UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO

ABAD DEL CUSCO

FACULDAD DE EDUCACION CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN

CURSO:Introducion a las ciencias

educativas

MAGISTER: Francisca Lavilla Abarca

ESTUDIANTE: Flor esmeralda colque caillahua

TEMA. INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA SEGUNDA UNIDAD

INTRODUCCION CIENCIAS EDUCATIVAS
SEGUNDA UNIDAD : MODELOS PEDAGOGICOS

Índice

1-Pedagogía Tradición
2-Pedagogia Activa
3.Pedagogia Conductista
4.Pedagogia Personalizada
5.Pedagogia Ternura
6.Pedagogia Intercultural
7.Pedagogia Cibernética

“el objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no
simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron” (jean Piaget)
Pedagogía Tradición
La pedagogía tradicional, educación tradicional o modelo de trasmisión es aquel método de enseñanza que
observa a la educación como un arte y al docente como el artesano que confecciona las piezas, es decir, a los
alumnos.Aquí el punto más importante es que los alumnos son vistos como páginas blancas o cajas vacías que
necesitan ser llenadas de conocimientos, saberes, habilidades, destrezas y competencias nuevas que les ayuden
a explorar y entender el entono que los rodea, es decir los alumnos se convierten en el elemento principal y
central de— Medina Melgarejo, Patricia, comp. Pedagogías Insumisas. Movimientos políticopedagógicos
y memorias colectivas de educaciones otras en América Latina [en línea]. México: Editoriales Mexicanas
Independientes, 2015. https://pedagogiasinsumisas.files.wordpress.com/2016/02/libro-2015-
patriciamedina-melgarejo.pdf

Características de la pedagogía tradicional.A continuación

mencionaremos algunas de las características de la pedagogía tradicional:Los roles de profesor y
alumno son sumamente marcados y específicos.

1.Trabaja bajo un enfoque expositivo.

2,Enfoca sus resultados a las calificaciones obtenidas.

3.El alumno recibe información en todo momento.

4,La relación entre alumno y profesor es autoritaria.

5.El pedagogo tradicionalista es sintético, analítico y lógico.

6.Los alumnos demuestran poco interés por aprender.

7.Se usa la repetición como método de memorización y aprendizaje.

8.La herramienta principal de aprendizaje es la memoria.

9.Los exámenes sirven como la prueba de que el alumno ha aprendido

https://deceducando.org/2018/07/10/que-hace-la-pedagogia-y-por-que-es-importante-para-los-
educadores/

https://youtu.be/hnsV-K2hTfA

SI ENSEÑAS A LOS ESTUDIANTES DE HOY COMO ESSEÑAMOS AYER LES ESTAMOS ROBANDO EL
MAÑANA . ( JHON DEWEY ) 1859’,..1952
2-Pedagogia Activa
La pedagogía tradicional es un proceso pasivo, donde el estudiante recibe y, en principio, asimila
información sin llegar a ponerla en práctica. La pedagogía activa, por otro lado, busca que el rol
del profesor se limite al de facilitador del aprendizaje. Él organiza la información y las
actividades, pero no se limita a explicar el temario a sus alumnos para evaluarlos posteriormente.
En vez de esto, deberá encargarse de despertar interés en sus alumnos por el tema en cuestión y
buscar una manera interactiva y práctica según la cual puedan asimilar y aplicar la información.
Educar la mirada... y el oído.

Principales modelos de pedagogía activa

Durante los años se han desarrollado varios modelos educativos basados en la pedagogía activa. Cada
uno se basa en dar prioridad a diferentes aspectos del aprendizaje. Estos son los más importantes:

Modelo Montessori.Este modelo está centrado, sobre todo, en desarrollar la autonomía y la iniciativa
de los alumnos. Para hacerlo, Maria Montesori observaba el comportamiento de los niños y, en base a
ellos, creaba un ambiente agradable y proporcionaba los materiales adecuados para favorecer su
desarrollo en función de sus necesidades específicas.

Modelo Waldorf.En este modelo, el aprendizaje tradicional queda en segundo plano para dar paso a un
ambiente libre y creativo. El arte y el juego son la base de un modelo que busca desarrollar la
creatividad de los niños de manera autónoma, mientras que el profesor únicamente actúa como guía.

Modelo SummerhillLa escuela Summerhill implementó un sistema educativo basado en la participación

de los alumnos en la toma de decisiones. Los niños toman, mediante votaciones, todas las decisiones
cotidianas y relativas a su aprendizaje. Deciden qué y cómo quieren aprender.Pedagogía Wild.Rebeca
Wild aplicó este método en su colegio, donde buscaba dejar que los niños experimentaran con el
entorno a su manera. Considera que, así, cada alumno aprendía a su propio ritmo y despertaba
curiosidad en aquello que le llamaba la atención. “Autoridad y responsabilidad Frente al otro.
Reflexiones sobre las relaciones asimétricas en educaci

https://youtu.be/qk_hHMRmQ7Q

LA ENSEÑANSA DEBE SER SOBRETODO UNA PROBOCACION INTELECTUAL ( JOSE LUIS SAN PEDRO )
 Pedagogía conductista
este modelo, consiste en identificar capacidades de los individuos y a través de ellas, trazarse unos
objetivos que permitan conocer hasta donde un estudiante puede llegar en determinado proceso de
aprendizaje, en tal sentido, el maestro es un intermediario quien será el encargado de determinar la
capacidad del aprendiz, indicar la metodología a seguir, realizar los refuerzos y control de aprendizaje
http://entreninos.org/wp-content/uploads/2017/06/articulo_educar_mirada_y_oido.pdf

Características
1. La evaluación hace parte esencial de la enseñanza
inductiva.

2. El profesor refuerza y define el aprendizaje, pero

no es tan imprescindible; su papel puede ser
objetivado en materiales de instrucción.

3. El alumno en este enfoque no es un espectador pasivo,

pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender
haciendo.

4. La repetición y la frecuencia de la práctica es un factor importante para la retención de

aprendizajes técnicos y prácticos, que no puede menospreciarse.

5. La enseñanza individualizada es una ganancia importante de la perspectiva que permite a cada

alumno ensayar y practicar su respuesta hasta perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni
retrasarse a sus propias habilidades y competencias.

6. Se basa en la medición de valores o desvalores del individuo, por lo que tiene en cuenta
aspectos más individuales que colectivos.

7. La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador "puede"

hacer y no lo que "hace" http://www.sociologicamexico.azc.uam.mx/index.php/Sociologica/article/
view/1043.

https://youtu.be/tvWixl0_kNY

LA EDUCACION NO CAMBIA EL MUNDO CAMBIA ALAS PERSONA QUE VAN A CAMBIAR EL

MUNDO .PAULO FREIRE
 Pedagogía personalizada
es un método educativo basado en el principio de que cada alumno aprende de diferente forma y
con su propio ritmo. En este modelo, maestros y alumnos trabajan conjuntamente para establecer
metas a corto y largo plazo. Pues, si bien es cierto que cada alumno tiene su propio ritmo de
aprendizaje, también lo es que cada programa curricular cuenta con objetivos y metas que deben
ser alcanzados durante el ciclo escolar. De lo contrario, no habría uniformidad en el avance
académico del grupo.A diferencia de otros métodos educativos, la educación personalizada
presta atención a los diferentes aspectos del ser humano. Es decir, trata de desarrollar todas sus
capacidades y habilidades propias, enfocándose en sus fortalezas, para que, por medio de ellas
desarrollen sus debilidades

Pedagogía personalizada en el colegio

El maestro guía a cada uno de sus alumnos en su propio proceso de aprendizaje para desarrollar sus
capacidades, fortalezas, habilidades y satisfacer las necesidades e intereses de cada alumno. Además, el
profesor se mantiene en constante evaluación para saber si los alumnos demuestran el avance esperado
según el grado escolar. Por ello, es muy importante el seguimiento del profesor a sus alumnos, pues le
permite cambiar el método de estudio o las metas planteadas, antes de que el alumno se atrase o no
progrese.

Educación personalizada en casa

Dentro de este tipo de educación debe existir tanto asesoramiento académico personal como
familiar. Maestros y padres de familia deben trabajar juntos para que exista congruencia
educativa en ambas partes. Los padres de familia son quiénes mejor conocen a sus hijos, por lo
que es altamente recomendable la interacción entre padres y maestros, para que juntos puedan
crear estrategias de estudio que se adapten a las
necesidades educativas del alumno.Los padres de
familia deben continuar con los aprendizajes
escolares en casa. Por ello, deben incentivar a los
niños a desarrollar sus capacidades, sin dejar a un
lado sus debilidades. Se debe crear un programa de
estudio dentro de casa, siguiendo las mismas
técnicas utilizadas en los salones de clase. La casa
debe ser una extensión de la formación académica,
por lo que se debe considerar los intereses
específicos, expectativas, experiencias, emociones
y capacidades para crear un proceso de aprendizaje
único. http://bit.ly/unalenguaparalaconversacion

https://youtu.be/5hridXgKaag

La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejándola libre para que se desarrolle”. –María
Montessori , 1870-1952
La pedagogía de la ternura
la pedagogía de la ternura como una técnica o
método pedagógico que tiene como base o
fundamento la demostración de amor y cariño
hacia los niños. Es el tipo de pedagogía que una
madre ejerce sobre su pequeño hijo así como
también se aplica las escuelas infantiles o
guarderías. En otras palabras, trata de demostrar
cariño a los niños para que se sientan capaces de
aprender. Por otra parte, el efecto positivo que
tiene dicha pedagogía en ellos, está íntimamente relacionada con mejores niveles cognitivos o de
inteligencia.Este método es aplicado en las aulas pues,de esta forma, se estrechan lazos muy fuertes de
amistad entre el docente y los niños debido a que el ambiente de confianza resulta ser altamente
positivo para todos, elevando la autoestima de los niños y haciéndoles sentir como en casa.

La pedagogía de la ternura tiene como eje principal expresar el amor por sobre todas las cosas y, en
base a esto, poder enseñar cualquier asignatura siempre y cuando exista el amor como forma de
trasmisión principal. Esto está en estrecha relación con muchos estudios neurocientíficos que afirman
que aquellos niños que se sienten amados poseen un nivel cognitivo y de desarrollo en general mucho
más avanzado y enriquecido que aquellos niños que no se sienten amados por sus padres y/o
docentes.Cómo conocer la personalidad de los niños a través de su trazo La piel del venado, una vieja
leyenda mexicana Taxonomía de Bloom: Habilidades, objetivos y verbosFalta de empatía y sus
consecuencias en las

https://youtu.be/TrIXSXtSUGE
 El mayor signo de éxito para un maestro es ser capaz de decir —Los niños funcionan como si yo no

existiese—”. –María Montessori , 1870-1952

Pedagogía intercultural,
Margarita Pérez, maestra en Educación, participó en el webinar “Pedagogía intercultural en la era de las
diferencias”, organizado por SM México. Explicó que la pedagogía intercultural es un movimiento
pedagógico dirigido a responder a la realidad de una sociedad multicultural e implicarse en el proyecto
de sociedad futura (global). Para ello –dijo– es necesario desarrollar propuestas pedagógicas que pongan
en valor lo diverso y lo común, lo estético y lo ético, lo cognitivo y lo emocional, en un aprendizaje
donde es más importante cómo se aprende que lo que se aprende. La maestra Pérez señaló que para
trabajar la pedagogía intercultural en la escuela se tiene el reto de educar a diferentes grupos, haciendo la
escolaridad igual y equiparable para todos, atendiendo las diferentes características existentes entre los
alumnos y las alumnas. Jan Masschelein y Marteen Simons: Defensa de la escuela, BsAs: Miño y Davila,
2014
 https://youtu.be/wMgNbVJPnns

SABER COMO SUGERIR ES EL ARTE DE LA PEDAGOGIA ( FREDIEE ANIEL)

.1921.1972

Pedagogía cibernética
En la Pedagogía Cibernética, el control no es rígido y unidireccional

del profesor al estudiante,

ya que este último tiene un
papel activo a partir de sus propias experiencias y
elecciones. Hay una especie de autodidactismo en que
debe haber un espacio para la creación mental. Esto
porque esta pedagogía se basa en la teoría de la
cibernética: el estudio del flujo de información y que
regula un sistema en una cierta dirección, que en nuestro
caso es entre el alumno y el profesor (pero que también en la dirección inversa, estudiando las
respuestas del alumno, y aprendiendo de él), para el control del aprendizaje.

Intenta ser un método eficiente en trasmitir el conocimiento, regulando el aprendizaje por medio de
algoritmos, y buscando que sea el mismo alumno quien termine controlando este proceso. El
profesor solo intenta organizar las condiciones externas para que el alumno aprenda participando
activamente del proceso de aprendizaje. El objetivo final es que sea el propio alumno el que
finalmente controle su propio aprendizaje: que aprenda a pensar, y a aprender por el mismo.
Cibernética y Pensamiento Complejo

La Heurística, es un método metacognitivo, es decir una cibernética de segundo orden, ya que

por medio de él manejamos los algoritmos, y de ser necesario, los creamos, a través de su
conocimiento de su aplicabilidad, de su alcance y limitaciones, buscamos mejorarlos, ampliarlos
o crear nuevos.3El Pensamiento Complejo de Edgar Morin es también un método cibernético de
segundo orden, aunque de más largo alcance que el Heurístico, ya que, por una parte, intenta
evitar lo que considera la ceguera del conocimiento: el error y la ilusión. En sus propias palabras:

Cibernética Pedagógica e Inteligencia Colectiva

Las nuevas Tecnologías de la información y comunicación del siglo XXI, en especial el internet,
abre la posibilidad de poder llevar una verdadera educación (en su sentido más profundo) con la
educación a distancia, para todos. Mas estas no son una mera herramienta tecnológica, ya que
implica una nueva manera de relacionarse y aprender. El uso de los hipertextos en internet
posibilita la participación de todos en la creación, acceso y distribución del conocimiento, de una
manera no lineal: en red. Permite con esto evitar una jerarquía, y & Pérez, A. (2013). Lo jurídico y
lo ético en el campo de la educación: la enunciación de la diversidad y las relaciones de alteridad. Temas
de Educación, 19(2), 9-26.
https://youtu.be/WG7Gi9G3Cm0