S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A

S U B S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N M E D I A S U P E R I O R
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 178

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

nóicacfiitnedI

Institución: DGETI Plantel: CBTIS 178 C.C.T 12DCT0466R

Docente (s) 10 09 2023

Maestro Eduardo Rodríguez Pastor Fecha de
que elaboró el
elaboración:
instrumento: Día Mes Año

Periodo de la 28/08/2023 a
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 19/09/2023
Alimentos,
Geometría Analítica 3 Construcción, Duración en Horas 16
Ofimática

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Las competencias disciplinares básicas de Matemáticas buscan propiciar el

desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los
estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de
matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema
Matemáticas matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el
despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben
poder razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de
problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Esto implica
el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de
clases.
 Geometría y Trigonometría: Área del Cono, Área del Elipse, Área de la Parábola. Lectura:
Transversalidad con otras asignaturas Resolución de Problemas y proyectos de vida. Tics : Traficación de Funciones en Excel,
Geómetra. Biología: Análisis del crecimiento de una planta. Física: Óptica, Caída Libre,
Velocidad y Aceleración, Señal Parabólica. Orbita Elíptica.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye formales que requieren de la utilización del pensamiento matemático. Formula y
la asignatura resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques. Argumenta la solución obtenida de
un problema con métodos numéricos, gráficos o analíticos.
savitamroF senoicnetnI Que el estudiante utilice los sistemas coordenados de representación para ubicarse en el plano,
Propósito formativo de la asignatura desarrolle estrategias para el tratamiento de los lugares geométricos como disposiciones en el plano
e incorpore los métodos analíticos a problemas geométricos.

Ejes disciplinarios Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al analítico.

Aprendizajes
clave de la Componente Sistema de referencia y localización: elementos de Geometría analítica
asignatura
(NME)

La Geometría analítica como método algebraico para la resolución de tareas geométricas. El

Contenido central
tratamiento de los sistemas de coordenadas. Conceptos básicos del sistema de coordenadas
rectangulares, orientación y posición en el plano. El papel del origen de coordenadas en los sistemas
de referencia.
• Caracteriza de forma analítica los problemas geométricos de localización y trazado de lugares
geométricos. • Ubica en el plano - en distintos cuadrantes - y localizan puntos en los ejes y los
Aprendizaje esperado
cuadrantes mediante sus coordenadas. • Interpreta y construye relaciones algebraicas para lugares
geométricos. Ecuación general de los lugares geométricos básicos.

Proceso de aprendizaje N/A

• Colocar en un sistema cartesiano, tres lugares de la zona en la que vivo. • Calcular la distancia más
corta entre la escuela y mi casa. • Representar en un plano dos rectas paralelas, encontrar sus
Productos Esperados
ecuaciones. • Dibujar en el plano dos circunferencias concéntricas, encontrar sus ecuaciones. •
Localizar una recta en el plano y bosquejar su perpendicular por un punto dado.
• Sistema de coordenadas cartesiano. Me oriento en el plano: ¿puedo hacer un mapa del sitio en el
que vivo? ¿Qué ruta es más corta? • Los lugares geométricos básicos: la recta y la circunferencia.
¿Cómo se construye la ecuación de la recta? ¿Cuáles son sus invariantes? Camino en línea recta, y el
láser, ¿cómo lo hace? ¿Qué sabes del movimiento circular? Algunos ejemplos de la naturaleza,
Contenidos específicos ¿conoces algunos? Otros lugares geométricos: la elipse, la parábola y la hipérbola. ¿Qué significan
esas palabras?, ¿de dónde vienen, conoces su historia? • La longitud de segmento, el punto medio, la
perpendicular a un segmento, entre otras. Intersección de rectas y demás lugares geométricos.
¿Puedes doblar un papel que deje marcado en su doblez dos segmentos perpendiculares?, ¿dos
segmentos paralelos?, ¿cómo lo hiciste?
 Habilidades socioemocionales (HSE) a
Relaciona T - Conciencia Social
desarrollar

G1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades
G2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros
Competencias Genéricas y atributos 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
G4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
Competencias Disciplinares
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y
las propiedades físicas de los objetos que lo rodean
Competencias de Productividad Y
Empleabilidad N/A

Actividades de aprendizaje
arutrepA

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente muestra: • Los contenidos centrales y específicos definidos por los planes Cuaderno, impresiones, pizarrón y
y programas de estudio. • Los criterios de evaluación. • Los acuerdos de trabajo. • marcadores, aplicación de 0.5
Aplicación de la Evaluación Diagnostica “medición”, calculadora.

Actividad del estudiante Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación

aprendizaje
 esperado
Revisa el eje, componentes, contenidos
centrales, contenidos específicos,
0.5 Apuntes No Evaluada/Sin Instrumento 0.00%
aprendizajes esperados y productos
esperados del primer parcial.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Aplica un examen diagnóstico presencial escrito o en línea para conocer los saberes
Evaluación diagnóstica 0.5
arutrepA

de los estudiantes.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Resuelve el examen 0.5 Examen Diganóstico Heteroevaluación/Examen 0.00%

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica el tema 1. Sistema de Coordenadas cartesiano mediante la resolución de Cuaderno, impresiones, pizarrón y
ejemplos o construcción de tablas, diagramas y/o gráficas, posteriormente pide a los marcadores, aplicación de 1
alumnos resuelvan ejercicios propuestos “medición”, calculadora.
ollorraseD

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Actividad de
El estudiante resuelve 1. Sistema de aprendizaje 1,
Coordenadas Cartesiano 1.1 Puntos en el páginas 15
1 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 6.25%
Plano 1.2 Puntos con Coordenadas reales en Actividad de
el plano cartesiano. aprendizaje 2,
páginas 16.
ollorraseD

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Cuaderno, impresiones, pizarrón y 1

marcadores, aplicación de
 Explica el tema 1. Sistema de Coordenadas Cartesiano mediante la resolución de “medición”, calculadora.
ejemplos o construcción de tablas, diagramas y/o gráficas, posteriormente pide a los
alumnos resuelvan ejercicios propuestos

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resolución de
ejercicios Actividad
de aprendizaje 3 y
El alumno toma nota de la ponencia 4, páginas 17.
participando de manera activa y preguntando Actividad de
para la aclaración de dudas y resuelve los aprendizaje 5 y 6,
ejercicios propuestos de: 1.3 Cuadrantes del 1 páginas 18 y 19. Heteroevaluación/Lista de Cotejo 6.25%
Plano Cartesiano. 1.4 Distancia entre puntos Actividad de
1.5 Distancias en el Plano. 1.6 Otra forma de aprendizaje 7,
medir. páginas 20 y 21.
Actividad de
aprendizaje 8,
páginas 21.
ollorraseD

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica el tema 2. Los lugares Geométricos básicos: La Recta y la Circunferencia. Cuaderno, impresiones, pizarrón y
mediante la resolución de ejemplos o construcción de tablas, diagramas y/o marcadores, aplicación de 4
gráficas, posteriormente pide a los alumnos resuelvan ejercicios propuestos “medición”, calculadora.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno toma nota de la ponencia 4 Resolución de Heteroevaluación/Lista de Cotejo 25.00%
participando de manera activa y preguntando ejercicios Actividad
para la aclaración de dudas y resuelve los de aprendizaje 9:
ejercicios propuestos de: 2.1 La Recta en el Página 22 y 23
Plano Cartesiano. 2.2 Angulo de Inclinación y Actividad de
Pendiente. 2.3. La Ecuación de la Recta 2.4 aprendizaje 10:
Variación de los Parámetros m y b 2.5 Página 25 Actividad
Definición y Construcción Geométrica de la de aprendizaje 11:
Circunferencia. 2.6 Ecuación de la Página 26 Actividad
Circunferencia. 2.7 Circunferencias de aprendizaje 12 y
Concéntricas 13: Página 27, 28,
 29. Actividad de
aprendizaje 14:
Página 30 Actividad
de aprendizaje 15:
Página 32.
Actividad de
aprendizaje 16 y 17:
Página 34.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica el tema 3. Otros lugares Geométricos: La Elipse, La Parábola y la Hipérbola. Cuaderno, impresiones, pizarrón y
mediante la resolución de ejemplos o construcción de tablas, diagramas y/o marcadores, aplicación de 4
gráficas, posteriormente pide a los alumnos resuelvan ejercicios propuestos “medición”, calculadora.
ollorraseD

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Actividad de
El alumno toma nota de la ponencia
aprendizaje 18:
participando de manera activa y preguntando
Página 36.
para la aclaración de dudas y resuelve los
Actividad de
ejercicios propuestos de los temas: 3.1
4 aprendizaje 19: Heteroevaluación/Lista de Cotejo 25.00%
Definición Geométrica y Construcción de la
Página 37 y 38.
Elipse 3.2 Definición Geométrica y
Actividad de
construcción de la Parábola 3.3 Definición
aprendizaje 20:
Geométrica y construcción de la Hipérbola.
Página 40.
ollorraseD

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica el tema 4. La Longitud de Segmento, el Punto Medio, la Perpendicular a un

Cuaderno, impresiones, pizarrón y
Segmento, entre otras, mediante la resolución de ejemplos o construcción de tablas,
marcadores, aplicación de 1
diagramas y/o gráficas, posteriormente pide a los alumnos resuelvan ejercicios
“medición”, calculadora.
propuestos

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
 Resolución de
ejercicios de las
actividades:
El alumno toma nota de la ponencia
Actividad de
participando de manera activa y preguntando
aprendizaje 21,
para la aclaración de dudas y resuelve los
pág.: 42. Actividad
ejercicios propuestos de los subtemas: 4.1
de aprendizaje 22,
Punto Medio 4.2 División de un Segmento en 1 Heteroevaluación/Rúbrica 6.25%
pág. 43. Actividad
una Razón dada. 4.3 Coordenadas del punto
de aprendizaje 23,
que divide a un segmento en una razón dada.
pág. 45. Actividad
4.4 Razón Negativa. 4.5 Rectas
de aprendizaje 24,
Perpendiculares
pág. 46. Actividad
de aprendizaje 25 y
26: Página 46,47.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica el tema 5. Intersección de rectas y demás lugares geométricos mediante la Cuaderno, impresiones, pizarrón y
resolución de ejemplos o construcción de tablas, diagramas y/o gráficas, marcadores, aplicación de 2
posteriormente pide a los alumnos resuelvan ejercicios propuestos “medición”, calculadora.
ollorraseD

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resolución de
El alumno toma nota de la ponencia
ejercicios: Actividad
participando de manera activa y preguntando
de aprendizaje 27:
para la aclaración de dudas y resuelve los 2 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 12.50%
pág. 50 Actividad de
ejercicios propuestos: 5.1 Punto de
aprendizaje 28: pág.
Intersección. 5.2 Punto de Tangencia
51
Actividades de aprendizaje
erreiC

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Cuaderno, impresiones, pizarrón y

El docente realiza una retroalimentación donde aclaran posibles dudas Actividad 1.
marcadores, aplicación de 1
Promueve la retroalimentación y recuperación de la información.
“medición”, calculadora.
Actividad del estudiante Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación
aprendizaje
 esperado
Los estudiantes aclaran sus posibles dudas de
temas anteriores para preparación para una 1 Notas finales Coevaluación/Rúbrica 12.50%
evaluación

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Cuaderno, impresiones, pizarrón y

El profesor aplica el examen a los alumnos para evaluar los conocimientos
marcadores, aplicación de 1
adquiridos en le periodo parcial: Actividad 2. Aplica evaluación escrita
erreiC

“medición”, calculadora.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Los estudiantes resuelven el examen parcial

1 Nota parcial Heteroevaluación/Examen 6.25%
siguiendo las instrucciones para su aplicación

Recursos por utilizar

Materiales Equipo

Cuaderno, impresiones, pizarrón y marcadores, aplicación de “medición”,

Cañón, computadora, Pantalla
calculadora.

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Carpinteyro, E. (). Geometría Analítica. Patria Lehmann, C. (2010).
Geometría Analítica. Limusa Ruiz Basto, J. (2007). Geometría Analítica. THATQUIZ, KHAN ACADEMY DIFERENTES PLATAFORMAS.
Patria
Validación
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Maestro Eduardo Rodríguez Pastor Lic. Rita Guadalupe Arzola Escobar Lic. Eduardo Rodríguez Pastor