Programa Analítico

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y FARMACIA

PROGRAMA DE EXPERIENCIAS DOCENTES CON LA COMUNIDAD
PROGRAMA ANALÍTICO
PRÁCTICA
EXPERIENCIAS DOCENTES CON LA COMUNIDAD -EDC-
FASE B: EDC INTEGRADO
CARRERA DE BIOLOGÍA
AÑO 2013
Lic. Estuardo Gálvez RECTOR USAC
Dr. Oscar Cóbar Pinto DECANO FAC. CCQQ Y FARMACIA
Licda. Liliana Vides DIRECTORA PROGRAMA EDC
Lic. Billy Alquijay PROFESORES SUPERVISORES EDC

Licda. Eunice Enríquez
Licda. Gabriela Armas
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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................4
2. PROPÓSITOS ..................................................................................................................................4
3. DESCRIPCIÓN .................................................................................................................................5
3.1 PROGRAMA DE EDC BIOLOGÍA.............................................................................................................................. 5
3.2 UNIDADES DE PRÁCTICA ......................................................................................................................................... 6
3.3 PROGRAMAS UNIVERSITARIOS............................................................................................................................. 6
4. CARACTERIZACION DEL PROCESO EDUCATIVO-TUTORIAL ....................................................7
4.1 TÉCNICAS, RECURSOS Y PROCEDIMIENTOS.................................................................................................... 7
4.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ..................................................................... 9
5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS Y ACTIVIDADES.................................................................. 10
6. MÉTODOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN.................................................................................... 11
6.1 EVALUACIÓN ESCRITA............................................................................................................................................11
6.2 EVALUACIÓN ORAL FORMATIVA........................................................................................................................12
6.3 PONDERACION GENERAL (%) ..............................................................................................................................12
7. MEDIOS DIDÁCTICOS ................................................................................................................. 12
8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ............................................................................................... 12
9. NORMAS GENERALES ................................................................................................................ 13
10. ANEXOS ....................................................................................................................................... 15
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1. INTRODUCCIÓN
El presente programa de desarrollo de la práctica de EDC fue elaborado con la asesoría de la

División de Desarrollo Académico de la USAC e incluye objetivos que permiten conocer la
importancia de la práctica en las actividades de los Programas Universitarios de Docencia, Servicio e
Investigación.
Se estructura de forma que ofrece un orden lógico, con la posibilidad de ajustar la

calendarización de actividades a las necesidades de la Unidad de Práctica y a las prioridades
académicas de cada estudiante en particular. Asimismo, se establecen claramente los productos del
proceso enseñanza-aprendizaje, como lo son: el diagnóstico de la unidad de práctica, el plan de
trabajo, el perfil de investigación, el protocolo de investigación, informes bimensuales e informe
final integrado.
Uno de los aspectos de mayor relevancia es el proyecto de investigación, que debe realizar el
estudiante mediante la supervisión y dirección de los profesores supervisores y asesores
seleccionados, y que adquiere importancia al grado que es motivo de publicación web y en algunos
casos también en revistas científicas indexadas.
El programa se desarrolla tutorialmente en tres grandes fases, que constan de varias etapas las
cuales cuentan con reuniones donde se proporciona y discute los elementos fundamentales de las
mismas, así como la socialización de la experiencia mediante técnicas educativas como seminarios,
conferencias, exposiciones, talleres, entre otros.
2. PROPÓSITOS
 Contribuir a la formación profesional del estudiante de la carrera de Biología.
 Inducir al estudiante a la práctica de las Ciencias Biológicas en forma de servicio, docencia e

investigación.
 Preparar al estudiante de Biología para su Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-.
 Divulgar la realidad ambiental.
 Contribuir al desarrollo humano del estudiante de Biología.
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3. DESCRIPCIÓN
3.1 PROGRAMA DE EDC BIOLOGÍA
El EDC para la carrera de Biología es totalmente diferente al de otras escuelas, ya que tiene
características muy particulares, que lo diferencian del resto de programas de EDC de la Facultad de
Ciencias Químicas y Farmacia.
El estudiante debe cumplir no menos de 1040 horas de práctica (80hrs. de servicio

preestablecido y 960hrs. planificadas por el estudiante), generalmente equivale a un tiempo
promedio de doce meses que varían de acuerdo al nivel de compromiso de cada estudiante
adquiere con su unidad de práctica.
Al ingresar al programa, a cada estudiante se le asigna un profesor supervisor, quien es el que

trabajará estrechamente con él durante todo el período de la práctica. Posteriormente, se define,
según el potencial académico el interés del estudiante, la institución y los proyectos que ofrecen las
mejores oportunidades para obtener óptimos resultados del proceso enseñanza-aprendizaje del
alumno, que será su “Unidad de Práctica”.
Para una mejor administración de la práctica de EDC, se ha subdividido en tres fases, las que a
su vez se componen de procesos: La fase I de Planificación, donde se planifica la docencia, el
servicio y la investigación que conformarán la práctica de EDC del estudiante a lo largo de año. Esta
planificación se logra mediante la elaboración de seis procesos educativos posteriormente descritos.
La fase II de Ejecución es donde se ejecutan las actividades previamente planificadas en los
procesos de la fase anterior. Esto implica efectuar actividades de servicio, docencia e investigación
donde se incluyen salidas de campo o trabajo de laboratorio. En esta fase se incluyen procesos de
avance o informes bimensuales con los que se evidencia el avance de la práctica. Estos procesos se
realizan con actividades de “socialización de la experiencia” lo cual implica que el estudiante realice
presentaciones orales de sus informes de avance, con objetivos de evaluación docente para
evidenciar avance, compartir resultados y aprender a resolver dudas, recibir sugerencias y
comentarios. En la fase III de Finalización, el estudiante debe presentar los resultados obtenidos
durante el desarrollo de su práctica, integrándose las actividades de docencia, servicio e
investigación en un solo informe integrado. Esta fase concluye con una socialización final de la
experiencia, exponiéndose los resultados finales de sus actividades y los comentarios finales de la
experiencia. El detalle de cada uno de los procesos que componen estas fases se describen más
adelante (Página 8 en sección 4: Caracterización del proceso educativo-tutorial).
Durante todo el desarrollo de la práctica los estudiantes están bajo la supervisión de los
profesores de EDC. Se entiende por supervisión, el proceso académico de acompañamiento tutorial
que un profesor de EDC de Biología realiza para planificar, asesorar, revisar, evaluar y orientar el
trabajo del estudiante. Sin embargo, para cada uno de los procesos que componen las fases de la
práctica se cuenta con documentos escritos que guían al estudiante para su elaboración (Ver
Anexos). Además, se proporciona las directrices para acceder a las fuentes de información y, en
algunos casos, bibliografía específica.
Las actividades que caracterizan la práctica de EDC para la carrera de Biología son las salidas de
campo periódicas; el trabajo en una o varias unidades de práctica; el desarrollo de un solo proyecto
de investigación de carácter individual; fortalecimiento de la capacidad de autogestión y toma de
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decisiones de los estudiantes y la oportunidad de consolidar sus intereses futuros; la interacción con
profesionales (docentes y no docentes); la continuidad de la práctica favorece el logro de las
actividades de docencia, servicio e investigación; y el fortalecimiento del sistema de colecciones
biológicas de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia mediante la realización del servicio
preestablecido.
3.2 UNIDADES DE PRÁCTICA
Una unidad de práctica es aquella en la cual el estudiante realiza sus actividades de

docencia, servicio e investigación con ayuda de un asesor y con la supervisión de los profesores de
EDC. Todas las actividades realizadas en una unidad de práctica se realizan a solicitud de las
unidades, son de interés del estudiante y deben ser aprobadas por los profesores supervisores.
Entre las entidades con unidades de práctica de EDC se pueden mencionar: el Centro de
Estudios Conservacionistas (donde se encuentra el Jardín Botánico con el Herbario USCG e Index
Seminum, el Centro de Documentación para la Conservación, la Unidad de Biodiversidad y Sistema
de Biotopos Universitarios), la Escuela de Biología (donde se encuentra el LENAP, PIMEL, Herbario
BIGU y Museo de Historia Natural), la Escuela de Química (Unidad de Monitoreo del Aire y la Unidad
de Análisis Instrumental), la Escuela de Química Farmacéutica (Laboratorio de Productos Naturales y
el Departamento de Toxicología), la Escuela de Química Biológica (con la Unidad de Biodiversidad,
Aprovechamiento y Tecnología de Hongos), Organización para la Investigación y Desarrollo Maya
Sotz’il, El Zoológico La Aurora, CONAP, MAGA, MARN, ARCAS, CALAS, entre otras.
El esquema actual de la práctica permite que el estudiante realice sus actividades de

docencia, servicio e investigación en una sola institución o en varias. La organización, ejecución,
coordinación y evaluación es supervisada por los profesores de EDC de Biología, quienes además
realizan gestiones para fortalecer el apoyo de otros profesionales en la ejecución de la práctica.
3.3 PROGRAMAS UNIVERSITARIOS
Los tres Programas Universitarios (Docencia, Investigación y Servicio) son la base del desarrollo
de la práctica de EDC.
El estatuto de la Carrera Universitaria en el título I, Artículo 1 crea la carrera Universitaria para el

personal que presta sus servicios en la misma, en cualquiera de los programas que éste desarrolle:
Docencia, Administración, Investigación, Extensión y otros que sean necesarios para el
cumplimiento de sus fines.
Así mismo, establece que la docencia, la investigación y el servicio en beneficio de la sociedad

guatemalteca, son actividades inherentes al que hacer de la Universidad de San Carlos y el Profesor
Universitario, como uno de los principales principios que inspiran dicho estatuto.
En el Título II de los estatutos universitarios, en la parte académica se definen los programas de

esta manera:
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 Docencia Universitaria: Es toda actividad desarrollada en la Universidad de San Carlos de
Guatemala, orientada hacia la búsqueda, comprensión, interpretación, aplicación y
divulgación del conocimiento científico, tecnológico humanístico, a través de la
planificación, organización, dirección, ejecución del proceso educativo. Algunas actividades
que se toman como docencia dentro del EDC de Biología son: impartir conferencias a niños,
campesinos e incluso estudiantes universitarios; elaboración de material didáctico para
escuelas, o cualquier documento de apoyo a la docencia relacionado con el que hacer de la
carrera; el estudiante puede recibir capacitación en cursos, seminarios y congresos dentro o
fuera de la Escuela de Biología. En las actividades docentes de práctica de EDC pueden
realizarse actividades, tanto de docencia recibida como docencia impartida.
 Servicio Universitario: Es la actividad orientada a la aplicación del conocimiento científico,

tecnológico y humanístico en la solución de los problemas y satisfacción de las necesidades
de la sociedad guatemalteca. Dentro del EDC de Biología se puede incluir como actividad
de servicio cualquier actividad que ayude al desarrollo de las unidades de investigación,
ONG’s, etc. que estén establecidos, reconocidos y aprobados por los profesores
supervisores de EDC. Algunos ejemplos de estas actividades de servicio son: realización de
actividades rutinarias dentro de proyectos de investigación y dentro de unidades de
servicio, como por ejemplo: apoyo a los herbarios, a las colecciones zoológicas de
referencia, etc.
 Investigación Universitaria: Es la actividad sistemática y creadora, tendiente a descubrir,

comprender, describir, analizar, sintetizar, interpretar y/o evaluar relaciones y la esencia de
los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, con el fin de establecer
principios, conceptos, teorías y leyes, que orienten fundamentalmente y planteen soluciones
a la problemática del hombre y la sociedad. La investigación dentro del EDC de Biología
debe ser individual, tener relevancia, resolver un problema de interés nacional, puede ser
observacional o experimental pero incluir una fase de campo o de laboratorio, poner en
práctica el método científico y debe ser ejecutable en un máximo de 10 meses.
4. CARACTERIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO-TUTORIAL
4.1 TÉCNICAS, RECURSOS Y PROCEDIMIENTOS
Para organizar y administrar de mejor manera el subprograma de EDC de Biología, se

desarrollan tres grandes fases educativas-tutoriales, previamente mencionadas, que permiten
socializar la experiencia con el grupo, así cómo realizar actividades de retroalimentación
(conferencias, seminarios, talleres). En este proceso de “administración docente de la práctica” el
profesor supervisor orienta, evalúa y participa activamente con cada estudiante. Existe un asesor
institucional con quien se debe de coordinar las actividades para cada estudiante. Así mismo, para
desarrollar la investigación, se selecciona y contacta un especialista relacionado con el tema de cada
caso, coordinando con él este proceso. Las fases con sus respectivos procesos son las siguientes:
Fase I Planificación
Se divide en cinco procesos: 1) El primer proceso se inicia con una reunión en la que se plantea
qué es y cómo funciona el Subprograma de EDC, proporcionándoles el procedimiento para la
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elaboración del diagnóstico de la unidad, que incluye la determinación de un problema a resolver
en dicha unidad de práctica, por medio del desarrollo de la investigación; 2) En el segundo proceso,
el estudiante presenta en forma oral y escrita su diagnóstico, y se le instruye sobre cómo deben
elaborar el Plan de Trabajo a partir de este diagnóstico. 3) En el tercer proceso el estudiante
presenta en forma oral y escrita el Plan de Trabajo y se le instruye sobre como elaborar el Perfil de
Investigación, en el cual participan profesionales expertos en sociología, diseño estadístico e
investigación, para apoyar el proceso de socialización y de aprendizaje; 4) Durante el desarrollo del
cuarto proceso, el estudiante presenta en forma oral y escrita el Perfil de Investigación, y se le
instruye sobre la elaboración del Protocolo de Investigación a partir del perfil presentado. 5) En el
quinto proceso se presenta en forma oral y escrita el protocolo de investigación por parte del
estudiante. En la presentación del protocolo generalmente se invita a un profesional con experiencia
en investigación para fortalecer el proceso educativo.
Las actividades de Docencia y Servicio debe ser programadas (en el cronograma de actividades
de su Plan de Trabajo) con una duración no mayor a seis meses de su práctica, por lo que deberá
presentar el informe final correspondiente a la ejecución de éstas actividades a los seis meses de
comenzada su práctica. El objetivo fundamental es que el estudiante dedique los últimos seis
meses a la ejecución de la investigación planificada, cuya importancia para el estudiante de EDC de
Biología es relevante.
Fase II Ejecución
Paralelamente a que el estudiante comienza a elaborar su diagnóstico, plan de trabajo y perfil

de investigación, el estudiante inicia la ejecución de su primer proceso de ejecución, comprendido
por la realización ochenta horas de servicio previamente planificado o preestablecido por el
programa de EDC de Biología el cual se realiza dentro del Sistema de Colecciones de la Facultad de
Ciencias Químicas y Farmacia. Estas horas se distribuyen el 50% en colecciones zoológicas y 50% a
colecciones botánicas. Es decir 40 horas en una unidad de colección botánica que pueden ser el
Herbario BIGU, el Index Seminum, el Herbario USCG o el Jardín Botánico (como colección viva); y 40
horas a las colecciones de invertebrados o vertebrados del Museo de Historia Natural, o la
Colección Entomológica de Referencia de la Unidad de Biodiversidad del CECON.
La ejecución del resto de la práctica corresponde al segundo proceso de esta fase,

comprendido por el desarrollo de las actividades planificadas dentro del plan de trabajo y el
protocolo de investigación.
El tercer proceso corresponde a los informes de avance, cada dos meses se realiza una
presentación oral y escrita de las actividades realizadas en ese período de tiempo, por lo que el
estudiante debe presentar de acuerdo al instructivo (ver anexo no. 4), el desarrollo de su práctica
manifestando sus avances, limitaciones y problemas que haya tenido. La presentación de informes
bimensuales de alta calidad facilita la elaboración de los informes finales, así como el
fortalecimiento de la evaluación y seguimiento del desempeño estudiantil. En este proceso también
se evalúa la libreta de campo que el estudiante ha empleado durante el desarrollo de su
investigación, ya sea de campo o de laboratorio. Es importante que el estudiante utilice su libreta de
campo (ver anexo no. 9) como una bitácora de actividades diarias que le faciliten un registro de sus
actividades con los resultados obtenidos.
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Es importante hacer notar que el “3er informe” es el Informe Final de docencia y servicio y el
“5to. Informe” es el informe final de investigación. Pero cuando nos referimos al “informe final de la
práctica de EDC” es el informe integrado de docencia, servicio e investigación (ver fase de
finalización).
Fase III Finalización
Esta fase de divide en dos procesos: 1) En el primer proceso se da la presentación oral y escrita
del informe final de la práctica de EDC (integrando docencia, servicio e investigación), este proceso
también incluye la elaboración de un documento sintetizando bajo un formato específico la
investigación realizada, el cual es evaluado para su publicación en la sección estudiantil de la revista
de investigación del CECON. 2) En el segundo proceso se desarrolla un Seminario de Investigación
donde el estudiante presenta de forma oral los resultados finales de su investigación dentro de la
práctica.
4.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Los objetivos se plantean según su tipo en: de aprendizaje (A) para los alumnos y de enseñanza
(E) para el profesor. De acuerdo a la taxonomía de objetivos educativos de Bloom, también se
clasifican en: objetivos cognoscitivos (COG), afectivos (AFE) y psicomotríz (PSI), y los objetivos
formulados aparecen enunciados en orden de importancia.
4.2.1. Objetivos Generales
 Proporcionar servicios de docencia, investigación y/o extensión a instituciones relacionadas

con el campo de las ciencias biológicas. (A)
 Ejecutar proyectos de investigación básica, aplicada y biotecnología. (A)
 Proporcionar herramientas teórico-metodológicas propias del área sociobiológica. (E/A)
 Consolidar en el estudiante la consciencia conservacionista de las especies y sus hábitats. (A)
4.2.2. Objetivos Específicos
A. DE APRENDIZAJE
 Capacitar recurso humano de las Unidades de Práctica o instituciones, con relación a los
recursos naturales. (COG/PSI/AFE)
 Elaborar material científico-educativo para el conocimiento y divulgación de las ciencias
biológicas. (PSI/COG/AFE)
 Apoyar las funciones del Sistema de Colecciones de la Facultad de Ciencias Químicas y
Farmacia de la Universidad de San Carlos de Guatemala. (PSI/COG)
 Elaborar, ejecutar y presentar informes de avance de los tres programas universitarios
relacionados con el campo de la biología. (COG/PSI)
 Elaborar y presentar informe final de EDC que incluya las actividades de los tres programas
universitarios de docencia, investigación y servicio. (PSI/COG/AFE)
 Participar en la aplicación de tecnología apropiada. (COG/PSI)
 Ejecutar actividades de interpretación ambiental. (PSI/COG)
 Participar en actividades de educación ambiental. (PSI)
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 Participar en proyectos coyunturales de investigación que tengan relación directa con la
Biología (Ej. medio ambiente, recursos naturales, acuerdos de paz, desarrollo sostenible,
género, etc.). (COG/AFE)
 Participar en proyectos de conservación y/o manejo de especies y su hábitat. (PSI/COG/AFE)
B. DE ENSEÑANZA
 Impartir cursos propedéuticos en cada una de las fases que conforman el Programa de EDC
de Biología. (COG)
 Proporcionar asesoría tutorial, grupal y de supervisión a los alumnos de EDC para el
desarrollo de su práctica. (COG/PSI/AFE)
9. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS Y ACTIVIDADES
FASE I DE PREPARACIÓN (Planificación)

Primer proceso
 Introducción a la práctica de EDC integrado.
Segundo proceso
 Elaboración y presentación del diagnóstico de la(las) unidad(es) de práctica.
Tercer proceso
 Estructuración y presentación del plan de trabajo, con actividades de docencia y servicio.
Cuarto proceso
 Estructuración y presentación del perfil de investigación.
Quinto proceso
 Estructuración y presentación del protocolo de investigación.
FASE II DE EJECUCIÓN
Primer proceso
 Ejecución de 80 horas de servicio preestablecido en las Colecciones de la Facultad de
Ciencias Químicas y Farmacia.
Segundo proceso
 Ejecución de actividades planificadas
 Supervisiones.
 Asesoría de los profesores supervisores en contenidos variados de acuerdo a las
necesidades particulares de los estudiantes.
Tercer proceso
 Presentación oral y escrita de informes bimensuales.
 Libreta de campo.
FASE III DE FINALIZACIÓN

Primer proceso
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 Presentación oral y escrita del informe final de la práctica (Docencia, Servicio e
Investigación)
 Elaboración de resumen de investigación para su evaluación y posterior publicación.
 Evaluación de las unidades de práctica.
Segundo proceso
 Seminario de Investigación.
6. MÉTODOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN
La principal directriz de evaluación corresponde a un 40% a las presentaciones orales y

socialización de la experiencia de cada uno de los procesos, y el 60% restante corresponde a los
resultados escritos de los mismos, los cuales se invalidan al presentarlos sin el Vo. Bo. de los
asesores o supervisores institucionales asignados.
6.1 EVALUACIÓN ESCRITA
I. FASE DE PREPARACIÓN (PLANIFICACIÓN)
 Diagnóstico de la Unidad de Práctica.

 Plan de trabajo.
 Perfil de la investigación.
 Protocolo de investigación.
II. FASE DE EJECUCIÓN
 80 hrs. Preestablecidas (evaluación de los supervisores y evaluación del asesor de la

unidad).
 Informes bimensuales (40% corresponde a la presentación oral y el 60% corresponde al
informe escrito).
 Supervisiones tutoriales (Docencia, servicio e investigación).
 Supervisiones en la unidad de práctica (Docencia, servicio e investigación).
 Evaluación de la unidad de práctica (Docencia, servicio e investigación).
 Evaluación de la libreta de campo.
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III. FASE DE FINALIZACIÓN
 Informe final de actividades de los tres Programas Universitarios (40% corresponde a la

presentación oral y el 60% corresponde al informe escrito).
 Elaboración y síntesis apropiada del resumen de investigación.
 Seminario de presentación de Actividades de Investigación.
6.2 EVALUACIÓN ORAL FORMATIVA
 Presentaciones de informes durante las fases y etapas tutoriales.

 Seminario (socialización de las actividades realizadas).
6.3 PONDERACION GENERAL (%)
Fase de Preparación, informes bimensuales y final..........................180 hrs. (17.3 %) ................ 25 pts.

Fase de Ejecución ..........................................................................................730 hrs. (70.2%)................... 50 pts.
docencia (±15% hrs. EDC) / servicio(±35% hrs. EDC) / investigación (±50% hrs. EDC)
Servicio Preestablecido
Colecciones de Referencia Botánicas............................................40hrs. (3.84 %) ..................... 5 pts
Colecciones de Referencia Zoológicas .........................................40hrs. (3.84 %) ..................... 5 pts
Fase de Finalización.......................................................................................50 hrs. (4.8%)....................... 15 pts.
TOTAL ............................................................................................ 1040hrs. (100%).............. 100 pts.
7. MEDIOS DIDÁCTICOS
 Pláticas formales e informales

 Exposiciones orales
 Informes escritos
 Formatos y guías de elaboración de diagnóstico, plan de trabajo, protocolos.
 Entrevistas indirectas
8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Se les recomienda revisar los informes de EDC que se encuentran disponibles en la página web
del Programa de EDC (http://sitios.usac.edu.gt/wp_edc/subprograma_biologia/), los cuales son un
buen antecedente que puede orientarlos para la realización de actividades de docencia, servicio,
pero sobretodo en investigación. Se cuenta también con las ediciones anteriores de la Revista
Científica Estudiantil, documento que presenta los resúmenes de las Investigaciones realizadas por
sus compañeros en años anteriores. Además, la Biblioteca Central de la Universidad cuenta con una
serie de buscadores de artículos científicos que pueden también ser descargados de la web. Cada
estudiante debe consultar la bibliografía pertinente para el desarrollo de sus distintas actividades en
su área de interés.
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9. NORMAS GENERALES
Cuando un estudiante realiza su práctica de EDC no puede tener compromisos laborales, al menos
de 8:00 a 12:00 horas, de lunes a viernes, ya que es el horario asignado para realizar sus actividades
de EDC. Si se sorprende a un estudiante en tal situación se le suspenderá de la práctica.
9.1 Un estudiante de EDC también puede ser suspendido, si su desempeño de en la “Fase I
(Planificación) o Fase II (Ejecución) no es satisfactoria, sin embargo si al menos en
Investigación su desempeño es significativamente bueno, se le podrá dar otra
oportunidad bajo condiciones de control y supervisión especiales. De no aprovechar esta
oportunidad será suspendido.
9.2 Es importante mencionar que cuando en las actividades de investigación hay que colectar
especimenes en áreas protegidas, debe realizarse un procedimiento para obtener licencia
de colecta en CONAP, mismo que es burocráticamente lento, ya que tarda al menos un
mes, por lo que debe tomarse este tiempo en consideración para evitar problemas legales.
9.3 Las actividades de DOCENCIA Y SERVICIO deben realizarse en los primeros seis meses de
la práctica, incluso deben culminarse con la presentación oral y escrita de un informe final.
Las actividades de campo o de laboratorio de la INVESTIGACION se realizan durante el
segundo semestre. Sin embargo, se puede planificar según los requerimientos de cada
investigación. En los primeros seis meses se le da énfasis a la elaboración del perfil de
investigación y protocolo (planificación) y se inicia la ejecución de las mismas. Se espera
que los últimos seis meses se ponga más énfasis en la ejecución (salidas de campo),
retroalimentación y elaboración del informe correspondiente.
9.4 Al final de la práctica el estudiante debe integrar, según instructivo que se le
proporcionará, en un solo “informe final integrado” las actividades de Docencia, Servicio e
Investigación.
9.5 Durante la planificación de la investigación, los estudiantes deberán presentar una
metodología detallada con un diseño experimental y con la asesoría constante de un
profesional experto en el tema. Este puede ser un profesor de la Escuela de Biología o de
otra institución que disponga de tiempo y del compromiso de asesorarlos e incluso los
evaluará.
9.6 El estudiante que no realice la exposición oral (socialización de la práctica) en cualquiera
de las fases, pierde el 40% de la calificación. La inasistencia a dos sesiones continuas
conlleva a una suspensión de la práctica de EDC, salvo excusas bien justificadas
(certificados médicos, causas de fuerza mayor, etc.)
9.7 El informe escrito en cualquiera de las fases no tiene ningún valor si no cuenta con el
“visto bueno” del asesor de la unidad de práctica o del asesor de investigación.
9.8 Respecto al cumplimiento en la entrega (en cuanto a fecha y hora establecida) de los
productos parciales o finales de cada uno de los procesos seguirán el siguiente
procedimiento: 1) La entrega puntual aspiran al 100% de la nota; 2) La entrega después de
la fecha y hora establecida, solamente podrán aspirar al 75% del total de la nota. Salvo
excusas bien justificadas.
9.9 Para finalizar el EDC debe cumplir como un mínimo de 80% de su práctica.
9.10 Se permite que la práctica de EDC sea remunerada solamente con previa autorización y
reglamentación por parte de los supervisores del programa de EDC. Esto se considera,
únicamente cuando el pago equivale a un apoyo a hospedaje, alimentación y transporte
para el estudiante.
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9.11 Los estudiantes que se encuentran dentro de una unidad de práctica con alguna colección
biológica, ya sea zoológica o botánica, no serán incluidos en la planificación de
Colecciones Biológicas que corresponda. Es decir, si la unidad de práctica seleccionada
por el estudiante es una colección botánica, únicamente será asignado durante 40 horas a
una colección zoológica, este servicio tendrá un punteo doble. Y si la unidad de práctica
seleccionada es una colección zoológica será asignado únicamente a 40 horas en una
colección botánica, y en ambos casos las 40 horas restantes se sumarán al total de horas
de servicio, por lo que sus actividades planificadas deben totalizar las 1000 horas.
9.12 Los estudiantes que inician su práctica en el primer semestre (enero) se les aceptará una
investigación en la misma temática de la presentada en el curso de Investigación Aplicada
I. Los estudiantes que inician su práctica en Julio y se encuentren llevando el curso de
Investigación Aplicada II no se les aceptará una investigación en la misma temática. En
cualquiera de los casos se deben avocar siempre con el profesor del curso y con los
profesores supervisores para arreglar cualquier situación y obtener el visto bueno de
ambos.
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10. ANEXOS
ETAPAS TUTORIALES PARA EL SUBPROGRAMA DE EDC-BIOLOGÍA

Y SUS PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS
 Sistematizar el proceso educativo que el estudiante debe pasar para desarrollar su práctica de
experiencias docentes con la comunidad.
 Integrar las fases en que el estudiante desarrolla su práctica a fin de optimizar los resultados
para él mismo, el programa y los proyectos en que participa.
 Que los estudiantes comprendan fácilmente el proceso educativo y los resultados de su práctica,
así como promover el aprovechamiento óptimo de la misma en su formación.
INTRODUCCIÓN
Existe la necesidad de actualizar periódica y sistemáticamente el subprograma de EDC para

Biología. Este proceso, en que se toman en cuenta las experiencias de los estudiantes, es ordenado
y regido por criterios bien consolidados, a fin de que se adapte de mejor manera a los objetivos de
enseñanza-aprendizaje institucionales. Esta sistematización se modifica año con año, y éste
documento es el resultado de dichas modificaciones.
El propósito fundamental es “INTEGRAR”, en este sentido la sistematización tiene como

base la concatenación de fases que permitan integrar el proceso y así optimizarlo en beneficio del
estudiante y de los proyectos que se apoyan a través de su trabajo. A continuación se describen las
etapas fundamentales que el estudiante debe desarrollar y que permitirán un mejor ordenamiento
en el proceso educativo.
En esta sección se incluyen todos los instructivos para el desarrollo de las etapas tutoriales:
 ANEXO NO. 1: Calendarización de la práctica de EDC

 ANEXO NO. 2: Guía para la elaboración del Diagnóstico de la Unidad de Práctica.
 ANEXO NO. 3: Guía para la elaboración del Plan de Trabajo.
 ANEXO NO. 4: Guía para la elaboración del Informe Bimensual.
 ANEXO NO. 5: Guía para la elaboración del Perfil de Investigación.
 ANEXO NO. 6: Guía para la elaboración del Protocolo de Investigación.
 ANEXO NO. 7: Guía para la elaboración del Informe Final de Docencia y Servicio e
Informe Final de Investigación.
 ANEXO NO. 8: Guía para la elaboración del Informe Final Integrado.
 ANEXO NO. 9: Guía para la Libreta de Campo.
 ANEXO NO. 10: Guía APA para citación y referencias bibliográficas.
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ANEXO NO. 1
CALENDARIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE EDC – BIOLOGÍA
PERÍODO ENERO 2013 A ENERO 2014
No. FECHA ACTIVIDAD

1 14 de Enero  Qué es el EDC, Programa Analítico EDC-Biología, Perfil estudiantil y Carta
2013 compromiso con unidades de práctica.
 Instrucción de cómo hacer el diagnóstico de la práctica.
2 18 de Enero  Presentación oral y escrita del diagnóstico y devolución de la carta compromiso
con unidades de práctica firmada.
 Asignación de Servicio Preestablecido.
 Instrucción de cómo hacer el plan de trabajo.
3 29 de Enero  Presentación y entrega del plan de trabajo.
 Instrucción de cómo hacer el informe bimensual.
4 4 de Febrero al  Servicio Preestablecido en Colecciones de Referencia de la Facultad.
1 de Marzo
7 5 de Marzo Presentación oral y escrita del 1er informe bimensual de la práctica.

Instrucción de cómo hacer el perfil de investigación.

5 14 de Marzo Presentación oral y escrita del perfil de investigación a profesores de EDC.

6 21 de Marzo Presentación oral y escrita del perfil de investigación con profesores

seleccionados.
 Instrucción de cómo hacer el protocolo de investigación.
8 9 de Abril  Presentación oral y escrita del protocolo de investigación.
9 23 de Abril  Presentación oral y escrita del 2do. informe bimensual.
 Como hacer Informe Final Docencia y Servicio.
10 23 de Mayo  Presentación oral y escrita del 3er. informe bimensual, equivalente al primer
borrador del INFORME FINAL DE DOCENCIA Y SERVICIO.
 Formulario de evaluación para las unidades de docencia y servicio.
11 18 de Julio  Presentación oral y escrita del 4to informe bimensual (avance de investigación).
 Entrega de la versión final corregida y del Informe final de docencia y servicio.
 Evaluación de Libreta Campo.
 Devolución de formularios con la evaluación de docencia y servicio.
12 22 de Agosto  Presentación digital del 5to. Informe bimensual.
13 19 de  Presentación oral y escrita del 6to. Informe bimensual (avance de investigación).
Septiembre  Instrucción cómo hacer el Informe Final de Investigación.
 Formulario de evaluación para asesores de investigación.
14 22 de Octubre  Presentación oral y escrita del INFORME FINAL DE INVESTIGACION.
 Devolución de formularios de evaluación de investigación.
 Instrucción de cómo integrar Informe final Integrado.
15 21 de  Presentación del INFORME FINAL INTEGRADO (Docencia, Servicio e Investigación)
Noviembre para aprobación.
16 14 de Enero  Entrega final del INFORME FINAL INTEGRADO (originales, discos y constancia de
2014 entrega a las unidades).
POR NINGUN MOTIVO SE CAMBIAN FECHAS. UNA INASISTENCIA SIGNIFICA PERDER DOS
EVALUACIONES. FALTAR A DOS REUNIONES MOTIVO SUSPENSION DE LA PRACTICA. NO SE
ACEPTAN DOCUMENTOS SIN VO.BO. DEL SUPERVISOR Y/O ASESOR INSTITUCIONAL
AGAQ/BTAC 2013
FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS Y FARMACIA
PROGRAMA EDC-BIOLOGIA
ANEXO NO. 2
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL
DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA
ELABORADO POR
Lic. Billy Alquijay
AÑO 2013
GUIA PARA ELABORAR EL
DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA
Para los propósitos del Subprograma de EDC-Biología la elaboración del diagnóstico es un

proceso educativo que le permite al practicante conocer el programa analítico y sus procedimientos, así
como el potencial de la unidad de práctica seleccionada para el desarrollo de actividades de Docencia,
Servicio e Investigación.
Es conveniente hacer notar que la elaboración de un buen diagnóstico es la base fundamental

para la elaboración del plan de Trabajo, el perfil y protocolo de investigación, por lo que se recomienda
hacer el mejor esfuerzo en esta fase.
Las partes fundamentales de la estructura son:
1. CARATULA

PROGRAMA EXPERIENCIAS DOCENTES CON LA COMUNIDAD
SUBPROGRAMA EDC-BIOLOGIA
(Margen superior izquierdo)
DIAGNÓSTICO
(NOMBRE DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA)
PERIODO DE REALIZACION
ENERO 2013 – ENERO 2014
(Centrado)
(NOMBRE DEL ESTUDIANTE)

PROFESOR SUPERVISOR DE EDC: (NOMBRE DEL PROFESOR)
ASESOR INSTITUCIONAL: (NOMBRE DEL ASESOR)
Vo.Bo. ASESOR INSTITUCIONAL (FIRMA)
(Margen inferior derecho)
II
2. INTRODUCCION
Es una breve presentación del documento, donde se plantea el qué, porqué, para qué, cómo,
cuándo, dónde, etc., es decir los propósitos e importancia de la práctica. Este contenido debe exponerse
en un espacio de media página aproximadamente.
3. FUNCION DEL EDC Y DEL ESTUDIANTE
Qué es, objetivos, funciones y papel del estudiante. Esta información el estudiante la obtiene del
Programa Analítico de EDC y de los profesores supervisores.
4. DESCRIPCION GENERAL DE LA UNIDAD DE PRACTICA
Ubicación, función de la Institución, objetivos principales, planes y proyectos, organigrama, etc.

Debe incluir toda la información que permitan caracterizar mejor la unidad de práctica y evidenciar las
condiciones para que el estudiante de biología realice su práctica.
5. ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE
Para desarrollar esta parte es conveniente revisar los planes que la unidad de práctica tenga,
especialmente las actividades que tengan recursos y que sean prioritarias, y que tengan que ver con las
actividades que un biólogo debe realizar. Asimismo, entrevistar a técnicos y profesionales de la institución
que le puedan orientar. Básicamente es una lluvia de ideas bien ordenadas y agrupadas por actividad
(docencia, servicio e investigación).
Esto es importante porque de estos grupos se escogerá aquellas que tengan mayor posibilidad
de éxito y por consiguiente, deberán incluirse en el Plan de Actividades o Plan de Trabajo. El Profesor
Supervisor asignado al estudiante aprobará (total o parcialmente), desaprobará y/o modificará en base a
la experiencia del mismo. Es oportuno señalar, que el Asesor Institucional debe aprobar dicho Plan de
Trabajo, pero en definitiva, la responsabilidad es del Profesor Supervisor de EDC.
6. LISTA DE ACTIVIDADES
A. Servicio
Actividad No. 1: Título de la actividad
Objetivo:
Procedimiento:
Resultados esperados:

Etc.
III
B. Docencia
Objetivo:
Procedimiento:
Resultados esperados:

Etc.
6. PROBLEMAS Y LIMITACIONES
Son todos los obstáculos que el estudiante considera que en un momento pueden evitar la
obtención de una meta. Pueden ser de tiempo, de recursos, un asunto institucional o propiamente del
subprograma. Son especulaciones que nos permiten tener una “contingencia” para prevenir o arreglar
una situación, o simplemente saber qué podría evitar conseguir dicha meta. Es importante que para cada
problema propuesto se incluya al menos una alternativa.
7. BIBLIOGRAFIA
El nivel al que nos encontramos exige seguir las normas establecidas académicamente para este
propósito. Es imprescindible en esta sección hacer referencia desde los documentos revisados, paginas de
Internet y hasta las comunicaciones personales. Debe citar en definitiva este documento. Recuerde poner
citas bibliográficas dentro del texto correspondiente. Toda la referencia debe de ser citada.
8. MEDIOS AUDIOVISUALES
Esta consideración es importante para la presentación oral del diagnóstico y tiene asignada una
parte de la evaluación, ya que la “socialización de la experiencia” es imprescindible como parte del
proceso enseñanza-aprendizaje de la práctica y la formación integral del Biólogo. No es esencial que se
utilice presentación, sin embargo debe utilizar los medios disponibles para auxiliar su exposición.
EECC/BTAC/AGAQ - 2013
IV
SUBPROGRAMA EDC BIOLOGIA
ANEXO NO. 3
GUIA PARA ELABORACION DEL
PLAN DE TRABAJO
ELABORADO POR
Lic. Billy Alquijay
AÑO 2013
GUÍA DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
El plan de trabajo es el documento que plantea por escrito las actividades de docencia y servicio a
realizar durante el desarrollo de la práctica. Este documento comprende la estructura de las actividades
de docencia y servicio, por lo que junto al protocolo de investigación es la base de la planificación y
calendarización de la práctica de EDC.
Para la elaboración del plan de trabajo se trabaja en base a las actividades planteadas en el
diagnóstico. Se seleccionan únicamente las actividades que tanto el estudiante como la Unidad de
práctica, con apoyo del profesor supervisor de EDC determinan que son las que tienen mayor posibilidad
y factibilidad de realizarse, ya sea porque se cuenta con recursos, son prioritarias o están incluidas en los
planes operativos de la unidad de práctica y sea posible realizarse en el período que el estudiante
permanecerá haciendo sus prácticas.
Es importante hacer notar que este plan debe contar con el visto bueno escrito del asesor
institucional, ya que de esta manera se corrobora la participación del asesor y se garantiza el apoyo en
general para su implementación.
A pesar de que posteriormente deberá elaborar un perfil de investigación y a partir de este el

protocolo, en este documento se debe presentar al menos un tema de investigación que refleje su
gestión para consolidar dicha actividad, por lo que se le sugiere comenzar a determinar las necesidades
en investigación de su unidad de práctica.
1. FORMATO DE CARATULA
El formato para la carátula que debe colocarse exactamente como se presenta a continuación. En
esta sección, en la parte posterior derecha se debe plasmar la firma del asesor institucional acompañado
del sello institucional como comprobante de revisión y aprobación del documento.

(Margen superior izquierdo
PLAN DE TRABAJO
(Centrado)

II
2. INDICE
En la segunda página colocar la tabla de contenido o índice con sus respectivas tabulaciones y
numeraciones. Debe numerar todas las páginas excepto la carátula y cuidar la relación con el índice, para
evitar estos problemas se sugiere documentarse para la utilización de la herramienta de “Tablas de
contenidos” del procesador de palabras que utilice (Word, MacWord, OpenWord, etc.)
3. INTRODUCCION
Una breve presentación del plan de trabajo, donde se plantea el qué, porqué, cómo, cuándo y
dónde de las actividades planteadas dentro de la Unidad de práctica. Es decir los propósitos e
importancia de la práctica, en un espacio no mayor a una página. Recuerde que en este documento
aparecen las actividades que usted realizará durante su práctica, por lo que debe resumir en un par de
líneas las principales actividades programadas.
4. PRACTICA DE EXPERIENCIAS DOCENTES CON LA COMUNIDAD.
Qué es, objetivos, funciones y papel del estudiante. Debe colocarse del mismo modo en que
fueron colocados en el diagnóstico.
5. DESCRIPCION DE UNIDAD DE PRÁCTICA
Ubicación, funciones de la institución, objetivos principales, planes y proyectos, organigrama,

estructura administrativa, etc. Todos los datos que permitan caracterizar la unidad y las condiciones por
las que se escogió para hacer la práctica. Debe colocarse del mismo modo en que fueron colocados en el
diagnóstico.
6. LISTA DE ACTIVIDADES
A. Servicio:
Actividad No.1: Título
Objetivos
Procedimiento
Resultados esperados
Calendarización
Problemas y limitaciones (si existieran)
Etc…
B. Docencia:
Actividad No.1: Título
Objetivo
Procedimiento
Resultados esperados
Calendarización
Problemas y limitaciones (si existieran)
Etc…
III
C. Investigación:
Actividad No. 1.: Título
Temática/objetivo:
Justificación:
7. RESUMEN DE ACTIVIDADES
En este cuadro se deben enlistar las actividades descritas en la sección anterior, se deben
catalogar entre los tres programas universitarios, brindar una fecha aproximada de realización y asignar
horas de EDC. Además se debe establecer el porcentaje de horas asignadas a cada uno de los programas
según las necesidades y requerimientos de las unidades de práctica.
A continuación, se presenta el formato del cuadro que debe incluirse en esta sección, con un
ejemplo de la estructura requerida.
No. PROGRAMA ACTIVIDAD CALENDARIZACIÓN HORAS EDC

1 Servicio y Docencia Elaboración de Enero-Junio 80hrs. (40S, 40D)
Diagnóstico, Plan de
Trabajo e informes
2 Servicio Servicio Enero-Febrero 40hrs.
preestablecido-
Colecciones Botánicas
3 Servicio Servicio Febrero 40hrs.
preestablecido-
Colecciones
Zoológicas
4 Servicio Almacenamiento de Marzo-Junio 100hrs.
especímenes
5 Servicio Colaboración en Giras Junio 50hrs.
de campo
TOTAL SERVICIO 364hrs. (35%)*
6 Docencia Taller de Manejo de Mayo 20hrs.
desechos
7 Docencia Congreso MESO Noviembre 50hrs.
TOTAL DOCENCIA 156hrs. (15%)*
8 Investigación Colecta de Junio-Diciembre 200hrs.
Especímenes
9 Investigación Procesamiento de Junio-Diciembre 120hrs.
datos
10 Investigación Análisis de datos Noviembre 100hrs.
11 Investigación Elaboración de Perfil, Enero-Enero 100hrs.
protocolo e informes
TOTAL INVEST. 520hrs. (50%)*
TOTAL 1040hrs. (100%)
*Nota: Los porcentajes y cantidades de horas de servicio, docencia e investigación son cantidades sugeridas y pueden adecuarse a
la naturaleza de las unidades de práctica, recordando siempre que la prioridad de la práctica es la investigación.
IV
8. CRONOGRAMA
En esta sección se debe incluir un cuadro donde se enlistan las actividades en el mismo orden planteado en las secciones anteriores, con
un nombre resumido, con una calendarización más específica durante todo el año. Esta sección debe presentarse en una página horizontal tal
como se expone en este documento.
# Actividad Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Octubre Nov. Dic. Enero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 SERVICIO
2 Col. Bot. x x
3 Col. Zoo. x x
DOCENCIA
4 Taller x x x x
5 Congreso x x x x
INVEST.
6 Colecta x x x x x x x
7 Procesam. x x x x x x
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A este nivel de su aprendizaje es indispensable que se domine el concepto de las referencias

bibliográficas. En esta sección se deben enlistar los recursos empleados para su elaboración, por ejemplo,
libros, artículos, folletos, trifoliares, comunicaciones personales, etc. Esto reflejará la calidad de gestión y
consulta realizada para la elaboración de este documento. Debe seguirse el formato proporcionado para
la colocación de cada uno de los recursos. Además todos los recursos enlistados en esta sección deben
estar debidamente citados dentro del texto del documento.
10. MEDIOS AUDIOVISUALES
Esta consideración es importante para la presentación oral del Plan de Trabajo y tiene asignada
una parte importante en la evaluación, ya que la “socialización de la experiencia” es imprescindible como
parte del proceso de desarrollo de la práctica y la formación integral del Biólogo. Como parte de la
actividad el estudiante podrá contar con recursos audiovisuales como cañonera, computadora,
reproductor de acetatos y pizarrón. Si necesitara algún otro equipo consultar con tiempo la posibilidad
de la disponibilidad del equipo.
BTAC/AGAQ/MEEC - 2013
PROGRMA EDC-BIOLOGIA
ANEXO NO. 4
GUIA PARA LA ELABORACION DEL
INFORME BIMENSUAL DE LA
PRÁCTICA DE EDC-BIOLOGIA
ELABORADO POR
Lic. Billy Alquijay
AÑO 2013
INFORME BIMENSUAL
El propósito fundamental de que el estudiante realice cada dos meses un informe parcial de
las actividades realizadas tiene varias connotaciones académicas y de formación integral. Por un
lado la elaboración escrita le permite hacer un análisis de lo que a la fecha ha realizado y poder ver
hacia un futuro inmediato el seguimiento. Por otro lado la presentación oral del informe le permite
socializar su experiencia personal con los profesores y sus compañeros así como fortalecer sus
habilidades y destrezas en la presentación oral de proyectos, que en su EPS y como profesional
deberá realizar rutinariamente.
Vale la pena hacer notar que la elaboración de “buenos informes parciales” facilita la
elaboración de un buen informe final y esto significa mejorar la formación integral del estudiante.
El cronograma de presentación de informes se les entrega el primer día de práctica en que se hace
el propedéutico, por lo que el estudiante conoce con antelación las fechas que deberá presentar en
forma escrita y oral sus informes a lo largo de su práctica, lo que además es un producto parcial que
tiene un valor que al final afecta la nota de promoción.
Las partes fundamentales del informe son:
1. CARÁTULA

SUPROGRAMA BIOLOGÍA
INFORME BIMENSUAL NO. (#)

(Centrado)

II
2. INTRODUCCIÓN
Es una breve presentación del informe, donde se plantea el qué, porqué, para qué, cuándo
(período reportado en el informe), cómo, dónde, es decir el propósito e importancia del informe.
Esta debe ser breve no debe exceder a media página. Además debe dar un breve resumen de las
actividades más relevantes del período en cada uno de los programas (servicio, docencia y/o
investigación), limitaciones, dificultades y problemas presentados.
3. ACTIVIDADES DE SERVICIO
En esta sección se enlistan y describen únicamente las actividades de servicio que se

realizaron durante el período reportado.
3.1. Nombre de la actividad No. 1

3.1.1. Objetivos
3.1.2. Descripción, método o procedimiento si lo hubo
3.1.3. Resultados parciales
3.1.4. Objetivos alcanzados durante el presente período
3.1.5. Limitaciones o dificultades presentadas
3.2. Nombre actividad No.2

Se desarrolla igual que el contenido del numeral 3.1, y así continúa desarrollando las
demás actividades.
4. ACTIVIDADES DE DOCENCIA
En esta sección se enlistan y describen únicamente las actividades de docencia que se

realizaron durante el período reportado.
4.1. Nombre de la actividad No.1.

4.1.1. Objetivos
4.1.2. Descripción método o procedimiento, si lo hubo
4.1.3. Resultados parciales
4.1.4. Objetivos alcanzados durante el presente período
4.1.5. Limitaciones o dificultades presentadas.
4.2. Nombre de la actividad No.2

Se desarrolla igual que el contenido del numeral 4.1. y así sucesivamente.
5. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
En esta sección se enlistan y describen las actividades de investigación, que se lograron

realizar en este período.
5.1. Nombre del proyecto

5.2. Objetivos del proyecto
5.3. Resultados parciales
5.4. Objetivos alcanzados durante el presente período
III
5.5. Limitaciones o dificultades presentadas
6. ACTIVIDADES NO PLANIFICADAS
Son todas aquellas actividades que a pesar de no estar incluidas en el Plan de Trabajo o en
el Protocolo de Investigación, fueron realizadas y de alguna manera se relacionan con la práctica.
Se reportan bajo el mismo esquema antes mencionado.
7. RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS
Esta forma de presentación le permite al estudiante y al profesor tener una mejor opción
para visualizar el desarrollo de la práctica y contrastarlo con el Plan de Trabajo y el Protocolo de
Investigación. En esta sección se debe incluir el siguiente cuadro con las denotaciones que se piden
en el mismo.
Programa/ Fecha Horas EDC Horas EDC % de Horas EDC de

Actividades propuesta asignadas Acumuladas Avance/acumuladas
A. Servicio
Servicio Coleccs. Enero-Febrero 100hrs. 80hrs. 80%
B. Docencia
Taller de Abejas Junio 200hrs. 0hrs. 0%
C. Investigación
Colecta Junio-Dic. 500hrs. 0hrs. 0%
8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Es el conjunto de elementos bien ordenado y detallado que permite la identificación de las

fuentes documentales de las cuales se extrae la información que se usó como fundamento teórico
referencial en la redacción de un proyecto o actividad.
La cantidad, calidad y lo reciente que pueda ser una fuente bibliográfica dice mucho de la
labor realizada por el estudiante, así como de la calidad del trabajo presentado, lo cual se
comprueba en el cuerpo del trabajo, es decir no basta con citar bibliografía, se tiene que demostrar
su utilización.
Es muy importante que TODAS las referencias bibliográficas expuestas en esta sección se
encuentren debidamente citadas dentro del texto del documento, de lo contrario NO DEBERÁN
INCLUIRSE. El formato sugerido de citación es: (-Apellido del autor- Año de publicación) (ver anexo
no. 10).
BA/GA/EE - 2013
IV
ANEXO NO. 5
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL
PERFIL DE INVESTIGACIÓN
ELABORADO POR
Lic. Billy Alquijay
AÑO 2013
Es una breve descripción del proyecto de investigación que será realizado en la práctica de
EDC. Este cubre los aspectos más importantes que darán origen al protocolo de investigación que
es más extenso. No debe extenderse de dos páginas exceptuando la carátula. Incluye los siguientes
aspectos:
CARATULA

(NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN)
(NOMBRE DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA DONDE EJECUTARÁ LA INVESTIGACIÓN)
(Centrado)

ASESOR DE INVESTIGACIÓN: (NOMBRE DEL ASESOR)
Vo.Bo. ASESOR DE INVESTIGACIÓN (FIRMA)
La información de las siguientes secciones debe de ir colocada en un cuadro de la forma

como se presenta en el ejemplo al final del documento.
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
1. Título del proyecto: Es el menor número posible de palabras que describen adecuadamente el
contenido de un artículo o proyecto de investigación. (Day 1996). Debe ser sintético y reflejar
claramente el contenido, el alcance y naturaleza del objeto de estudio. (DIGI 2002)
2. Autores: Son aquellos que contribuyen realmente a la concepción general y la ejecución de los
experimentos. Son los que asumen la responsabilidad intelectual de los resultados de la
II
investigación sobre la que se informa. (Day 1996). Regularmente se incluye al asesor de
investigación, ya que con su experiencia y asesoría fortalece significativamente a la investigación.
3. Planteamiento del problema: Es un breve resumen del problema que se trata de resolver
(antecedentes y justificación del trabajo de investigación). (FACYT 2001). El problema es una
situación particular la cual se explica y que motiva a realizar determinada investigación. Toda
investigación parte del interés de solucionar un problema, o el deseo de avanzar en el conocimiento
sobre algún tema. En la medida que el problema esté claramente planteado, se orientará con mayor
facilidad el estudio a realizar. (DIGI 2002)
4. Pregunta: Formula clara y concisamente el tema de interés en forma de pregunta. (Galindo-leal

sf) Ésta se deriva del planteamiento del problema. Debe ser práctica, concreta, factible y de
relevancia. (OPS 2002)
5. Hipótesis: Es una formulación que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y

sistematizados, que establece una relación descriptiva, asociativa o experimental, entre dos o más
variables, para explicar y predecir los fenómenos que interesa demostrar. (DIGI 2002) Esta se deriva
del planteamiento del problema (Chávez 1996) y va de la mano de la pregunta de investigación.
6. Objetivos: Son los aspectos o partes específicas del problema que el investigador se propone
alcanzar a través del trabajo de investigación. Guían el desarrollo de la investigación, delimitan la
cobertura del estudio, orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener, permite
determinar las etapas del estudio a realizar y son el vínculo entre el problema, el marco teórico y la
hipótesis. Son la base, junto con la o las hipótesis para la elaboración del o los instrumentos de
recolección de información (DIGI 2002). Deben ser escritos en forma clara y sencilla, pero lo más
importante es que sean realistas, medibles y evaluables (CONCYT 2001).
DISEÑO
El diseño experimental es la estructura lógica del experimento (Galindo-leal sf). Es la

planificación de un ensayo en el cual se desea conocer el efecto de los tratamientos sobre la o las
unidades experimentales (Matute 1998). El diseño experimental indica como será la aplicación
(distribución espacial y temporal) de los tratamientos sobre las unidades experimentales y las
unidades muestreales que las constituyen.
1. Población: Es el conjunto de elementos que constituyen el objeto de estudio, que sirve de base
para la elaboración del marco muestral y para la determinación de la muestra (DIGI 2002).
2. Muestra: Es el segmento o la parte representativa de dicha población que, bajo técnicas precisas,
se van a investigar; será la base para la validación de la hipótesis y otras demostraciones que
requiera el estudio. Debe describirse el proceso que se seguirá para seleccionar la muestra y las
técnicas que garanticen su representatividad (DIGI 2002).
3. Control: También se le llama tratamiento para comparaciones, tratamiento sin manipulación o

tratamiento de procedimiento (Galindo-Leal sf). Muestras donde la condición a evaluar esté ausente
pero las demás variables sean similares.
III
4. Tratamientos: Es el nivel de un factor o combinación de niveles de varios factores que el
investigador desea probar. Pueden ser fijos o al azar (Matute 1998).
5. Distribución espacial: Es la distribución de las unidades muestreales en el área donde se

realizará el estudio.
6. Distribución Temporal: Es la distribución de las unidades muestreales a lo largo del tiempo en

que se realizará el estudio (las épocas o temporadas donde se realizará el estudio).
7. Variables dependientes: Son aquellas cuyos cambios (o los diferentes valores que adopta), están
en función (dependen) de los cambios que se llevan a cabo en la variable independiente (Chávez
1996).
8. Variables Independientes: Es aquella que se establece en la hipótesis como la “causa” o el

factor que determina los cambios en el fenómeno estudiado (Chávez 1996).
9. Análisis: El proceso de codificación, clasificación, registro y presentación de los datos. Las

técnicas que se utilizarán para hacer el análisis correspondiente, comprobar la hipótesis o alcanzar
los objetivos propuestos (DIGI 2002).
10. Bibliografía: Aquí debe enlistar los libros, artículos y otros documentos que se consultaron para
la elaboración del perfil de investigación. Debe llevar la información siguiente: autor, título, año de
publicación, nombre de la casa editora; país, tomo, capítulo (volumen y número de la revista);
número de página, etc. (DIGI 2002).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alquijay B, Enríquez E y Armas G. (2011) Programa analítico de EDC de la carrera de biología.

Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia, Universidad de San Carlos de Guatemala. 15p.
Chávez JJ. (1996) Elaboración de proyectos de investigación. 2 Ed. Editorial Publicaciones. 75 p.
Day RA. (1996) Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Organización Panamericana de la Salud
(OPS). Trad. Miguel Saenz. Washington, DC. 234 p.
DIGI. (2002) Guía para la elaboración de proyectos de investigación. Universidad de San Carlos de
Guatemala. 50p.
CONCYT. (2001) Contenido mínimo de la presentación del informe final de proyectos FACYT,
Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología (SENACYT).
Galindo-Leal. (Sin Fecha) El Diseño de Manejo e Investigación. 10p.
Matute J. (1998) Diseño de proyectos de investigación. Dirección General de Investigación.
Universidad de San Carlos de Guatemala. 70 p.
OPS (2002) Curso métodos de investigación epidemiológica. Organización Mundial de la Salud -
OMS-. 15p.
IV
PERFIL DE INVESTIGACIÓN (EJEMPLO)
INFORMACIÓN GENERAL
Secciones Descripción
Título del proyecto Efecto de los cambios del uso del suelo sobre la comunidad de anfibios en
los alrededores del Biotopo Universitario para la Conservación del Quetzal
BUCQ.
Autores Acevedo M . y López J.
Planteamiento del problema En estudios anteriores se ha notado una disminución de diferentes
especies (animales y vegetales) en hábitats perturbados por el hombre.
Los anfibios son muy específicos en su alimentación y hábitat
preproductivo, por lo que se cree es un grupo muy sensible a cambios en
su hábitat.
Pregunta ¿Existe disminución de las especies de anfibios en hábitat perturbados?
Hipótesis Hay menor diversidad de especies de anfibios en la etapa de sucesión
tardía.
Objetivos 1. Comparar la diversidad de anfibios presentes en tres tipos de
hábitats relacionados con el cambio del uso del suelo en los
alrededores del BUCQ.
2. Conocer si existen especies características en cada tipo de hábitat
estudiado.
DISEÑO
Secciones Descripción
Población Anfibios de los alrededores del BUCQ .
Muestra Anfibios colectados en transectos dentro de los cuatro tipos de sucesión evaluados.
Control Individuos colectados en bosque primario.
Tratamientos Bosque secundario, cultivo y guamil.
Distribución espacial 6 transectos de 500mts.en los cuatro tipos de sucesión vegetal.
Distribución temporal Durante la época reproductiva de los individuos: época lluviosa de mayo a
noviembre.
Variables Abundancia relativa de las especies.
dependientes
Variables Estructura del hábitat: variación en elevación, humedad, perturbación, etc.
independientes
Análisis Análisis de similitud y diversidad de especies, ANDEVA, etc.
BIBLIOGRAFÍA
1. Cambell, JA. (1998) Amphibians and reptiles of Northern Guatemala, the Yucatán and Belice. University
of Oklahoma press, Norman. USA. 25p.
2. Simmons, WE. (1963) Amphibians and reptiles of the rainforest of southern El Petén, Guatemala.
University of Kansas, Museum of National History. 250p.
MEEC/AGAQ/BTAC 2013
V
ANEXO NO. 6
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
ELABORADO POR
Lic. Billy Alquijay
AÑO 2013
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
El protocolo de investigación que se requiere en el programa de EDC de Biología debe

seguir los planteamientos expuestos en el perfil de investigación. Sin embargo aún es permitido
hacer variaciones del mismo bajo su debida justificación, regularmente asociada a la disponibilidad
de recursos e intereses personales y/o institucionales.
El protocolo de investigación debe presentarse según los incisos descritos a continuación.
1. CARÁTULA
La carátula debe colocarse como se figura a continuación. El texto fuera de paréntesis debe
colocarse de forma literal.

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
(NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN)
(NOMBRE DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA DONDE EJECUTARÁ LA INVESTIGACIÓN)
(Centrado)

2. INDICE
Listado de contenidos del protocolo de investigación correlacionados con el número de

páginas. Ayuda al lector a familiarizarse con el contenido. Debe ponerse especial atención al
finalizar el documento para corroborar que el número corresponda debidamente al contenido
expuesto. Además se debe enumerar debidamente las hojas, dejando sin número a la carátula.
II
3. TÍTULO
Es el menor número posible de palabras que describe adecuadamente el contenido de un

artículo o proyecto de investigación (Day 1996). Debe ser sintético y reflejar claramente el
contenido, el alcance y naturaleza del objeto de estudio (DIGI 2002).
4. INTRODUCCIÓN
La finalidad de ésta debe ser suministrar suficientes antecedentes para que el lector pueda
comprender y evaluar el estudio sin necesidad de consultar publicaciones anteriores sobre el tema.
Debe presentar también el fundamento racional del proyecto de investigación. Por encima de todo, hay
que manifestar breve y claramente cual es el propósito de realizar el estudio. Una buena introducción
debe contener lo siguiente: 1) La naturaleza y el alcance del problema investigado, 2) la revisión de las
publicaciones pertinentes para orientar al lector y 3) El método que se utilizará (Day 1996).
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es un breve resumen del problema que se trata de resolver (antecedentes y justificación del
trabajo de investigación) (FACYT 2001). El problema es una situación particular que motiva a realizar
determinada investigación. Toda investigación parte del interés de solucionar un problema, o el
deseo de avanzar en el conocimiento sobre algún tema. En la medida que el problema esté
claramente planteado, se orientará con mayor facilidad el estudio a realizar. (DIGI 2002)
6. JUSTIFICACIÓN
Aquí se debe demostrar que el proyecto amerita llevarse a cabo. Se expondrá la importancia en
función de la contribución a la solución de un problema. La justificación se relaciona con los
antecedentes, en el sentido de demostrar que el nuevo estudio amplía el tema, aporta nuevas ideas,
corrige errores, se aplica al medio o busca explicaciones diferentes. Se deberá exponer porque este
tema reclama soluciones; cual es la incidencia que tendrá en el ámbito nacional, institucional o humano.
(Chávez 1996)
7. REFERENTE TEÓRICO
Integra la exposición y análisis de las teorías y enfoques teóricos previos, relacionados con
el objeto de estudio, se hace necesario citar el estado actual del conocimiento sobre el objeto de
estudio a abordar y tener clara la relación que existe con la investigación que se pretende
desarrollar. En esta sección se incluirán los antecedentes, se comentará y discutirá la bibliografía
relevante y actualizada, relacionada en forma directa con el proyecto. Se debe también indicar la
relación de la investigación a realizarse con otras investigaciones a nivel nacional e internacional, así
como con la producción generada por el grupo de investigadores en el tema. En su elaboración se
parte de lo más general hasta llegar a lo más particular del tema (DIGI 2002).
III
8. OBJETIVOS
Son los aspectos o partes específicas del problema que el investigador se propone alcanzar
a través del trabajo de investigación. Guían el desarrollo de la investigación, delimitan la cobertura
del estudio, orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener, permite determinar las
etapas del estudio a realizar y son el vínculo entre el problema, el marco teórico y la hipótesis. Son
la base, junto con la o las hipótesis para la elaboración del o los instrumentos de recolección de
información (DIGI 2002). Deben ser escritos en forma clara y sencilla, pero lo más importante es que
sean realistas (CONCYT 2001), medibles y evaluables.
9. HIPÓTESIS
Es una formulación que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y

sistematizados, que establece una relación descriptiva, asociativa o experimental, entre dos o más
variables, para explicar y predecir los fenómenos que interesa demostrar (DIGI 2002). Esta se deriva
del planteamiento del problema (Chávez 1996) y va de la mano de la pregunta de investigación.
10. METODOLOGÍA
Comprende la descripción de las etapas o fases, que es necesario cumplir para el desarrollo
de la investigación. En este apartado debe señalarse qué información se requiere, cómo se
obtendrá y cómo se procesará para poder analizarla y llegar a conclusiones. Si se trata de una
investigación cualitativa, describir el tipo de procedimiento y sus correspondientes instrumentos
(DIGI 2002).
Dentro de los aspectos a considerar en la metodología pueden señalarse los siguientes,

según el caso:
10.1 DISEÑO
POBLACIÓN
Es el conjunto de elementos que constituyen el objeto de estudio, que sirve de base para la
elaboración del marco muestral y para la determinación de la muestra (DIGI 2002).
MUESTRA
Es el segmento o la parte representativa de dicha población que, bajo técnicas precisas, se

van a investigar; será la base para la validación de la hipótesis y otras demostraciones que
requiera el estudio. Debe describirse el proceso que se seguirá para seleccionar la muestra y
las técnicas que garanticen su representatividad (DIGI 2002).
10.2 TÉCNICAS A USAR EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
RECOLECCIÓN DE DATOS
La descripción del procedimiento, que se utilizará para recolectar la información, así como
el lugar donde se obtendrá y demás información que la investigación requiere (DIGI 2002).
ANÁLISIS DE DATOS
IV
Comprende: 1) El proceso de codificación, clasificación, registro y presentación de los datos, 2)
Las técnicas que se utilizarán para hacer el análisis correspondiente, comprobar la hipótesis o
alcanzar los objetivos propuestos (DIGI 2002).
10. 3 INSTRUMENTOS PARA REGISTRO Y MEDICIÓN DE LAS OBSERVACIONES
De acuerdo a la naturaleza de la investigación, definir claramente todos los instrumentos a

utilizar. Describir las boletas y su contenido y adjuntarlas, uso de materiales, equipo y otros
insumos necesarios para alcanzar los resultados (DIGI 2002).
11. RESULTADOS ESPERADOS
Describir la contribución de los resultados de la investigación al conocimiento, desarrollo

tecnológico, social y económico y/o la formación de recursos humanos (DIGI 2002). Estos deben
estar en concordancia con los objetivos propuestos (CONCYT 2001).
12. CRONOGRAMA O PLAN DE TRABAJO
Corresponde a las actividades más importantes contempladas en el proyecto y la estimación

del tiempo en que se realizarán. Utilizar un diagrama para indicar períodos en los cuales se
ejecutarán las actividades, en congruencia con los objetivos y resultados esperados (DIGI 2002).
# Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Octubre Nov. Dic. Enero
Actividades
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Perfil x x x
2 Protocolo x
3 Preparación x x x x
4 Giras de campo x x x x
5 …
6 …
7 …
8 …
9 Informe final x x x x x x
13. PRESUPUESTO
Comprende los recursos financieros necesarios para lograr los objetivos. Debe clasificarse
por renglones de gasto, de acuerdo a las necesidades del proyecto. Incluir cual será la fuente de
financiamiento. Debe incluir lo siguiente: 1) Recursos humanos: (las personas que realizarán y
apoyaran la investigación 2) Materiales y suministros (se incluirán aquí los insumos que el proyecto
necesita para su ejecución 3) Mobiliario y equipo (DIGI 2002).
Liste los libros, artículos y otros documentos que se consultaron para la elaboración del
perfil de investigación. Se debe utilizar la guía APA propuesta por la Facultad de Farmacia.
V
15. ANEXOS
Documentos que complementan la información contenida en las secciones anteriores

(tablas, gráficas, mapas, esquemas, etc.)
Alquijay, B., Enríquez, E., Armas, G. (2011). Programa analítico para la realización de la práctica de
EDC para los estudiantes de la carrera de biología. Guatemala (Ciudad): Universidad de San
Carlos de Guatemala. p. 15.
Chávez, J.J. (1996). Elaboración de proyectos de investigación. Guatemala (Ciudad): Editorial
Publicaciones. p. 75
Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología. (2001). Contenido mínimo de la presentación del
informe final de proyectos FACYT. Guatemala (Ciudad): Secretaría Nacional de Ciencia y
Tecnología. p. 15.
Day, R.A. (1996). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington, DC: Organización
Panamericana de la Salud -OPS-. p. 234 .
Dirección General de Investigación. (2002). Guía para la elaboración de proyectos de investigación.
Guatemala (Ciudad): Universidad de San Carlos de Guatemala. p. 26.
MEEC/AGAQ 2013
VI
ANEXO NO. 7
INFORME FINAL DE DOCENCIA, SERVICIO E INVESTIGACIÓN
ELABORADO POR
Lic. Billy Alquijay
AÑO 2013
GUÍA PARA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL
DOCENCIA Y SERVICIO DE EDC DE BIOLOGÍA
Este informe de EDC se realiza al finalizar las actividades de Docencia y Servicio. El propósito
fundamental es dejar constancia de lo que se realizó durante los primeros seis meses de práctica y que el
estudiante a partir de ese momento tenga todo el tiempo disponible para sus actividades de
Investigación. Asimismo debe tomar en cuenta que al final de la práctica deberá integrar este informe al
informe final de Investigación, por lo que se le recomienda hacer su mejor esfuerzo para presentar un
buen informe.
Las partes fundamentales del informe son:
1. CARÁTULA

INFORME FINAL DE DOCENCIA Y SERVICIO

(NOMBRE DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA DONDE EJECUTÓ SUS ACTIVIDADES)
ENERO 2013 – JUNIO 2014
(Centrado)

ASESOR DE INSTITUCIONAL: (NOMBRE DEL ASESOR)
Vo.Bo. ASESOR DE INTITUCIONAL (FIRMA)
2. INDICE
En la segunda página colocar la tabla de contenido o índice. Numerar todas las páginas excepto la
primera.
II
3. INTRODUCCIÓN
Es una breve presentación del informe final y de lo que fue la práctica de EDC, donde se plantea el
qué, porqué, para qué, cuándo, cómo, dónde, es decir el propósito e importancia del informe final de
EDC. Además debe citarse las actividades más relevantes de los programas de servicio y docencia, así
como también mencionar el período de realización de las prácticas y el área o sección de la unidad de
práctica donde se llevaron a cabo. Esta debe ser breve no debe exceder a media página.
4. CUADRO RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES DE EDC
Esta forma de presentación le permite al estudiante y al profesor tener una mejor opción para
visualizar cómo se desarrollo la práctica y contrastarlo con el Plan de Trabajo.
Programa Nombre de la Fecha de la actividad Horas EDC ejecutadas

Universitario actividad
A. Servicio
B. Docencia
5. ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA PRÁCTICA DE EDC
5.1 ACTIVIDADES DE SERVICIO
Describir cada una de las actividades de servicio (apoyo a otras investigaciones, trabajo de rutina,
elaboración de documentos de apoyo, etc.) que se le brindaron a la unidad de práctica. En este apartado
se describe también las actividades de realización del diagnóstico de la unidad de práctica y el plan de
trabajo.
5.1.1 Actividad No. 1

A) Objetivos
B) Descripción, método o procedimiento
C) Resultados
D) Limitaciones o dificultades
5.1.1 Actividad No.2

Se desarrolla igual que el contenido del numeral 5.1.1, y así se continúa
desarrollando las demás actividades.
5.2 ACTIVIDADES DE DOCENCIA
Describir cada una de las actividades de docencia que se realizaron durante la práctica. Como por
ejemplo: docencia impartida o docencia recibida, charlas a guarda recursos, a escuelas de diferentes
comunidades, etc.
5.2.1 Actividad No.1.

A) Objetivos
III
B) Descripción método o procedimiento
C) Resultados
D) Limitaciones o dificultades
5.2.2 Actividad No.2

Se desarrolla igual que el contenido del numeral 5.2.1 y así sucesivamente.
5.3 ACTIVIDADES NO PLANIFICADAS
Son todas aquellas actividades que a pesar de no estar incluidas en el Plan de Trabajo fueron
realizadas y de alguna manera se relacionan con la práctica. Se reportan bajo el mismo esquema antes
mencionado.
Es el listado de los libros, artículos y otros documentos que se consultaron para la elaboración del
informe. Se debe utilizar la guía APA propuesta por la Facultad de Farmacia en el año 2011.
7. ANEXOS
Son todos aquellos documentos de apoyo o documentos que avalan la realización de la práctica
de EDC. Como por ejemplo documentos realizados durante la práctica, diplomas recibidos, listados de
participantes, fotos de diferentes actividades, etc.
8. PROCEDIMIENTO DE APROBACIÓN DEL INFORME FINAL
El informe final de Docencia y Servicio se entrega conforme a la calendarización de la práctica.

Deber hacerse presentación oral y escrita.
El primer borrador del informe final de la práctica de EDC debe venir con el visto bueno de asesor
institucional del la unidad de práctica. Si no viene con los vistos buenos respectivos no será recibido para
la revisión por parte del programa de EDC.
Después de la entrega del informe a los supervisores de EDC, estos tienen 15 días para su
revisión. Posteriormente se le devuelve al estudiante para que realice las correcciones correspondientes y
lo entregue nuevamente.
Por ninguna razón habrá prórroga para cumplir con la presentación y el procedimiento de revisión
del informe final de Docencia y Servicio.
IV
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL
DE INVESTIGACIÓN DE EDC DE BIOLOGÍA
1. CARÁTULA

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN

(TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN)
(NOMBRE DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA DONDE EJECUTÓ LA INVESTIGACIÓN)
(Centrado)

2. TÍTULO
Este aparece en la carátula como se muestra arriba. Es el menor número posible de palabras que
describen adecuadamente el contenido de un artículo o proyecto de investigación (Day 1996). Debe ser
sintético y reflejar claramente el contenido, el alcance y naturaleza del objeto de estudio (DIGI 2002).
3. INDICE
Listado de contenidos del protocolo de investigación correlacionados con el número de páginas.

Ayuda al lector a familiarizarse con el contenido. Debe ponerse especial atención al finalizar el documento
para corroborar que el número corresponda debidamente al contenido expuesto. Además se debe
enumerar debidamente las hojas, dejando sin número a la carátula.
4. RESUMEN
Este aparece después del índice. La información que se presenta en el resumen debe contener los
aspectos más relevantes, extraídos de: Planteamiento del problema, Materiales y Métodos, Resultados y
Conclusiones. De esta manera el resumen reflejará el propósito de la investigación, los materiales
V
utilizados, la metodología empleada y un comentario sobre los resultados y conclusiones más
importantes.
El resumen debe tener un máximo de una página (Álvarez 2002).
5. INTRODUCCIÓN
La finalidad de ésta debe ser suministrar suficientes antecedentes para que el lector pueda
comprender y evaluar el estudio sin necesidad de consultar publicaciones anteriores sobre el tema. Debe
presentar también el fundamento racional del proyecto de investigación. Por encima de todo, hay que
manifestar breve y claramente cual es el propósito de realizar el estudio. Una buena introducción debe
contener lo siguiente: 1) La naturaleza y el alcance del problema investigado, 2) la revisión de las publicaciones
pertinentes para orientar al lector y 3) El método que se utilizará (Day 1996).
6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es un breve resumen del problema que se trataba de resolver (antecedentes y justificación del
trabajo de investigación) (Álvarez 2002). El problema es una situación particular que motiva a realizar
determinada investigación. Toda investigación parte del interés de solucionar un problema, o el deseo de
avanzar en el conocimiento sobre algún tema. En la medida que el problema esté claramente planteado,
se orientará con mayor facilidad el desarrollo del estudio y por ende del informe final presentado (DIGI
2002).
7. JUSTIFICACIÓN
Aquí se debe demostrar que el proyecto ameritó llevarse a cabo. Se expondrá la importancia en
función de la contribución a la solución de un problema. La justificación se relaciona con los antecedentes, en
el sentido de demostrar que el nuevo estudio amplía el tema, aporta nuevas ideas, corrige errores, se aplica al
medio o busca explicaciones diferentes. Se deberá exponer porque este tema reclamaba soluciones; cual es
la incidencia que tendrá en el ámbito nacional, institucional o humano (Chávez, 1996).
8. REFERENTE TEÓRICO
Integra la exposición y análisis de las teorías y enfoques teóricos previos, relacionados con el
objeto de estudio, se hace necesario citar el estado actual del conocimiento sobre el objeto de estudio
abordado y tener clara la relación que existe con la investigación que se desarrolló. En esta sección se
incluirán los antecedentes, se comentará y discutirá la bibliografía relevante y actualizada, relacionada en
forma directa con el proyecto. Se debe también indicar la relación de la investigación con otras
investigaciones a nivel nacional e internacional, así como con la producción generada por el grupo de
investigadores en el tema. En su elaboración se parte de lo más general hasta llegar a lo más particular del
tema (DIGI 2002).
9. OBJETIVOS
Son los aspectos o partes específicas del problema que el investigador se propuso alcanzar a
través del trabajo de investigación. Guía el desarrollo de la investigación, delimitan la cobertura del
estudio, orientan sobre los resultados eventuales que se esperaban obtener, permite determinar las etapas
del estudio y son el vínculo entre el problema, el marco teórico y la hipótesis. Son la base, junto con la o
las hipótesis para la elaboración del o los instrumentos de recolección de información (DIGI 2002). Deben
VI
ser escritos en forma clara y sencilla, pero lo más importante es que sean realistas (Álvarez 2002) medibles
y evaluables.
10. HIPÓTESIS
Es una formulación que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados,

que establece una relación descriptiva, asociativa o experimental, entre dos o más variables, para explicar y
predecir los fenómenos que interesa demostrar (DIGI 2002). Esta se deriva del planteamiento del problema
(Chávez 1996) y va de la mano de la pregunta de investigación.
11. METODOLOGÍA
Comprende la descripción de las etapas o fases, que se realizaron en el desarrollo de la

investigación. En este apartado debe señalarse qué información se requirió, cómo se obtuvo y cómo se
procesó para poder analizarla y llegar a conclusiones. Si se trata de una investigación cualitativa, describir
el tipo de procedimiento y sus correspondientes instrumentos. (DIGI 2002).
Dentro de los aspectos a considerar en la metodología pueden señalarse los siguientes, según el
caso:
11.1 DISEÑO
11.1.1 POBLACIÓN
Es el conjunto de elementos que constituyeron el objeto de estudio que sirvió como base para la
elaboración del marco muestral y para la determinación de la muestra (DIGI 2002).
11.1.2 MUESTRA
Es el segmento o la parte representativa de dicha población que, bajo técnicas precisas, se
investigaron; es la base para la validación de la hipótesis y otras demostraciones que requiso el
estudio. Debe describirse el proceso que se siguió para seleccionar la muestra y las técnicas que
garantizaron su representatividad (DIGI, 2002).
11.2 TÉCNICAS A USAR EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
11.2.1 RECOLECCIÓN DE DATOS

La descripción del procedimiento, que se utilizó para recolectar la información, así como el lugar
donde se obtuvo y demás información que la investigación requiere (DIGI 2002).
11.2.2 ANÁLISIS DE DATOS

Comprende: 1) El proceso de codificación, clasificación, registro y presentación de los datos, 2) Las
técnicas que se utilizaron para hacer el análisis correspondiente, comprobar la hipótesis o alcanzar los
objetivos propuestos (DIGI 2002).
VII
11.3 INSTRUMENTOS PARA REGISTRO Y MEDICIÓN DE LAS OBSERVACIONES
De acuerdo a la naturaleza de la investigación, definir claramente todos los instrumentos que se

utilizaron. Describir las boletas y su contenido y adjuntarlas, uso de materiales, equipo y otros insumos
necesarios para alcanzar los resultados (DIGI 2002).
12. RESULTADOS
Consiste en la presentación de un resumen de los datos recolectados, lo que dependiendo de su

naturaleza, podrán ir en cuadros, gráficas u otros de manera resumida, ya que los datos en crudo se
colocan en anexos. Además de la presentación de los cuadros o gráficas deben describirse cada uno de
ellos, explicando cada uno de los componentes presentes en ellos por medio de interpretaciones, análisis
e implicaciones de los datos expuestos. Es importante que los resultados estadísticos aquí expuestos no se
presenten como simples números, estos deben ser presentados con sus intervalos de evaluación o sus
parámetros y al mismo tiempo se debe explicar la significancia estadística y biológica de los datos
obtenidos.
13. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
En esta parte de hacen comparaciones significativas, relacionando los resultados experimentales

obtenidos (y ya descritos en resultados), con otras investigaciones sobre el tema (marco teórico), los
objetivos, la hipótesis y las variables de investigación y finalmente se llega a conclusiones en consonancia
con la hipótesis que se planteó (Álvarez 2002).
14. CONCLUSIONES
Esta parte constituye una recapitulación en forma lógica de los resultados obtenidos, que apoya o
difiere de la hipótesis propuesta. Se basa solamente en hechos comprobables en el trabajo que se
presenta. Debe existir una correlación entre “Introducción”, “Objetivos” y “Conclusiones”. Así, mientras la
introducción indica el porque del problema, las conclusiones expresan el cómo de su solución (Álvarez
2002).
15. RECOMENDACIONES
Constituye una o varias sugerencias entorno al problema estudiado en base a las deficiencias y/o
ventajas observadas. (Álvarez 2002).
Es el listado de los libros, artículos y otros documentos que se consultaron para la elaboración del
informe. Se debe utilizar la guía APA propuesta por la Facultad de Farmacia en el año 2011 (ver anexo no.
10).
VIII
17. ANEXOS
En el primer anexo de este informe final debe incluirse en una hoja, un resumen de investigación
para publicación, este resumen será publicado a manera de divulgación de las investigaciones realizadas
por los estudiantes de EDC de Biología. Este resumen debe incluir los siguientes tópicos colocados en la
siguiente manera.
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
López, Juan1, Pérez, María2. (Autores iniciando con el autor principal)
1
Programa de Experiencias Docentes con la Comunidad -EDC-, Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia,
USAC, 2 Centro de Estudios Conservacionistas, USAC (Instituciones a la que pertenecen los autores).
(Correo electrónico del investigador principal)
Palabras clave: Palabras que más se repiten en el texto y más se relacionan con el tema de estudio. Son
las palabras con las que un buscador ubicaría su trabajo.
Resumen
Debe incluir en un solo párrafo: Objetivos, justificación, metodología, resultados principales, y
conclusiones y recomendaciones más relevantes.
No debe exceder de 400 palabras.
Para mayor detalle ver el instructivo “Cómo elaborar el resumen de investigación” que se les
proporcionará en su momento.
Además del resumen de investigación, en anexos deben incluirse todos los documentos que
complementan la información contenida en las secciones anteriores del informe, como tablas, gráficas,
mapas, esquemas, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Alvarez, L. (2001) Contenido mínimo de la presentación del informe final de proyectos FACYT. Secretaría
Nacional de Ciencia y Tecnología (SENACYT).
Chávez J.J. (1996) Elaboración de proyectos de investigación. 2da. Ed. Editorial Publicaciones. 75 pp.
Day R.A. (1996) Cómo escribir y publicar trabajos científicos. 2 de 3. Organización Panamericana de la Salud
(OPS). Trad. Miguel Saenz. Washington, DC. 234 pp.
Dirección General de Docencia. (2002) Convocatoria: Guía para la elaboración de proyectos de
investigación. Universidad de San Carlos de Guatemala. 35pp.
Experiencias Docentes con la Comunidad. (2003) Programa analítico para la realización de la práctica de
EDC para los estudiantes de la carrera de Biología. Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia,
Universidad de San Carlos de Guatemala.
MEEC/BTAC/AGAQ 2013
IX
ANEXO NO. 8
INFORME FINAL INTEGRADO
ELABORADO POR
Lic. Billy Alquijay
AÑO 2013
GUÍA PARA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL
INTEGRADO DE EDC
Como complemento de los instructivos que se les entregaron, sobre la forma de elaborar y
presentar el informe final de Docencia y Servicio, el informe final de Investigación y la manera de integrar
ambos en el informe final, a continuación se presenta el resumen. Los requerimientos para dar por
terminada la práctica.
1. Informe final integrado: El informe final integrado es la compilación en un solo documento del
informe final de docencia y servicio y el informe final de investigación con sus respectivos Vo.Bo.,
encuadernado con espiral y colocando al inicio la siguiente carátula:

INFORME FINAL INTEGRADO DE EDC

(NOMBRE DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA DONDE EJECUTÓ SUS ACTIVIDADES)
(Centrado)

De este informe final integrado se debe entregar un original a la unidad o las unidades de práctica
donde se realizó el EDC y se debe solicitar que se firme de recibido en una hoja de carátula de
informe. Esta constancia debe entregarse junto a otro original al Programa de EDC.
En los casos donde el servicio y docencia se hacen en una unidad diferente al de investigación, se
debe entregar un original únicamente del informe final de docencia y servicio a una unidad y
únicamente el informe final de investigación a la otra.
2. Dos discos: que contengan una copia idéntica (incluyendo anexos con fotografías y constancias) del
informe final integrado en formato PDF y formato Word. Etiquetar el documento del informe de la
siguiente forma: Informe Final + nombre del estudiante (Inicial del nombre + apellido), + período de
inicio de la práctica (año + semestre indicado con números romanos: I o II), + unidad de práctica
(Ejemplo: Informe Final BAlquijay 2010-II CONAP).
II
Además debe incluir en un documento independiente en formato Word el resumen de investigación
para publicación web y el artículo de presentación para su publicación escrita.
Por lo tanto en los dos discos deben venir en total 4 archivos: Informe final integrado en PDF y Word
(2), Resumen de investigación para investigación en formato Word (1) y el Artículo científico (1).
Los discos deben presentarse debidamente rotulados con su nombre, carnet, período de práctica y
unidad de práctica.
Cuando elabore sus informes piense en la Unidad de Práctica, en el entorno donde investigó, en las
comunidades que necesitan de esta información (para mejorar su acceso al recurso, al manejo, a la
administración etc.). Relacione sus resultados con esto para facilitar a los funcionarios de dicha Unidad la
“conexión” con la realidad. Si practica este ejercicio todo lo que usted haga tendrá una utilidad clara y las
posibilidades de éxito profesional serán mayores para usted.
Le deseamos éxitos en su formación profesional.
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”
Lic. Billy Alquijay

PROFESORES EDC
III
PROGRMA EDC-BIOLOGIA
ANEXO NO. 9
GUIA PARA LA
LIBRETA DE CAMPO
ELABORADO POR
Lic. Billy Alquijay
AÑO 2013
LIBRETA DE CAMPO
Libreta de campo se le denomina a un cuaderno o libreta utilizada principalmente para anotar

datos colectados o llevar bitácoras de actividades. Es una herramienta utilizada desde hace muchos años
por los investigadores de todo tipo. En el caso de los Biólogos, son utilizadas para anotar datos de
resultados a pruebas de laboratorio, de especímenes observados, comportamientos, morfologías y
medidas, etc. Sin embargo, también son utilizadas para registrar fechas, horas, condiciones climáticas y
ubicaciones geográficas del lugar donde son colectados los datos. En algunos casos el investigador es el
que considera la relevancia de los datos y decide qué poner en su libreta para que, cuando se regrese de
la salida a campo se tengan los datos necesarios para realizar un informe, analizar los datos o elaborar una
publicación.
Normalmente la libreta de campo debe de ser pequeña, lo suficiente para poder meterla en el
bolsillo, pero sin que se dificulte escribir en ella. Se recomienda escribir con lápiz o marcadores indelebles,
para que en casos de que se moje no se pierdan los datos. En el mercado existe una línea muy exclusiva
de libretas de campo (Rite in the Rain®) que además de brindar la facilidad de poder escribir en ella
incluso bajo el agua se garantiza que los datos allí impresos no se perderán nunca, ya que las hojas
incluyen un encerado especial que les brinda resistencia al agua.
Sin embargo para fines de su práctica de EDC, esta libreta de campo tendrá el objetivo llevar
diariamente una bitácora de actividades y de almacenar datos obtenidos a lo largo de la realización de
toda su práctica. Podrá ser un cuaderno, una libreta o incluso su libreta de campo previamente utilizada,
donde llevarán un record de todas las actividades realizadas, anotando el día y las horas empleadas para
cada actividad. Durante la ejecución de su investigación anotarán también los datos de campo o de
laboratorio obtenidos en sus ensayos o colectas.
La elaboración diaria de esta librera les facilitará la información al momento de realizar sus
informes bimensuales y finales. Así mismo, esta libreta les funcionará como un seguro de información en
caso de que sus archivos digitales de datos se pierdan.
Esta libreta será evaluada a lo largo de la práctica en una fecha ya establecida en la

calendarización, sin embargo, el profesor podrá disponer revisarla cuantas veces lo considere necesario,
por lo que esta libreta deberá ser llevada a todas las reuniones de socialización durante su práctica.
AGAQ/BTAC - 2013
II
Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia 1
Guía para elaborar citas y referencias bibliográficas
GUÍA PARA ELABORAR CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CON BASE EN EL FORMATO APA (Sexta Edición)
Basado en la guía elaborada por

Mgtr. Oscar López Regalado
www.ctaactividades.blogspot.com
Según el APA Style (2010) expresa que el estilo de la APA se originó en 1929, cuando un grupo de
psicólogos, antropólogos y administradores de empresas convocadas y trató de establecer un simple
conjunto de procedimientos o reglas de estilo, que codifican los muchos componentes de la redacción
científica para incrementar la facilidad de comprensión de lectura.
Al igual que con otros estilos de redacción, estilo de la APA integra normas o directrices para la
redacción de documentos, elaboración de citas y referencias biliográficas, a fin de garantizar la
presentación clara y consistente de material escrito.
Se trata de un uso uniforme de elementos tales como
• Puntuación y las abreviaturas;

• Presentación de los números y las estadísticas;
• Construcción de tablas y figuras,
• Cita de referencias, y
• Muchos otros elementos que forman parte de un manuscrito.
A continuación se presenta una guía únicamente sobre las Citas y Referencias.
1. LA CITA Y REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA, GENERALIDADES
1.1. CITA BIBLIOGRAFICA:
Para Torres, Gonzáles y Vavilova (2010) expresa que la transcripción parcial de un texto con la
referencia precisa de su origen, es decir, de la fuente, pudiendo consignarse ésta a pie de página
o en el texto mismo del trabajo. En este manual denominaremos “cita bibliográfica” a la
transcripción parcial de un texto, acompañada de la mención de la fuente consultada y
“referencia”, al índice de autores citados al final de la obra.
1.2. REFERENCIA BIBIBLIOGRAFICA:
“Es un conjunto de datos precisos y detallados con los que un autor facilita la remisión a
documentos impresos, o a una de sus partes, y a sus características editoriales”. Las referencias
bibliográficas deberán consignarse al final del documento ordenadas alfabéticamente.
1.3 DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS:
Se refiere a aquella información que se encuentra en sistemas electrónicos. Para citarlos no se

incluye el nombre de la base de datos donde se encontró el artículo, excepto en el caso de las
tesis y los libros electrónicos. No se incluye la fecha en la que se recuperó el artículo. No se
escribe punto después de la dirección Web (URL)
1.4 DIGITAL OBJECT IDENTIFIER (DOI): (www.doi.org)
Se refiere a una serie alfanumérica única asignada por una agencia registrada (International DOI
Foundation) a un documento en formato electrónico. Identifica el contenido; provee un enlace
consistente para su localización en Internet; la Fundación asigna DOI cuando un artículo se publica y
está disponible electrónicamente. Actualmente, no todos los documentos tienen DOI, pero sí lo tienen
debe incluirse como parte de la referencia. (All DOI numbers begin with a 10 and contain a prefix and
a suffix separated by a slash. The prefix is a unique number of four or more digits assigned to
organizations; the suffix is assigned by the publisher and was designed to be flexible with publisher
identification standards. We recommend that when DOIs are available, you include them for both print
and electronic sources. The DOI is typically located on the first page of the electronic journal article,
near the copyright notice. The DOI can also be found on the database landing page for the article.)
1.5 PUNTUACION:
Los signos de puntuación que se utilizarán en la redacción de una cita bibliográfica son: el punto (.), la
coma (,), el punto y coma (;), el guión (-), los dos puntos (:), los paréntesis ( () ) y los corchetes ([
]), éstos últimos se utilizan para insertar información que no es tomada de la fuente.
1.6 ESCRITURA Y LENGUAJE DE LA CITA:
Nunca debe traducirse de un idioma a otro un elemento de la cita bibliográfica; se transcribirá en la

misma lengua en que fue escrito (por ejemplo: si el título está escrito en inglés, debe transcribirse tal
cual).
1.7 USO DE MAYUSCULAS:
La cita debe redactarse en letra minúscula, con excepción de:
• La primera letra de los nombres propios.

• La primera letra de la primera palabra de cada área.
• La primera letra de los sustantivos en el idioma alemán.
1.8 ABREVIATURAS:
De las aceptadas universalmente, las más utilizadas son:
Abreviatura Significado Abreviatura Significado

2nd ed. second edition s.n. nombre de editor no conocido
p. (pp.) pag. (páginas) Ed. (Eds.) editor(s)
Cap. Capítulo Supl. suplemento
s.f. sin fecha ed. Edición
Comp. (Comps.) compilador(s) Trad. traductor
s.l. lugar de publicación no conocido Ed. rev. edición revisada
Coord. (Coords.) coordinador(es) Vol. (Vols.) Volumen(es)
et al. y otros.
2. CITAS DE FUENTES DOCUMENTALES
2.1 ¿QUÉ ES UNA CITA?
Citando a Carneiro, Cépeda, Tavera y Velásquez (2009) sostienen que de acuerdo con el Diccionario
de la Real Academia Española, el verbo “citar”, en su segunda acepción, significa ‘referir, anotar o
mencionar los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en lo que se dice o escribe’. Una cita,
en este sentido, consiste en la reproducción del contenido de una idea ajena, seguida inmediatamente
de la referencia a la fuente de la que esta se extrae, en el contexto de la elaboración de un escrito
propio. En la redacción académica, es imprescindible dominar el procedimiento de citado de fuentes.
En efecto, en toda investigación académica, el redactor debe basarse en las ideas de quienes, antes
que él, ya han tratado el tema elegido. En tal sentido, por honestidad intelectual, debe quedar muy
claro para el lector cuáles ideas son originales del redactor y cuáles otras ya han sido pensadas,
elaboradas y publicadas por otra persona. Por eso, resulta obligatorio mencionar la fuente de la que se
extrae alguna información. En caso contrario, se incurre en una grave falta llamada plagio. Por cierto,
esta infracción no solamente ocurre cuando se copia, de manera literal, una fuente no citada; en
realidad, hay plagio siempre que se reproduce, textualmente o no, cualquier pensamiento ajeno sin
otorgarle a su autor el crédito correspondiente. A continuación, se presenta un ejemplo de cita:
Contenido
La empresa del siglo XXI se caracteriza por una preocupación constante por la innovación: “Una vez
que el negocio ha desarrollado sus estrategias principales, debe instrumentar programas de apoyo. Por
consiguiente, si ha decidido alcanzar el liderazgo tecnológico, deberá echar a andar programas que
fortalezcan sus departamentos de investigación y desarrollo” (Kotler, 1994, 86). En realidad, en la
actualidad, ni siquiera es posible sobrevivir como empresa sin una búsqueda constante y sistemática
de nuevas estrategias y procedimientos.
Referencia
Puede observarse, en primer lugar, que toda cita consta de dos partes: el contenido y la referencia.
Nótese que, una vez concluida la transcripción (o la paráfrasis, como se verá más adelante) del
contenido que se reproduce, se escribe la referencia correspondiente. La referencia puede indicarse de
diversas maneras. Una forma sencilla de hacerlo es entre paréntesis: dentro de ellos, se coloca el
apellido del autor o el nombre de la institución (con solo la letra inicial mayúscula), el año de la
publicación, el signo dos puntos o coma, y la página o la página inicial y página final en las que
aparece el documento que corresponda.
2.2 TIPOS DE CITA
Existen dos tipos de cita según el modo de reproducir el contenido: la cita literal (llamada también
textual) y la cita de paráfrasis (llamada también no literal). En la primera, se reproducen
exactamente las palabras de otro autor; en la segunda, se repite una idea ajena, pero expresada con
palabras distintas de las originales.
2.2.1 Cita Literal o Textual
• De menos de 40 palabras
En el caso de que el contenido de una cita literal abarque cinco líneas o menos de cuarenta palabras,
este se encierra entre comillas dobles para distinguirse del resto del texto.
Ejemplo:
En relación con este tema, es conveniente recordar que, para algunos autores, existe al menos una
característica exclusiva de los símbolos y de los estados de la mente: “En una primera aproximación,
los símbolos y los estados mentales tienen ambos contenido representacional, y no hay ninguna otra
cosa que lo tenga” (Fodor, 1994, p. 13). Evidentemente, para terminar de aclarar el punto, resulta
necesario explicar con exactitud cuál es el contenido representacional pertinente.
Obsérvese que, una vez colocadas las comillas de cierre de cita, aparece, de manera inmediata, la
referencia parentética. El punto se coloca, en este caso, solo después del paréntesis de cierre. Luego
del punto, el texto puede continuar según corresponda (punto y seguido, punto y aparte, o punto
final).
• De más de 40 palabras
Las citas literales que tienen seis líneas o más de cuarenta palabras deben escribirse en un tamaño de
letra menor que el empleado en el texto, con sangría y sin comillas. En este caso, una vez concluida la
cita, se coloca el punto antes de la referencia parentética (después del paréntesis de cierre, ya no se
escribe punto).
Ejemplo:
Entre las ideas fundamentales de la Lingüística estructural, se cuenta la noción de norma. Este
concepto, formulado originalmente por Eugenio Coseriu, puede presentarse de muy diversas
maneras. Véase, por ejemplo, la definición siguiente: Como abstracción, la norma reúne hechos
característicos de una lengua determinada correspondientes a un mismo espacio funcional. Entre
estos hechos se agrupan, por ejemplo, las variantes fonéticas regulares de todo el ámbito hispánico
organizadas de acuerdo con condicionamientos lingüísticos, como la fricativización de /bdg/ en
contextos intervocálicos. Pero igualmente también englobaría los fenómenos dialectales, históricos,
sociales, estilísticos, generacionales correspondientes a los distintos modos de concretarse el
sistema en las diferentes dimensiones de manifestación de las lenguas. (Caravedo, 1989, pp. 12-
13) Como se ve, en esta definición, la norma supone la existencia de la dimensión social del
lenguaje. Sin embargo, Coseriu prevé también la posibilidad de una norma individual.
Ejemplos de diferentes formas de citas textuales
Todo investigador deberá documentar las opiniones de otros autores mencionados en su trabajo,
haciendo referencia a la fuente original. Cualquier cita de 40 palabras o menos debe entrecomillarse.
Se reemplazan por puntos suspensivos (...) las palabras o frases omitidas. La cita textual, se
compondrá del apellido del autor, año de la publicación y página/s de donde se tomó la cita. El
formato de la cita bibliográfica variará según dónde se coloque el énfasis.
• Énfasis de la cita puesto en el texto:
El formato de la cita incluirá el texto y al final, entre paréntesis, el apellido del autor, el año de la
publicación y la página.
Ejemplo:
“Las dos directrices constitucionales que integran el patrimonio cultural son su conservación
y difusión, misiones esenciales de los memorizadores sociales, como denominó Le Goof a
los archiveros y bibliotecarios” (Ramos Simón, 2003, p. 27) Y en lista de referencias:
Ramos, L. F. (Coord.). (2003). Impacto de las publicaciones periódicas en las unidades de
información. Madrid: Complutense.
• Énfasis de la cita puesto en el autor:
El formato de la cita incluirá el apellido del autor, entre paréntesis el año, el contenido del texto y
entre paréntesis la página de la cual fue tomado.
Ejemplo:
Ramos (2003) afirma: “Las bases de datos se configuran como las herramientas más
adecuadas y adaptables para la recuperación de información y de conocimiento” (p. 69)
Las citas de más de 40 palabras deben estar separadas del texto comenzando en línea aparte, con
una sangría de 5 espacios desde el margen izquierdo y sin comillas, se disminuirá el interlineado.
Ejemplos:
 Keynes (1994) afirma
El antiguo Egipto era doblemente afortunado, y, sin duda, debió a esto su fabulosa riqueza, porque
poseía dos actividades: la de construir pirámides y la de buscar metales preciosos cuyos frutos desde
el momento que no podían ser útiles para las necesidades humanas, consumiéndose, no perdían
utilidad por ser abundantes. La edad media construyó catedrales y cantó endechas. Dos pirámides, dos
misas de réquiem, son dos veces mejores que una; pero no sucede lo mismo con dos ferrocarriles de
Londres a York. (p. 122)
Y en la lista de referencias:
Keynes, J. M. (1994). Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero. Madrid: Planeta.
Flores (2009) expresa que en las citas largas, se debe incluir comillas dobles (“…”) cualquier material
citado dentro de la cita en bloque. Ejemplo: Gonzáles y Hernández (1993) encontraron lo siguiente: El
“Efecto placebo”, el cual se había verificado en estudios previos, desapareció cuando las conductas se
estudiaron de esta manera. Además, las conductas no volvieron a observarse, aun cuando se
administraron las drogas reales. Los primeros estudios (e.g., abdullah, 1984; Fox, 1979) resultaron
claramente prematuros en atribuirle estos resultados al efecto placebo. (p. 276).
También se debe usar los tres puntos suspensivos (…) dentro de una oración para indicar que usted
ha omitido material de la fuente original.
Ejemplo:
Ellas afirmaron, “El efecto placebo … desapareció cuando las conductas se estudiaron de esta manera”
(Gonzáles & Hernández, p. 276), pero no aclaró cuales conductas se estudiaron de esta manera.
• Énfasis de la cita puesto en el año de publicación:
También Torres y otros (2010) menciona que se colocará en primer lugar el año, luego el apellido del
autor y la página.
Ejemplo:
En 1961, Goffman escribe “Tengo la opinión de que cualquier grupo de personas, ya sean hombres
primitivos, pilotos o pacientes, crean una vida propia que llega a resultar significativa, razonable y
normal una vez que uno se encuentra próximo a ella...” (Goffman, p.7)
2.2.2. Cita de Paráfrasis
La cita de paráfrasis o cita no literal toma las ideas de una fuente original y las reproduce, pero no con
los términos originales, sino, más bien, con las palabras propias del redactor del documento. El
redactor lleva a cabo, entonces, una suerte de glosa o paráfrasis. Así, por ejemplo, las ideas de las
dos citas literales anteriores podrían haber aparecido de manera no literal (glosada) de un modo
parecido al siguiente:
Ejemplo:
Entre las ideas fundamentales de la Lingüística estructural, se cuenta la noción de norma. Este
concepto, formulado originalmente por Eugenio Coseriu, puede presentarse de muy diversas maneras.
De acuerdo con una de ellas, la norma reúne las particularidades comunes de una cierta lengua en un
mismo espacio funcional; por ejemplo, las variantes fonéticas del español lingüísticamente
condicionadas (como es el caso de la fricativización de /bdg/). Incluye también fenómenos dialectales,
históricos, sociales, estilísticos y generacionales, es decir, los diferentes modos a través de los cuales
se concreta el sistema en las distintas dimensiones de las lenguas (Caravedo, 1989, 12-13). Como se
ve, en esta definición, la norma supone la existencia de la dimensión social del lenguaje. Sin embargo,
Coseriu prevé también la posibilidad de una norma individual. En relación con este tema, es
conveniente recordar que, para algunos autores, existe al menos una característica exclusiva de los
símbolos y de los estados de la mente. Esa peculiaridad común es que ambos tienen contenido
representacional, el cual no es compartido por ninguna otra instancia (Fodor, 1994, 13).
Evidentemente, para terminar de aclarar el punto, resulta necesario aclarar con exactitud cuál es el
contenido representacional pertinente.
• Cita parafraseada
Se denomina cita parafraseada o contextual, cuando se toma la idea de un texto, o se resume, sin
utilizar las palabras textuales del autor. En ese caso sólo se coloca el año entre paréntesis.
Ejemplo:
Ramos Simón (2003) sostiene que uno de los cambios generados por las TIC afecta directamente al
tiempo, el cual deja de estar cimentado simplemente en el decurso de los días...
Ramos Simón, L. F. (Coord.). (2003). Impacto de las publicaciones periódicas en las unidades de
información. Madrid: Complutense.
Ejemplo:
“... del entierro disputado refleje una específica situación histórica y un conflicto del momento
(Steiner, 1991)” (Czernikowski y otros, 2003, p. 112)
Czernikowski, E., Gaspari, R., Matus, S. y Moscona, S. (Comps.). (2003). Entre hermanos. Buenos
Aires: Lugar.
Aclaración: no se incluirán los datos de Steiner pues la obra consultada fue la de Czernikowski
2.2.3 Citas en otro idioma
Cuando se utilice una cita en otro idioma ésta debe traducirse, y en la lista de referencias al final del
trabajo se incluirá la cita completa aclarando que la traducción es del autor del trabajo.
Ejemplo:
“Es el extraño, el literalmente otro, al que tengo que negar como tal, para existir como yo mismo: es
por el hecho mismo de ser ya que excluyo al otro; el otro es el que me excluye siendo él. Lo que
excluye siendo yo” (Sartre, 1943, p. 243)
2.2.4 Cita dentro de Citas:
Flores (2009) expresa que no omita las citas que aparecen en el material original que desea citar. Las
fuentes citadas de esta forma no deben aparecer en la lista de referencias (a menos que usted las
haya citado como fuentes primarias en cualquier otra parte de su escrito)
Ejemplo:
“En los Estados Unidos, la Sociedad Americana del Cáncer (2007) estimó que en el 2007 se
diagnosticarían cerca de 1 millón de casos de NMSC y 59 954 casos de melanoma, con el resultado de
8 110 muertes por melanoma” (Miller et al., 2009. 209)
2.2.5 Citas de segunda mano
Torres y otros (2010) afirma que cuando en la cita que se toma hay otra cita, se copia tal cual
está y luego se indican los datos de autor y título de la obra consultada.
Sartre, J. P. (1943). L’etre et le Neant París: Gallimard, “C’est par le fait meme d’etre moi que
j’exclus l’autre: l’autre est ce qui m’exclut en etant soi, ce que j’exclus en etant moi.
Traducción mía.
Nota aclaratoria.
Las frases o párrafos aclaratorios que amplían la información proporcionada en el texto se citan
mediante notas. Según APA éstas se deben colocar a continuación de las Referencias Bibliográficas, en
orden secuencial. Debe utilizarse la numeración automática del procesador de textos.
3. REFERENCIAS DE LIBROS
3.1 Referencias bibliográficas de libros
Consta de los siguientes elementos y se desarrolla en el siguiente orden:
Autor, A. A., y Autor, B. B. (Año). Título del Libro. Lugar: Editorial.
Desarrollo de las áreas en el orden que debe respetarse:
Autor: Se considera autor al responsable primario del contenido intelectual del documento. Este dato
deberá extraerse en primer lugar de la portada del libro, de lo contrario es probable encontrarlo en la
cubierta (tapa), colofón, prefacio o en la introducción.
Si no figura en ninguna parte pero se conoce quién es el autor del mismo se escribirá entre corchetes
([ ]). Esto indica que es un agregado del que redacta la referencia.
Si no hay forma de encontrar la autoría, entonces el documento se considerará de autor desconocido.
• Si el autor es una persona: Se escribe primero el apellido seguido por el o los nombres separados
de aquél por una coma. Los nombres se abrevian escribiendo sólo las iniciales.
Ejemplo: En el caso de un autor: Weston, J. F. (2003)
Ejemplo: en el caso de 2, 3, 4 o 5 autores: se coloca el signo “&” si la obra está en inglés o “y” entre
los dos últimos, si la obra está en español y se citan a todos los autores.
Brealey, R., y Meyers, S. (2004)
Bidart Campos, G., Acevedo, E Q., y Castro de Cabanillas, A. (2006)

• En la cita bibliográfica en el cuerpo de la obra:
1ª cita: (Bidart Campos, Acevedo, y Castro de Cabanillas, 2006, p. 100)
2º y demás citas (Bidart Campos y otros, 2006, p. 132)
 En el caso de 6 o más autores: a continuación del sexto se coloca tres puntos suspensivos y el
último autor.
Ejemplo:
Gogna, M., Adaszko, A., Alonso, V., Binstock, G., Fernández, S., Pantelides, E.,… Zamberlin,
N. (2005). Embarazo y maternidad en la adolescencia. Estereotipos, evidencias y
propuestas para políticas públicas. Buenos Aires: Centro de Estudios de Estado y
Sociedad.
• Si el autor es una entidad: Si el responsable del contenido de un documento es una organización

corporativa, se escribe el nombre oficial desarrollado de dicha entidad, seguido opcionalmente por el
nombre de la localidad donde tiene su sede.
Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales. (2001)...
Academia Nacional de Bellas Artes (Buenos Aires).
 Si el autor es una entidad corporativa, muy conocida por su sigla, en la primera cita se coloca
su nombre desarrollado, en las citas subsiguientes sólo se coloca su sigla, omita o incluya los
puntos y otros signos de puntuación según la forma en que ella lo use predominantemente. En
caso de duda, omita los puntos. No deje un espacio entre un punto y la siguiente inicial.
Ejemplos:
American Psychiatric Association. (1980). Diagnostic and statistical manual of mental disorders
(3rd ed.). Washington, DC: Author.
 Cuando se cita por primera vez en el texto:
(Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales [UCES], 2006, p. 19)
 cuando se hace Citas subsiguientes: (UCES, 2007, p. 230),
 Si el autor es un organismo oficial del Estado: Se escribe primero el nombre del país en el
idioma del que redacta, seguido del nombre del organismo de estado, en la lengua original (o tal
cual como está en el documento).
Ejemplo:
Argentina. Ministerio de Salud Pública.

De la misma forma se procede si se trata de un organismo oficial de una provincia, estado,

ciudad, etc. Se cita en su idioma original.
Ejemplo:
Rosario. Concejo Deliberante.
 Si el nombre de la ciudad y provincia coinciden, se indica entre paréntesis su diferenciación.
Ejemplo:
Mendoza (provincia). Ministerio de Bienestar Social.
 Si los organismos poseen dependencias administrativas y estas tienen la responsabilidad

autoral de un texto se escribirá en primer lugar el nombre del organismo mayor del cual dependen
y seguido el nombre de dicha dependencia.
Ejemplo:
Argentina. Ministerio de Economía Obras y Servicios Públicos. Departamento Control de Gestión.
 Si no existe mención de autor:
En caso de “autor desconocido” se comienza la cita directamente por el título.
Ejemplo: Poema del Mio Cid. (1983). Buenos Aires: Colihue.
 Libro con editor, o compilador:
A continuación del nombre del responsable se puede consignar su grado de responsabilidad, en el caso
de que sea un editor, se colocará (Ed.), compilador (Comp.), director (Dir.) colaborador (Colab.),
organizador (Org.), etc.
Ejemplo:
Falicov, J. C. (Ed.). (1988). Family transitions: Continuity and change over the life cycle. New York:
The Guildford Press.
Stevenson, C. (Ed.). (1998).
 Fecha
La misma consta solamente del año, expresado en números arábigos, cualquiera sea la forma en que
aparezca en la fuente prescrita y se coloca entre paréntesis inmediatamente después de los autores y
va seguida de punto. La fecha puede tomarse de la portada, otros preliminares o del colofón (breve
texto al final del libro que generalmente comienza con las palabras “Este libro se terminó de imprimir
el...”)
Ejemplo: Borges, J. L. (1985).
Si la obra consta de más de un volumen, puede ocurrir que entre la publicación del primero y del
último hayan transcurrido algunos años. En este caso se escribirá la fecha de publicación del primer
volumen y la del último, separadas por guión. Recuerde: si algún dato es extraído fuera de la obra, se
consigna entre corchetes.
Ejemplo: [1990-1997].
 Si el material no tiene fecha de publicación, colocar la abreviatura (s.f.)
Ejemplo: Benítez, L. J. (s. f.).
 Si está pronto a publicarse, colocar entre paréntesis, el siguiente texto (en prensa).
3.1.1 Título
Es una palabra o frase por la que se nombra un documento, por la cual se lo puede identificar.
Generalmente se refiere a su contenido. A los efectos de la referencia bibliográfica el título nunca debe
ser abreviado, eliminado o sufrir algún tipo de mutación, no obstante en medicina se permite abreviar
el título de las revistas.
El título se indicará en forma completa y en letra cursiva (llamada también bastardilla o

itálica) a continuación de la fecha de publicación.
Ejemplo: Manual del exportador.
3.1.2 Subtítulo
Es una palabra o frase que completa el título propiamente dicho de un documento. Puede aparecer en
la portada a continuación de aquél o en la cubierta. Se escribe únicamente cuando es imprescindible
para aclarar el significado del título. Comienza con minúscula, salvo en las publicaciones en inglés en
que se inicia con mayúscula.
Ejemplo: Nuevas modalidades de contratación internacional: aplicación en el ámbito nacional y

Mercosur.
3.1.3 Número de edición
Coloque el número de edición a continuación del título, sin dejar un punto entre ambos. El dato de
edición debe encerrarse entre paréntesis (), asentando en primer lugar el número arábigo que le
corresponde y a continuación y sin espacio intermedio la letra a en minúscula, o su equivalente en
otros idiomas, luego y separada por un espacio coloque la abreviatura ed. seguida de un punto. No
debe hacerse constar la edición cuando se trata de la primera.
Ejemplo: (4a ed.). (ed. rev.).
3.1.4 Lugar de edición
Se entiende por lugar de edición, la localidad donde reside el editor, y no necesariamente coincide con
el lugar de impresión del documento. Generalmente figura al pie de la portada, pero también suele
encontrarse al dorso de la misma. Se escribe a continuación del título o subtítulo separado por punto
(.) y seguido de los dos puntos (:).
Ejemplo: Buenos Aires: Lima, Perú:
 Si no se encuentra en ningún lado el lugar de la edición, pero se lo conoce, se escribirá

entre corchetes.
Ejemplo: [Ontario, Canadá]:
 Si no se lo puede determinar de ninguna manera, se escribirá la abreviatura latina s.l. (sine

loco = sin lugar) entre paréntesis.
Ejemplo: (s.l.):
 Si los lugares fueran más de dos, se coloca el primer lugar mencionado, y, si entre los lugares
aparece una localidad de Argentina, se la incluye separada de la anterior por una coma y un
espacio.
3.1.5 Editorial
Editor es la persona o ente responsable de la producción y diseminación de un documento. Un editor

no necesariamente debe ser una casa editora comercial, puede serlo un centro de investigación, un
banco, una fundación, etc. Se escribe separado de lo anterior por dos puntos (:), seguidos de espacio.
Falicov, J. C. (Ed.). (1988). Family transitions: Continuity and change over the life cycle. New
York: The Guildford Press.
Tanto los términos Editorial y Librería se omiten, así como todos los términos que tengan que ver con
la razón social de la firma (S.A; S.R.L.; Soc. en Com. por Acc., y Hnos., etc). No se cita el nombre del
editor, sino la inicial correspondiente al mismo, seguida por el apellido.
Ejemplo: Luis Lasserre y Cía . Soc. de Resp. Ltda., se consignará: L. Lasserre.
 Si fuera una publicación editada por una institución, corporación, etc., se mencionarán los
nombres de ésta en forma completa.
Ejemplo: Organización Panamericana de la Salud.
 Si falta la mención de editor y tampoco hay una institución que edite el documento, se indicará
la imprenta donde se imprimió.
Ejemplo: Imprenta oficial.
Ejemplo: Tall. grafs. Cervantes.
 Si la obra fue publicada por el propio autor, luego del lugar se coloca Autor
Ejemplo:
Universidad de Ciencias Sociales y Empresariales. (2001).
El poder de la sociedad posmoderna. Buenos Aires: Autor.
 En caso de no conocerse siquiera la imprenta, se usará la abreviatura latina s.n. (sine nomine
= sin nombre) entre paréntesis.
Ejemplo: (s.n.).
3.1.6 Paginación
No se consignarán las páginas totales de una obra monográfica completa, sí se consignarán las que
corresponden a partes de una obra monográfica o seriada. Si el documento consta de dos o más
volúmenes con paginación independiente o continuada en cada tomo, se escribirá el primero, luego un
guión y el número del último tomo, encerrados ambos entre paréntesis y antecedido por la
abreviatura Vols. Se colocarán a continuación del título y sin punto entre ambos.
Ejemplo: (Vols. 1-7)
Excepción: Obra que entra por título, la indicación de Vols. Se coloca después del año de edición y va
precedida de un punto.
Ejemplo:
Historia universal del arte. (1996). (Vols. 1-12). Madrid: Espasa Calpe.
Cita en el texto: (Historia universal del arte, 1996, Vol. 12, p. 105)
• Libro, edición revisada
Ejemplos:
Ander-Egg, E. (1977). El trabajo social como acción liberadora (8va. ed. corr. y aum.). Madrid:
Editorial Universitaria Europea.
• Ejemplos de referencias bibliográficas para libros completos
1. Borda, G. A. (1998). Manual de contratos (18a ed.). Buenos Aires: Perrot.
Cita en el texto (Borda, 1998, p. 105)
2. Historia universal del arte. (1996). (Vols. 1-12). Madrid: Espasa Calpe.
Cita en el texto (Historia universal del arte, 1996, Vol. 12, p. 105)
3. Nueva enciclopedia del mundo. (1994-2000). (Vols. 1-42). Bilbao: Instituto Lexicográfico
Durvan.
Cita en el texto (Nueva enciclopedia del mundo, 1996, Vol. 29, p. 9166)
4. Colombo, C. J., Alvarez Juliá, L., Neuss, Germán R. J., y Porcel, R. J. (1992). Curso de
derecho procesal y civil (Vols. 1-7). Buenos Aires: Abeledo- Perrot.
Cita en el texto (Colombo, y otros, 1992, Vol. 1, p. 120) Bordieu, P. (2001).
5. Las estructuras sociales de la economía (Trad. H. Pons). Buenos Aires: Manantial.
Cita en el texto (Bordieu, 2001, p. 120)
6. Administración Federal de Ingresos Públicos (Buenos Aires). (1998). Estadísticas tributarias

año 1997. Buenos Aires: Autor.
Cita en el texto (Administración Federal de Ingresos Públicos, 1997, p. 65)
7. Santa Fe (provincia). Municipalidad de Esperanza. Departamento Ejecutivo. (1995). Estudio

cuantitativo de los residuos domiciliarios de la Ciudad de Esperanza. La Esperanza:
Autor.
Cita en el texto (Santa Fe (provincia), 1995, p.120)
8. Ronco, E. (2000). Aprender a gestionar el cambio. Barcelona: Paidós.
Cita en el texto (Ronco, 2000, p. 260)
9. Pujol Bengoechea, B. (1999). Diccionario de Marketing. Madrid: Cultural.
Cita en el texto (Pujol Bengoechea, 1999, p. 120)
10. Real Academia Española. (1992). Diccionario de la lengua española (21a ed.). Madrid: Espasa
Calpe.
Cita en el texto (Real Academia Española, 1992, p. 230)
11. Plut, S. (2006). Estudio exploratorio del estrés laboral y trauma social en los empleados
bancarios durante el corralito. Buenos Aires: UCES
Cita en el texto (Plut, 2006, p. 57)
3.2 REFERENCIAS DE PARTES DE LIBROS
En este ítem nos referimos a partes de un libro, ya sea un capítulo, o sección, escritos por el mismo
autor, o por autores diferentes.
3.2.1 Título del capítulo del libro.
En A. Editor, B. Editor, y C. Editor (Eds.), Título del Capítulo o Sección En Apellidos,

A.A.(Ed.),Título del Libro (pp. xxx-xxx). Lugar: Editorial.
Se cita al autor de la parte o capítulo al que hacemos referencia. Se procede de la misma manera que
para autores de libros. El título se escribe a continuación de la fecha de edición. Nunca debe
escribirse en cursiva o subrayado, ni entre comillas dobles (“). Seguido del título de la parte va
punto, espacio y la palabra En (para trabajos en nuestro idioma) o In (para el caso de publicaciones
que se envían al extranjero). El Título del Libro se escribe con cursivas.
La cita bibliográfica contendrá los elementos mencionados a continuación, y el orden deberá ser el
siguiente:
Autor, A. A., y Autor, B. B. (Año).
Ejemplo:
Sains de Vicuña Ancin, J. M. (2004). El plan de Marketing en la práctica. En... Autor del documento
principal A continuación del En se colocará el nombre del autor de la obra principal donde la sección o
capítulo se haya comprendido, procediendo de acuerdo a la normalización correspondiente según se

trate de una persona o entidad.
Debe citarse primero la inicial y luego el apellido del/los autores de la obra fuente. Si el autor de la
parte coincide con el de la obra mayor, se escribirá la palabra En omitiéndose su apellido y nombre.
Ejemplos:
1. Giménez, C. M. (2001). El tiempo como elemento competitivo y el ciclo de vida. En

Gestión y costos (pp. 351-364). Buenos Aires: Macchi.
Cita en el texto (Giménez, C. M, 2001, p. 359)
2. Font, E., y Macrini, D. (2001). Teoría de las restricciones: un enfoque estratégico. En C. M.

Giménez. Gestión y costos (pp. 371-386). Buenos Aires: Macchi.
Cita en el texto (Font, y Macrini, 2001, p. 380)
3. Menser, M., y Aronowitz, S. (1998). Sobre los estudios culturales, la ciencia y la

tecnología. En S. Aronowitz, B. Martinsons, y M. Menser (Comps.). Tecnociencia y
cibercultura (pp. 21-44). Barcelona: Paidós.
Cita en el texto (Menser, y Aronowitz, 1998, p. 35)
4. Booth-LaForce,C., & Kerns,K.A. (2009). Child-parent attachment relationships, peer

relationships, and peer-group functioning. In K.H.Rubin, W.<m. Bukowski & B.Laursen
(Eds.), Handbook of peer interactions, relationships, and groups (pp.490-507). New
York, NY: Guilford Press.
Aclaración:
Si no se conoce al autor del documento mayor, directamente se escribe En o In, seguido del
título de la publicación.
Título del documento principal Se escribe en letra cursiva (itálica o bastardilla) o subrayado, del
mismo modo que en la cita de libros.
Número de edición, lugar de edición, editor, fecha, se siguen los mismos lineamientos que en la
referencia de libros.
3.2.2 Paginación
Se colocará a continuación del título escribiéndose el número de páginas que comprende la parte
citada, separadas por guión y precedidas por la abreviatura p. o pp. y encerradas entre paréntesis.
Ejemplo:
(pp. 75-120). (Vol. 3, pp. 250-155). (Cap. 2, pp. 25-73).

Ejemplos de referencias de partes de libros
 Artículo de una enciclopedia:
Angulo, E. (2000). Clonación ¿se admiten apuestas? En Nueva enciclopedia del mundo:
apéndice siglo XX (Vol. 41, pp. 620-622). Bilbao: Instituto Lexicográfico Durvan.
Cita en el texto. (Angulo, 2000, p. 621)
Powell, T.J. (1995). Self-help groups. In Encyclopedia of Social Work (19th ed., pt.3, pp. 2116-
2129). Washington, DC: National Association of Social Workers.
 Introducción, prefacio o prólogo de un libro
McLuhan, M. (1998). Prólogo. En La Galaxia Gutenberg: génesis del homo typographicus (pp. 7-
19). Barcelona: Galaxia Gutenberg.
Cita en el texto (McLuhan, 1998, p. 15)
 Partes de libros con autor y coordinador
Portnoy, F. (2005). El embarazo en la adolescencia y los riesgos perinatales. En M. Gogna

(Coord.). Embarazo y maternidad en la adolescencia. Estereotipos, evidencias y
propuestas para políticas públicas (pp. 127- 150). Buenos Aires: Centro de Estudios de
Estado y Sociedad.
Cita en el texto (Portnoy, 2005, p. 138)
Ferrera, I. M. (2003). Un nuevo desafío territorial: la población originaria del corredor comercial
Bahía Blanca-Puerto Montt. En F. Manero, y L. Pastor (Coords.). El espacio
latinoamericano: cambio económico y gestión urbana en la era de la
globalización (pp. 377-386). Valladolid: Universidad de Valladolid.
Cita en el texto (Ferrera, I. M, 2003, p. 380)
Fayt, C. S. (1995). Estado de necesidad. Revolución. Gobiernos de facto. En Derecho político

(Vol. 2, pp. 117-151). Buenos Aires: Depalma.
Cita en el texto (Fayt, I. M, 1995, p. 147)
 Capítulo de un libro por un editor
Walsh, F., & McGoldrich, M. (1988). Loss and the family life cycle. In C.J. Falicov (Ed.), Family
transitions: Continuity and change over the life cycle (pp. 311-335). New York: The
Guildford Press.
 Reseña de un libro
Queralt, M. (1996). [Review of the book The social environment and human behavior: A diversity
perspective] Journal of Social Work Education, 32(1), 139.
 Reseña de un libro con título
Schatz, B.R. (2000). Learning by text or context? [Review of the book The social life of information].
Science, 290, 1304.
4. REFERENCIAS DE ARTICULOS DE REVISTAS
4.1 Artículos de Revistas
La referencia de un artículo de una revista consta de los siguientes elementos:
Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (Año).Título del artículo. Título de la Revista,
xx(x), pp-pp.
4.1.1 Autor del artículo: Proceder igual que en los casos de referencia bibliográfica de
libros. Año de publicación Indica el año en que se publicó el volumen.
4.1.2 Año de publicación: Se escribe a continuación del autor separado por un punto y
espacio, entre paréntesis.
Ejemplo: (2003, octubre 24) (2004, octubre/diciembre)
Si el volumen abarca más de un año se escriben las fechas que lo abarcan entre paréntesis y
separadas por un guión.
Ejemplo: (1990-1998)
4.1.3 Título del artículo

 Se escribirá con letra común y nunca con cursiva, separado del año de edición mediante
punto.
 Si tiene un subtítulo, se separa del título mediante dos puntos.
 Título de la revista: Siempre se escribe en letra cursiva o bien, subrayada.
 Se separa del título del artículo mediante punto y espacio y va seguido de coma.
4.1.4 Volumen, año interno o tomo, y número
Se denomina volumen, tomo o año interno a la forma en que el editor de una revista ha dividido esa
publicación, puede no coincidir con el año calendario. Cada volumen, a su vez, puede separarse en
números: divisiones de aparición regular fija (mensual, bimestral, etc.).
Ejemplo: Año 19 no. 4 se consignará 19(4)
Aclaración: El volumen se coloca en cursiva y, sin dejar espacio entre ambos, se coloca el número
entre paréntesis y sin cursiva.
Si la Revista no tiene volumen, se escribe el número sin utilizar paréntesis y en cursiva (ver ejemplos
4.7).
4.1.5 Paginación
Se escriben los números de las páginas abarcadas por el artículo, si se trata de una sola página sólo
se coloca un número, si abarca varias páginas se separan éstas mediante un guión, las páginas van
precedidas por una coma y a continuación va punto final.
Ejemplo: 12(6), 70-75.
• Ejemplos de citas y referencias de artículos de publicaciones periódicas
1. Troncoso, G. (1998). Costos en entidades de salud. Costos y Gestión, 30, 93- 128.
Cita en el texto (Troncoso, 1998, p. 95)

2. Gratis es mejor que barato: el CEO de Google y el futuro del negocio. (2009, enero). Mercado,
1090, 12-14.
Cita en el texto (“Gratis”, 2009, p. 12)
3. Brailovsky, D. (2008, primavera). Estética, identidad y enseñanza de la escritura académica.

Revista Científica de UCES, 12(2), 26-36.
Cita en el texto (Brailovsky, 2008, p. 27)
4. Malinowski, M. (2008). Acerca de la vida onírica en pacientes con patología orgánica.

Subjetividad y Procesos Cognitivos, 11, 99-113.
Cita en el texto (Malinowski, 2008, p. 102)
5. Cortázar, R. (2002). Reformas laborales en el Chile democrático. Contribuciones, 19(4), 85-

107.
Cita en el texto (Cortázar, 2002, p. 95)
Casos, según el número de autores
1. Un autor
Mellers, B. A. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences. Psychological
Bulletin, 126, 910-924.
2. dos autores, paginación separada

Klimoski, R., & Palmer, S. (1993). The ADA and the hiring process in organizations. Consulting
Psychology Journal: Practice and Research, 45(2), 10-36.
3. De tres a seis autores

Saywitz, K. J., Mannarino, A. P., Berliner, L., & Cohen, J. A. (2000). Treatment for sexually abused
children and adolescents. American Psychologist, 55, 1040-1049.
4. Más de seis autores

Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J., Coatsworth, D., Lengua, L., et al. (2000). An
experimental evaluation of theory-based mother and mother-child programs for children of
divorce. Journal of Counseling and Clinical Psychology, 68, 843-856.
Revista profesional con paginación separada

Dattalo, P., & Brenda, B. B. (1991). Providers of services to the homeless: Problems and prospects.
Administration in Social Work, 15(3), 105-119.
Revista profesional con paginación contínua

Mellers, B. A. (2000). Choice and the relative pleasure of consequences. Psychological Bulletin,
126, 910-924.
4.1.2 Revistas electrónicas en base de datos que tienen DOI:
NO es necesario indicar la fecha en que su tuvo acceso al artículo ni la base de datos.
Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr., R. (2007). Math Preference and Mastery
Relationship in Middle School Students with Autism Spectrum Disorders. Journal of
Behavioral Education, 16(3), 207-223. doi:10.1007/s10864-006- 9035-5
4.2 Publicaciones Periódicas
4.2.1 Ejemplos de citas y referencias de periódicos
San Martín, R. (2004, febrero 13). Cancelaron la deuda universitaria. La Nación, p.11.
Cita en el texto (San Martín, 2004, febrero 13)
Finnonian, A. (2005, febrero 7). The Iron curtain rises. Wilberton Journal, última edición.
Cita en el texto (Finnonian, 2005, febrero 7)
Ejemplos:
Periódicos
Martínez, A. (1991, noviembre 4). ‘Estado de emergencia’ para atacar el crimen. El Nuevo Día, p.
16. Disputa por el descubrimiento del AIDS. (1985, diciembre 14). El Nuevo Día, pp. 18, 32.
Magazine o revista popular

Quinnet, P. G. (1989, April). The key to successful therapy. Psychology Today, pp. 46-47.
Cita de un “abstract” o resumen

Freed, A. O. (1987). Psychotherapy with older women. Smith College Studies in Social Work, 57(3),
171-183. (From Social Work Research and Abstract, 1989, 25 Abstract no. 113).
5. REFERENCIAS DE TESIS
Muchos trabajos de investigación no son publicados quedando fuera del circuito comercial. Éstos
conforman un valioso material que se denomina literatura gris. Damos algunos ejemplos acerca de
cómo citarlos.
Apellido, A. A. (Año). Título. (Tesis de Maestría o Doctorado). Nombre de la Institución.

Lugar.
Ejemplos
Gardetti, M. A. (1999). El olor: teoría, contaminación y aspectos regulatorios (Tesis de Maestría).

Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales. Buenos Aires.
Jalil, J. E. (2008). Eugenesia, matrimonio y SIDA: sobre el eclipse entre los principios generales de
la responsabilidad civil y el régimen especial del derecho de familia (Tesis de Doctorado).
Recuperado de http://desarrollo.uces.edu.ar:8180/dspace/handle/123456789/551
Tesis de maestría inédita

Cruz González, M. (1990). Dinámica entre intereses y destrezas culturales y recreativas en Puerto
Rico: Análisis por área geográfica con énfasis en el área oeste. Tesis de maestría no
publicada, Universidad de Puerto Rico, Río Piedras.
6. REFERENCIAS DE PONENCIAS, CONFERENCIAS
Cuando la información a citar corresponde a una ponencia o conferencia, se enuncias todos aquellos
datos que permitan identificar claramente la fuente. Usualmente la referencia se construye
Ponencia (presentada o recuperada on-line) Apellido, A. A. (Año, mes). Título. Nombre

del evento en el que se realizó la ponencia. Nombre de la Institución. Lugar. Dirección
electrónica de la cual fue recuperada
1. Ponencia recuperada on-line Fudin, M. (2009, octubre). La graduación, el día antes del
día después: reflexiones sobre las prácticas de estudiantes en hospital. Trabajo
presentado en la VII Jornada Anual de la Licenciatura en Psicología, Buenos Aires.
Recuperado de http://desarrollo.uces.edu.ar:8180/dspace/handle/123456789/676.
2. Paiva, V. (2008, octubre). Cartoneros, cooperativas de recuperadores y empresas
privadas en el contexto del Pliego 6/03 de recolección de residuos de la ciudad de
Buenos Aires. Ponencia presentada en V Jornadas Nacionales "Espacio, Memoria e
Identidad", Rosario, Argentina. Recuperado de
http://desarrollo.uces.edu.ar:8180/dspace/handle/123456789/625
3. Ponencia publicada Peláez, E. A. (2007). Responsabilidad del director suplente. En
10º Congreso Iberoamericano de Derecho Societario (pp. 29-38). Córdoba, Argentina:
Fundación para el Estudio de la Empresa. Cita en el texto. (Peláez, 2000, p. 35)
Contribución a una conferencia o simposio
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1991). A motivational approach to self: Integration in personality. In
R.Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on Motivation: Vol. 38. Perspectives on
motivation (pp.237-288). Lincoln: University of Nebraska Press.
Ponencia inédita
Archilla de Ortíz, S. (1988, agosto). El impacto del divorcio en niños y adolescentes:
Implicacionespara los maestros. Ponencia presentada ante Facultad del Colegio Perpetuo Socorro
en Santurce, PR.
Disertación doctoral inédita

Burgos, N. M. (1985). The significance of work for married women with preschool children in
Puerto Rico. Disertación doctoral no publicada, Columbia University, New York.
7. CÓMO CITAR UNA ENTREVISTA PERSONAL
La referencia de una entrevista personal no siempre se incluye en la lista al final del texto (salvo que
el tutor lo requiera), ya que no es fácilmente recuperable, pero se consigna siempre en la cita inserta
en el cuerpo de la obra.
Ejemplo:
García Márquez, G. (14 junio 2004). Comunicación personal.
Cita en el texto García Márquez (comunicación personal, junio 14, 2004)

8. REFERENCIAS DE RECURSOS MULTIMEDIA
Cada vez con mayor frecuencia los trabajos de investigación hacen referencia a recursos de
información publicados en formato electrónico. De allí la necesidad de unificar criterios sobre su
normalización. Nos guiaremos por las normativas de la APA, que incluye esquemas y directrices para
elaborar referencias de recursos electrónicos.
8.1 Recursos electrónicos monográficos
Bases de datos y programas informáticos si están en un soporte informático tangible (CD-Rom, DVD,
disquete, etc.).
Autor, A. (Año). Título [Descripción física]. Lugar de edición: Editor. Siempre se coloca
entre corchetes el medio en que se encuentra y no va precedido por punto.
8.2 CD-Rom, disquetes y medios audiovisuales Argentina.
Ministerio de Cultura y Educación. Biblioteca Nacional de Maestros. (1996). Base de Datos

Bibliográficas [CD-ROM]. Buenos Aires: Autor.
Casal, J. (Dir.). (2003). Mujeres y poder: a través del techo de cristal [DVD]. Valencia: Universidad
de Valencia. Kotler, F. (1997). Marketing total [videocasete]. Buenos Aires: Buenos Aires
Review.
9. REFERENCIAS DE RECURSOS ELECTRONICOS Y INTERNET
9.1 Publicaciones electrónicas no periódicas

9.1.1 Documento obtenido de un sitio web
Osorio, C. (2003). Aproximaciones a la tecnología desde los enfoques en CTS. Recuperado

de http://www.campus-oei-org/salactsi/osorio5.htm#1 Corporación Andina de
Fomento. (s. f.). Desarrollo Social. Recuperado de
http://www.caf.com/view/index.asp?pageMS=34370&ms=17
Martínez Bouquet, C. M. (2007). Avances en la investigación dramática. Revista Científica de

UCES, 11(1), 128-144. Recuperado de
http://desarrollo.uces.edu.ar:8180/dspace/handle/123456789/200
Bruckman, A. (1997). MOOSE Crossing: Construction, community, and learning in a

networked virtual world for kids (Tesis de Doctorado). Recuperado de ¡Error! Referencia de
hipervínculo no válida.
9.1.2. Contribución en blogs
Sbdar, M. (2009, noviembre 17). De: Por trabajo... por placer [Mensaje de Blog].
Recuperado de http://weblogs.clarin.com/management-y-
negocios/archives/2009/11/tostadas_en_pan_de_campo_y_liderazgo.html
Aclaración: No usar letra cursiva en citas de Blogs y Foros

9.1.3. Documento con múltiples páginas que tienen URL´s diferentes
Se hace la referencia al URL que provee el enlace al documento
Greater New Mildford (Ct) Area Healthy Community 2000, Task Force on Teen and Adolescent
Issues. (n.d.). Who has time for a family meal? You do! Retrieved October 5, 2000,
from http://www.familymealtime.org
9.1.4. Capítulo o sección en un documento de Internet
Benton Foundation. (1998, July 7). Barries to closing the gap. In Losing ground bit bybit:
Lowincome communities in the information age (chap. 2). Retrieved from
http://www.benton.org/Library/Low-Income/two.html
9.1.5. Documento electrónico independiente donde no se identifica fecha ni

autor
GVU’s 8th WWW user survey. (n.d.). Retrieved August 8, 2000, from
http://www.cc.gatech.edu/gvu/user_surveys/survey-1997-10/
9.1.6. Documento disponible en el Web site de un programa o departamento de

una Universidad
Chou, L., McClintock, R., Moretti, F., & Nix, D. H. (1993). Technology and education: New wine
in new bottles: Choosing pasts and imagining educational futures. Retrieved August
24, 2000, from Columbia University, Institute for Learning Technologies Web site:
http://www.ilt.columbia.edu/publications/papers/newwinel.html
9.1.7. Newsgroup
Chalmers, D. (2000, November 17). Seeing with sound [Msg 1]. Message posted to
news://sci.psychology.consciousness
9.1.8. Grupo o foro de discussion
Simons, D. J. (2000, July 14). New resources for visual cognition [Msg 31]. Message posted to
http://groups.yahoo.com/group/visualcognition/message/31
9.1.9. Listas de envio
Hammond, T. (2000, November 20). YAHC: Handle Parameters, DOI Genres, etc. Message
posted to Ref-Links electronic mailing list, archived at http://www.doi.org/mail-
archive/reflink/msg00088.html
9.2. Publicaciones periódicas electrónicas
Se aplica a aquellas publicaciones electrónicas que se designan numérica y o cronológicamente, que

se publican en partes sucesivas y que están pensadas para publicarse por tiempo indefinido, tanto si
son accesibles en línea -Internet u otras redes-, como en soporte informático (disquete, CD, cinta
magnética, etc.)
Autor, A. (Año). Título del Artículo. Título de la revista, xx(x), pp-pp. Recuperado de
http://xxxxxx.xxx
9.2.1 Artículo de publicación periódica en línea
Choo, C. (2008). Information culture and information use: an exploratory study of three
organizations. InterScience Journal of the American Society for Information Science and
Technology, 59(5), 792-804. Recuperado de http://choo.fis.utoronto.ca/
Rodríguez Biglieri, R., y Vetere, G. (2008). Adaptación argentina del Cuestionario de Creencias
Obsesivas. Interdisciplinaria, 25(1), 53-76. Recuperado de
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-
70272008000100003&lng=es&nrm=iso
9.2.2 Artículos de revistas académicas recuperados de una Base de Datos
Featherstone, C. (1996). Whole-cell vaccines in phase I trial for cancer therapy. The Lancet,
348(9021), 186-184. Recuperado de la base de datos Expanded Academic ASAP
International.
Gale Group. Nunn, S. (2004, septiembre). Public and private built investment in the new economy:
exploring regional differences, 1990-2000. Journal of Urban Planning & Developoment,
130(3), 125-132. Recuperado de la base de datos Academic Search Premier.
EBSCO Host. Desigualdades en el logro académico y reproducción cultural en Argentina: un modelo

de tres niveles. (2002). Revista Mexicana de Investigación Educativa, 7(16), 445- 500. Recuperado
de Fuente Académica Database.
9.2.3 Abstract de un artículo de revista académica recuperada de una Base de

Datos
Comin, D., & Gertler, M. (2006, june). Medium-term business cycles. The American Economic
Association, 96(3), 715-726. Abstract recuperado de la base de datos JSTOR.
9.2.4 Revistas electrónicas con versión impresa
VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of
resourses by psychology undergraduates [Electronic version]. Journal of Bibliographic
Research, 5,117-123.
VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of
resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-
123. Retrieved October 13, 2001, from http://jbr.org/articles.html
9.2.5 Revistas electrónicas sin versión impresa
Crow, T. J. (2000). Did homo sapiens speciate on the y chromosome? Psycoloquy, 11.
Retrieved From
http://ftp.princeton.edu/harnad/Psycoloquy/2000.volume.11/psyc.00.11.001.languagesexchro
mosomes.1.crow
Glueckauf, R. L., Whitton, J., Baxter, J., Kain, J., Vogelgesang, S., Hudson, M., et al. (1998,
July).Videocounseling for families of rural teens with epilepsy—Project update.
Telehealth News, 2(2).Retrieved from
http://www.telehealth.net/subscribe/newslettr_4a.html#1
10. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA DE UNA OBRA DE ARTE O ILUSTRACIÓN
Debe consignarse al pie de la ilustración o de la figura reimpresa una nota dando crédito al autor
original y al sostenedor de los derechos reservados. Y en lista de referencias:
Tarsila Do Amaral. (1998). Anotaciones de viaje a Rio de Janeiro, 1924. En A. Amaral, Tarsila
Do Amaral (p. 16). Buenos Aires: Banco Velox.
11. LISTA DE REFERENCIAS
El listado de referencias al final del texto consiste en una lista completa de los documentos a los que
remiten las citas bibliográficas contenidas en el texto del trabajo. No se debe omitir ninguna obra
consultada. Se deberán ordenar alfabéticamente por apellido de autor, o primera palabra si es autor
corporativo o por título si la publicación no tiene autor. La lista se iniciará en una nueva página, a
doble espacio entre las entradas y se continúa con una sangría si la referencia ocupa más de una
línea.
5. Las referencias con el mismo autor se ordenan por el año de publicación, colocando la más
antigua en primer lugar.
Ejemplo: Hughes, T. (1989). Hughes, T. (1994).
6. Las referencias con el mismo autor y la misma fecha de publicación se ordenan

alfabéticamente por el título, excluyendo los artículos (El, la, un, una y sus plurales) y
agregándoles una letra minúscula
Ejemplo:
Degano, J. A. (1999a). Degano, J. A. (1999b). Degano, J. A., y Manasseri, A. R. (2001,

septiembre).
Aclaración:
• Los elementos en letra cursiva deben ir en cursiva o subrayados

• Letra Times New Roman, 12 pt
• Texto a doble espacio y alineado a la izquierda
• Los elementos entre [corchetes] deben anotarse con esta puntuación
• Uso de sangría (Francesa 1,4 cm. o 5-7 caracteres)
American Psychological Association. (2009). Publication Manual of the American Psychological Association (6th
ed.). Washington, DC: Author.
American Psychological Association. (2010). ¿Qué es el estilo de la APA?. Recuperado de

http://www.apastyle.org/learn/faqs/what-is-apa-style.aspx
Carneiro, M., Cépeda, P., Tavera, E. y Velásquez, H. (2009). Guía PUCP para el registro y el citado de fuentes
documentales. Pontificia Universidad Católica del Perú.
Conrado F. Asenjo. Torres, S., González, A. y Vavilova, I. (2010). La Cita y Referencia Bibliográfica: Guía
basada en las normas APA. (2a ed.). Argentina: Biblioteca Central UCES.
Flores, F. (2009). Introducción al Estilo APA: Citas y Referencias de la sexta edición. Biblioteca
López, O (2009). Manual Estilo APA. 6ª. Ed. Recuperado de http://www.slideshare.net/regalado3/estilo-apa-

sexta-edicin?from=share_email
Zavala, S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA, Sexta edición. Lima: Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf 22

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y FARMACIA

Lic. Estuardo Gálvez RECTOR USAC

Dr. Oscar Cóbar Pinto DECANO FAC. CCQQ Y FARMACIA

Licda. Liliana Vides DIRECTORA PROGRAMA EDC

Lic. Billy Alquijay PROFESORES SUPERVISORES EDC

El presente programa de desarrollo de la práctica de EDC fue elaborado con la asesoría de la

Se estructura de forma que ofrece un orden lógico, con la posibilidad de ajustar la

 Contribuir a la formación profesional del estudiante de la carrera de Biología.

 Inducir al estudiante a la práctica de las Ciencias Biológicas en forma de servicio, docencia e

 Preparar al estudiante de Biología para su Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-.

 Divulgar la realidad ambiental.

 Contribuir al desarrollo humano del estudiante de Biología.

3.1 PROGRAMA DE EDC BIOLOGÍA

El estudiante debe cumplir no menos de 1040 horas de práctica (80hrs. de servicio

Al ingresar al programa, a cada estudiante se le asigna un profesor supervisor, quien es el que

3.2 UNIDADES DE PRÁCTICA

Una unidad de práctica es aquella en la cual el estudiante realiza sus actividades de

El esquema actual de la práctica permite que el estudiante realice sus actividades de

3.3 PROGRAMAS UNIVERSITARIOS

El estatuto de la Carrera Universitaria en el título I, Artículo 1 crea la carrera Universitaria para el

Así mismo, establece que la docencia, la investigación y el servicio en beneficio de la sociedad

En el Título II de los estatutos universitarios, en la parte académica se definen los programas de

 Servicio Universitario: Es la actividad orientada a la aplicación del conocimiento científico,

 Investigación Universitaria: Es la actividad sistemática y creadora, tendiente a descubrir,

4. CARACTERIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO-TUTORIAL

4.1 TÉCNICAS, RECURSOS Y PROCEDIMIENTOS

Para organizar y administrar de mejor manera el subprograma de EDC de Biología, se

Paralelamente a que el estudiante comienza a elaborar su diagnóstico, plan de trabajo y perfil

La ejecución del resto de la práctica corresponde al segundo proceso de esta fase,

Fase III Finalización

4.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

4.2.1. Objetivos Generales

 Proporcionar servicios de docencia, investigación y/o extensión a instituciones relacionadas

4.2.2. Objetivos Específicos

9. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS Y ACTIVIDADES

FASE I DE PREPARACIÓN (Planificación)

FASE III DE FINALIZACIÓN

6. MÉTODOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN

La principal directriz de evaluación corresponde a un 40% a las presentaciones orales y

6.1 EVALUACIÓN ESCRITA

I. FASE DE PREPARACIÓN (PLANIFICACIÓN)

 Diagnóstico de la Unidad de Práctica.

II. FASE DE EJECUCIÓN

 80 hrs. Preestablecidas (evaluación de los supervisores y evaluación del asesor de la

 Informe final de actividades de los tres Programas Universitarios (40% corresponde a la

6.2 EVALUACIÓN ORAL FORMATIVA

 Presentaciones de informes durante las fases y etapas tutoriales.

6.3 PONDERACION GENERAL (%)

Fase de Preparación, informes bimensuales y final..........................180 hrs. (17.3 %) ................ 25 pts.

 Pláticas formales e informales

ETAPAS TUTORIALES PARA EL SUBPROGRAMA DE EDC-BIOLOGÍA

Existe la necesidad de actualizar periódica y sistemáticamente el subprograma de EDC para

El propósito fundamental es “INTEGRAR”, en este sentido la sistematización tiene como

 ANEXO NO. 1: Calendarización de la práctica de EDC

No. FECHA ACTIVIDAD

Para los propósitos del Subprograma de EDC-Biología la elaboración del diagnóstico es un

Es conveniente hacer notar que la elaboración de un buen diagnóstico es la base fundamental