ESC. PRIM. FED.

MANUEL PRIMO CORRAL, TURNO: MATUTINO

PLAN DE CLASE 5º

ASIGNATU Español CAMPO DE Lenguaje y comunicación SESIÓN DE 2

RA: FORMACIÓN: TRABAJO:
GRADO: 5° MAESTRO: Erika Sigala Casarez FECHA DE 3 de Julio al 7- 23
TRABAJO:

Práctica social del lenguaje: Localizar información específica en diversos tipos de textos.
SESIONES
Tipo de texto:

BLOQ 1 2 3 4 5 PROPÓSITO DEL PROYECTO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

UE • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
ÁMBITO: Dar a conocer algunas estrategias de
para aprender
enseñanza que contribuyan a fortalecer
Estudio Literatura Participación el análisis de la estructura y organización
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
comunitaria y de diferentes tipos de texto en los situaciones comunicativas
familiar alumnos de 5° de primaria. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
ESTÁNDARES CURRICULARES DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL ESPERADO: 1. Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
✔ Procesos de lectura e interpretación de textos 2. · Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales
✔ Producción de textos escritos

✔ Producción de textos orales y participación en

para resumir información. ·
eventos comunicativos
✔ Conocimiento de las características, función y
3. · Produce textos para difundir información en su comunidad.
uso del lenguaje
✔ Actitudes hacia el lenguaje

ENFOQUE: Se sustenta en las ACTIVIDADES (inicio, desarrollo y cierre)

aportaciones de la psicolingüística y la Sesión
psicología constructivista sobre los
procesos de adquisición del lenguaje
Inicio: preguntar a los alumnos sobre el propósito o intención que tienen los textos. Por ejemplo,
tanto oral como escrito. Asimismo, toma
de las ciencias antropológicas las textos como los cuentos o las canciones tienen el propósito de entretener, divertir, o bien,
nociones de práctica cultural y prácticas generar sensaciones de suspenso o terror; mientras que las noticias tienen la intención de
de lectura para proponer como informar sobre un acontecimiento,
elemento central del currículo las
prácticas sociales del lenguaje. preguntar sobre los destinatarios, ¿a qué tipo de lectores estará dirigido cada texto?
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO Cuestionar a los alumnos sobre el propósito que tiene un texto a partir del
• análisis que hagan del título, la organización del contenido y las imágenes.
(anotar respuestas en pizarrón) ¿para qué voy a leer?

DESARROLLO: Para poner en práctica esta estrategia tomemos como ejemplo esta
lectura “La importancia de la hidratación” para guiar la reflexión del grupo a
partir de preguntas como las siguientes:

Leer muy bien el título del texto y observen las imágenes, ¿cuál será el contenido
de este texto?, ¿por qué piensan eso?, ¿qué significa la palabra “hidratación”?
¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál será su propósito: informar, divertir, asustar,
convencer? ¿Hacia quién estará dirigido el texto?, ¿este texto le interesará a
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Sentido literal y figurado de las alguien que esté buscando información sobre los beneficios del ejercicio? ¿Para
palabras o frases en un poema. qué vamos a leer este texto?, ¿recuerdan nuestro proyecto en el que elaboraremos
• Sentimientos que provoca la poesía. un cartel sobre una vida saludable?, ¿esta lectura nos ayudará para ello?, ¿cómo?
• Relación entre los sentimientos
propios y los que provoca un poema. Veamos un ejemplo… La hidratación del agua.
Propiedades y tipos de textos
• Recursos literarios empleados en la Para poner en práctica esta estrategia tomemos como ejemplo esta lectura para
escritura de poemas (aliteración, guiar la reflexión del grupo a partir de preguntas como las siguientes:
repetición, rima, comparación y
metáfora). Lean muy bien el título del texto y observen las imágenes, ¿cuál será el contenido
• Organización gráfica y estructura de los de este texto?, ¿por qué piensan eso?, ¿qué significa la palabra “hidratación”?
poemas (distribución en versos y
¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál será su propósito: informar, divertir, asustar,
estrofas).
Aspectos sintácticos y semánticos convencer? ¿Hacia quién estará dirigido el texto?, ¿este texto le interesará a
• Recursos literarios para crear un alguien que esté buscando información sobre los beneficios del ejercicio? ¿Para
efecto poético (rima, métrica, adjetivos y qué vamos a leer este texto?, ¿recuerdan nuestro proyecto en el que elaboramos
adverbios). un cartel sobre una vida saludable?, ¿esta lectura nos ayudará para ello?, ¿cómo?
ACTIVIDADES PERMANENTES
Leer el texto con las estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después)
✔ Lectura
que ya conozco.
✔ Escribir textos libres con diferentes
propósitos CIERRE: Al finalizar, pida a los alumnos que comparen las inferencias que
✔ Leer y comentar noticias hicieron con respecto al propósito del texto y lo complementen con la información
✔ Organizar y sintetizar información
de la lectura ¿Cuál fue el propósito de este texto?, ¿qué aprendimos de él? Una
actividad que ayuda a clarificar el propósito diferenciado de los textos es la de
✔ Compartir impresiones y puntos de vista
comparar dos o más escritos diferentes con la misma temática.
ACTIVIDADES PEMC
Rescatar los aprendizajes esenciales y trabajar a la par los
del grado actual para disminuir el rezago educativo en las Reescribir un texto. Para ello, pedir a los alumnos crear un texto que cambie su
asignaturas de español y matemáticas forma, lenguaje y propósito. Por ejemplo, después de analizar un texto
1.Fomento a la lectura diaria en el aula con diferentes
modalidades de lectura, aplicación de proyecto de lectura de informativo, de manera grupal o en pequeños equipos, desarrollen un texto
la zona.
2.Diseñar actividades con el libro de lecturas, de la biblioteca narrativo en el que retomen información de dicho texto
y diferentes materiales, para el logro de comprensión y gusto
por la lectura.
MATERIALES Y ADECUACIONES EVALUACIÓN
Realizar un juego matemático por mes. RECURSOS CURRICULARES
Hojas Que los alumnos realicen las Productos realizados por los estudiantes:
1.Realizar ajustes razonables en la planeación docente acorde
a las necesidades de los estudiantes, así como los que libros de texto. actividades en menor grado de
presentan BAP. dificultad.
2. Planeaciones realizadas por los docentes que incluya un En los materiales
apartado para los ajustes razonables.dos actividades
-Elaborar cuadro sinóptico, mapas conceptuales
recurrentes de cálculo mental y las operaciones básicas. En la comunicación e información. para resumir información.
-Organización de las ideas en un texto
expositivo.
 ESC. PRIM. FED. MANUEL PRIMO CORRAL, TURNO: MATUTINO
PLAN DE CLASE 5º
ASIGNATU Matemáticas CAMPO DE Pensamiento SESIÓN DE SESIONES
RA: FORMACIÓN matemático TRABAJO:
GRADO: 5° MAESTRO: Erika SIgala Casarez FECHA DE 3 de Julio al 7- 23
TRABAJO:

Tema:

FICHAS DE AFIS 5 GRADO P.18-19

BLOQ 1 2 3 4 5 ENFOQUE: En la educación básica, la Intención didáctica:
UE resolución de problemas es tanto una meta La siguiente ficha te ayudará a fortalecer tus
EJES de aprendizaje como un medio para conocimientos sobre los números decimales. También
a) Sentido numérico y aprender contenidos matemáticos y te permitirá identificar las áreas en las que puedes
pensamiento algebraico fomentar el gusto con actitudes positivas mejorar.
b) Forma, espacio y medida hacia el estudio.
c) Manejo de la información
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Contenido:
✔ Resolver problemas de manera autónoma Propósito: Presentar estrategias de enseñanza que
contribuyan a fortalecer la noción de número y sus
✔ Comunicar información matemática
operaciones.
✔ Validar procedimientos y resultados

✔ Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema
posicional o no posicional.
ACTIVIDADES
Juego de la tiendita utilizando números con punto decimal en los precios de los productos. Organizar el equipo entre vendedores y
compradores.
Solicitar a las y los alumnos que copien en su cuaderno y que escriban los números en el lugar que les corresponde según la posición que
ocupan, como se muestra en los dos primeros casos:

Pedir a las y los niños que escriban los siguientes números.

Cinco décimos __________
Cinco centésimos __________
Treinta ocho centésimos __________
Veinticinco milésimos _________
Dos milésimos _____
Ochocientos noventa y cinco milésimos __________
Con fichas de los valores que se muestran pida a las y los estudiantes resuelvan las siguientes actividades. Se pueden repetir las fichas.

• Representa los siguientes números con fichas. a) 0.50 b) 0.75 c) 0.90 d) 2.25 e) 5.55 f) 10.10 4.
 MATERIALES Y RECURSOS ADECUACIONES EVALUACIÓN
CURRICULARES
marcador de pizarrón Que los alumnos realicen las Evaluación para los estudiantes:
cuaderno cuadrícula
actividades en menor grado Cuadro del sistema decimal de numeración y un sistema
Hojas impresas.
de dificultad. posicional y no posicional.
En los materiales Ejercicios de números decimales.
En la comunicación e Instrumento de evaluación que usará el docente:
información.
lista de cotejo

ASIGNATU Formación Cívica y CAMPO Desarrollo personal y para la DURACIÓN DEL

RA: Ética FORMATIVO: convivencia TRABAJO:
GRADO: 5° MAESTRO: ERIKA SIGALA FECHA DE 3 DE JULIO AL 7 DEL 2023
TRABAJO:
BLOQUE I ACTIVIDADES (inicio, desarrollo y cierre)
● Conocimiento y cuidado de sí mismo. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
● Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la humanidad.
BLOQUE II
SESIÓN :1
● Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad. INICIO:Platicar del lugar donde vivimos, que nos gusta , que no nos gusta. hablar de las responsabilidad que tenemos de
● Apego a la legalidad y sentido de cuidar donde vivimos, casa, escuela, colonia etc. Hacer un texto en su cuaderno sobre la platica anterior.
justicia.
BLOQUE III
● Respeto y valoración de la diversidad. DESARROLLO:En parejas observar la imagen del planeta tierra y comentar p. 149 . Que sienten al verla y saber que
vivimos ahí? ¿qué animales y plantas las habitan? que ecosistemas hay? Quienes son los responsables de su bienestar?
● Sentido de pertenencia a la
algunos alumnos pasan anotar respuestas en el pizarrón.
comunidad, la nación y la humanidad. Escribir en el pizarrón una lista de problemas ambientales que enfrenta el planeta y otra lista de problemas que se
BLOQUE IV
presentan en su comunidad.
● Apego a la legalidad y sentido de
justicia. CIERRE: Comentar que acciones se realizan en la comunidad para resolver los problemas ambientales que mencionaron.
● Comprensión y aprecio por la Anotar en su cuaderno las conclusiones.
democracia.
BLOQUE V
● Participación social y política (Manejo y
resolución de conflictos).
PRODUCTO DEL PROYECTO:

CONTENIDO

MATERIALES Y RECURSOS ADECUACIONES CURRICULARES EVALUACIÓN

cuaderno Productos realizados por los
libro de texto.
En los materiales estudiantes:
En la comunicación e información. conclusiones en 1er
boorador y final en hoja
 blanca
Instrumento de evaluación
que usará el docente:

lista de cotejo

LA IMPORTANCIA DE LA HIDRATACIÓN

El agua es un nutriente esencial y es el principal componente del cuerpo humano

rondando en términos generales en un 60% de la composición corporal, este porcentaje
es aún mayor en los niños lactantes llegando a representar hasta un 75% del peso
corporal.

Nuestro organismo necesita agua para: Mantener la temperatura corporal. Permitir el

movimiento del cuerpo. Obtener minerales esenciales. Favorecer el funcionamiento cerebral, el estado de
alerta, la memoria a corto plazo, la atención y hasta el estado de ánimo.

Mantener una buena circulación de la sangre llevando los nutrimentos a las células del cuerpo. Tener un
buen funcionamiento digestivo eliminando las sustancias que nuestro cuerpo no necesita (a través de la
orina y la digestión). Mantener nuestra piel hidratada y elástica.

El agua que obtenemos para reponer las pérdidas proviene en un 20 a 30% de los alimentos que
comemos y hasta en un 70 a 80% del agua simple y otras bebidas que tomamos diariamente. Sin duda, las
bebidas tienen un importante lugar en lo que ingerimos todos los días, de ellas podemos obtener además
de hidratación, energía, saciedad y algunos nutrimentos esenciales. Esta fracción de agua de la que se
compone nuestro organismo se mantiene en un continuo recambio, es decir el agua corporal se pierde a
través del sudor, la orina, la respiración y en otros procesos metabólicos esenciales del organismo y como
nuestro cuerpo no alcanza a producir suficiente cantidad de agua para reponerla, debemos hacerlo a
través del consumo de alimentos y bebidas.

Es por esto que necesitamos mantener un correcto estado de hidratación, es decir, consumir la cantidad
de agua necesaria para que nuestro organismo funcione de manera correcta.
 LISTA DE COTEJO Maestra: Asignatura: Grado: Fecha:
N

CRITERIOS
APELLIDOS Y
NOMBRES

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1 ARMENTA ROJAS SOFIA ELISA

2 CORIA SOSA ANABEL KRISTAL

3 DELGADO MORENO CHRISTOPHER

4 EUAN MACHADO JORGE NICOLAS

5 FLORES DIEGO ALEJANDRO

6 GAMBOA VAZQUEZ GRISSEL ARIANA

7 HERNANDEZ PRIETO BIANCA

STEPHANIA

8 JUAREZ OLVERA DAMIAN ALEXIS

9 LOPEZ MARTINEZ VICKEY ALEXA

10 MARTINEZ NUÑEZ SANTIAGO RAFAEL

MENA MARTINEZ DIEGO LEONEL

11

MONTELLANO ENRIQUEZ GAEL

12 ANTONIO

1 PERALTA ROMERO AZUL ESTRELLA

3
 PILLADO MUÑOZ ANGEL URIEL
14

1 REYES DE LA LUZ PAULINA

5

16 REZA VILLEZCAS XIOMARA

1 AVIÑA ALLISON MAIRIM.

7

18 ORTEGA RAMIREZ MIGUEL ANGEL