Currículo Universitario - Grupo 3

PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA
MAESTRÍA EN CONTABILIDAD,
MENCIÓN EN GESTIÓN Y CONTROL
GUBERNAMENTAL
MODALIDAD PRESENCIAL
Integrantes:
 Cuadros Yance Yuri.
 García Hospinal Kelly Adelaida.
 Pizarro Pacheco Cristian.
FECHA DE APROBACIÓN:
FECHA DE RATIFICACIÓN POR CONSEJO DE CONSEJO

UNIVERSITARIO:
HUANCAYO - PERÚ
1
AUTORIDADES DE LA UNCP
Rector : Dr. Amador Godofredo Vilcatoma Sánchez

Vicerrectora Académica : Dr. Elí Teobaldo Caro Meza
Vicerrectora de Investigación : Dra. Salomé Ochoa Sosa
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE CONTABILIDAD

Decano
Dr. Eleazar Delfín Mendoza Ruiz
Consejo de Facultad
Dr. Eleazar Delfín Mendoza Ruiz Dr.
Juan Javier León García
Dr. Oscar Plinio Beltran Roncal Mg.
David Javier García Puente Mg.
Toribio Alfonso Flores Ñahui Mg.
Víctor José Quintana Palacios Est.
Roció Mondalgo Gomez
Est. Karen Valeria Carhuas Veli
Est. Fabricio Rafael Guidotti Cordova
COMISIÓN DE ACTUALIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR –

DIRECTIVOS UPGFCO GESTIÓN 2022 - 2023
GESTIÓN 2022 GESTIÓN 2023

Dr. Juan Javier León García Dr. Juan Javier León García Dr.
Mg. Toribio Alfonso Flores Ñahui José Luis Cahuantico Salas
Mg. Sonia Amparo Huamán de Santana Mg. Victor José Quintana Palacios
DIRECTIVOS UPGFCO GESTIÓN 2023

Director Dr. Juan Javier León García
Coordinador Académico Dr. José Luis Cahuantico Salas
Coordinador Administrativo Mg. Victor José Quintana Palacios
2
PRESENTACIÓN
Las universidades cumplen un rol importante en el desarrollo de su Región y del País.
Por ello, asumen con responsabilidad la formación profesional y científico de sus
estudiantes. Dentro de este marco la Facultad de Contabilidad de la Universidad Nacional
del Centro del Perú, a través del Programa de estudios de Maestría en Contabilidad, cumple
su misión y asume con responsabilidad ampliar y desarrollar los conocimientos de los
profesionales de la ciencia contable y otros, para la solución de problemas de índole
gubernamental, y además dotar de los instrumentos básicos que la habilitan como
investigador, que le permitan profundizar teórica y conceptualmente dentro del campo de la
Administración Pública; comprometidos con el desarrollo sostenible y con equidad,
visionando mejores resultados para las organizaciones; consecuentemente, contribuyendo
con la solución de los problemas sociales y económicos de nuestra Nación.
El Programa de estudios de Maestría en Contabilidad, identificando las necesidades

de las organizaciones privadas y públicas ha elaborado el perfil de la Maestría en
Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental y fueron traducidos en el plan
de estudios sobre la base del modelo educativo de la UNCP y en relación al fundamento
filosófico del constructivismo, su formación es por competencias que integra:
conocimientos, habilidades y actitudes a través de estrategias actualizadas e innovadoras en
el binomio enseñanza –aprendizaje, hacia el conocimiento holístico.
El Maestro en Contabilidad es el profesional que tiene como función la medición y

presentación de las operaciones comerciales, industriales, servicios financieros y otros del
sector público y privado. Prepara, analiza y presenta informes financieros y económicos
para una adecuada toma de decisiones.
El Maestro en Contabilidad, con Mención en Gestión y Control Gubernamental está

formado para brindar asesoramiento, consultoría y realizar auditoría gubernamental en el
sector del ente público, constituyéndose en un profesional confiable y ofreciendo servicios
de calidad.
Dr. Juan Javier León García

Director UPGFCO
3
ÍNDICE
1. Presentación
Índice
Introducción
Base legal (resoluciones de aprobación del CF y CU)
Misión de la UNCP
Valores de la UNCP
Definición del profesional (características de la profesión según
su propósito y campo laboral)
Definición del programa de estudios Doctorado en Contabilidad
- Propósitos del programa
Estructura del plan curricular del programa de estudios de
maestría:
2. Base legal del programa
3. Objetivos
3.1 Objetivo académico (institucionales)
3.2 Objetivos curriculares
4. Justificación del programa
5. Filosofía curricular (fundamentos antropológicos,
sociológicos, epistemológicos y pedagógicos)
6. Perfil del ingresante (admisión y requisitos)
7. Perfil del egresado (competencias, habilidades,
cualidades, valores)
8. Distribución de los componentes por áreas
9. Dominio del idioma extranjero
10. Mapa de competencias
11. Matriz de contribución del plan de estudios respecto al
perfil del egresado
12. Áreas curriculares
13. Plan de estudios
14. Malla curricular
15. Sumillas de asignaturas
4
16. Modalidad de estudios
17. Modelo didáctico
18. Sílabo
19. Sistema de evaluación de competencias
20. Graduación/titulación
21. Actividades de responsabilidad social
22. Infraestructura, recursos y equipamiento
23. Perfil del docente y plana docente
24. Lineamientos metodológicos de enseñanza - aprendizaje
25. Líneas de investigación
26. Lineamientos para la implementación curricular.
27. Lineamientos para la evaluación y actualización
curricular.
28. Informes de campo
29. Cuadro de convalidaciones
30. Evaluación del perfil docente con relación a la
investigación
5
INTRODUCCIÓN
El Contador Público es aquel profesional altamente competitivo que tiene bajo

su responsabilidad la medición y presentación de las operaciones contables financieras
relacionadas a las actividades comerciales, industriales, servicios financieros y otros del
sector público y privado. Prepara y analiza los estados financieros con los
correspondientes informes financieros y económicos para una adecuada toma de
decisiones en estas organizaciones.
En este contexto el Programa de Estudios de Maestría en Contabilidad de la

Universidad Nacional del Centro del Perú, ha concluido con el proceso de actualización
de su Plan Curricular para la Maestría en Contabilidad, mención en Gestión y Control
Gubernamental con un enfoque de competencias. El proceso se realizó siguiendo una
serie de etapas que se requiere para este caso como el diagnóstico previo, la evaluación
de los resultados a la fecha y otras tareas que fueron necesarias para cumplir con dicha
finalidad.
Se estima que el nuevo plan curricular tiene en su contenido el requerimiento

primordial de la innovación para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje del
programa de estudios de Maestría en Contabilidad, Mención en Gestión y Control
Gubernamental en una realidad actual global de relaciones dentro de la administración
pública, en lo legal, económico, financiero, formativo, social y ambiental.
El profesional contable en las últimas décadas se desenvuelve en un entorno

dinámico, cambiante y exigente por lo que debe estar constantemente informado de los
cambios principalmente en los aspectos normativos en los campos privado y público de
esta manera brinde servicios adecuados y oportunos para que las diversas
organizaciones usuarias puedan tomar decisiones adecuadas en bienestar de todos sus
integrantes.
La función del Maestro en Contabilidad, Mención en Gestión y Control

Gubernamental, cada vez adquiere una mayor importancia debido a que su trabajo está
relacionado a la generación de la información, evaluar la gestión administrativa del
Estado; y, además, aplicar un conjunto de normas, principios
6
y procedimientos técnicos que permitan registrar los hechos económicos con la
finalidad de elaborar los estados financieros públicos, en consecuencia, debe estar
adecuadamente preparado para enfrentar el desarrollo científico, tecnológico, generando
grandes y profundos cambios en el ente gubernamental hoy en día es un clamor poseer
un Estado moderno que exige de las instituciones públicas, eficiencia, calidad
competitiva acorde con los cambios que van operando y generando tareas que le impone
las nuevas tendencias en la profesión.
Este nuevo plan curricular está estructurado en 30 capítulos, los que están
detallados en el índice.
Se espera que la formación de investigadores en Contabilidad contribuya a la

mejora de la calidad educativa en el país procurando el desarrollo científico, tecnológico
de cada uno de los profesionales a los que la UNCP albergará, desarrollando
competencias profesionales integrales en beneficio del país.
7
BASE LEGAL
(RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN DEL CF Y CU)
a) Constitución Política del Perú

b) Ley 30220, Ley Universitaria (Art. 43, 44, 45)
c) Estatuto de la UNCP (Art. 137, 138, 139, 140, 145, 151, 165 - 174)
d) Modelo Educativo UNCP
e) Modelo de licenciamiento y su implementación en el sistema universitario
peruano emitido por la SUNEDU
f) Modelo de acreditación
g) Plan estratégico de la Universidad Nacional del centro del Perú
h) Reglamento de la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional del Centro
del Perú, artículos 2, 3, 4, 6 y 43.
i) Resolución N° 1269-2009-ANR: resolución de creación y funcionamiento de la
maestría en Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental.
j) Resolución N° 004-2018-UPGFCO/UNCP: aprobación del currículo por el
Consejo de Unidad de posgrado de la Facultad de contabilidad.
k) Otros
 Ley N° 28951 Ley de actualización de la Ley N° 13253 de profesionalización
del Contador Público y de creación de los Colegios de Contadores Públicos.
(anexo 03)
 Resolución N° 1853-CU-2017: resolución de actualización del plan curricular
de los programas de estudio de la maestría en Contabilidad en las menciones de
Auditoría Integral, en Gestión y Control Gubernamental, Política y Gestión
Tributaria de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Contabilidad.
8
MISIÓN DE LA UNCP
“Desarrollar investigación y brindar formación profesional, humanista a

estudiantes universitarios, con servicio de calidad, pertinentes,
manteniendo su identidad y transfiriéndola para el desarrollo regional y
nacional, con responsabilidad social”. (PEI 2021-2025)
Valores de la UNCP
Valores Institucionales de la UNCP
Verdad Liderazgo
Equidad
Tolerancia
Trabajo en equipo Libertad
Valores Individuales:
Creatividad
Honestidad
Solidaridad
Compromiso
Responsabilidad
Respeto
(PEI 2021-2025)
9
DEFINICIÓN DEL MAESTRO EN CONTABILIDAD,
MENCIÓN EN GESTIÓN Y CONTROL GUBERNAMENTAL
Profesional de la contaduría dotado de alto nivel cognitivo teórico, conceptual, investigación

científica y solvencia moral, responsable en el asesoramiento y orientación para el cumplimiento
de la normativa legal y administrativa vigente en las entidades públicas y privadas.
CARACTERÍSTICAS DE LA PROFESIÓN SEGÚN SU PROPÓSITO Y CAMPO

LABORAL
- Consolidar a los profesionales mediante una formación completa altamente competitiva y

especializada en los nuevos paradigmas de gestión y control gubernamental.
- Potenciar las habilidades de liderazgo, comunicación, trabajo en equipo y motivación
necesarios para un adecuado desempeño como líderes de la gestión contable y
gubernamental.
- Desarrollar las capacidades de la Docencia Universitaria en los programas de maestrías y
doctorados fortaleciendo las competencias y habilidades en el desarrollo de la
investigación científica sobre temas referidos a la gestión y control gubernamental.
10
DEFINICIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE MAESTRIA EN
CONTABILIDAD, MENCIÓN EN GESTIÓN Y CONTROL
GUBERNAMENTAL
El programa de estudios de Maestría en Contabilidad, mención en
Gestión y Control Gubernamental, busca la profundización teórica y conceptual
dentro del campo del ente gubernamental; en investigación, explorar
científicamente en temas relacionados con la Administración Pública.
PROPÓSITO DEL PROGRAMA
Contar con un sector productivo más eficiente y eficaz en el logro de sus

objetivos, que puedan competir a nivel nacional e internacional en mejores
condiciones, con un currículo moderno y formar profesionales de alto nivel con
carácter crítico e innovador para el mundo actual.
11
ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN CONTABILIDAD, MENCIÓN

EN GESTIÓN Y CONTROL GUBERNAMENTAL
El Plan Curricular del Programa de Estudios de Maestría en Contabilidad,

mención en Gestión y Control Gubernamental responde a las necesidades nacionales y
regionales contribuyendo al desarrollo del país. La estructura del Plan Curricular está
definida en el Modelo Educativo de la UNCP. El régimen de estudios es bajo el sistema
semestral, por créditos con currículo flexible, por competencias y con una duración de
17 semanas efectivas. El Plan Curricular del Programa es flexible, entendido como un
conjunto de asignaturas obligatorias organizadas por semestres académicos, en las
diversas áreas curriculares.
El Plan Curricular del Programa, está diseñado con el enfoque por competencias y
estas se clasifican en: competencias básicas (desarrolladas por estudios básicos),
competencia general (desarrolladas por estudios generales), competencias específicas
(desarrolladas por estudios especializados y de investigación). Estas competencias se
desarrollan a través de las diferentes áreas curriculares mediante las diferentes
asignaturas obligatorias.
Los estudios en la Maestría en Contabilidad, mención en Gestión y Control
Gubernamental comprende 48 créditos académicos, entendiendo el crédito académico
como una medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para lograr
aprendizajes teóricos y prácticos. El crédito académico se define como equivalente a un
mínimo de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o treinta y dos
(32) horas de práctica semestrales, convertido en horas semanales 1 crédito es
equivalente a 1 hora de teoría o 2 horas de práctica.
Durante el desarrollo del programa de estudios, el estudiante podrá acceder al
Diplomado de Posgrado en Gestión y Control Gubernamental. La certificación se
obtendrá al haber aprobado los 24 créditos al finalizar el segundo semestre.
La enseñanza de un idioma extranjero o nativo, es obligatoria en la Maestría en
Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental.
La formación profesional tiene una duración de dos años. Se realizan un máximo
de dos semestres académicos por año. Esta formación profesional comprende los
estudios generales, estudios específicos, estudios en
12
investigación científica y de especialidad, los cuales están contemplados en el presente
Plan Curricular del Programa.
Son los estudios que proporcionan los conocimientos propios de la Maestría en
Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental. Este periodo de estudios
tiene una duración de cuarenta y ocho (48) créditos. La finalidad de los estudios
específicos y de especialidad es: desarrollar competencias propias de la Maestría en
Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental y conducir a la obtención
del grado académico de Maestro en Contabilidad, mención en Gestión y Control
Gubernamental
La modalidad de estudio en la Maestría en Contabilidad, mención en Gestión y
Control Gubernamental tiene un carácter presencial.
La Universidad Nacional del Centro del Perú otorga el grado académico de
Maestro en Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental.
La obtención del grado académico de Maestro en Contabilidad, mención en
Gestión y Control Gubernamental se realiza de acuerdo a las exigencias académicas de
la Universidad Nacional del Centro del Perú y a sus normas respectivas.
El Plan Curricular del Programa de Estudios será evaluado semestralmente por
la comisión respectiva y se actualizará de acuerdo a lo indicado en las normas
universitarias establecidas.
13
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN CONTABILIDAD, MENCIÓN
EN GESTIÓN Y CONTROL GUBERNAMENTAL
2. BASE LEGAL DEL PROGRAMA

El presente documento se enmarca en los dispositivos legales vigentes:
a) Constitución Política del Perú

b) Ley 30220, Ley Universitaria (Art. 43, 44, 45)
c) Estatuto de la UNCP (Art. 137, 138, 139, 140, 145, 151, 165 - 174)
d) Modelo Educativo UNCP
e) Modelo de licenciamiento y su implementación en el sistema
universitario peruano emitido por la SUNEDU
f) Modelo de acreditación
g) Plan estratégico de la Universidad Nacional del centro del Perú
h) Reglamento de la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional del Centro del
Perú, artículos 2, 3, 4, 6 y 43.
i) Resolución N° 1269-2009-ANR: resolución de creación y funcionamiento de la
maestría en Contabilidad, mención Gestión y Control Gubernamental
j) Resolución Nº 0008-AU-2012 de fecha 20/11/2012 se resuelve ratificar la
creación y el funcionamiento de la Maestría en Contabilidad, Mención en
Auditoría Integral, Gestión y Control Gubernamental; Política y Gestión
Tributaria, de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Contabilidad, aprobada
con Resoluciones Nº 560-2008 ANR y N°1269- 2009-ANR
k) Resolución Directoral Nº 004-2018-UPGFCO/UNCP: aprobación Aprobar la
actualización de los Diseños Curriculares del Programa de Estudios de la
Maestría en Contabilidad, con Menciones en Auditoría Integral, Política y
Gestión Tributaria, y en Gestión y Control Gubernamental
l) Otros
 Ley N° 28951 Ley de actualización de la Ley N° 13253 de profesionalización del
Contador Público y de creación de los Colegios de Contadores Públicos. (anexo 03)
 Resolución N° 1853-CU-2017: resolución de actualización del diseño curricular de
los programas de estudio de la maestría en Contabilidad en las
14
menciones de Auditoría Integral, Gestión y Control Gubernamental, Política y
Gestión Tributaria de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Contabilidad.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo académico
El 80% de los egresados del programa de Maestría en Contabilidad, mención en

Gestión y Control Gubernamental habrán desarrollado capacidades para
examinar, analizar y plantear soluciones concretas a los problemas financieros y
administrativos de las organizaciones públicas y privadas a través de la
rigurosidad de la investigación científica.
3.2 Objetivos curriculares
 Formar especialistas con conocimientos basado en la ciencia y tecnología, para

el fortalecimiento efectivo del ciclo financiero y administrativo de las
organizaciones del sector público y privado.
 Formar especialistas con sólidas competencias contables, aplicables al campo de
la gestión y el control gubernamental.
 Fomentar las actividades para el fortalecimiento de las actividades de pedagogía
universitaria.
4. JUSTIFICACIÓN DE LA CREACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE
MAESTRÍA EN CONTABILIDAD, MENCIÓN EN GESTIÓN Y CONTROL
GUBERNAMENTAL
4.1. Pertinencia con las políticas nacionales e internacionales
Las Naciones Unidas (2020) en la Agenda 2030, celebrada en setiembre del

2019, los países participantes propusieron los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS) con la finalidad de mejorar la calidad de vida del planeta y es
así con el Objetivo del Desarrollo Sostenible 4 señala la Calidad Educativa. Por
ello, los sistemas educativos tienen que enfatizar en la mejora de la enseñanza
y a la vez los profesionales que forman se conviertan en el mejor referente del
campo laboral.
En la década 2020-2030 se propone enfatizar en la inversión en educación, que

disminuyan las desigualdades, pues a través de informes
15
anuales se hacen comparaciones para visibilizar los esfuerzos mundiales; de
darse el progreso y si es necesario ayudar a mejorarlos las Naciones Unidas
cuentan con fondos para los programas de ODS.
Otro factor de pertinencia, lo constituye el Informe de los Objetivos de

Desarrollo Sostenible (2020) de las Naciones Unidas (2020) sobre el ODS 4
expresa “Garantizar una enseñanza inclusiva y equitativa de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”, señala que “el
internet es ahora esencial para muchas actividades cotidianas, asimismo, la
mitad de la población mundial está conectada (ONU: 2021, p. 9)
Al obrar las condiciones facilitan múltiples formas de comunicación y en

alineamiento a lo propuesto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible; y,
considerando que la pandemia generada por el COVID 19 resulta pertinente
continuar con la presencialidad para asegurar la continuidad educativa en todos
sus niveles.
Se advierte como factor importante que las universidades se convierten en un

lugar preferencial de generar e intercambiar conocimientos que sirvan para el
desarrollo de las sociedades las que se pueden diferenciar en cuatro
dimensiones: formación educativa, investigación, gestión y gobernanza
universitaria y liderazgo social.
En cumplimiento de la Agenda 2030 que también el Estado Peruano suscribió,

y tal como señala la Constitución Política del Perú (1993) en su artículo 6° “El
Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de enseñar y
aprender“ y, la Ley Universitaria N o 30220 obligan a la universidad a
responder con las medidas oportunas y pertinentes para la mejora educativa,
como el caso de la Maestría en Contabilidad, Mención en Gestión y Control
Gubernamental que implica el más alto nivel de producción del conocimiento.
En suma, la pertinencia se consolida con la política educativa a través de la

Universidad Nacional del Centro del Perú, creada por D.S. N°046 del 16 de
diciembre de 1959, como Universidad Comunal del Centro del
16
Perú, posteriormente cambia de tipo y denominación a Universidad Nacional
del Centro del Perú (Modelo Educativo UNCP, 2021); por cuanto se alinea a
las nuevas demandas, las mega tendencias mundiales y regionales;
consecuentemente, las Facultades y Unidades de Posgrado conducen a
reformular los planes curriculares y ofrecer la Maestría en Contabilidad,
mención en Gestión y Control Gubernamental con la finalidad de evaluar la
correspondencia a los desafíos que en el umbral de la segunda década del siglo
XXI se plantea en relación a la transmisión de avances científicos, preparación
de investigadores y formación de nuevos catedráticos.
4.2 Justificación sobre la existencia de referentes en el ámbito

nacional, internacional y regional en el terreno al programa de
estudios
La oferta educativa ya existente en relación al programa de estudios de
Maestría en Contabilidad, Mención en Gestión y Control Gubernamental ha
llevado a la UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ a
realizar una búsqueda en otras instituciones de educación superior a nivel
nacional, regional e internacional a través de una revisión de la información en
páginas webs de diversas instituciones nacionales y fuentes bibliográficas.
Del análisis de la información, se concluye que, en la actualidad existen

universidades que brindan el programa de Maestría en la Facultad de Ciencias
Contables y Empresariales con mención en Gestión y Control Gubernamental
en la Región Junín, como las Universidades Emilio Valdizán, Daniel Alcides
Carrión, Peruana de los Andes, Continental de Ciencias e Ingeniería y la
Universidad de Huancavelica con carreras de Ciencias Contables, Económicas
y Administrativas. Con un potencial de 154 bachilleres sumados los egresados
de las facultades de la UNCP en promedio de 255 bachilleres.
Respecto a las universidades que se encuentran en el país se halla la

Universidad Nacional del Altiplano (Puno) y la Universidad Nacional Hermilio
Valdizán (Huánuco) las cuales fueron creadas primigeniamente como filiales
de la UNCP para convertirse posteriormente en
17
competidoras. Actualmente, del total de 92 universidades licenciadas en el
Perú, la UNCP se encuentra dentro del tercio inferior en rankings universitarios
internacionales además de haberse licenciado el 28 de febrero del año 2019,
mediante Resolución del Consejo Directivo N°022- 2019-SUNEDU/CD por el
cumplimiento de las condiciones Básicas de Calidad en siete locales
distribuidos en Huancayo, Jauja, Tarma, Junín y Satipo.
Análisis de la oferta formativa
Tras la búsqueda realizada en la web sobre fuentes nacionales e internacionales,

existe en oferta formativa en Auditoria Integral posgrados de Maestrías, las que
buscan desarrollar competencias en el fortalecimiento de los Profesionales
Contadores. Durante la pandemia pocas universidades ofrecieron este
posgrado, en la modalidad virtual, pero a partir de la fecha se irá procediendo
en forma paulatina la modalidad presencial.
Son pocas las instituciones superiores que después de la pandemia del COVID
han realizado estudios sobre la problemática de investigadores en Contabilidad
para la generación de conocimientos científicos originales que respondan a la
solución de problemas contables en las empresas.
La Universidad Nacional del Centro con el principio de responsabilidad social

que la caracteriza entiende esta dura realidad que no solo afecta a los
contadores sino también a las empresas.
En el Perú se encontró la Escuela Nacional de Control, la Universidad

Nacional Mayor de San Marcos que ofrecen la Maestría en Contabilidad con
mención en Gestión y Control Gubernamental y la Universidad Continental
que ofrece un curso de especialización de cuatro meses.
Asimismo, a nivel internacional se encontró la Escuela de Negocios y

Administración Pública que solo ofrece la modalidad virtual en Argentina,
constituyendo en un factor de dificultad para los egresados, que acceden a esta
modalidad en el extranjero para su proceso de revalidación u
18
homologación en el Perú ya que con la Ley Universitaria N° 30220, en el
artículo 47, establece que para obtener la revalidación de grados y títulos
otorgados bajo la modalidad de educación a distancia, la universidad
revalidadora debe verificar que los estudios de post grado bajo esta modalidad
no superen el 50% del total de los créditos , los que tendrán efectos en el
territorio nacional del Estado peruano, en cambio los estudios bajo la
modalidad semipresencial permiten el reconocimiento y la homologación
respectiva. Por lo tanto, los estudios realizados en forma semipresencial y
presencial tienen más oportunidades para aplicar los conocimientos en el
mercado laboral.
Seguidamente se ofrecen las universidades que ofrecen los programas de

Maestría en Contabilidad, con Mención en Gestión y Control Gubernamental a
nivel Nacional e Internacional.
19
Tabla 1
Oferta formativa
PAÍS UNIVERSIDAD MODALIDAD NÚMERO TIEMPO COSTO FORTALEZA DEBILIDAD ENLACE

DE
CRÉDITOS
Perú Escuela Virtual y 52 4 ciclos Costo total Treinta años de experiencia Insuficientes https://www.enc.edu.
Nacional de Presencial 17,900 soles formando líderes del sector órganos de pe/maestria-control-
Control público control del gubernamental
Estado
Perú Universidad Presencial 72 4 Promedio Acreditada Falta https://posgradocont
Nacional Mayor Virtual semestr aproximado de internacionalmente por el consolidar el abilidad.unmsm.edu.
de San Marcos es 12,500 soles en Consejo Nacional de planeamiento pe/agcg/
total Acreditación de Colombia estratégico,
Perú Universidad Virtual 128 horas 4 meses Varía entre 500 Primera universidad del No presenta https://uvirtual.uconti
Continental 3 y 1000 soles Perú en obtener 5estrellas maestría, sino nental.edu.pe/especi
semana s mensuales. en la categoría especializació n alizaciones/control-
“Aprendizaje en línea del en este gubernamental-
prestigio QS Stars Rating rubro. gestion-riesgos/
Argenti- Escuela de Virtual 704 horas 6 Varía por Ocupa el primer lugar en el Investigación https://www.faceboo
na Negocios y trimestr calificación Rankings World University por una k.com/PosgradoFCE
Administración es económica, de Iberoamérica competencia UBA/
Pública aproximadamen te globalizada con
$22,500 doláres. financiamiento
.
20
Del análisis realizado en la oferta formativa, se colige que existe suficiente
asidero para que incursione a nivel de la Región Junín y a nivel nacional el
Doctorado en Contabilidad por considerarse en el análisis de la temática
curricular el de mayor exigencia científica y de alcance nacional.
Demanda
Es importante mencionar que la UNCP es un referente de la región y del país

pues garantiza cumplir con las tres categorías de calidad: control de la calidad
(licenciamiento) garantía de la calidad (acreditación) y mejoramiento de la
calidad. Actualmente, asume una Gestión orientada al Licenciamiento ya
logrado, a los estándares de los Modelos de Acreditación Institucional y de
Programas de Estudios y normas ISO. (Plan de Gestión de la Calidad 2020-
2024), la cual se va incremento en atención a las variables vacantes,
matriculados y egresados, como se aprecia a continuación:
Figura 1: Evolución histórica del número de vacantes del programa de estudios

desde el 2019-1 al 2022-1
NÚMERO DE VACANTES
60
50
40
30
20
10
0
2019-1 2020-1 2021-1 2022-1
VACANTES
Fuente: Unidad de Posgrado de la Facultad de Contabilidad UNCP
21
Figura 2: Evolución histórica del número de ingresantes del programa de
estudios desde el 2021-1 al 2022-1
Número de ingresantes
44
43
42
41
40
39
38
37
2021-1 2022-1
Figura 3: Evolución histórica del número de egresados y sustentaciones del

programa de estudios periodo 2021-1
Número de egresados y sustentaciones

35
30
25
20
15
10
0
2020-1 2021-1
22
Es innegable el efecto que la pandemia ha repercutido en el proceso
académico, pues a pesar de que la UNCP posee las condiciones necesarias para
fomentar la investigación, aún es un reto que obliga a todos los docentes de la
Unidad de Posgrado a proponer planes de mejora para superar los índices de
egresados y sustentaciones de nuestros estudiantes.
Las acciones en investigación serán fortalecidas a través de estrategias de

acompañamiento como la asesoría y acompañamiento a los estudiantes a fin de
que al término de los estudios, se encuentren en óptimas condiciones para
sustentar el trabajo de investigación.
5. FILOSOFÍA CURRICULAR (FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS,

SOCIOLÓGICOS, EPISTEMOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS)
5.1 FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
Las necesidades de orden contable, tributario, financiero, de control, etc. de las

organizaciones públicas y privadas de la sociedad exigen competencias
profesionales de calidad y que sean capaces de dar soluciones reales y
concretas a los problemas que enfrentan, siendo los Maestros en Contabilidad,
Mención en Gestión y Control Gubernamental, los llamados a realizar
investigaciones de alta rigurosidad en todos los campos de aplicación de la
Contabilidad, quienes brindarán las posibles soluciones aplicando el método
científico a la situación económica, financiera, patrimonial de las entidades
examinadas y adjuntarán las recomendaciones para mejorar la gestión. En ese
sentido, el programa de posgrado de Maestría debe satisfacer las necesidades
de los profesionales que requieren de una alta especialización, para intervenir
en la demanda social de los servicios contables y cumplir satisfactoriamente las
necesidades de los usuarios, quienes se verán favorecidos con mejores niveles
de rendimiento de sus actividades u operaciones empresariales o institucionales
con la contribución de la investigación científica.
23
Según el Modelo Educativo UNCP, desde la perspectiva antropológica, la
misión de la universidad es formar profesionales, integrando dos cualidades.
a) Variable personal – social (el estudiante como ser social)

El currículo UNCP, describe de cómo se incorpora al estudiante, en los
contextos socioculturales reales: en la práctica de las asignaturas, en las
prácticas pre profesionales y durante las actividades de proyección social y
de investigación.
b) Variable personal (el estudiante como individuo – individual).
El currículo UNCP, promueve la formación personal del egresado,
desarrollando sus diversas dimensiones, como individuo-individual:
crecimiento corporal (educación física), psiquismo superior (tutoría)
destreza en el manejo del lenguaje (talleres de elocución), desarrollo
autónomo y creativo (aprendizaje basado en problemas) y práctica de
valores (proyectos sociales).
5.2 FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
La sociología pretende comprender y explicar cómo se desarrolla la vida social,

las pautas de la conducta que los grupos e individuos adoptan en el seno de la
organización.
La sociología tiene importancia a nivel de grandes organizaciones, donde los

procesos de grupo adquieren una entidad difícilmente abarcable e incluso
inabarcable a simple vista, o por pura intuición: El sociólogo en las
organizaciones se podrá ocupar de las causas estructurales del conflicto, de las
funciones del sistema de comunicaciones, de los grupos informales, de los
prejuicios que impiden la cooperación y casos genéricas por el estilo, pero cuya
repercusión en la vida cotidiana de la empresa y/o procesos investigativos es
evidente.
Según los aportes de Comte y de Spencer (1820 – 1903), no debe hablarse en la

sociedad del antagonismo de intereses, sino de comunidad, de forma que lo es
realmente bueno para una parte terminará siendo para el todo. La división
del trabajo supone mayor
24
especialización y, por tanto, mayor interdependencia. De forma que la sociedad
moderna se caracterizará por una mayor cohesión debido a la comunidad de
intereses respecto a la producción. Este concepto extrapolado a la educación,
especialmente, al nivel de formación académica más alto como un Maestro en
Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental que trae consigo
la necesidad de identificar la problemática en el campo de la Contabilidad,
aplicar la rigurosidad del método científico y proponer soluciones que
coadyuven a una sana convivencia dentro de la sociedad.
Durkheim (1858 – 1917) en su estudio sobre la división del trabajo social

indica que las formas de división del trabajo determinará el tipo de solidaridad
de una sociedad dada, que se reflejará a su vez en el sistema jurídico
predominante de dicha sociedad. Las sociedades antiguas tenien una
solidaridad mecánica, basada en la semejanza; mientras que las modernas,
debido a la división del trabajo, tienen una solidaridad orgánica, con base en
las diferencias, lo que exige una mayor interdependencia social en la medida
que desaparece la conciencia colectiva. Por otra parte, para Durkheim, en las
sociedades industriales hay más anomía, más vacio normativo, menos cohesion
social, que deja a los individuos menos protegidos contra la crisis.
Los fundamentos sociológicos del programa se justifican y basan en el

desarrollo de sus actividades académicas, administrativas y sociales las cuales
están presentes en los estudiantes, profesores, administrativos y otros. En esta
interacción se presentarán problemas, y estos problemas serán absueltos por las
instancias pertinentes.
En la línea del Modelo Pedagógico, el currículo desarrolla la en la dimensión

social del estudiante, bajo los supuestos: tiene como fuente de sus finalidades,
objetivos y metas para atender los requerimientos de la sociedad reional,
nacional y global; tiene como fuente de sus contenidos curriculares, la solución
de los problemas de la realidad, preferentemente. El currículo interal posibilita
el aprendizaje del estudiante en relación a sus contextos sociales.
25
5.3 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
El modelo educativo de la Universidad Nacional del Centro del Perú reconoce

el gran potencial de sus estudiantes, que logran acceder superando un exigente
proceso de admisión. Este potencial es susceptible de ser desarrollado y
potenciado a través de un efectivo proceso de formación integral, que les
permita lograr desempeños competentes, con responsabilidad social, capaces
de aportar al desarrollo del sector empresarial, al país y la profesión contable.
Por ello, los principios filosóficos fundamentales de la Maestro en
Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental el principio
fundamental de la búsqueda constante de la verdad y la formación integral de
sus estudiantes, a fin de entregar a la sociedad nacional e internacional
Doctores en Contabilidad cualificados y éticos.
La búsqueda permanente de la excelencia a través de la práctica de la cultura
de la calidad en todos sus actos.
La formación consciente, participativa y crítica con libertad académica y rigor
científico, que comprenda los derechos fundamentales del ser humano y de la
sociedad.
El cultivo de valores morales, éticos y cívicos, de los derechos humanos con
profunda conciencia ciudadana, para que coadyuven a la búsqueda de la verdad
como personas de honor, libres y disciplinadas.
El conocimiento y mantenimiento de los valores ancestrales y las bases
históricas de la identidad regional y nacional, para incrementar el orgullo de lo
que es como persona, y así proyectarse internacionalmente.
La aplicación del enfoque por competencias en la dimensión epistemológica,
según el Modelo Pedagógico, los contenidos curriculares se organizan en dos
niveles:
a) A nivel multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar Construyendo
la representación integral del contenido, del objeto del conocimiento, sus
elementos componentes, niveles y tipos particulares, sus
transformaciones, en función de sus interacciones con el medio:
26
i) Logrando desarrollar su método de orientación sistémico al
estudiar los objetos como sistemas;
ii) Propiciando el uso de procedimientos heurísticos para generar
creatividad en el estudiante.
En síntesis, el agrupamiento de las disciplinas se realiza en función del

objeto del conocimiento, y el método general busca analizar e interpretar
las mutuas relaciones que tienen los componentes del objeto, en su
interacción con el medio social y ambiental.
b) A nivel de disciplinas científicas

Las disciplinas científicas o tecnológicas se organizan en asignaturas
curriculares para fines de enseñanza. En este caso los objetivos y
métodos particulares de investigación son coincidentes con los objetivos
y estrategias de las asignaturas. Sin embargo, cuando se desarrollan
trabajos multidisciplinarios los métodos de investigación de las
disciplinas o asignaturas están subordinadas a los objetivos generales del
estudio.
Los conocimientos consolidados en las disciplinas científicas, pueden

enseñarse como “transmisión de conocimientos” vía conferencias; pero
los conocimientos no consolidados requieren mayor profundización
mediante la investigación interdisciplinar o multidisciplinar.
5.4 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Se sustentan en los siguientes principios:
5.4.1. El principio de la visión sistémica del currículo; que permite

identificar y ordenar la información científica requerida para la
estructuración y los criterios para la elección de los contenidos. La
técnica de las matrices ayuda a la visión sistémica.
5.4.2 El principio de la acción teórica-práctica; en cuya virtud se
promueve el trabajo intelectivo y la praxis necesaria para su
27
sentido aplicativo, generando, en los procesos formativos, logros
consistentes de las competencias y el dominio.
5.4.3 El principio de la combinación del estudio con el trabajo;
muy necesario en las circunstancias adversas del empleo,
acrecentándose en las etapas de formación en las prácticas pre
profesionales. Este principio permite a los usuarios del sistema tener
contacto con la comunidad para descubrir las debilidades del mercado
laboral, así como sus fuentes posibles de convertirse en fortalezas.
5.4.4 El principio de interrelación entre los contenidos
disciplinarios, o de interdisciplinaridad; muy ligado a los ecosistemas
o el trabajo integrado (en equipos), fomentando que concurran
estratégicamente, en forma simultánea o sucesiva, varias disciplinas en
el tratamiento de una determinada área temática, el estudio y
enfrentamiento de problemas específicos, la ejecución de proyectos de
campo, de laboratorio o de gabinete. De ese modo garantiza el currículo
integral.
5.4.5 El principio de la integración de las competencias,
proponiendo un sistema de dominios, (conocimientos, habilidades
intelectuales, destrezas motoras, adopción discriminada de valores y
actitudes socialmente ponderados), necesarios para la competitividad en
la carrera profesional.
Siguiendo la línea del Modelo Pedagógico, la dimensión pedagógica, por tanto,
en el currículo se asume el concepto de Competencias Profesionales Integrales
(CPI), cuyas características son:
a. Buscar una formación integral del profesional como ser humano.
b. Integrar el saber teórico, práctico/técnico, metodológico y social
(elementos de la competencia)
c. Promover una formación por competencias para resolver problemas de la
realidad
d. Articular las necesidades sociales y personales con el mundo laboral
e. Integrar la teoría y la práctica
f. Promover la autonomía del individuo
28
g. Evaluar en base a indicadores o criterios de desempeño
h. Integrar las habilidades, conocimientos, aptitudes, actitudes y valores
(atributos de la competencia).
6 PERFIL DEL INGRESANTE (ADMISIÓN Y REQUÍSITOS)
Los postulantes al programa de estudios de Maestría en Contabilidad, Mención en

Gestión y Control Gubernamental, deben cumplir con los requisitos establecidos
en el Reglamento de la Escuela de Posgrado de la UNCP vigente, debiendo
presentar al momento de su inscripción la siguiente documentación:
6.1 Proceso de admisión al programa

a) El ingreso a la Maestría en Contabilidad Mención, en
Gestión y Control Gubernamental será a través de:
 Concurso de Admisión
 Traslado Interno
 Traslado Externo
 Otro que la sección determine y sea ratificado por la
Escuela de Postgrado.
La Maestría en Contabilidad, mención en Gestión y Control
Gubernamental admitirá como postulantes de nivel universitario,
predispuestos al cambio, al liderazgo empresarial y a la
innovación, dedicados al trabajo y esfuerzo mental permanentes,
con sólidas bases morales y éticas.
b) Matrícula:
Los postulantes que logren aprobar el proceso de admisión,

registrarán su matrícula en estricto orden de méritos hasta cubrir las
vacantes establecidas en las metas de atención.
Para este efecto, deberán presentar a la escuela de Posgrado los

siguientes documentos adicionales:
 Constancia de ingreso
 Cuatro fotografías tamaño carné a colores, sin prendas en la
cabeza y en su caso con anteojos transparente.
29
 Carta de compromiso debidamente suscrito (firma y huella
digital), asumiendo la responsabilidad de acatar lo dispuesto en el
reglamento de la Escuela de Posgrado y de la Sección de
Posgrado y contribuir de manera escrupulosa las obligaciones
contraídas con la Escuela de Posgrado y la Sección de Post grado.
7. PERFIL DEL EGRESADO (COMPETENCIAS, HABILIDADES,

CUALIDADES, VALORES)
7.1 PERFIL ACADÉMICO Y CIENTÍFICO DEL EGRESADO

El Maestro en Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental,
egresado de la unidad de posgrado, será líder investigador e innovador, con
una sólida formación académica, científica y humanista, con capacidades
gerenciales para responder con éxito a las exigencias contemporáneas,
comprometidos con el desarrollo sostenible de las organizaciones del país, a
la vez deben de ser individuos con conocimiento Global de la Contabilidad
Moderna, para ello deben de realizar las siguientes funciones y trabajos.
• Investigar. con rigor científico fenómenos Contables, locales,
regionales, nacionales y/o internacionales., así como identificar
problemas Contables en su entorno y proponer alternativas viables de
solución.
• Ejercer la docencia, desarrollando en los estudiantes capacidades y
habilidades actitudes, el pensamiento estratégico y creativo.
• Realizar investigaciones orientadas a la caracterización global de la
región, grupos sociales y organizaciones específicas, a fin de detectar y
jerarquizar necesidades y problemas prioritarios que sean susceptibles
de ser atendidos a través de los Especialistas en contabilidad.
• Encarna, además, un espíritu analítico y emprendedor que genera
nuevas alternativas de gerenciar a las empresas con
30
visión futura.
El perfil del egresado se describe en términos de competencias básicas,
general y específicas:
7.1.1 Competencias básicas

 Pensamiento Crítico reflexivo
 Trabajo en equipo
 Asertividad
7.1.2 Competencia general

Desarrolla auditorías gubernamentales, aplicando la normativa
legal y administrativa vigente, destinado a fiscalizar el correcto
cumplimiento de las normas legales administrativas para su
correcta contabilización en el ente público y con la rigurosidad de
la investigación científica.
7.1.3 Competencias específicas

 Desarrolla auditorías integrales, aplicando la normativa legal,
administrativa y normas de auditoría vigente, destinado a
mejorar la gestión de las organizaciones públicas y privadas.
 Aplica la normatividad legal, administrativa, contable y
normas de auditoría vigentes en el país para alcanzar
objetivos organizacionales que favorezcan la solución
creativa de problemas contables.
 Aplica los principios de regulación de las Sociedades de
auditoría y los auditores independientes para su cumplimiento
en el desarrollo de la labor profesional.
 Desarrolla adecuadamente los procesos que garanticen
informes de auditoría que reflejen objetivamente la situación
de las organizaciones públicas y privadas.
 Aplica técnicas didácticas para el proceso de enseñanza –
aprendizaje para el ejercicio de la
31
docencia universitaria.
 Investiga con rigurosidad problemáticas relacionadas a la
gestión y control gubernamental con sentido ético y
responsabilidad social.
8 DISTRIBUCIÓN DE LOS COMPONENTES POR ÁREAS

El programa de estudios de la Maestría en Contabilidad, mención en Gestión y
Control Gubernamental comprende las siguientes áreas:
ÁREA ESTUDIOS GENERALES

N° ASIGNATURAS
1 Doctrina y filosofía de la Contabilidad
2 Didáctica universitaria
3 Sistema integrado de contabilidad gubernamental
ÁREA ESTUDIIOS ESPECÍFICOS

N° ASIGNATURAS
1 Control interno y gestión de riesgos
2 Contabilidad y presupuesto gubernamental
3 Responsabilidad administrativa, civil y penal derivada del control
gubernamental
ÁREA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA

N° ASIGNATURAS
1 Auditoria operativa y financiera
2 Auditoria Gubernamental Auditoría
3 ambiental
4 Gestión Públicas por Resultados
5 Evaluación de Políticas Públicas Anticorrupción
ÁREA DE INVESTIGACIÓN
N° ASIGNATURAS
1 Estadística aplicada
2 Metodología de la investigación científica
3 Seminario de investigación temática
4 Seminario de Investigación Aplicada I
5 Investigación aplicada (tesis II)
9 DOMINIO DEL IDIOMA EXTRANJERO
De acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad Nacional del

Centro del Perú, en el Art. 169, para optar el Grado de Maestro, en el Inc.
32
d), es requisito para optar el Grado Académico de Maestro en Contabilidad,
mención en Gestión y Control Gubernamental debe contar con el certificado de
haber estudiado un idioma extranjero de preferencia el inglés (nivel avanzado) o
lengua nativa.
10 MAPA DE COMPETENCIAS
I CICLO
ASIGNATURA COMPETENCIAS
Analiza, explica y aplica racionalmente los aspectos
filosóficos que plantea la Doctrina Contable en las sucesivas
etapas del desarrollo de las empresas y organizaciones,
considerando el desarrollo científico y tecnológico, desde la
formalización de la contabilidad hasta la normalización
Doctrina y Filosofía de la
contable
Contabilidad internacional actual, en función a los entornos económicos que
los sostenían.
Expone sobre la concepción de procesos y sistemas imperantes

de control. Control interno operativo y de gestión. Control de
los recursos y operaciones. Evaluación de normas y
procedimientos vigentes. Evaluación y gestión de sistemas de
Control interno y gestión de calidad.
riesgos
 El curso de “Control interno y gestión de riesgo” es
fundamental en la vida académica del estudiante,
pero optamos por cambiar el nombre por “Control
Interno”, ya que dentro de las competencias del
curso vemos los temas de gestión de riesgo.
Procesa, describe gráfica y numéricamente los datos; realiza
Estadística Aplicada pruebas de hipótesis
paramétricas y no paramétricas.
Deslinda información relevante del
Metodología de la Investigación conocimiento científico, fundamentado en la
Científica teoría investigativa, valorando la estructura lógica del
proyecto e hipótesis.
II CICLO
Comprende el estudio, análisis, revisión e
interpretación de los sistemas administrativos y
Sistema integrado de contabilidad contables en el sector gubernamental. Ley N°
gubernamental 28111. Limitaciones del SIAF en la gestión
Gubernamental.
 Este curso optamos por cambiar por
“CONTABILIDAD APLICADA A LA
LEGISLACIÓN LABORAL”, ya que
debemos conocer más las leyes y
normas que tienen por objetivo regularizar
las actividades laborales, en lo que se refiere
a los derechos del trabajador como las
obligaciones del empleador, porque
33
debemos incidir mas en el control interno de
esta área que esta interrelacionado con las
otras áreas y que puede surgir un cuello de
botella por tráfico de influencias.
Comprende la evaluación de los procesos en
relación al sistema de contabilidad. Evaluación y
estudio de la gestión de las entidades: objetivos y
metas. Doctrinas y principios con relación al fondo
público. La concepción presupuestal y la calidad
de la gestión gubernamental. Los sistemas
Contabilidad y presupuesto nacionales de
gubernamental tesorería, presupuesto, endeudamiento y
contabilidad
Diagnóstica del problema tributario priorizado,
utilizando los fundamentos de la política y
Seminario de Investigación Temática gestión tributaria, desde la reflexión crítica
nacional y mundial.
Comprende los diversos niveles que ofrece la

tecnología educativa en aspectos relacionados al
Plan curricular, al proceso de enseñanza
aprendizaje en educación universitaria, sistemas y
modelos de aprendizaje, y procesos
Didáctica Universitaria de evaluación de los aprendizajes en sistemas
universitarios presencial y virtual
III CICLO
Comprende los procesos y los sistemas imperantes
a fin de evaluar la eficiencia, efectividad y
economía de los mismos en relación a la calidad de
los estados financieros y la gestión institucional.
Evaluación de las operaciones y l o s E E F F .
Las n o r m a s y
Auditoria operativa y financiera principios de auditoría. Auditoria de los EEFF y
presupuestal y dictamen de auditoria
Comprende la capacidad de respuesta que tiene las
organizaciones gubernamentales frente a los
efectos de sus acciones sobre los diferentes grupos
con los que se relaciona. Va dirigida esencialmente
a diseñar y ejecutar políticas públicas dirigidas a
los grupos vulnerables dentro de la sociedad. De
ahí que su esencia se concrete en la emisión de
leyes, decretos, regulaciones, las actividades de
individuos y organizaciones, empresas, conductas
Responsabilidad administrativa, civil y de gestores públicos, la malversación fiscal, el
cohecho, la
penal derivada del control prevaricación
gubernamental
34
Comprende los principios y fundamentos del
presupuesto nacional con un análisis de las leyes
de presupuesto con el fin de establecer su lógica y
sistemática y metodológica de elaboración y los
procedimientos de aprobación, ejecución y control.
Gestión Pública por Resultados
Elabora el proyecto de investigación:

planteamiento del estudio; marco teórico
Seminario de Investigación Aplicada I doctrinario; fundamenta y formula las hipótesis;
plantea la metodología de la investigación y los
aspectos administrativos
IV CICLO
Comprende los exámenes especiales de auditoría
de gestión y auditoría financiera. Los procesos de
la auditoria: planeamiento, trabajo de campo e
Auditoria Gubernamental informe. Los papeles de trabajo y
tipos de archivo
Comprende el estudio de la ética bajo dos
Auditoría Ambiental perspectivas: personas o instituciones
usuarias de la auditoria y el auditor, así como
la calidad de los servicios producidos y entregados,

sin que medie un contrato formal. Se evaluará
como tema de casos conducta de organizaciones y
personas que rompieron los principios éticos y
de conducta moral. Se
diferenciará la axiología con la ética
Distingue y compara diferentes aproximaciones al
concepto de corrupción; identificar los desafíos
que implica medir y estudiar esta práctica social;
identifica los factores que facilitan la corrupción y
dónde es esta más común; debate sobre las
consecuencias de la corrupción, las limitaciones de
la accountability democrática y las posibilidades de
Evaluación de Políticas Públicas lucha anticorrupción en el
Anticorrupción marco de la evaluación de políticas públicas.
Elabora instrumentos de recolección de datos;

recolecta, procesa los datos; organiza, analiza,
interpreta y discute los resultados; elabora el aporte
Seminario de Investigación Aplicada II o propuesta de la investigación; redacta
las conclusiones y recomendaciones de la
investigación.
35
11 MATRIZ DE CONTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS RESPECTO AL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS ESPECÌFICAS
Desarrolla
.Desarrolla auditorías gubernamentales,
auditorías Aplica la
aplicando la normativa legal y Aplica los Desarrolla
integrales, normatividad
SEMES administrativa vigente, destinado a
aplicando la legal,
principios de adecuadament e Aplica
CÒDIG fiscalizar el correcto cumplimiento de regulación de los procesos técnicas Investiga con
TRE/ ASIGNATURAS normativa administrativa,
O las normas legales administrativas para su las Sociedades que garanticen didácticas rigurosidad
CICLO legal, contable y
correcta contabilización en el ente público de auditoría y informes de para el problemáticas RELACION
administrativa y normas de
y con la rigurosidad de la investigación los auditores auditoría que proceso de relacionadas a la
normas de auditoría vigentes
científica. independiente s reflejen enseñanza – gestión y control
auditoría en el país para
para su objetivamente aprendizaje gubernamental con
vigente, alcanzar objetivos
cumplimiento la situación de para el sentido ético y
destinado a organizacionales
en el desarrollo las ejercicio de la responsabilidad
mejorar la que favorezcan la
de la labor organizaciones docencia social.
Habilidade gestión de las solución creativa
profesional. públicas y universitaria.
s sociales- organizacione s de problemas
Pensamient privadas.
Trabajo en aprender a públicas y contables.
CÒDIGOS DE ÀREA/ EJE Equipo (TE)
o Crítico :
aprender -
(PC) privadas.
Asertividad
(HSAA)
Doctrina y Filosofía de la
011U
Contabilidad B1 B2 B3 E6 B1-B2-B3-E6
012U Control interno B1 B2 B3 E1 B1-B2-B3-E1
I
013U Estadística Aplicada B1 B2 B3 E5 B1-B2-B3-E5
Metodología de la Investigación
014U B2 B3 E6 B2-B3-E6
Científica.
Sistema integrado de contabilidad
021U B1 B2 B3 E2 B1-B2-B3-E2
gubernamental
Contabilidad y presupuesto
022U B1 B2 B3 E2 B1-B2-B3-E3
II gubernamental
023U Seminario de Investigación Temática B2 B3 E6 B2-B3-E6
024U Didáctica Universitaria B1 B2 B3 E5 B1-B2-B3-E5
III 031U Auditoria operativa y financiera B1 B2 B3 E4 B1-B2-B3-E4
36
CICLO IV ASIG. 3 B1-B2-B3-E3
CICLO IV ASIG. 4 B1-B2-B3-E5
37
12 ÁREAS CURRICULARES
Las áreas curriculares con las que se organiza el plan de estudios son las
siguientes:
- Área estudios generales.- Comprende el conjunto de habilidades que sirven

de soporte a la formación profesional especializada. (9 HC, 19%)
- Área estudios específicos.- Desarrolla habilidades para conocer, analizar,
interpretar y aplicar las normas jurídicas y no jurídicas, las normas de auditoria
relacionadas con la gestión y control gubernamental. (6 HC. 19%)
- Área estudios de especialidad.- Comprende el conjunto de asignaturas
especializadas en gestión y control gubernamental. (12 HC, 31%)
- Área de investigación.- Comprende el conjunto de habilidades
investigativas basadas en el método científico. (15 HC, 31%)
Tabla 1
Organización de asignaturas por áreas y porcentajes de horas créditos
Estudios de Investigación
Estudios Generales Estudios Específicos
Especialidad
(15 HC, 31%)
(9 HC, 19%) (9 HC, 19%)
(15 HC, 31%)
Auditoría operativa y Estadística aplicada

Doctrina y Filosofía de la Control interno y gestión de
financiera (3 HC). (3 HC).
Contabilidad (3 HC). riesgos (3 HC).
Contabilidad y presupuesto Auditoría gubernamental Metodología de la

gubernamental (3 HC). (3 HC) investigación científica
(3 HC)
Auditoría ambiental Seminario de Investigación
Responsabilidad (3HC). Temática (3 HC)
Didáctica Universitaria (3 administrativa, civil y penal
HC). derivada del control
gubernamental
(3 HC)
Sistema integrado de Gestión Pública por Seminario de Investigación
contabilidad Resultados (3 HC). Aplicada I (3 HC)
gubernamental (3HC).
Seminario de Investigación
Evaluación de Políticas Aplicada II (3 HC)
Públicas Anticorrupción (3
HC).
38
13. PLAN DE ESTUDIOS MAESTRÍA EN CONTABILIDAD, MENCIÓN EN
GESTIÓN Y CONTROL GUBERNAMENTAL
PRIMER CICLO
N° COD ASIGNATURA HT HP TH C REQUISITO
1 011U Doctrina y Filosofía de la Contabilidad 2 2 4 3 Ninguno
2 012 U Control interno y Gestión de Riesgos 2 2 4 3 Ninguno
3 013U Estadística Aplicada 2 2 4 3 Ninguno
4 Metodología de la Investigación Científica 2 2 4 3 Ninguno
014U
TOTAL PRIMER CICLO 8 8 16 12
SEGUNDO CICLO
1 Contabilidad Aplicada a la Legislación 2 2 4 3
021U laboral Ninguno
2 Contabilidad y presupuesto gubernamental 2 2 4 3
022U 012U
3 023U Seminario de Investigación Temática 2 2 4 3 014U
4 024U Didáctica Universitaria 2 2 4 3 Ninguno
TOTAL SEGUNDO CICLO 8 8 16 12
TERCER CICLO
1 031U Auditoria operativa y financiera 2 2 4 3 021U
2 032U Responsabilidad administrativa, civil y 2 2 4 3
penal derivada del control gubernamental
3 033U Gestión Pública por Resultados 2 2 4 3

4 034U Seminario de Investigación Aplicada I 2 2 4 3 023U
TOTAL TERCER CICLO 8 8 16 12
CUARTO CICLO
1 041U Auditoria Gubernamental 2 2 4 3 032U
2 042U Auditoría Ambiental 2 2 4 3 032U
3 043U Evaluación de Políticas Públicas 2 2 4 3
Anticorrupción
4 044U Seminario de Investigación Aplicada 2 2 4 3
II 034U
TOTAL CUARTO CICLO 8 8 16 12
TOTAL PROGRAMA DE MAESTRÍA 32 32 64 48
39
Nota
1 crédito = 16 horas teóricas
1 crédito = 32 horas prácticas
3 créditos = 32 horas teóricas+32 horas prácticas = 64 horas
12 créditos = 128 horas teóricas + 128 horas prácticas = 256 horas (por semestre)
13.A PLAN DE ESTUDIOS DEL DIPLOMADO EN GESTIÓN Y CONTROL

GUBERNAMENTAL
PRIMER CICLO
1 011U Doctrina y Filosofía de la Contabilidad 2 2 4 3 Ninguno
2 012U Control interno 2 2 4 3 Ninguno
3 013U Estadística Aplicada 2 2 4 3 Ninguno
4 Metodología de la Investigación Científica 2 2 4 3 Ninguno
014U
TOTAL PRIMER CICLO 8 8 16 12
SEGUNDO CICLO
1 Contabilidad Aplicada a la Legislación 2 2 4 3
021U laboral Ninguno
2 Contabilidad y presupuesto gubernamental 2 2 4 3
022U 012U
3 023U Seminario de Investigación Temática 2 2 4 3 014U
4 024U Didáctica Universitaria 2 2 4 3 Ninguno
TOTAL SEGUNDO CICLO 8 8 16 12
TOTAL DIPLOMA 16 16 32 24
Nota
1 crédito = 16 horas teóricas
1 crédito = 32 horas prácticas
3 créditos = 32 horas teóricas+32 horas prácticas = 64 horas
12 créditos = 128 horas teóricas + 128 horas prácticas = 256 horas (por semestre)
40
14. MALLA CURRICULAR
I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO
Contabilidad Auditoría
Doctrina y Filosofía de Auditoría Operativa y
Aplicada a la Gubernamental
la Contabilidad (3 HC) Financiera (3 HC)
Legislación laboral (3 (3 HC)
HC)
Responsabilidad
Administrativa, Civil
Control interno (3 Contabilidad y
y Penal derivada del Auditoría Ambiental
HC) Presupuesto
Control (3 HC)
Gubernamental (3 HC)
Gubernamental (3
HC)
Evaluación de
Estadística Aplicada Didáctica Gestión Pública por Políticas Públicas
(3 HC) Universitaria Resultados (3 HC) Anticorrupción
(3 HC) (3 HC)
Metodología de la Seminario de Seminario de Seminario de

Investigación Científica Investigación Investigación Investigación
(3 HC) Temática (3 HC) Aplicada I (3 HC) Aplicada II (3 HC)
Estudios Generales
Estudios Específicos
Estudios de
Especialidad
Estudios de
Investigación
41
15 SUMILLAS DE ASIGNATURAS
CICLO I
CODIGO: 011U
ASIGNATURA: DOCTRINA Y FILOSOFÍA DE LA CONTABILIDAD
La asignatura pertenece al área de estudios generales y su naturaleza es teórico
– práctico. El propósito es comprender el estudio del desarrollo de las concepciones
filosóficas de la contabilidad y su influencia en su desarrollo científico, teniendo en
cuenta las distintas escuelas, teorías y paradigmas en los modelos y técnicas de
aplicación, bajo el espíritu crítico de los participantes, en un ambiente competitivo y
globalizado.
CODIGO: 012U
ASIGNATURA: CONTROL INTERNO
La asignatura corresponde al área de estudios de especialidad, siendo de carácter
teórico-práctica. Tiene como propósito que el estudiante de la maestrita diseñe,
implemente, fortalezca, evalué y gestione el sistema de control interno en las entidades
públicas, para la eficacia y eficiencia de las actividades operacionales, confiabilidad en
la presentación de la información financiera y cumplimiento de las leyes, reglamentos y
regulaciones aplicables a la entidad.
CODIGO: 013U
ASIGNATURA: ESTADISTICA APLICADA
La asignatura pertenece al área de investigación y su naturaleza es teórico – práctico El
propósito es comprender los métodos estadísticos aplicados en la auditoria, gestión,
contabilidad y en el campo de investigación científica. Los métodos estadísticos:
descriptivo e inferencial. Demostración de modelos para aceptar o rechazar las distintas
hipótesis a ser verificadas. Manejo e interpretación de tablas estadísticas y las pruebas
de significación. Censos, encuestas y entrevistas, técnicas de muestreo estadístico. La
estadística a través de paquetes informáticos.
42
CODIGO: 014U
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA.
La asignatura pertenece al área de investigación y su naturaleza es teórico – práctico El
propósito es comprender los lineamientos generales del conocimiento científico. La
inferencia científica. La estructura lógica de la hipótesis. La contrastación y evaluación
de la hipótesis. Tipos generales de diseño de investigación. Diversas etapas de la
investigación científica con estudio de casos. Se abordarán los principios metodológicos
de la investigación y las distintas teorías sobre la investigación básica y aplicada.
CICLO II
CODIGO: 021U
ASIGNATURA: CONTABILIDAD APLICADA A LA LEGISLACIÓN
LABORAL
La asignatura pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico-

práctica, y su propósito es desarrollar conocimientos de las normas laborales sobre la
relación jurídica del trabajador y empleador que le permita cautelar los derechos y
obligaciones de los mismos. Los temas a ser desarrollados son: Introducción al derecho
del trabajo, derechos individuales y colectivos. Declaración Universal de los Derechos
Humanos, Constitución Política del Perú y OIT. Los contratos de trabajo, tipos de
contratos en Perú. Remuneraciones y beneficios sociales. Jornada de trabajo, horario y
remuneraciones. Contratos Especiales (extranjeros); compensación por tiempo de
servicios. Administración del fondo de pensiones y póliza de seguro. Intermediación
Laboral
CODIGO: 022U
ASIGNATURA: CONTABILIDAD Y PRESUPUESTO GUBERNAMENTAL
La asignatura pertenece al área de estudios específicos y su naturaleza es teórico –
práctico. El propósito es comprender la evaluación de los procesos en relación al
sistema de contabilidad. Evaluación y estudio de la gestión de las entidades: objetivos y
metas. Doctrinas y principios con relación al fondo público. La concepción presupuestal
y la calidad de la gestión gubernamental. Los sistemas nacionales de tesorería,
presupuesto, endeudamiento y contabilidad. Estudio y análisis de casos.
CODIGO: 023U
ASIGNATURA: SEMINARIO DE LA INVESTIGACION TEMATICA
43
La asignatura pertenece al área de investigación y su naturaleza es teórico – práctico. El
propósito es comprender el desarrollo de proyectos de investigación aplicados a la
mención, identificación del problema principal y secundario. Se evaluará la importancia
de los trabajos de investigación en la realidad nacional y universitaria. Se identificará la
naturaleza de los objetivos y sus características hacia la denominación de la tesis.
CODIGO: 024U
ASIGNATURA: DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
La asignatura pertenece al área de estudios generales y su naturaleza es teórico –
práctico. El propósito es comprender los niveles de la tecnología educativa: currículo,
bloques curriculares, instrumentos de enseñanza aprendizaje, sistemas de aprendizaje y
la evaluación que se aplica en la relación profesor- alumno directo, profesor-alumno a
distancia y en la enseñanza computarizada para el ejercicio de la docencia universitaria.
CICLO III
CODIGO: 031U
ASIGNATURA: AUDITORIA OPERATIVA Y FINANCIERA
La asignatura pertenece al área de estudios de especialidad y su naturaleza es teórico –
práctico. El propósito es comprender los procesos y los sistemas imperantes a fin de
evaluar la eficiencia, efectividad y economía de los mismos en relación a la calidad de
los estados financieros y la gestión institucional. Evaluación de las operaciones y los
EEFF. Las normas y principios de auditoria. Auditoria de los EEFF y presupuestal y
dictamen de auditoria. Los documentos archivos, casos prácticos.
44
CODIGO: 032U
ASIGNATURA: RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA, CIVIL Y PENAL
DERIVADA DEL CONTROL GUBERNAMENTAL
práctico. El propósito es comprender la capacidad de respuesta que tiene las organizaciones
gubernamentales frente a los efectos de sus acciones sobre los diferentes grupos con los que se
relaciona. Va dirigida esencialmente a diseñar y ejecutar políticas públicas dirigidas a los grupos
vulnerables dentro de la sociedad. De ahí que su esencia se concrete en la emisión de leyes,
decretos, regulaciones, las actividades de individuos y organizaciones, empresas, conductas de
gestores públicos, la malversación fiscal, el cohecho, la prevaricación .
CODIGO: 033U
ASIGNATURA: GESTIÓN PÚBLICA POR RESULTADOS
práctico. El propósito es comprender los principios y fundamentos del presupuesto
nacional con un análisis de las leyes de presupuesto con el fin de establecer su lógica y
sistemática y metodológica de elaboración y los procedimientos de aprobación,
ejecución y control.
CODIGO: 034U
ASIGNATURA: SEMMINARIO DE INVESTIGACION APLICADA I
propósito es comprender el desarrollo de su investigación, bajo la supervisión del
asesor. Formulación de las hipótesis, modelos de contrastación de hipótesis, método
estadístico para determinar la muestra Manejo de paquetes estadísticos, modelos
estadísticos. Comprobación de hipótesis. Desarrollo de encuestas: método de
formulación de encuestas.
CICLO IV
CODIGO: 041U
ASIGNATURA: AUDITORIA GUBERNAMENTAL
práctico. El propósito es comprender los exámenes especiales de auditoria de gestión y
auditoría financiera. Los procesos de la auditoria: planeamiento, trabajo de campo e
informe. Los papeles de trabajo y tipos de archivo. Estudio y análisis de casos.
45
CODIGO: 042U
ASIGNATURA: AUDITORÍA AMBIENTAL
práctico. El propósito es comprender el estudio de la ética bajo dos perspectivas:
personas o instituciones usuarias de la auditoria y el auditor, así como la calidad de los
servicios producidos y entregados, sin que medie un contrato formal. Se evaluará como
tema de casos conducta de organizaciones y personas que rompieron los principios
éticos y de conducta moral. Se diferenciará la axiología con la ética.
CODIGO: 043U
ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE POLITICAS PUBLICAS
ANTICORRUPCION
práctico. Comprende trazar objetivos específicos establecer estándares nacionales de
cumplimiento de los diferentes niveles de gobierno en materia de transparencia, acceso a la
información pública y rendición de cuentas; cultura de integridad y ética pública, materia de
gestión de intereses y conflicto de intereses; de denuncias por corrupción; carrera pública;
contrataciones de obras, bienes y servicios; sistema gestión nacional de control; sistema de
justicia penal; sistema disciplinario sancionador y de recuperación de activos y pérdida de
dominio.
CODIGO: 044U
ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACION APLICADA II
propósito es desarrollar el proyecto de investigación. La primera versión de la tesis será
defendida en presencia de los estudiantes y profesores asesores. En caso de ser
aprobado, el estudiante estará en condiciones de solicitar jurado informante.
46
16. MODALIDAD DE ESTUDIOS
Se realizará en forma presencial.
Las normas que establecen la modalidad de estudio en la Facultad de Contabilidad,

están dadas por la Ley Universitaria N° 30220 y el Estatuto de la Universidad Nacional
del Centro del Perú.
17 MODELO DIDÁCTICO
Se encuentra señalado en el Modelo Educativo de la UNCP, el cual expresa que el
modelo didáctico, proporciona las pautas genéricas de cómo deben interrelacionarse los
tres protagonistas de nuestro proceso: docente, estudiante y currículo (conocimiento y/o
experiencias de aprendizaje). De esta interrelación surge el “como aprender”, “el que
aprender” y “el para qué aprender”.Los modelos didácticos son planes estructurados que
pueden usarse para configurar un currículo, diseñar materiales y orientar la enseñanza-
aprendizaje en los ambientes donde estos se desarrollan.
Nota: Modelo didáctico adaptado de UNCP (2016 p, 85)
En la figura se aprecia las diversas didácticas que se toman en cuenta para generar el
Modelo didáctico que la UNCP aplica, teniendo como característica distintiva el
desarrollo de competencias por parte de los estudiantes.
El Modelo didáctico comprende tres fases:
47
El Modelo Educativo de la UNCP se rige bajo los principios de:
 Centralidad que implica que “Todos los componentes del modelo se localizan en el
estudiante. Se practica el interés superior de estudiantes.
 Pertinencia. - El modelo es pertinente con la demanda social y mercado laboral, así

como las mega tendencias de la educación superior universitaria, el avance científico,
tecnológico y productivo.
 Unicidad. - Los componentes del modelo se relacionan de modo sistemático y se

alinean en torno a la formación integral del estudiante.
 Liderazgo colectivo. - La aplicación del modelo requieren de un compromiso colectivo.

Juntos somos UNCP.
 Contextualización. - El modelo se diseña y retroalimenta en relación a los cambios

operados en el entorno inmediato y mediato a la Universidad.
El trabajo en el aula de clases se aplicará el enfoque del Modelo Educativo UNCP

centrado en competencias, las cuales son entendidas como competencias integrales, por
incluir competencias laborales, competencias de desarrollo personal y competencias de
desarrollo humanístico. En consecuencia, el Modelo Pedagógico se fundamenta en el
concepto de competencias integrales.
El Modelo Educativo UNCP asume un modelo pedagógico basado en las competencias

integrales, que incluye las competencias laborales de cada profesión, competencias de
desarrollo social, personal y humanístico para la formación profesional integral en
48
correspondencia a la demanda social y del mercado ocupacional.
El Modelo Pedagógico se fundamenta en los siguientes principios:
a. Transferibilidad.- El profesional que a adquirido ciertas habilidades tiene la capacidad

de solucionar problemas y para enfrentarlos de manera creativa en contextos diferentes.
b. Multirreferencialidad.- Las acciones educativas se orientan en función de las

características de los diferentes contextos profesionales.
c. Alternancia.- Implica integrar el aprendizaje adquirido en el mundo real al adquirido en

las aulas, mediante las prácticas pre profesionales y otros escenarios de aprendizaje.
d. Aprendizaje continuo.- Aprender continuamente es adecuarse al cambio permanente de

los contextos, de los requerimientos laborales y de las demandas sociales.
e. Aprendizaje disfuncional.- Capacidad para la toma de decisiones en situaciones

problemáticas no contempladas durante la formación profesional. Para ello se requiere
desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo.
La sustentación del Modelo Pedagógico, basado en competencias integrales, se

concretiza en el diseño de un currículo integral. Las ideas fuerza del modelo, como
formación integral se analiza conceptualmente y se descompone en dimensiones
operacionales como: formación para el desarrollo personal, para el desarrollo social y
humanístico, y formación para el desarrollo profesional.
Nota: Modelo didáctico adaptado de UNCP (2016 p, 85)
18 FORMATO DE SÍLABO
A continuación, se presenta algunas orientaciones sobre el modelo del sílabo:
a) Datos informativos
49
Se presenta todos los datos generales como: Nombre de la asignatura, código, plan de
estudios, semestre académico, créditos, tipo de curso, prerrequisitos, total de horas
(teóricas, prácticas), periodo de desarrollo (inicio, finalización), horario, docente.
b) Sumilla.
Es la descripción de la asignatura; debe señalar el carácter de la asignatura (Obligatorio

o electivo), la naturaleza (teórico – práctico), el área de formación, su propósito y sus
contenidos.
Ejemplo:
La asignatura es de naturaleza teórico práctica. Tiene como propósito (insertar

el rasgo del perfil del egresado que guarde correspondencia con la asignatura).
Enunciar las unidades didácticas que componen la asignatura.
Constituyen unidades didácticas de la asignatura:

c) Competencias
Se enuncian las competencias básicas, resultados de aprendizaje que se desarrollarán a
través de la asignatura o módulo. Las competencias deben expresar el desempeño de las
capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores de dimensión amplia que los
estudiantes serán capaces de mostrar haber adquirido.
Ejemplo: Diseña un mapa de gestión de procesos de la institución educativa a
nivel estratégico, misional y de soporte con fundamentación orientada a la
mejora escolar, afirmando el trabajo en equipo, las habilidades de
comunicación: argumentación, presentación de información y un tratamiento
adecuado de la normatividad correspondiente.
d) Resultados de aprendizaje
Evidencian el producto del aprendizaje alcanzado en el estudiante, que el estudiante
realizará al término de cada unidad didáctica. El producto parcial que
50
se va construyendo dará como resultado al producto final. Este proceso de construcción
se llama evaluación de proceso y formativo.
La redacción del resultado de aprendizaje consiste en la selección de un verbo operativo
de corto alcance y el contenido de aprendizaje expresado en términos de resultado.
Debe colocar tantos resultados de aprendizaje como unidades didácticas propone en el
sílabo.
Ejemplo:
UNIDAD 02:
LA GESTIÓN POR PROCESOS (VS. LA GESTIÓN TRADICIONAL O
FUNCIONAL)
Resultados de aprendizaje
Aplica la gestión por procesos en la institución educativa considerando los
procesos estratégicos, misionales y de soporte acorde a las normas
establecidas por el gobierno peruano en un caso extraído de la realidad.
e) Ejes Transversales
Se enuncian otras actividades y habilidades o destrezas que se desarrollaran durante
todo el semestre como por ejemplo habilidades investigativas, pensamiento crítico,
desarrollo humano y otros.
f) Programación de Unidades didácticas

El docente realiza el proceso de selección, secuenciación y organización funcional de
los contenidos, los cuales deben estar en coherencia con la sumilla de la asignatura y las
competencias. Pueden estar organizados por unidades didácticas, proyectos, temas o
problemas de investigación.
Ejemplo:
UNIDAD 01: LA ESCUELA SE REINVENTA

 La institución educativa en el siglo XXI.
 Una gestión educativa integral e innovadora enfocada en procesos.
 Modelo estratégico de gestión de instituciones
educativa Modelo de gestión pedagógico territorial.
g) Estrategias metodológicas
51
Se presenta las estrategias metodológicas de acuerdo a la naturaleza de la asignatura,
siempre teniendo como objeto el logro de las competencias que se pretenden alcanzar,
así como los medios y materiales educativos que se disponen. Se indican las estrategias
a utilizarse como, por ejemplo, el estudio de caso, la investigación formativa,
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), seminarios, debates, conferencia, exposición
diálogo, taller, entre otras.
Ejemplo:
La metodología empleada será activa y participativa, porque (insertar
justificación)
A continuación, se detalla las estrategias metodológicas a ser empleadas:
En las sesiones presenciales:
a) ABP y análisis de casos
b) Reflexión y exposición grupal.
c) Dinámica grupal.
d) Taller virtual de su práctica profesional
e) Preguntas y respuestas en directo y en chat
f) Video foro
En el estudio autónomo (empleando el Teams):
a) Lectura analítica y reflexiva.
b) Foro
h) Recursos y materiales
Se considera todos los elementos materiales y recursos que permitan la concretización
de los elementos abstractos de la asignatura como por ejemplo pizarra acrílica,
plumones de colores, videos, proyector multimedia, Diapositivas en Power point,
Sílabos, separatas, planes de unidad didáctica, hojas de lectura, hojas de práctica, textos
educativos, y obras de consulta.
i) Sistema de Evaluación
Considerando los enfoques cuantitativo y cualitativo de la evaluación, debe efectuarse
una matriz de evaluación, tomando en cuenta una evaluación diagnóstica, de proceso y
sumativa o de producto. Se deben establecer las capacidades a evaluarse, los indicadores
de desempeño, las técnicas e instrumentos de evaluación y las fechas en las que
se realizaran las
52
evaluaciones o su consolidación, además es importante consignar los requisitos de
aprobación.
Redactar los criterios para la asistencia a clases según el reglamento. Citar la nota
mínima de aprobación.
Ejemplo de matriz de evaluación, criterios, técnicas e instrumentos y
porcentaje según competencias.
Competencia Criterios Técnica e instrumento Porcentaje
(Resultados de aprendizaje)
I Redactar el indicador de logro del Insertar la técnica e instrumento

resultado de aprendizaje de cada que empleará para evaluar el
una de las competencias. producto 1 (para cada unidad y 15%
para el producto final)
II Insertar la técnica e instrumento

Redactar el indicador de logro del
que empleará para evaluar el
resultado de aprendizaje de cada
producto 1 (para cada unidad y 15%
una de las competencias.
III Redactar el indicador de logro Insertar la técnica e instrumento

del resultado de aprendizaje de que empleará para evaluar el
cada una de las competencias.. producto 1 (para cada unidad y 20%
Insertar el criterio de evaluación Insertar la técnica e instrumento

del producto final de curso. que empleará para evaluar el 50%
producto final
TOTAL 100%
j) Bibliografía
Se registrará las fuentes bibliográficas: libros, revistas, páginas Web, que el alumno
debe consultar en el desarrollo de la asignatura. El registro bibliográfico debe seguir las
normas o estilos internacionales para citar y referenciar. Es necesario que el profesor, se
informe sobre la bibliografía existente en la biblioteca de la UNCP y la Biblioteca
especializada de la Facultad de Contabilidad para una mejor orientación al estudiante.
Citar los artículos científicos generados por los docentes en la especialidad.
53
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

UNIDAD DE POSRADO
SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
Control Interno
1.1. Nombre de la asignatura
1.2. Código 012U
1.3. Plan de estudios 2023
1.4. Semestre Académico I
1.5. Créditos 3
1.6. Tipo de curso Presencial
1.7. Prerrequisitos Ninguno
1.8. Total de Horas 16
- Horas teóricas 2
- Horas prácticas 2
1.9. Periodo de desarrollo:

- Inicio 03-11-2023
- Finalización 24-11-2023
1.10. Horario Sábados: Mañana, Domingos: Tarde
1.11. Docente Grado, apellidos y nombres

Correo institucional
II. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de estudios de especialidad, siendo de carácter teórico-práctica.

Tiene como propósito que el estudiante de la maestrita diseñe, implemente, fortalezca, evalué y
gestione el sistema de control interno en las entidades públicas, para la eficacia y eficiencia de las
actividades operacionales, confiabilidad en la presentación de la información financiera y
cumplimiento de las leyes, reglamentos y regulaciones aplicables a la entidad.
III. COMPETENCIA
Expone sobre la concepción de procesos y sistemas imperantes de control. Control interno

54
operativo y de gestión. Control de los recursos y operaciones. Evaluación de normas y
procedimientos vigentes. Evaluación y gestión de sistemas de calidad.
IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de formular recomendaciones que permitan

contribuir al desarrollo de un sistema eficiente y eficaz de control interno en el sector público, para
un mejor control organizacional, aplicando el COSO y la ley 27785 Ley Orgánica del Sistema
Nacional de Control y de la Contraloría General de la República.
55
V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD I
RESULTADO DE APRENDIZAJE
COMPETENCI
Expone sobre la concepción de procesos y sistemas imperantes de control. Control interno operativo y de gestión. Control de los
A ESPECÍFICA
recursos y operaciones. Evaluación de normas y procedimientos vigentes. Evaluación y gestión de sistemas de calidad.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS VALORES Y Horas

SEMANA Producto académico
(Temas y subtemas) DIDÁCTICAS ACTITUDES lectivas
y ACTIVIDADES
PRESENTACIÓN DEL DOCENTE Desarrollo de mapas - Responsabilidad de la Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de
1 Y ALUMNOS. conceptuales y exposición para aplicación en el identificar las políticas, procedimientos, 8 HRS
(Del 04 al 05) poder cotejar que el alumno Control Interno. prácticas y estructuras diseñadas por la Alta
PRESENTACIÓN DEL SILABO está aprendiendo. - Honestidad en la Gerencia, de acuerdo al principio de legalidad
del Control Interno en el Perú, según el artículo
evaluación del Control
PRUEBA DE ENTRADA ESCRITO. 190 párrafo 2 de la Ley 26887 - LGS sobre una 8 HRS
Interno en las
estructura del control interno en el sector
entidades.
INTRODUCCIÓN AL CONTROL privado.
INTERNO. - Presentación oportuna
de los trabajos.
TIPOS DE CONTROL INTERNO Y - Participa activamente
SU IMPORTANCIA EN EL y comparte las
SECTOR PÚBLICO. diferencias del COSO
2013 y la aplicación
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN de los controles
DE CONTROL INTERNO internos de las
entidades públicas.
DESARROLLO DE MAPAS
CONCEPTUALES Y EXPOSICIÓN
LLUVIA DE IDEAS DEL COSO EN Trabajos grupal y presentación Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de
2 EL CONTROL INTERNO del trabajo monográfico; evaluar el control interno financiero, como una 8 HRS
TEORIA DEL COSO COMO asimismo, se expondrá el tema mejora en la calidad de la información pública,
56
(Del 11 al 12) MEJORES PRÁCTICAS EN EL a través de diapositivas los controles y la eficiencia del control interno
CONTROL INTERNO llegando a una conclusión de de la misma y el reforzamiento de
TRABAJO GRUPAL solución para su entorno. responsabilidades en el gobierno corporativo.
BOSQUEJO DE LA MONOGRAFÍA 8 HRS
Y SU PRESENTACIÓN
CLASES TEORICAS Y Casos Prácticos del ciclo de - Responsabilidad en las Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de
3 EXPLICACIÓN DE CASOS compras del área de logística actuaciones en los analizar las clases de operaciones de las 8 HRS
PRÁCTICOS EN EL CAMPO para que lo pongan en práctica diferentes ciclos del entidades, en base a la estructura del control
(Del 18 al 19) LABORAL SOBRE CONTROL en su vida profesional. proceso interno para
INTERNO COMO CICLOS DE administrativos como diseñar y desarrollar pruebas de controles.
OPERACIÓN. el ciclo de logísticas
(adquisición de
PARTICIPACIÓN DE LOS materiales por
ALUMNOS MEDIANTES administración
DEBATES Y GENERACIÓN DE directa)
LLUVIA DE IDEAS EN BASE A - Generación de juicio
NORMATIVAS VIGENTES.
crítico al momento del
desarrollo de casos
CASO PRÁCTICO DEL CICLO prácticos.
DE COMPRAS EN LOGÍSTICA 8 HRS
DE UNA ENTIDAD DEL - Valora la aplicación
SECTOR PÚBLICO Y de los objetivos del
RESPECTIVA EXPLICACIÓN. control interno en las
operaciones en el ciclo
DESARROLLO DE PREGUNTAS de operación.
GENERADOS POR LOS
ESTUDIANTES DE CASOS
PRÁCTICOS DESARROLLADOS
EN CLASE
LEY ORGANICA DEL SISTEMA Desarrollo de mapas - Responsabilidad de la Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de
4 NACIONAL DE CONTROL Y DE conceptuales y un cuestionario aplicación del control analizar las normas de control interno que 8 HRS
(Del 25 al 26) LA CONTRALORIA GENERALD de preguntas relacionadas al interno en base oriente la efectiva implantación y
E LA REPÚBLICA LEY 27785. tema para poder cotejar que el normas ya estipuladas funcionamiento del control interno en las
alumno está aprendiendo y por el estado Peruano. entidades del Estado, con el propósito de
EXPLICACIÓN DE CASOS tiene juicio crítico. - Respeto por las leyes cautelar y fortalecer los sistemas administrativos
PRÁCTICOS. y operativos con acciones y actividades de
del sistema del control
control previo.
interno.
DESARROLLO DE MAPAS
CONCEPTUALES Y SU - Valora la aplicación
RESPECTIVA EXPOSICIÓN de las normas de
NORMAS DE CONTROL control interno en el
INTERNO sector público y 8 HRS
privado.
57
LEY DE CONTROL INTERNO
DE LAS ENTIDADES DEL
ESTADO PERUANO
DESARROLLO DE MAPAS
CONCEPTUALES Y SU
RESPECTIVA EXPOSICIÓN
58
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Videos referentes al tema.
 Trabajos grupales.
 Mapas conceptuales.
 Trabajos monográficos.
 Exposiciones.
 Casos prácticos.
 Cuestionario de preguntas.
VII. EVALUACIÓN
(MC) Desarrollo de mapas conceptuales con exposición. 20%

(TG) Trabajos grupal y presentación del trabajo monográfico. 40%
(CP) Casos Prácticos del ciclo de compras del área de logística. 30%
(MCyDP) Desarrollo de mapas conceptuales y un cuestionario de preguntas. 10%
La evaluación académica de los contenidos del curso es integral, continúa y permanente. Se toma en cuenta no solo los
conocimientos adquiridos si no también, la capacidad analítica y critica constructiva de acuerdo a los siguientes criterios:
PROMEDIO FINAL = 0.20 (MC) + 0.40 (TG) + 0.30 (CP) + 0.10 (MCyDP)
VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Canevaro, N. (2000). El auditor financiero y sus papeles de trabajo. Perú: gráfica Faval S.R.L.
 Cépeda Alonso, G. El control interno - Parte I. Colombia: Ediciones Emma Ariza.
 Rodrigo Estupiñán, G. (2004). Control interno y fraude. Colombia.
 Slosse, Carlos y (et. al)(1998). La auditoría: Un enfoque empresarial. Argentina.
 Claros Cohaila, R. y León Llerena, O. El control interno como herramienta de gestión y evaluación. Ed. Instituto
Pacifico SAC, 2012.
 Control interno. Lima, Perú: Editorial San Marcos S.A., 2000.
 Ley 27785 S.N.C.

 Ley 28716 Control Interno de las Entidades del Estado.
 Ley 29622 Responsabilidad Administrativa Funcional.
 Resolución de Contraloría N° 320-2006-CG (públicada el 03 de Noviembre del 2006 en el diario El Peruano).
 Resolución de Contraloría N° 273-2014-CG. Normas Generales de Control
 Gubernamental.
 www.contraloria.gob.pe/wps/portal/portalcgrnew/enc
19 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
En el marco del enfoque por competencias, la evaluación es el proceso
valorativo que realiza el docente respecto al logro esperado de las competencias
planificadas en el sílabo.
El proceso de evaluación por competencias se realiza considerando las formas y
momentos de la evaluación:
Evaluación diagnóstica. - Aquel tipo de evaluación que se realiza al inicio
del proceso formativo y que tiene como finalidad establecer una línea de base de
inicial respecto de los aprendizajes que traen los estudiantes. Los resultados de
esta evaluación son considerados por el docente con fines de reajuste del sílabo
y/o mejoramiento.
Evaluación procesal. - Aquella que se da durante todo el proceso formativo
del estudiante, llamada también evaluación formativa. El estudiante irá
construyendo el producto académico progresivamente a fin de desarrollar las
capacidades que lo conducirán al logro de la competencia de curso.
Evaluación sumativa. - Aquel tipo de evaluación que tiene una función
acreditativa, es decir, aquélla que consolida el proceso de aprendizaje y se
traduce en un valor que tiene el sentido de aprobación o desaprobación.
Tabla 9
Tabla de Evaluación de aprendizajes de UNCP
Rubros Criterios Instrumentos Peso

(Resultados de
aprendizaje)
I Evaluación de entrada Prueba mixta
Requisito
II Rúbrica de evaluación, registro

de avance de producto
Evaluación parcial 50%
académico parcial de las unidades
didácticas.
61
III Evaluación final Prueba mixta, prueba de
desarrollo, ficha de
observación de exposición, 50%
rubrica de evaluación del
producto académico.
TOTAL 100%
a) Sistema de evaluación del aprendizaje
b) Evaluación de resultados:
Sistema de calificación: vigesimal de 0 – 20 Promedio
Final: PF = 0.5 (R1) + 0.5 (R2)
c) Cronograma:
La evaluación es permanente durante el desarrollo de las asignaturas en
la Maestría en Contabilidad, Mención en Gestión y Control
Gubernamental. Las evaluaciones estarán sujetas al calendario académico
de la UNCP.
d) Requisito de aprobación:
Se aprueba con una nota mayor o igual a 13
20. GRADUACIÓN / TITULACIÓN

20.1 Denominación del grado
La denominación del grado académico que se registrará en el diploma

será: MAESTRÍA EN CONTABILIDAD, MENCIÓN EN GESTIÓN
Y CONTROL GUBERNAMENTAL.
20.2 Requisitos para optar el Diplomado en Política y Gestión

Tributaria
El estudiante podrá obtener el Diplomado en Gestión y Control

Gubernamental el término del primer año de estudios del Programa de
Estudios de Maestría en Contabilidad, mención en Gestión y Control
Gubernamental, el cual tendrá una certificación de 24 créditos.
62
El Diplomado será entregado por Secretaría General de la Universidad
Nacional del Centro del Perú.
Previo informe favorable del director de la Escuela Profesional o quien

haga sus veces, el Decano o director de la Escuela de Posgrado otorgará
de oficio la constancia de expedito, para lo cual tendrá que acompañar los
siguientes requisitos:
Para el Diploma:
a) Solicitud dirigida al director de la Unidad de Posgrado de la
Facultad, solicitando la expedición del Diploma.
b) Elaboración y sustentación de un trabajo académico en la
especialidad respectiva.
c) Tres (3) fotografías a colores tamaño pasaporte, de frente, en fondo
blanco, con terno para damas y caballeros en forma digital jpg o pdf.
d) Declaración simple de no tener antecedentes penales ni judiciales,
debidamente firmada y con huella digitar junto a la firma
e) Constancia Única de No Adeudo (CUNA), con antigüedad no mayor
de seis meses, expedida por la Oficina de Gestión Académica de la
Universidad.
f) Constancia de Récord de Pagos emitida por la Unidad de Tesorería
de UNCP
g) Constancia de no adeudo a la Escuela de Posgrado
h) Recibo de pago por derecho del Diploma.
i) Cumplir con los requisitos administrativos de la Escuela de
posgrado de la UNCP.
j) Otras que se establezca en el TUPA
20.3 Requisitos para optar el grado de Magister en Contabilidad
El capítulo XXVI del Reglamento Académico General de la Universidad

Nacional del Centro del Perú, hace mención del grado de bachiller,
maestro o doctor.
63
La Universidad Nacional del Centro del Perú, otorgará a nombre de la
Nación los Grados Académicos de Bachiller, Maestro, Doctor con
mención en la especialidad.
Los diplomas de Bachiller, Maestro o Doctor, serán firmados por el
Rector, Director de la Escuela de Posgrado, Secretario General, Decano
de la Facultad e interesado, según sea el caso.
El Grado de Bachiller, Maestría, Doctorado será entregado por Secretaría
General de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Previo informe
favorable del director de la Escuela Profesional o quien haga sus veces, el
Decano o director de la Escuela de Posgrado otorgará de oficio la
constancia de expedito, para lo cual tendrá que acompañar los siguientes
requisitos:
Para el Grado de Maestro:
k) Solicitud dirigida al director de la Unidad de Posgrado de la
Facultad, solicitando el Grado de Maestro.
l) Constancia de egresado, según reglamento de la Escuela de
Posgrado.
m) Elaboración y sustentación de una tesis o trabajo de investigación en
la especialidad respectiva.
n) Certificado del dominio de un idioma extranjero, siendo el inglés y
otro idioma extranjero o lengua nativa.
o) Tres (3) fotografías a colores tamaño pasaporte, de frente, en fondo
blanco, con terno para damas y caballeros en forma digital jpg o pdf.
p) Declaración simple de no tener antecedentes penales ni judiciales,
debidamente firmada y con huella digitar junto a la firma
q) Constancia Única de No Adeudo (CUNA), para el grado académico,
con antigüedad no mayor de seis meses, expedida por la Oficina de
Gestión Académica de la Universidad.
r) Constancia de índice de similitud verificada mediante un software,
con un porcentaje máximo de similitud del 25%
64
s) Constancia de Récord de Pagos emitida por la Unidad de
Tesorería de UNCP
t) Constancia de no adeudo a la Escuela de Posgrado
u) Recibo de pago por derecho de diploma de Grado de Doctor y ficha
estadística
v) Cumplir con los requisitos administrativos de la Escuela de
posgrado de la UNCP.
w) Otras que se establezca en el TUPA
x) Poseer el grado académico de bachiller otorgado o revalidado por
una universidad peruana.
21 ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Se encuentra explícito en el Modelo Educativo de la UNCP, que desde una

perspectiva ética, la responsabilidad social universitaria debe constituir una
filosofía institucional, que garantice el tener una visión holística de la
universidad, con esto se garantiza lo señalado en la Ley Universitaria en el Art.
124 “La responsabilidad social universitaria es la gestión ética y eficaz del
imparto generado por la universidad en la sociedad debido al ejercicio de sus
funciones: académica, de investigación y de servicios de extensión y
participación en el desarrollo nacional en sus diferentes niveles y dimensiones,
incluye la gestión del impacto producido por las relaciones entre los miembros
de la comunidad universitaria, sobre el ambiente y sobre otras organizaciones
públicas y privadas que se constituyen en partes interesadas” (Congreso de la
República del Perú, 2014 mencionado en UNCP (2016).
Los estudiantes de la Maestría en Contabilidad, mención en Gestión y Control

Gubernamental como parte de su formación realizarán labor de responsabilidad
social, en uno de los temas que se menciona:
 Cursos de capacitación en temas de auditoría

 Consultoría Empresarial y Organizacional
 Charlas de Auditoría
 Foros
 Mesa redonda
65
22 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
22.1 Número de aulas

Para el proceso de enseñanza – aprendizaje se cuenta con 9 aulas
ubicadas en el pabellón I.
22.2 Tipo de aulas
La unidad de posgrado cuenta con modernas aulas de material noble que
reúne las características de ventilación, iluminación, acústica, color,
orientación y seguridad.
22.3 Equipamiento de cada aula
Cada aula está equipada con equipos, recursos didácticos y mobiliario
para los estudiantes.
22.4 Número de laboratorios
Se cuenta con un laboratorio de cómputo para el dictado de clases de
asignaturas que ameritan su uso.
22.5 Clase de laboratorio
El laboratorio que cuenta la Unidad de Posgrado es un laboratorio de
cómputo.
22.6 Equipamiento de cada laboratorio
El laboratorio de cómputo está equipado con: 60 computadoras, 60
monitores, 60 teclados, 60 mouse, proyector multimedia, Ecran.
22.7 Número de ambientes administrativos
El programa de estudios de Maestría en Contabilidad, Mención Gestión y
Control Gubernamental, cuenta con siete ambientes administrativos, que
se detalla a continuación:
 Un ambiente para la Dirección de la Unidad de Posgrado
 Un ambiente para Coordinador Académico
 Un ambiente para Coordinador Administrativo
 Un ambiente para secretaria
 Un ambiente (sala de tele conferencias) y sustentaciones
 Un ambiente para la oficina de investigación
 Un ambiente para la biblioteca especializada
66
22.8 Equipamiento de cada ambiente
administrativo Dirección de la Unidad de
Posgrado
Esta implementada con mobiliario para el director y usuarios
Coordinador académico
Esta implementada con mobiliario para el coordinador y usuarios
Coordinador administrativo
Esta implementada con mobiliario para el coordinador y usuarios
Secretaria administrativa
Esta implementada con: Un CPU, monitor, teclado, mouse, impresora,
mobiliario para la secretaria y usuarios.
Sala de tele conferencias y sustentaciones
Esta implementada con: un CPU, monitor, teclado, mouse, proyector,
multimedia, televisor, equipo de sonido, ecran, mobiliario, butacas.
Investigación
Esta implementada con: un CPU, monitor, teclado, mouse, impresora,
mobiliario, para el director y usuarios.
Biblioteca especializada
Esta implementada con: 03 CPU, 03 monitores, 03 teclados, 03 mouse,
una impresora, estantes, libros, tesis, revistas especializadas, mobiliario.
22.9 Equipos de apoyo para el proceso de enseñanza –
aprendizaje
Cada aula está equipada con tecnología de punta, y cuenta con los
siguientes equipos: computadora, monitor, teclado, mouse, proyector
multimedia, televisor.
22.10 Recursos didácticos para el proceso de enseñanza –
aprendizaje
Se cuenta con el aula virtual Ms Teams, espacio virtual que
complementará las clases presenciales, donde cada curso alojará
materiales educativos; los docentes podrán afianzar y/o brindar asesorías
o refuerzos a los estudiantes en sesiones asíncronas. Así también se
emplearán los recursos de aprendizaje virtual como
67
publicaciones, tareas, wikis, aplicaciones en línea que muy bien se
pueden aplicar en las clases presenciales.
23 PERFIL DEL DOCENTE Y PLANA DOCENTE
Según el Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú en Título VI de

los docentes, capítulo I, los docentes de la UNCP se dedican y desarrollan la
investigación, la enseñanza, capacitación permanente, extensión cultural,
proyección social, responsabilidad social y producción intelectual de acuerdo al
modelo institucional.
Competencias específicas
 Se desenvuelve eficazmente en la cátedra asignada demostrando alto

compromiso, sentido ético y dominio de la asignatura.
 Domina el plano teórico y práctico de la asignatura demostrando
aplicabilidad de los métodos y técnicas didácticas acorde a la temática.
 Promueve la investigación en los estudiantes en atención a la diversidad de
las temáticas abordadas.
 Es investigador reconocido por Renacyt.
 Participa activamente en actividades de responsabilidad universitaria social.
 Fomenta su propia autocapacitación permanente a través de cursos,
diplomados o talleres.
 Trabaja en equipo
PLANA DOCENTE
BELTRÁN RONCAL, OSCAR PLINIO

Contador Público de la Universidad Nacional del Centro del Perú, Magister en
Contabilidad y Finanzas, mención Auditoría y Control de Gestión de la
Universidad Peruana de los Andes, Doctor en Ciencias de la Educación de la
Universidad Nacional del Centro del Perú, actualmente docente de la UNCP.
CASTRO LEIVA JESÚS
68
Contador Público egresado de la Universidad Nacional del Centro del Perú,
Magister en Contabilidad y Finanzas, de la Universidad Peruana Los Andes,
actualmente docente de la UNCP.
CAHUANTICO SALAS, JOSÉ LUIS
Contador Público de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cuzco,
Licenciado en Educación de la Universidad San Ignacio de Loyola S.A.,
Magister en Scientiae en Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible, de la
Universidad Nacional del Centro del Perú, actualmente docente de la UNCP,
Magister en Administración de Negocios, de la Universidad Católica de Salta
Argentina, Doctor en Administración de la Educación de la Universidad
Privada César Vallejo, actualmente docente de posgrado de la UNCP.
CONDEZO ORDOÑEZ LUIS ALBERTO
Contador Público egresado de la Universidad Nacional del Centro del Perú,
Maestro en Auditoria Integral de la Universidad Alas Peruanas S.A. Doctor en
Contabilidad y Finanzas de la Universidad San Martín de Porres, actualmente
docente de posgrado de la UNCP.
ESTRELLA CÁRDENAS DORIN HOBER
Contador Público de la Universidad Nacional del Centro del Perú, Maestro en
contabilidad mención en Auditoría de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Asociación Civil, Doctor en Contabilidad de la Universidad Inca Garcilaso de
la Vega Asociación Civil, actualmente docente de la UNCP
FLORES ÑAHUI TORIBIO ALFONSO
Magister en Gestión Pública de la Universidad Privada César Vallejo. Magister
en Didáctica Universitaria de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
Contador Público y Bachiller en Contabilidad de la Universidad Nacional
Daniel Alcides Carrión. Docente de la Escuela de Posgrado de la Facultad de
Ciencias Contables en la UNCP.
GARCÍA PUENTE, DAVID JAVIER
Contador Público de la Universidad Nacional del Centro del Perú, y Magister
en Administración Mención Finanzas de la Universidad
69
Nacional del Centro del Perú. Actualmente docente de posgrado de la UNCP
HUAYLLANI TAYPE, LEONCIO
Contador Público de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión,
Licenciado en Educación Secundaria Matemática de la Universidad Privada
César Vallejo, Magister en Gestión Pública de la Universidad Privada César
Vallejo, Magister en Administración de Negocios en la Universidad Católica
de Salta, Doctor en Contabilidad de la Universidad Nacional Federico Villareal,
docente de posgrado de la UNCP. HUAMÁN PIZARRO SONIA AMPARO
Contador Público de la Universidad Nacional del Centro del Perú, Magister en
Administración Mención Finanzas, Universidad Nacional del Centro del Perú.
Actualmente docente de posgrado de la UNCP.
LEÓN GARCÍA, JUAN JAVIER,

Contador Público de la Universidad Nacional del Centro del Perú, Maestro
en Ingeniería de Computación y Sistemas de la Universidad de San Martín de
Porres, Doctor en Contabilidad y Finanzas, Universidad de San Martín de
Porres, actualmente docente de Posgrado de UNCP. LOZANO NUÑEZ
PEDRO DEMETRIO
Doctor en Contabilidad y Finanzas de la Universidad de San Martín de Porres.
Magister en Didáctica Universitaria de la Universidad Nacional del Centro del
Perú. Contador Público y Bachiller de Contabilidad de la UNCP. Docente de
la Escuela de Posgrado de la Facultad de Ciencias Contables en la UNCP.
MARQUEZ CRISOSTOMO LUIS
Magíster en Administración con mención en Finanzas de la UNCP. Contador
Público, Bachiller en Contabilidad de la UNCP. Docente de la Escuela de
Posgrado de la Facultad de Ciencias Contables en la UNCP. MENDOZA
MOZO, ALIPIO
Abogado de la Universidad Particular de Chiclayo, Maestro de Finanzas
egresado de la Universidad Alas Peruanas. S.A., Contador Público de la
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Doctor en
70
Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
Actualmente docente de la UNCP en posgrado.
MENDOZA RUIZ ELEAZAR DELFÍN,
Contador Público de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Magister en
Contabilidad y Finanzas mención Auditoría y Control de Gestión de la
Universidad Peruana Los Andes, Doctor en Contabilidad, de la Universidad
Nacional Federico Villarreal, actualmente docente de posgrado UNCP.
NÚÑEZ SOLIS ALFREDO JORGE
Contador Público egresado de la Universidad Nacional del Centro del Perú
(UNCP), Magister en Administración y Finanzas, (UNCP). Doctor en
Administración (UNCP). Actualmente, docente de la UNCP en posgrado.
PARIONA COLONIO, CÉSAR FRANCISCO
Contador Público de la Universidad Nacional Federico Villareal, bachiller en
Contabilidad de la Universidad Nacional del Centro del Perú, Magister en
Contabilidad Auditoria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Doctor en Contabilidad de la Universidad Nacional Federico Villareal,
actualmente docente de posgrado de la UNCP.
PEÑA HERRERA HUGO CARLOS
Maestro en Auditoría en la Gestión Pública de la Universidad Alas Peruanas
S.A., Contador Público, Bachiller en Contabilidad de la UNCP. Docente de la
Escuela de Posgrado de la Facultad de Ciencias Contables en la UNCP.
PEÑA MEDINA PERCY
Doctor en Administración de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
Magister en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa de la
Universidad Privada César Vallejo. Contador Público y Bachiller en
Contabilidad de la Universidad Continental de Ciencias e Ingeniería del Perú.
Docente de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Ciencias Contables en la
UNCP.
OSORIO CONTRERAS, VÍCTOR
71
Abogado de la Universidad Peruana Los Andes, Contador Público de la
Universidad Nacional del Centro del Perú.
Maestro en Tributación y Política Fiscal de la Universidad Nacional Hermilio
Valdizán de Huánuco. Actualmente docente de posgrado de la UNCP.
QUINTANA PALACIOS VICTOR JOSÉ
Contador Público de la Universidad Nacional del Centro del Perú, y Magister
en Administración egresado de la Universidad ESAN. Actualmente docente de
posgrado la UNCP.
RAMOS RAYMUNDO, ROGER
Licenciado en Educación Primaria egresado de la Universidad Nacional del
Centro del Perú, Abogado egresado de la Universidad Peruana Los Andes,
Magister en Gestión ambiental y desarrollo Sostenible de la Universidad
Nacional del Centro del Perú, doctor en Derecho de la Universidad Alas
Peruanas S.A. actualmente docente de posgrado de la UNCP.
24 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Gestionar el proceso de enseñanza - aprendizaje es función del docente, la
misma que para ser eficaz, debe configurarse como actividad, inteligente,
motivadora, metódica y orientada por propósitos definidos; se debe crear un
ambiente de confianza y proveer las condiciones y ayudas necesarias, como la
infraestructura, equipamiento, mobiliario, tamaño de clase entre otras, para
desarrollar capacidades y potencialidades del estudiante, de acuerdo a la
formación basada en competencias.
Las condiciones generales que se proponen para el logro de las competencias,

desde el componente didáctico, están relacionadas con que el número de
estudiantes por clase, el mobiliario permita el trabajo en equipo, los medios
tecnológicos sean modernos y apropiados al proceso de enseñanza aprendizaje,
con bibliografía actualizada y especializada, acceso a bases de datos, entre otras.
24.1 ESTRATEGIAS
Las estrategias de enseñanza - aprendizaje, son todos aquellos enfoques y
modos de actuar que hacen que el docente oriente con acierto y de modo
72
eficaz el aprendizaje del estudiante.
En la elección de una estrategia didáctica se pueden considerar algunos
factores básicos como:
- El estudiante como persona.
- Las teorías del aprendizaje que se postulan.
- La naturaleza de la asignatura o módulo, la estructura lógica del
contenido, la secuencia de actividades de aprendizaje y las
características de las tareas de aprendizaje.
- En la organización de una estrategia se tendrá en cuenta.
- La información sobre datos, hechos específicos, conceptos,
principios y generalizaciones según el asunto.
- Una serie de actitudes y valores que contribuyan a su
mejoramiento y al de los demás.
- Una serie de habilidades cognitivas y meta cognitivas.
- Un conjunto de técnicas y sus modos de aplicación.
En este sentido se presentan algunas estrategias que se utilizan
comúnmente en docencia universitaria.
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Es uno de los métodos que más se utiliza en las Universidades. Es un
enfoque pedagógico multididáctico, orientado a facilitar el proceso de
enseñanza - aprendizaje y de formación del estudiante. En este método de
enseñanza-aprendizaje tiene importancia la adquisición de conocimientos
como el desarrollo de habilidades y actitudes. Desarrolla procesos del
pensamiento crítico, habilidad que demanda competencias para evaluar,
debatir, sustentar, opinar y decidir, entre otras.
En el ABP un equipo de seis estudiantes se reúne, con la facilitación de
un tutor, para analizar y resolver un problema, seleccionado o diseñado
especialmente para el logro de determinados aprendizajes. Durante el
proceso de interacción de los estudiantes, para resolver el problema,
éstos identifican sus
73
necesidades de aprendizaje, buscan la información necesaria, la procesan
dándose así un aprendizaje significativo. Así mismo, comprenden la
importancia de trabajo colaborativo y se resuelve el problema o se
identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
En esta metodología, el estudiante se siente motivado por su contacto con
la realidad y la integración de diversas disciplinas para resolver el
problema, desarrollando así su pensamiento crítico, creativo y el sentido
de autodirección de sus habilidades de estudio, lo que le permitirá en el
futuro continuar aprendiendo.
Estudio de casos
Corresponde a una estrategia de enseñanza – aprendizaje y su
importancia radica en que el estudiante aprende a tomar decisiones en
situaciones similares a las reales.
Un caso es una exposición, escrita o documental, de una situación
concreta con finalidades pedagógicas para aprender o perfeccionarse en
algún campo específico, en general se trata de exposiciones o
descripciones modélicas o de hechos reales en los que predomina una
problemática principal a la que hay que encontrar una o más soluciones.
Es una estrategia que contribuye a formar profesionales con capacidad de
reflexión, de análisis, que frente a un problema puedan dar una solución
fundamentada y adecuada al contexto. Así mismo, el estudiante aprende
a asumir responsabilidades a comprender determinadas situaciones, a
tomar decisiones y a interactuar en equipos de trabajo desarrollando
habilidades y actitudes sociales.
En la aplicación de esta estrategia son variadas las formas de proceder,
así se puede proponer un caso a un grupo - clase para que en forma
individual o colectivamente los integrantes lo analicen, den sus criterios,
juicios, etc. Luego, como consecuencia del análisis estudian la situación,
definen los problemas, contrastan ideas, discuten las propuestas de
solución y llegan a un consenso. Esta metodología es en esencia
interdisciplinaria, porque en la
74
búsqueda de encontrar soluciones se integra información de diferentes
materias, el caso puede presentarse mediante un material escrito, filmado,
dibujado, con soporte informático o audiovisual.
Trabajo en equipo
Esta estrategia metodológica adopta formas muy diversas: trabajo en
seminarios, en pequeños equipos. En el momento actual, existen
nuevas posibilidades que ofrecen las TIC, tales como los foros, chat y
grupos de discusión. Se caracteriza porque el intercambio de
conocimientos, opiniones, y experiencias se da en un contexto
horizontal, lo cual es valioso porque se fomenta la apertura de
fronteras del conocimiento. Así también contribuye al desarrollo personal
de los participantes, pues los aprendizajes van más allá de los contenidos
disciplinares, tales como la solidaridad, la capacidad de escuchar y
respetar puntos de vista, llegar a la solución integrando aportes
individuales en un producto colectivo. Esta metodología debe
considerar las siguientes fases para alcanzar su potencialidad
formativa.
- Planificación, en la cual los participantes establecen los objetivos,
proceso, compromisos que asumen.
- Trabajo individual o por equipos pequeños, espacio en el que los
integrantes desarrollan un trabajo que les permita posteriormente
aportar al equipo.
- Trabajar en equipo "no es hablar entre nosotros", "ni reflexionar en
común", el aprendizaje es el objeto de esta metodología.
- Puesta en común, momento en que los participantes del equipo
comparten sus aportes y debaten los diferentes puntos de vista. Si la
fase anterior no se ha realizado adecuadamente, los miembros de los
sub equipos no tienen nada que aportar y no se lograrán las
competencias previstas.
- Elaboración de un informe sobre el trabajo realizado por cada sub
equipo o de forma integrada.
75
El método de indagación científica
Este método aplicado al aula es de hecho un modelo de aprendizaje
cíclico inductivo - deductivo, como tal nos sirve para contraponer hechos
con conceptos y conceptos con hechos.
Naturalmente no se trata de la labor del científico para aportar nuevos
conocimientos o descubrimientos, sino en presentar al estudiante
conocimientos no acabados, en los que hay aspectos que él debe
descubrir aplicando el método científico.
La aplicación como método didáctico se hace siguiendo algunos pasos:
- Identificar problemáticas empleando técnicas de análisis
- Formular interrogantes válidas.
- Elaborar hipótesis.
- Usar técnicas para contrastar las conjeturas.
- Proporcionar material para la observación y experimentación.
- Registrar los datos que se recogen.
- Contrastar las hipótesis.
- Interpretar resultados.
- Elaborar conclusiones.
- Elaborar un informe con las conclusiones.
Cabe anotar que, dada la importancia de la investigación en el desarrollo
de las competencias, los estudiantes realizan investigaciones en las
diversas asignaturas para profundizar temas específicos de la carrera que
siguen, elaborando monografías, ensayos o investigaciones descriptivas.
Los medios virtuales
La docencia universitaria, en las últimas décadas ha dado un giro
importante, dado que ha desterrado el monopolio de la enseñanza
centrada en el docente, para dar paso a formas diversas de aprender
teniendo como mediadoras a las tecnologías de la información y
comunicación.
76
Los medios tecnológicos relacionados fundamentalmente con la tele
formación, han evolucionado y podemos identificar tres: las tecnologías
transmitidas, tecnologías interactivas y las tecnologías colaborativas:
Las tecnologías transmitidas facilitan la transmisión del
conocimiento y reproducción de la información a través de los medios
tecnológicos, no hacen otra cosa que reforzar el papel central del profesor
en la educación, sólo que esta vez utilizando los medios TIC.
Las tecnologías interactivas permiten dar un paso importante dado
que la educación se centra en el estudiante, a través del aprendizaje
autónomo y a la adquisición de habilidades, el rol del profesor pasa del
énfasis en los contenidos al plano metodológico, dado que es el
responsable de generar estrategias que permitan el aprender a aprender en
los estudiantes.
Las tecnologías colaborativas, con el desarrollo de las TIC y el
crecimiento de la red global, que permiten configurar espacios de
colaboración, esto es, entornos virtuales de trabajo y aprendizaje en
equipo, por tanto, existe un cambio de modelo mental.
Las universidades en las últimas décadas han traspasado sus fronteras
para atender a sus usuarios a través del uso de las TIC, dando un paso
importante en la inclusión educativa, dado que han diversificado sus
servicios a estudiantes de diferentes nacionalidades y contextos socio-
culturales. Este escenario que la universidad enfrenta, exige que los
profesores, dominen y utilicen en el proceso de enseñanza aprendizaje las
tecnologías de información y comunicación.
- La edición de documentos. Este es el nivel más básico y consiste
simplemente en hacer accesible al estudiante el programa de la
asignatura o módulo (las competencias, el temario, la metodología, la
evaluación y la bibliografía recomendada) y/o los apuntes o temas de
la materia a través de Word Wide Web
77
(WWW). Cualquier profesor que disponga de un espacio para realizar
su página Web personal puede hacerlo.
- Elaboración de materiales didácticos electrónicos o webs
docentes.
25 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Las líneas de investigación institucionales establecidas por la Universidad

Nacional del Centro aprobadas por Resolución N°4992-CU-2019 son las
siguientes:
Líneas prioritarias de investigación para los docentes y estudiantes
Área Líneas de Temas
investigación
1. Teoría contable 1.1. Doctrina contable
1.2. Epistemología contable
2. Contabilidad y 2.1. Contabilidad superior
Gestión 2.2. Contabilidad por responsabilidad.
2.3. Contabilidad de costos para la toma
de decisiones.
3. Auditoría y 3.1. Auditoría financiera.
Control 3.2. Auditoría operativa
3.3. Auditoría integral –
gubernamental.
3.4. Auditoria del medio ambiente
3.5. Auditoria especializada
Contabilidad
(forense)
3.6. Auditoria tributaria
3.7. Control interno
3.8. Gestión Publica
3.9. Presupuesto del sector publico
3.10. Investigación teoría y contable
4. Tributación 4.1. Parte general de la tributación
(doctrina)
4.2. Parte especial (tributos directos e
indirectos)
4.3. Parte procesal tributario
78
4.4. Infracciones y delitos tributarios
5. Finanzas 5.1. Finanzas públicas
5.2. Finanzas privadas
25.1.-Tipos de investigación prioritarias para su desarrollo por

los docentes
Los docentes del programa de estudios de Maestría en Contabilidad de la

Facultad de Contabilidad, desarrollarán trabajos de investigación básica o
aplicada con alto rigor científico.
25.2.-Tipos de investigación prioritarias para su desarrollo por

los estudiantes
Los estudiantes del programa de estudios de Maestría de Facultad de

Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental
desarrollarán trabajos de investigación básica o aplicada con alto
rigor científico.
25.3. Nivel de investigación prioritarias para su desarrollo
por los docentes
Los docentes del programa de estudios de la Maestría de Facultad de
Contabilidad, desarrollarán trabajos de investigación de nivel
exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativos y predictivos.
25.4. Nivel de investigación prioritarias para su desarrollo
por los estudiantes
Los estudiantes del programa de estudios de Maestría de la Facultad de
Contabilidad, mención en Gestión y Control Gubernamental,
desarrollarán trabajos de investigación de nivel exploratorio,
descriptivo, correlacional, explicativo y predictivo.
26 LINEAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
El currículo en la UNCP diseña la formación en pregrado, posgrado y otros

programas que se desarrollan en la universidad.
79
Para la formación en posgrado, cuya finalidad es de profundizar el conocimiento
y la investigación consolidando la formación profesional hacia la especialización
y/o investigación, en las diferentes menciones, se debe tener en cuenta:
a) El currículo en posgrado conduce a la formación de Diplomados, Maestrías y
Doctorados, los que se diferencian de acuerdo a sus propios parámetros y
requisitos.
27 LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

CURRICULAR
En el Modelo Educativo de la UNCP, señala que la evaluación curricular es un

proceso continuo, sistemático, participativo y flexible que permite observar,
recoger, analizar e interpretar información relevante acerca de las dificultades,
necesidades, posibilidades y logros de la implementación del currículo.
El currículo, como se ha expresado, es dinámico debe estar acorde con las
demandas y los avances de las diferentes materias. Para ello es necesario una
evaluación permanente, la que se puede realizar a través de:
a) Evaluación interna, se evalúan los logros de las competencias al perfil de
egresado.
b) Evaluación externa, es el impacto social que puede tener el egresado de una
carrera profesional o de grado académico en los mercados de trabajo.
Por lo tanto, los currículos para efecto de garantizar la mejora continua serán
evaluados periódicamente como indica la Ley Universitaria 30220 aplicando los
procesos de la evaluación curricular.
28 INFORMES DE CAMPO
Lineamientos generales
Los estudiantes del programa de estudios de Maestría en Contabilidad, Mención
en Gestión y Control Gubernamental deberán realizar informes
80
de campo, como resultado de los trabajos de campo de las diferentes asignaturas
y del acopio de datos e información en el desarrollo del plan de tesis y del
informe final de tesis, como son:
 Informes de campo de las labores realizadas de acuerdo al contenido temático

especificado en las diferentes asignaturas.
 Acopio de datos e información en la elaboración del plan de tesis.
 Aplicación de los instrumentos de acopio de datos e información durante el
proceso de investigación.
 Otros informes considerados en las actividades académicas.
De igual manera en la el programa de estudios de Maestría de la Facultad de

Contabilidad, Mención en Gestión y Control Gubernamental, el Docente como
base del sistema de enseñanza, en diferentes cursos y dándole un énfasis en la
Investigación del sector gubernamental en cierre de cada sesión de clase, el
docente tratara en determinados temas y mediante las preguntas, ampliaciones y
reforzamientos necesarios para una mejor comprensión ir al campo laboral
gubernamental, como el área de investigación mediante los instrumentos de
recolección de datos , reforzar y estar en la actividad mediante otros medios en
el campo de cada sector gubernamental estos deben ser en forma individual,
trabajos en grupo, abordando trabajos dentro del Organismos del Sector Público,
Institutos del Gobierno, Dependencias Estatales y Municipales, o en campos de
aplicación: las instituciones estatales se dividen en dos tipos:
a) las entidades captadoras de ingresos: son aquellas autorizadas a recibir
ingresos del estado: - SUNAT, es la que establece, controla y recauda las
contribuciones propias y de terceros - SUNAT - aduanas - consulados - registros
públicos - correos b) entidades funcionales o gastadoras - gobierno central :
ministerios - instituciones públicas - entidades descentralizadas autónomas -
gobiernos locales - sociedad de beneficencia - ley general del sistema nacional
de contabilidad.
29 CUADRO DE CONVALIDACIONES
Según el Reglamento Académico General de la Universidad Nacional del Centro
del Perú en sus artículos, que a la letra indican: Art. 65 las
81
revalidaciones de grados académicos y las convalidaciones de estudios
realizados en otras Escuelas o Secciones de Post Grado del extranjero están
regidas por la Ley Universitaria el Estatuto de la UNCP.
Asimismo, en el Art. 66, las unidades de Post Grado pueden organizar cursos
complementarios para las convalidaciones de estudios realizados en otras
Escuelas de Post Grado del país y del exterior a fin otorgárseles el Grado
Académico en función a la ley universitaria y el Estatuto de la UNCP.
Art. 67 Las Unidades de Post Grado establecerán el cuadro de convalidación

para los efectos de traslados internos, externos de segundo doctorado y maestría.
Para convalidar una asignatura debe existir al menos el 70% de los contenidos
equivalentes en el sílabo.
TABLA DE EQUIVALENCIAS
PLAN 1 PLAN 2 (2023)
012U Control Interno Control Interno y Gestión de
Riesgos
024U Pedagogía Universitaria Didáctica Universitaria
043UE2 Responsabilidad Social Responsabilidad administrativa,
Gubernamental civil y penal derivada del control
gubernamental
043UE1 Gestión Pública Gestión Pública por Resultados
033U2 Políticas Públicas Anticorrupción Evaluación de Políticas Públicas
Anticorrupción
034L Investigación Aplicada Seminario de Investigación
(Tesis I) Aplicada I
044L Investigación Aplicada Seminario de Investigación
(Tesis I) Aplicada II
30 EVALUACIÓN DEL PERFIL DOCENTE CON RELACIÓN A LA

INVESTIGACIÓN.
Según el Reglamento de Calificación y Desempeño de Docente Investigador en

su artículo 10 Evaluación y permanencia del docente investigador a la letra dice:
10.1 El vicerrectorado de investigación evalúa cada dos años la producción de
los docentes, para su permanencia como investigador, en el marco de los
estándares del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Tecnológica (SINCYT).
82
10.2 El docente investigador debe acreditar que ha desarrollado actividades en al
menos dos de las cinco categorías siguientes: i) productos de investigación; ii)
formación de recursos humanos; iii) gestión de la investigación, iv)
participación de grupos de investigación, o, v) evaluación de la investigación;
durante los dos últimos años.
RELACIÓN DE DOCENTES ADSCRITOS A LA UNIDAD DE POSGRADO DE LA
FACULTAD CONTABILIDAD
NOMBRE Y APELLIDO DNI CÓDIGO ORCID

Dr. BELTRÁN RONCAL OSCAR PLINIO 19852344 https://orcid.org/0000-0002-1747- 3598
Ms. CASTRO LEIVA JESÚS 19818180 https://orcid.org/0000-0003-1298- 3916
Dr. CAHUANTICO SALAS JOSÉ LUIS 23816583 https://orcid.org/0000-0001-8825- 474X
Dr. CONDEZO ORDOÑEZ LUIS ALBERTO 20012653 https://orcid.org/0000-0002-4512- 1354
Dr. ESTRELLA CÁRDENAS DORIN HOBER 19919070 https://orcid.org/0000-0002-7469- 4776
Ms. FLORES ÑAHUI TORIBIO ALFONSO 20694506 https://orcid.org/0000-0003-3345- 5741
Ms. GARCIA PUENTE DAVID JAVIER 19885716 https://orcid.org/0000-0002-9188- 0909
Ms. HUAMAN PIZARRO SONIA AMPARO 19997127 https://orcid.org/0000-0002-4979- 1283
Dr. HUAYLLANI TAIPE LEONCIO 23266777 https://orcid.org/0000-0002-7420- 5880
Dr. LEÓN GARCIA JUAN JAVIER 20021729 https://orcid.org/0000-0002-3713- 0250
Dr. LOZANO NUÑEZ PEDRO DEMETRIO 19824530 https://orcid.org/0000-0003-2049- 1807
Ms. MARQUEZ CRISOSTOMO LUIS 19912650 https://orcid.org/0000-0003-0160- 5629
Dr. MENDOZA MOZO ALIPIO 20034834 https://orcid.org/0000-0003-1069- 1688
Dr. MENDOZA RUIZ ELEAZAR DELFÍN 19914940 https://orcid.org/0000-0002-3559- 8036
Dr. NUÑEZ SOLIS ALFREDO JORGE 20012645 https://orcid.org/0000-0002-1461- 0366
Dr. PARIONA COLONIO CESAR FRANCISCO 10618235 https://orcid.org/0000-0003-1898- 7993
83
Ms. PEÑA HERRERA HUGO CARLOS 19819805 https://orcid.org/0000-0002-9863- 7506
Dr. PEÑA MEDINA PERCY 19969742 https://orcid.org/0000-0002-2121- 285X
Ms. OSORIO CONTRERAS VICTOR MANUEL 20030408 https://orcid.org/0000-0001-8687- 0880
Ms. QUINTANA PALACIOS VICTOR JOSÉ 40747592 https://orcid.org/0000-0002-5861- 6380
Dr. RAMOS RAYMUNDO ROGER 20030408 https://orcid.org/0000-0003-0086- 2789
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Constitución Política del Perú (1993)

https://www.congreso.gob.pe/Docs/files/documentos/constitucion1993- 01.pdf
Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú (2015) Oficina de
Planificación Estratégica y Presupuesto. Universidad Nacional del Centro del Perú.
https://drive.google.com/file/d/1Z2T7pkuQqJV5LO-
2RubPbbBir2EyPJnk/view
Ley General de Educación 28044 – Congreso de la República del Perú.
Ley Universitaria 30220- Diario Oficial El Peruano, Lima Perú.
Ministerio de Trabajo Descubre la carrera de Contabilidad

http://www.tuproyectodevida.pe/contabilidad/
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (2021)
Naciones Unidas, (2020) Objetivos de desarrollo sostenible (ODS)

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/
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84
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UNCP Plan de Gestión de Calidad 2020-2024.Rectorado

https://uncp.edu.pe/wp-content/uploads/2021/08/Res.-3524-R-2020- PLAN-
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UNCP (2021) Plan Estratégico Institucional 2021-2025

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UNCP (2020)Reglamento Académico General de la UNCP Vicerrectorado

Académico
UNCP (2020) Reglamento de calificación y desempeño de docente

investigador Vicerrectorado de investigación.
https://d2oilkmr0fadqd.cloudfront.net/Investigaci%C3%B3n/Resolucion+
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https://intranet.uncp.edu.pe/sites/uncp.edu/files/institucional/oficina/secre taria-
general/marco-normativo- legal/tomo1/modelo_educativo_uncp_2016_vf.pdf
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