Talleres Recuperación Álgebra 9a-9b Período 1

ASIGNATURA: ÁLGEBRA SEMANA DE TRABAJO: 2 5-29 DE ENERO
Guía elaborada por: Ana María García Soto
METAS DE APRENDIZAJE / COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Determinar población y muestra en situaciones dadas.

 Diferenciar caracteres estadísticos y variables estadísticos dentro de una población.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
TERMINOLOGÍA ESTADÍS TICA

Población y muestra
La población es el conjunto de todos los elementos que cumplen una determinada
característica.
La muestra es cualquier subconjunto de la población. Los elementos de la muestra se deben

elegir de forma aleatoria.
Analiza
Para estimar la altura media de los estudiantes de un colegio, se selecciona el primer estudiante
de la lista de cada uno de los cursos de la institución, se miden y se obtiene el promedio de estas
medidas. ¿Cuál es la población y la muestra? ¿Está la muestra bien seleccionada?
Conoce
En esta situación se pretende estimar la altura promedio de los estudiantes de un colegio; por lo
tanto, la población son todos los estudiantes que están matriculados en la institución.
No siempre es posible estudiar todos los elementos de la población, ya que habría que dedicar
mucho tiempo en el análisis de la información y podría resultar costoso. Por ello se elige la
muestra, es decir, un subconjunto de la población. En esta situación, la muestra corresponde a
los estudiantes que en la lista de cada curso ocupan la primera posición.
Por otro lado, la muestra no está bien seleccionada, ya que los estudiantes no se eligieron al
azar. Además, puede ser que la muestra así elegida no sea significativa.
Ejemplo 1
Si se desea elegir una muestra de 1000 personas de una población en la que el 60% son mujeres,
se debe elegir al azar 600 mujeres y 400 hombres. De esta manera, los resultados obtenidos en
esta muestra permitirán determinar conclusiones sobre la población con una margen de error
mínimo.
Caracteres estadísticos y variables estadísticas
Un carácter estadístico es una propiedad que permite clasificar a los individuos de una
población. Puede ser cualitativo, si no se puede medir, o cuantitativo, si se puede medir.
Instituto Universitario de Caldas

Sitio web: iuc.edu.co
Ejemplo 2
En la tabla se muestra una manera de clasificar los caracteres estadísticos que pueden intervenir
en un estudio estadístico cuya población son los empleados de una empresa.
Caracteres Deporte que practica, comida

cualitativos favorita, profesión de los padres
Caracteres Estatura, edad en años, cantidad
cuantitativos de años en la empresa, peso
Los caracteres estadísticos pueden tomar distintos valores. El conjunto de todos estos valores se
denomina variable estadística. Las variables estadísticas pueden ser discretas o continuas.
Una variable es discreta cuando toma solamente valores aislados que se expresan mediante
números naturales; y continua, cuando toma todos los valores posibles dentro de un intervalo.
Ejemplo 3
La edad en años es una variable estadística discreta, puesto que sólo puede tomar valores como
12, 13, 14, etc., mientras que la estatura es una variable estadística continua porque puede
tomar valores como 1,28 cm, 1,56 cm, 1,36 cm, etc.
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.(2017, p. 98-99).Vamos a aprender Matemáticas 9°
RECURSOS
RECURSO 1 (DIFERENCIA ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA)

https://www.youtube.com/watch?v=G1sI8HXGFEw
RECURSO 2 (CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA)

https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc
RECURSO 3 (CARÁCTER ESTADÍSTICO)

https://www.youtube.com/watch?v=TnaRmn0KeR8
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Determinar población, muestra y variable de cada situación dada:

ACTIVIDAD 2
Determinar de las siguientes variables cuáles son cualitativas y cuáles son cuantitativas, en caso
de ser cuantitativas también será necesario complementar clasificando como cuantitativa
discreta o cuantitativa continua.

ASIGNATURA: ÁLGEBRA SEMANA DE TRABAJO: 08-12 DE FEBRERO
METAS DE APRENDIZAJE / COMPETENCIAS A DESAR ROLLAR
 Elaborar e interpretar gráficos que representan estudios estadísticos.

GRÁFICOS ESTADÍSTICO S
Diagrama de barras
Los diagramas de barras se utilizan para comparar datos cualitativos o cuantitativos discretos.
Analiza
La tabla muestra las cifras de donaciones a diferentes fundaciones de un país durante el período
2007 – 2012. Representar estos datos gráficamente.
Donaciones
Año
(miles de pesos)
2007 45000
2008 42800
2009 55000
2010 56900
2011 50000
2012 47400
Conoce
Se puede representar la información de la tabla con un diagrama de barras. Para ello se

representan sobre el eje X los años y se construyen rectángulos de alturas proporcionales a la
cantidad de dinero donado. Observar la figura anterior.
Diagramas de puntos y de líneas
Los diagramas de puntos y de líneas permiten representar las frecuencias absolutas de los
datos para observar su variación con respecto al tiempo.
Ejemplo 1
En la figura se observa la variación (en millones de pesos) en los ingresos de una aerolínea en
cinco meses.

Según el gráfico:
En Agosto los ingresos fueron de 50000 millones de pesos

En Septiembre los ingresos fueron de 65000 millones de pesos
En Octubre los ingresos fueron de 60000 millones de pesos
En Noviembre los ingresos fueron de 80000 millones de pesos
En Diciembre los ingresos fueron de 150000 millones de pesos
Diagramas circulares
Los diagramas circulares se utilizan para comparar los distintos valores que toma un carácter
estadístico. Son recomendables cuando no existen muchos valores y para mostrar cómo se
relacionan las partes con el todo.
Ejemplo 2
De un grupo de 80 personas encuestadas, 32 prefieren fútbol; 18 billar; 16 tenis; 10 natación y 4

 f absoluta
ciclismo. Las medidas de los ángulos centrales se calculan con la fórmula a   360 ,
N
donde N es el total de datos. Observa la tabla y la figura
Deporte Fútbol Billar Tenis Natación Ciclismo
f absoluta 32 18 16 10 4
a 144° 81° 72° 45° 18°
El total de los datos corresponderá a la suma de los deportes de f absoluta por lo cual N  80 ,
entonces para calcular cada ángulo se deberá proceder como sigue:
 f absoluta 32
Fútbol: a   360   360  144
N 80
 f 18
Billar: a  absoluta  360   360  81
N 80
 f 16
Tenis: a  absoluta  360   360  72
N 80
 f 10
Natación: a  absoluta  360   360  45
N 80
 f 4
Ciclismo: a  absoluta  360   360  18
N 80
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2017, p. 100).Vamos a aprender Matemáticas 9°

RECURSOS
RECURSO 1 (LAS GRÁFICAS DE BARRAS)

https://www.youtube.com/watch?v=wMHThC0G5Nw
RECURSO 2 (DIAGRAMA DE LÍNEAS Y PUNTOS)

https://www.youtube.com/watch?v=ia4EaYcZfUU
RECURSO 3 (TRAZAR UNA GRÁFICA CIRCULAR)

https://www.youtube.com/watch?v=ruW5gZlwQSs
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Observa el siguiente diagrama de barras y selecciona la tabla de frecuencias correspondiente.

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3
1. Observa los datos de la siguiente tabla.
2.
Incluir dentro del gráfico los datos en %
Justificar sus respuestas

(datos que irán en la tabla)

ASIGNATURA: ÁLGEBRA SEMANA DE TRABAJO: 2 2-26 DE FEBRERO
 Elaborar e interpretar histogramas que representan estudios estadísticos.

HISTOGRAMAS
Los histogramas permiten representar de manera gráfica las clases o intervalos de una
distribución de frecuencias y las correspondientes frecuencias absolutas o relativas.
Analiza
En la tabla se registró el tiempo en minutos, que tardan unos estudiantes en llegar a sus
respectivos colegios.
Tiempo Número de
(min) estudiantes
[5, 10) 50
[10, 15) 100
[15, 20) 500
[20, 25) 300
[25, 30) 150
[30, 35) 100
¿Cómo representarías estos datos que están agrupados?
Conoce
Los datos presentados en la distribución de frecuencias se pueden representar mediante un

histograma. Para ello, se dibujan sobre el eje de las abscisas los extremos de las clases que
tienen amplitud 5. Luego, se construyen rectángulos cuya base sea la amplitud del intervalo, y la
altura será su frecuencia absoluta. El histograma se observa previamente (al lado derecho de la
tabla de frecuencias).
Ejemplo 1
En la tabla se registraron las masas de 5000 pacientes de un hospital y en la figura el histograma

correspondiente.

Masa Número de
(kg) pacientes
[0, 12) 100
[12, 24) 800
[24, 36) 1400
[36, 48) 1000
[48, 60) 700
[60, 72) 600
[72, 84) 400
En el histograma se puede evidenciar que la mayor cantidad de pacientes entrevistados tienen

una masa entre 24 kg y 36 kg (1400 pacientes, ya que es la mayor frecuencia o dato más usual).
Ahora para saber cuál es el porcentaje de la mayor cantidad de pacientes (1400), se debe
proceder tomando ese valor sobre el total de los datos (5000) y multiplicar por 100%:
1400
 100%  28%
5000
También se observa que de las 5000 personas estudiadas sólo 100 tienen una masa entre 0 kg y 12
kg. Así mismo el gráfico nos muestra que 900 pacientes tienen una masa por debajo de los 24 kg.
NOTA: Cada vez que se vaya a calcular el porcentaje de cada dato se debe dividir la frecuencia
absoluta de cada dato entre el total de datos obtenidos al sumar las frecuencias absolutas y este
resultado se multiplicará por 100%.
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2017, p. 102).Vamos a aprender Matemáticas 9°
RECURSOS
RECURSO 1 (REPRESENTACIÓN GRÁFICA: HISTOGRAMAS)

https://www.youtube.com/watch?v=8eDCy31hbgI
RECURSO 2 (INTERPRETACIÓN DE UN HISTOGRAMA)

https://www.youtube.com/watch?v=Nhko4faZTnY
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Se registran los tiempos de las llamadas recibidas en un call center, y se obtiene la siguiente
tabla de frecuencias con datos agrupados.

Tiempo de Frecuencia
llamadas absoluta
[0, 10) 2
[10, 20) 6
[20, 30) 12
[30, 40) 10
[40, 50) 6
[50, 60) 4
a. Construir un histograma de frecuencias
b. ¿Cuántas personas en total llamaron?

o 6
o 12
o 40
o 60
c. ¿Cuál fue el tiempo de llamada más usual?

o Entre 0 y 10
o Entre 20 y 30
o Entre 30 y 40
o Entre 50 y 60
Puede observarse ANALIZA – CONOCE, EJEMPLO 1 (FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)
ACTIVIDAD 2
En el histograma de la figura se registraron los
ingresos mensuales que tienen 3000 restaurantes
de una ciudad.
Responder las preguntas.
a. ¿Cuántos restaurantes tienen ingresos entre los
20 y 24 millones?
o 1
o 400
o 6
o No se puede determinar

b. ¿Cuántos restaurantes tienen ingresos inferiores a 20 millones de pesos? Explicar
o 2150
o 5
o 20
o 250
c. ¿Qué porcentaje de restaurantes tienen ingresos entre los 24 y 28 millones de pesos? Adjuntar
el procedimiento para justificar su respuesta.
o 300
o 100
o 6
o 10
Puede observarse el EJEMPLO 1 (FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)

ASIGNATURA: ÁLGEBRA SEMANA DE TRABAJO: 08 – 12 DE MARZO
Guía elaborada por docentes de matemáticas
● Identificar el espacio muestral y determinar la probabilidad de experimentos aleatorios

sencillos.
ESPACIO MUESTRAL
El espacio muestral es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento

aleatorio y se suele representar como E (o bien como omega, Ω, del alfabeto griego).
Por ejemplo, cuando lanzamos una moneda, ¿cuáles son todos los posibles resu ltados que
podemos obtener? Que salga cara o cruz, ¿verdad? En total son dos posibles resultados,
por lo que el espacio muestral tiene 2 elementos.
E = {cara, cruz}
Y si lanzamos un dado, tenemos en total 6 posibles resultados que pueden salir. Por lo
tanto, el espacio muestral sería de 6 elementos.
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
SUCESO
Un suceso es cualquier subconjunto del espacio muestral. Por ejemplo, “sacar cara” en
el lanzamiento de una moneda, “sacar el número 5” o “sacar un número primo” en el
lanzamiento de un dado son sucesos.
PROBABILIDAD
La probabilidad es el cálculo matemático que evalúa las posibilidades que existen de

que una cosa suceda cuando interviene el azar.
EJEMPLOS DE PROBABIL IDAD

Veamos cuál sería el espacio muestral en el primer apartado de nuestro ejercicio.
¿Cuáles son todos los posibles resultados? Nos referimos a los números de las bolas, que
son los números del 11 al 20.
Nuestro espacio muestral tiene 10 elementos:
E = {11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}
Y el suceso por el que nos preguntan es “obtener un número primo”.
Ahora, ¿cómo calculamos la probabilidad de este suceso?
Cuando todos los SUCESOS ELEMENTALES tienen la misma probabilidad de ocurrir, la

probabilidad de un suceso cualquiera A se define como el cociente en tre el número de
casos favorables y el número de casos posibles. Esta es la Ley de Laplace.
En el ejemplo de lanzar una moneda, los SUCESOS ELEMENTALES serían: “Sacar una cruz”
o “Sacar una cara”. Si la moneda no está trucada, la probabilidad de que ocurra cada
suceso elemental es la misma. Por lo tanto, la probabilidad de que salga cruz es 1/2. =
0,5 = 50%
Volviendo a nuestro ejercicio: En una bolsa hay 10 bolas numeradas del 11 al 20,
algunas rojas y otras verdes.
A) SACAMOS SIN MIRAR UNA BOLA, ¿CUÁL ES LA PROBABILIDAD DE SACAR UN NÚMERO

PRIMO?
Empezamos calculando el número de casos favorables y el número de casos posibles.
Número de casos favorables = número de primos = 4 son los números primos dentro de los
resultados posibles (Los números 11, 13, 17 y 19 son primos)
Número de casos posibles = 10 (Todos los números del 11 al 20)
La probabilidad de sacar un número primo entre las 10 bolas es de 4/10 que simplificado
es 2/5.
Solución: Probabilidad (número primo) = 2/5 = 0,4 = 40%
B) ¿CUÁNTAS BOLAS HAY DE CADA COLOR?
Nos dice que la probabilidad de que salga verde es 3/5.

El número de casos posibles, es decir, el número de bolas que pueden salir sigue siendo
10.
El número de casos favorables, es decir, el número de bolas de color verde (nuestro

suceso) es una de las cosas que queremos calcular.
Sabemos que 3/5 es equivalente a 6/10. Por lo tanto:
En total hay 6 bolas verdes en la bolsa. Así que podemos deducir que el resto, 4, son
bolas rojas.
Solución: Hay 6 bolas verdes y 4 bolas rojas
FUENTE: Smartick. (S.F.). Ejercicios de probabilidad espacio muestral y suceso. Recuperado

de:https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/ejercicios-de-probabilidad/
RECURSOS
RECURSO 1 (PROBABILIDAD SUPER FACIL: DANIEL CARREON)
https://youtu.be/WeeEE8o1aqM
RECURSO 2 (PROBABILIDAD DE UN EVENTO SIMPLE: PROFE ALEX)
https://youtu.be/xYco67hkECs
ACTIVIDADES
1. Si lanzas un dado de seis caras cual es la probabilidad de que salga un tres o un cuatro?
Realizar proceso como lo indican los videos.
2. Si lanzas un dado de seis caras cual es la probabilidad de que salga un numero primo?
3. En el bombo hay 8 bolas (5 bolas rojas, 1 bola azul, 1 bola amarilla y 1 bola café);
responder las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es la probabilidad de que salga una bola cualquiera de él?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que salga una bola concreta?
c. Pero cuatro bolas son iguales, y tienen el número 5, ¿cuál es la probabilidad de que salga
un cinco?
d. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un color rojo o amarillo?
e. ¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 1, 6 o 7?
f. ¿Cuál es la probabilidad de que salga el color negro?
g. ¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 5, 6 o 7?
h. ¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 1, 6, 7 u 8?

ASIGNATURA: ÁLGEBRA SEMANA DE TRABAJO: 2 3 – 26 DE MARZO
Guía elaborada por docentes de matemáticas
• Identificar los diferentes conceptos de Matemática Financiera.
MATEMATICA FINANCIERA
La matemática financiera es la rama de las matemáticas que estudia las operaciones financieras,
que son aquellas donde se intercambian flujos de dinero que están colocados en diferentes
momentos y que sufren variaciones cuantitativas en el tiempo.
Presupuesto: Es un plan para organizar los gastos, ahorrar dinero y planear una inversión. Está
dirigido a cumplir una meta trazada. La mejor manera de hacer un presupuesto hacia el futuro es
saber cuáles son nuestros ingresos y de qué forma los gastamos. Las empresas, las universidades y
todas las entidades que perciban ingresos y generen gastos manejan un presupuesto más
complejo que el personal o familiar, que también sirve para la planeación financiera y para
alcanzar metas y resultados.
La elaboración de un presupuesto permite:
• Saber cuánto dinero se recibe y con qué periodicidad.
• Conocer en qué forma se gasta el dinero, qué gastos son más significativos y cómo se puede
ahorrar.
• Priorizar gastos y establecer metas alcanzables.
Algunas pautas para elaborar un presupuesto:
1. Establecer la periodicidad con la cual vas a hacer el registro de tus gastos (diario, semanal,
mensual, anual).
2. Elaborar una lista de los ingresos (fijos y variables).
3. Elaborar una lista detallada de todos los gastos, estableciendo categorías y subcategorías.
4. Determinar el total del ingreso disponible mediante la siguiente operación: ingresos – gastos.
5. Fijar tus metas. Una vez conozcas el estado real de tus finanzas, hazte un propósito puntual y
ajusta tu presupuesto al cumplimiento de este.
Ingresos fijos: Es el dinero que se recibe con cierta periodicidad, del cual se tiene seguridad, por
ejemplo, el salario o el ingreso por ventas.

Ingresos variables: Es el dinero que se recibe con irregularidad. Estos ingresos varían
frecuentemente en la periodicidad y el monto.
Gastos fijos: Son los gastos que se hacen periódicamente y las cantidades no suelen cambiar
significativamente mes a mes, como por ejemplo el pago de arriendo o servicios, o el pago de
salarios en una empresa.
Gastos variables: Estos se presentan repentinamente y su valor varía. Por ejemplo, los gastos en
medicina, en regalos o en galguerías.
Rendimiento: Es la ganancia resultado de una inversión o negocio. Las inversiones más seguras
ofrecen tasas de rendimiento más bajas, ya que el riesgo es menor; de forma contraria, mientras
mayor sea el riesgo, mayor será el retorno.
Riesgo: Es la incertidumbre sobre el futuro ante posibles sucesos imprevistos que pueden afectar
el bienestar. El riesgo en la inversión está relacionado de forma directa con el rendimiento;
mientras mayor sea la rentabilidad, se debe estar dispuesto a asumir un mayor riesgo.
Renta fija: Corresponde a los productos financieros que generan una ganancia o interés fijo;
estos son productos más seguros, pero el valor de la ganancia es bajo. Algunos ejemplos son los
certificados de depósito a término (CDT), los bonos, los títulos de tesorería (TES).
Renta variable: Corresponde a los productos financieros que generan una ganancia o interés cuyo
valor depende del comportamiento de variables asociadas al sector en el que se invierte. Los
beneficios esperados por este tipo de productos son muy altos, pero a la vez, las pérdidas
también pueden ser grandes. Un ejemplo de este tipo de inversiones son las acciones.
Perfil de riesgo: Es el conjunto de características que miden el grado de riesgo que las personas
están dispuestas a asumir. El perfil de riesgo define la tolerancia frente a él. Al conocer su perfil
de riesgo, las personas establecen cuál es su capacidad de soportar pérdidas y asumir
consecuencias de tomar determinados riesgos.
Déficit: Es aquella situación en la cual los gastos superan los ingresos; en otras palabras, cuando
se gasta más de lo que se recibe.
Superávit: Es la situación óptima del presupuesto, en la que los ingresos superan los gastos; es
decir, cuando se gasta menos de lo que se recibe.
Inversión: Es la destinación de unos recursos a la generación de una ganancia futura. Hay

inversiones cuando las personas, empresas o gobiernos compran maquinaria, equipos, divisas,
bonos, obras de arte, acciones, o invierten en educación o salud. En el sistema financiero se
ofrecen dos formas de invertir: individual o colectivamente, en renta fija (bonos, certificados de
depósito a término (CDT) y TES (títulos de deuda del gobierno), o en renta variable (acciones).
Gastos: Dinero o recursos que se consumen y a cambio no se esperan beneficios futuros.

Diferencia entre gasto e inversión. La diferencia está en el propósito con el que se utiliza el
dinero y los beneficios que se desea obtener en el futuro. Los gastos no generan ningún beneficio
futuro adicional, más allá de la satisfacción temporal de una necesidad o deseo. La inversión sí
genera ganancias futuras, por ejemplo, cuando se compra una casa, pues con ella se podrá
obtener una valorización o un arriendo. Otros ejemplos:
Gasto
Equipo de sonido
Helado
Compra de cortinas nuevas
Pago de arriendo de la casa
Inversión
Curso de inglés
Matrícula en la universidad
Compra de un computador
Compra de acciones
Ahorro financiero: Hace referencia al ahorro exclusivo de dinero. En el campo financiero, el

ahorro puede ayudar a enfrentar situaciones inesperadas, cumplir algún deseo, cumplir metas de
corto plazo o realizar una inversión (una casa o pensionarse).
Crédito: Voto de confianza dado a alguien para el pago futuro de un préstamo, factura, tarjeta
de crédito, etcétera. En el sistema financiero, las entidades otorgan estos préstamos o créditos a
sus clientes, estableciendo ciertas condiciones de pago, como los intereses y el periodo del
préstamo.
Tasa de captación: Es la tasa de interés a la cual las entidades financieras captan dinero, y la
remuneración que reciben las personas que deciden invertir o ahorrar su dinero; generalmente
esta es menor a la de colocación.
Tasa de colocación: Es la tasa cobrada por las instituciones financieras a los tomadores de
préstamos; por ejemplo, las tasas cobradas cuando tomamos un crédito del banco.
Capacidad de endeudamiento: Hace referencia al porcentaje de los ingresos de una persona que
puede destinar al pago de deudas. Los expertos coinciden en que la totalidad del monto
destinado a pagar deudas no debería supera el 40 % de los ingresos mensuales.
Margen de intermediación: Es la diferencia entre las tasas de interés que se cobran por los
préstamos que se otorgan y las tasas que se pagan por el dinero que los ahorradores depositan.
Parte de las ganancias del mercado financiero se obtienen de este margen de intermediación.
Tasa efectiva anual: Es la tasa que se obtiene al final de un periodo anual, siempre y cuando los
rendimientos generados periódicamente se reinviertan a la tasa de interés periódica pactada
inicialmente. Por lo tanto, la tasa efectiva anual es una función exponencial de la tasa periódica.
La tasa de interés efectiva es la utilizada en el sistema financiero.
Algunas características:
• La tasa efectiva anual no puede dividirse por ningún denominador, porque es una función
exponencial.
• La tasa efectiva anual es un criterio para tomar decisiones. A la hora de invertir se debe
escoger aquella entidad que ofrezca la tasa más alta, y para endeudarse se debe elegir aquella
tasa que en términos efectivos sea la menor.
FUENTE: matemáticas cartilla del profesor de educación económica y financiera para el aula.
Gobierno de Colombia Ministerio de Educación.

RECURSOS
RECURSO 1 (¿CÓMO HACER UN PRESUPUESTO PERSONAL?: FABIANRAZO.COM)

https://youtu.be/-huB0QViWzc
RECURSO 2 (QUÉ ES UN PRESUPUESTO Y CÓMO SE ELABORA:BANCO CENTRAL DE

PARAGUAY)
https://youtu.be/urfwMXPDJVo
ACTIVIDAD
BUSCAR LAS 16 PALABRAS EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS

CRITERIOS DE EVALUAC IÓN Y PLAZOS DE ENTR EGA
 Desarrolla ejercicios y problemas cuidando procesos (los procedimientos o

argumentaciones son fundamentales para la valoración de las actividades planteadas)
 Hace entrega de trabajo propuesto puntualmente y debidamente presentado
 Demuestra compromiso, responsabilidad y honestidad en el taller entregado
NOTA. Este trabajo podrá ser efectuado en Microsoft Word o manualmente, en este último caso
podrá realizar registro fotográfico de manera tal que esté ordenado, sea nítido y legible para
enviar al correo indicado en un sólo archivo.
Adicionalmente tome en cuenta que puede omitir enunciados en el desarrollo de los puntos, es
decir, no es necesario transcribir lo requerido, solo solucionar los ejercicios propuestos.
Recuerde adjuntar en ASUNTO los datos de nombre completo, grado, asignatura, nombre del
taller enviado y/o fecha. Tenga presente verificar el correo de envío de su docente.
La entrega máxima de este trabajo será al para el corte académico del segundo período.
INFORMACIÓN DE CONTACTO
DOCENTE 1
 Nombre: Ana María García Soto
 Grupos: 9A-9B
 Correo: anamgarcias.21@gmail.com
 Número de contacto: 3113604693
DOCENTE 2
 Nombre: Juan Pablo Abello R.
 Grupos: 9C-9D
 Correo:profejuanabello@gmail.com
 Número de contacto: 3023963646


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ASIGNATURA: ÁLGEBRA SEMANA DE TRABAJO: 2 5-29 DE ENERO

Guía elaborada por: Ana María García Soto

METAS DE APRENDIZAJE / COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Determinar población y muestra en situaciones dadas.

TERMINOLOGÍA ESTADÍS TICA

La muestra es cualquier subconjunto de la población. Los elementos de la muestra se deben

Caracteres estadísticos y variables estadísticas

Instituto Universitario de Caldas

Caracteres Deporte que practica, comida

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.(2017, p. 98-99).Vamos a aprender Matemáticas 9°

RECURSO 1 (DIFERENCIA ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA)

RECURSO 2 (CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTADÍSTICA)

RECURSO 3 (CARÁCTER ESTADÍSTICO)

Instituto Universitario de Caldas

Instituto Universitario de Caldas

Guía elaborada por: Ana María García Soto

METAS DE APRENDIZAJE / COMPETENCIAS A DESAR ROLLAR

 Elaborar e interpretar gráficos que representan estudios estadísticos.

Se puede representar la información de la tabla con un diagrama de barras. Para ello se

Diagramas de puntos y de líneas

Instituto Universitario de Caldas

En Agosto los ingresos fueron de 50000 millones de pesos

De un grupo de 80 personas encuestadas, 32 prefieren fútbol; 18 billar; 16 tenis; 10 natación y 4

Deporte Fútbol Billar Tenis Natación Ciclismo

a 144° 81° 72° 45° 18°

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2017, p. 100).Vamos a aprender Matemáticas 9°

Instituto Universitario de Caldas

RECURSO 1 (LAS GRÁFICAS DE BARRAS)

RECURSO 2 (DIAGRAMA DE LÍNEAS Y PUNTOS)

RECURSO 3 (TRAZAR UNA GRÁFICA CIRCULAR)

Instituto Universitario de Caldas

Instituto Universitario de Caldas

1. Observa los datos de la siguiente tabla.

Incluir dentro del gráfico los datos en %

Justificar sus respuestas

Instituto Universitario de Caldas

Guía elaborada por: Ana María García Soto

METAS DE APRENDIZAJE / COMPETENCIAS A DESARROLLAR

 Elaborar e interpretar histogramas que representan estudios estadísticos.

¿Cómo representarías estos datos que están agrupados?

Los datos presentados en la distribución de frecuencias se pueden representar mediante un

En la tabla se registraron las masas de 5000 pacientes de un hospital y en la figura el histograma

Instituto Universitario de Caldas

En el histograma se puede evidenciar que la mayor cantidad de pacientes entrevistados tienen

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2017, p. 102).Vamos a aprender Matemáticas 9°

RECURSO 1 (REPRESENTACIÓN GRÁFICA: HISTOGRAMAS)

RECURSO 2 (INTERPRETACIÓN DE UN HISTOGRAMA)

Instituto Universitario de Caldas

a. Construir un histograma de frecuencias

b. ¿Cuántas personas en total llamaron?

c. ¿Cuál fue el tiempo de llamada más usual?

Puede observarse ANALIZA – CONOCE, EJEMPLO 1 (FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)

Instituto Universitario de Caldas

Puede observarse el EJEMPLO 1 (FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)

Instituto Universitario de Caldas

Guía elaborada por docentes de matemáticas

METAS DE APRENDIZAJE / COMPETENCIAS A DESARROLLAR

● Identificar el espacio muestral y determinar la probabilidad de experimentos aleatorios

El espacio muestral es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento

La probabilidad es el cálculo matemático que evalúa las posibilidades que existen de