivo de la estadística descriptiva. La finalidad última de la estadística descriptiva es resumir la

Objetivo de la estadística inferencial. La inferencia estadística intenta tomar decisiones basadas en la

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

Entonces, se tiene la probabilidad elemental de cada suceso que es 1/8.

 = {ccc, cce, cec, ecc, cee, ece, eec, eee}

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

…daría a entender que la probabilidad del tipo 2 es 0,27; y así, continuamente.

Para variables continuas la probabilidad de que una variable tome cualquier

La Estadística, como todas las ciencias, no surgió de improviso, sino mediante

PRESENTACIÓN DE LOS DATOS

Gráficos de sectores que reflejan el Índice de Consumo (IPC).

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

El gráfico de evolución de la Bolsa de Valores constituye un ejemplo de número índice.

CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA

Vamos a explicar cada uno de ellos:

A todos los elementos a los que le realizaremos en el estudio se le llama población.

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

Las muestras y las poblaciones están formadas por individuos.

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

Entonces, podemos tener dos valores diferentes por cada dato:

Por ejemplo, empezamos estudiando a 3 alumnos y obtenemos estos datos:

En total, 1 «Aprobado» y 2 «Suspenso».

Se le llama muestreo al conjunto de datos obtenidos de la muestra.

En nuestro estudio, el conjunto de 50 datos, de los 50 alumnos de la muestra sería el muestreo.

TIPOS DE VARIABLES ESTADÍSTICAS

1. Variables cuantitativas (numéricas).

Vamos a ver cada una de ellas más despacio.

Variables cuantitativas: discretas y continuas

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

Podemos distinguir 3 tipos de variables cualitativas:

La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de

Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ESTADÍSTICOS

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

Se llama densidad de frecuencia de un intervalo a la frecuencia correspondiente a cada unidad de la variable en

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

TABLAS DE DISTRIBUCIONES NO AGRUPADAS.

TABLA ESTADÍSTICA DE LA ACTIVIDAD 1ª, TOMANDO COMO POBLACIÓN TODA LA CLASE:

¿Cuántos alumnos han sacado un tres? La respuesta es n3 que vale 6.

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

TABLA ESTADÍSTICA DE LA 2ª ACTIVIDAD TOMANDO COMO POBLACIÓN TODA LA CLASE

TABLA DE ALUMNOS TABLA DE ALUMNAS

TABLAS DE DISTRIBUCIÓN AGRUPADAS EN INTERVALOS

Responda las preguntas que se le hacen a continuación.

1. ¿Cuál es el intervalo de la tabla anterior? ___________________________

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

Instrucciones: elabore tabla de frecuencias no agrupadas.

Instrucciones: responda las preguntas que le hacen a continuación.

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1

CÁLCULO DE PROMEDIO DATOS NO AGRUPADOS

4, 8, 10, 10, 5, 10, 9, 8, 6, 8, 10, 8, 5, 7, 4, 4, 8, 8, 6 y 6

CÁLCULO DE MEDIANA DATOS NO AGRUPADOS

PLAN DIARIO Quinto BADG – Estadística Descriptiva BIMESTRE 1