SERVICIO DE ATENCIÓN EN ADICCIONES TECNOLÓGICAS (S.A.A.T.

SEXUALIDAD SALUDABLE
EN LA ADOLESCENCIA Y EN
LAS REDES

Acompañando a la adolescencia frente a las conductas de riesgo en las

tecnologías.
 INTRODUCCIÓN AL TRABAJO CON ADOLESCENTES

Las tecnologías, junto con las numerosas ventajas que

ofrecen, constituyen un importante espacio de socialización
para la juventud adolescente. En este sentido, la expresión
de su sexualidad, encuentra en el contexto virtual un
escenario donde desarrollarse y experimentar, a veces con
posibilidades que el mundo real no puede ofrecer, como la
inmediatez o el anonimato. OBJETIVOS

Construir un concepto de sexualidad con un

En este escenario pueden surgir riesgos capaces de impedir enfoque afectivo que promueva una buena
que vivan su sexualidad de forma libre, co-responsable y autoestima e intimidad.
segura. Aspectos para los que una educación sexo-afectiva Conocer los principales riesgos relacionados
con enfoque de género, se hace necesaria. con la vivencia de la sexualidad en la red
(sexting, sextorsión y grooming).
Esta propuesta responde a la urgencia de una educación Adquirir recursos y habilidades para protegerse
sexo-afectiva, ligada estrechamente a la autoestima, a las ante situaciones de riesgo.
emociones, a la intimidad y al establecimiento de relaciones Empoderar a adolescentes en el desarrollo de
de buen trato basadas en la igualdad, para abordar el uso su sexualidad con una mirada de género e
saludable y responsable de las tecnologías. Además de igualitaria.
profundizar en los riesgos de la sobreexposición a las
redes y su repercusión en la integridad de los y las
adolescentes, se incidirá en el cuidado de uno mismo, la
búsqueda de la propia identidad, la “ventana” hacia el mundo
desde la red, la privacidad, la pertenencia a un grupo, la
relación con iguales, y muchos otros aspectos para realizar
un uso tecnológico consciente.

METODOLOGÍA

Activa y participativa, donde se fomente un

aprendizaje educativo y social.
Aprendizaje cooperativo basado en la gestión de
problemas que ocurren en el día a día en la
Las actividades dirigidas a esta adolescencia, con y sin tecnologías de por medio.
población ocuparán aproximadamente el
Aprendizaje basado en la reflexión y la
70% del plan de prevención sobre
pornografía infantil.
comunicación asertiva.
Enfoque de género, de forma transversal a los
contenidos: analizando el impacto de una
problemática en función del género, ofreciendo datos
e información que refleje posibles desigualdades, etc.
 IDENTIDAD

La búsqueda de una identidad propia se convierte en un objetivo central en la

vida de cualquier adolescente. Necesitan saber quiénes son y sentirse
valorados/as por sus figuras de referencia e iguales.

La meta de cualquier adolescente es alcanzar una idea de sí mismos/as con la

que sentirse bien, lo que les lleva, en muchas ocasiones, a prestar más atención a
las impresiones que puedan causar en los demás, para lo que las redes
adquieren un papel facilitador. No obstante, este hecho puede tener un impacto

S O D I N E T N O C
negativo cuando el/la adolescente utiliza las tecnologías como evasión, para
habitar un mundo ilusorio donde poder ser diferente y simular características
personales que de otra forma no tendrían.

Para fortalecer el desarrollo de una identidad saludable es fundamental educar

emocionalmente en la adolescencia y tomar conciencia de los mensajes que se
transmiten directa e indirectamente a un/a adolescente. La autoestima es la
actitud de cuidado y respeto hacia uno/a mismo/a y se construye, entre otros
aspectos, a través de la interiorización de información (feedback) que se recibe
de los demás.

En la medida en que la autoestima esté nutrida, menos reforzadores externos y

materiales (followers, likes...) se necesitarán para sentir bienestar, además se
podrán generar actitudes de auto-cuidado que serán básicas para prevenir
riesgos relacionados con su vivencia de la sexualidad en la red.

INTIMIDAD

Lograr una relación de intimidad requiere tiempo y respeto, exige conocer a la otra persona y
sus intenciones y esto no siempre es fácil cuando establecemos relaciones en la red. Las
tecnologías, son un vehículo más donde interactuar, con algunas posibilidades que el mundo
real no ofrece como la instantaneidad, el anonimato y la virtualidad. En el plano érotico y
sexual, aparecen prácticas como el sexting, que consiste en compartir contenido erótico con
una o más personas como parte de una práctica sexual consensuada e íntima. Sin embargo,
puede ocurrir que ese deseo tan humano de mantener contacto y compartir información
personal, se vuelva en contra cuando la persona en la que creemos confiar amenaza con hacer
un uso no consentido de información como chantaje (sextorsión) o cuando la persona no es
quien dice ser para ganarse nuestra confianza (grooming).

Por lo tanto, cultivar la intimidad se convierte en un aspecto necesario para el desarrollo pleno
de los/as adolescentes. Para poder desarrollar relaciones saludables, tomar la intimidad
propia como algo valioso es fundamental y básico para, en segundo lugar, empatizar cuando
otra persona nos brinda su confianza. Ser conscientes para poder elegir en qué momento y
con qué personas establecer una relación de intimidad, también requiere construir relaciones
basadas en la igualdad, la reciprocidad y el buen trato.
 CONSTRUCCIÓN DEL DESEO

La capacidad de sentir deseo es una cualidad que existe en las personas a lo

largo de toda la vida. Este ámbito de la sexualidad no siempre ha sido
visibilizado por la educación sexual ya que se ha enfocado durante mucho
tiempo en otros contenidos como la función reproductora.

El deseo es la vivencia única, personal e íntima de la sexualidad y funciona en

cada persona de forma diferente. Promueve sensaciones, emociones, atracción,
búsqueda de contacto y, en algunos casos, interacción sexual. No obstante, estas
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experiencias están mediadas por los modelos que observamos en la sociedad,

muchos de ellos basados en desigualdad, estereotipos de género y conductas
violentas.

Los/las adolescentes, como personas deseantes y, en su búsqueda de elementos

que activen su deseo, eligen internet como medio, casi exclusivo, de explorar su
sexualidad. Sin embargo, la construcción de dicho deseo a través de los
contenidos que ofrecen las redes, genera el riesgo de entender la sexualidad de
forma homogénea e interiorizando modelos no siempre saludables.

Por ello, al deseo sexual tiene que acompañarle una ética del placer, que
reconozca las distintas formas de sentirse, vivir y expresar y construir el deseo
sexual con respeto y libertad.

ENFOQUE DE GÉNERO

Cuando nos referimos al género, hay que hacer una diferenciación con el concepto de “sexo”. Mientras que el sexo
hace referencia a las características biológicas, fisiológicas y genéticas propias de la persona, el género señala las
diferencias sociales, culturales y psicológicas entre hombres y mujeres que permiten explicar la desigualdad de
género existente y su expresión en los roles y estereotipos de género.

Las tecnologías conforman un espacio donde las diferencias de género se manifiestan, a través del contenido
expuesto en las redes, entre otros aspectos. La mayoría de este contenido (publicidad, youtubers, influencers…)
reproduce estereotipos muy arraigados en el imaginario colectivo. Aspectos que, lejos de ayudar a adolescentes a
desarrollar una autoestima saludable, reproducen y ahondan en los roles de género existentes (caracterizados
por ser dicotómicos, excluyentes, así como discriminatorios).

Por ello, las principales figuras de referencia tienen un papel esencial en la educación y supervisión saludable de
los adolescentes con el fin prevenir aquellas situaciones basadas en desigualdad, estereotipos de género y
conductas violentas.
 INTRODUCCIÓN AL TRABAJO CON ADULTOS

La adolescencia trae consigo nuevas necesidades donde

la intimidad y la búsqueda de nuevos referentes
empiezan a adquirir un peso importante en el desarrollo OBJETIVOS

de la identidad adolescente. En este complejo proceso, las

tecnologías, aparecen como una fuente de información Reforzar los vínculos afectivos entre los miembros
de la unidad familiar mediante la confianza, la
más, donde la rápida sucesión de cambios favorece que
comunicación y el respeto.
cada vez haya más diferencias de conocimientos entre Abordar la sexualidad de forma natural y libre de
generaciones. Por otro lado, en esta etapa de desarrollo tabúes entre padres, madres, tutores, profesionales y
comienza la maduración de la sexualidad y la necesidad adolescentes.
de descubrimiento y exploración de esta esfera. Sin Trabajar y dar a conocer las conductas de riesgo
embargo, es en estos años cuando, fruto del relacionadas con la vivencia de la sexualidad en la
red en adolescentes.
desconocimiento, falta de información veraz, referentes,
Dar pautas de prevención e intervención en aquellos
inclinación hacia experimentar emociones fuertes, etc., casos donde haya situaciones de riesgo: señales de
pueden aparecer más conductas de riesgo por parte de alerta, tratamiento especializado y derivación.
los/as adolescentes. Adquirir pautas metodológicas a la hora de intervenir
con adolescentes que hayan expresado ser víctimas
En este aspecto, el papel de padres, madres, tutores y de grooming, sexting o sextorsión.
Acompañar a adolescentes en el desarrollo de su
profesionales de la educación es fundamental, no sólo
sexualidad con una mirada de género e igualitaria.
para garantizar la seguridad e integridad física y
psicológica de los/as adolescentes, sino para representar
modelos de conducta saludables y afectuosos, dentro y
fuera de la red. Asimismo, hay que destacar el papel de
la comunidad educativa en la socialización de los/as METODOLOGÍA

adolescentes. En la medida en que profesores/as y otros

profesionales estén sensibilizados/as hacia las nuevas
realidades y problemáticas del alumnado, constituirán un
Activa y participativa, con la finalidad de
factor de protección más sólido y serán más capaces de dar pautas educativas reforzando la
identificar y dar respuesta a situaciones de riesgo. colaboración.
Aprendizaje cooperativo basado en
Por ello, trabajaremos con padres, madres, tutores y problemas que ocurren en el día a día de
la convivencia familiar y educativa.
profesionales, la educación sexual desde un enfoque
Aprendizaje basado en la reflexión y
afectivo, como algo ligado necesariamente a la confianza,
comunicación asertiva.
el respeto y a la comunicación, con el fin de ser los Enfoque de género, de forma transversal a
principales referentes en la detección e intervención en los contenidos: analizando el impacto de
casos en los que hayan podido sufrir algún tipo de acoso una problemática en función del género,
o extorsión, desde un enfoque de trabajo no ofreciendo datos e información que refleje
posibles desigualdades, etc.
“culpabilizador” y acogedor.
 SEXUALIDAD CON ENFOQUE AFECTIVO

La educación sexual ha avanzado hacia un enfoque en el que, además de

S O D I N E T N O C
incorporar una visión que sobrepasa el conocimiento de la biología y la fisiología,
introduce el entendimiento de la afectividad y la naturaleza de las relaciones, como
partes indivisibles de la esfera sexual humana. Esta forma de entender la
sexualidad recibe el nombre de sexualidad con enfoque afectivo y constituye un
interesante marco con el que trabajar en todas las etapas del desarrollo,
especialmente durante la adolescencia.
Según esto, abordar la sexualidad implica abordar la construcción de la identidad
(la definición que se realiza de uno/a mismo/a y cómo se expresa), del deseo
(cómo se genera, hacia qué y cómo se muestra), la intimidad (cómo y con quién se
comparten aspectos personales y privados) y el género (cómo las diferentes
construcciones sociales, y en ocasiones, las desigualdades, influyen en la forma en
que se entienden las relaciones), entre otros.

RIESGOS EN LA SEXUALIDAD ADOLESCENTE EN

RELACIÓN CON LAS TECNOLOGÍAS

Acompañar en el uso saludable de las tecnologías con adolescentes, requiere en muchos casos, abordar la
sexualidad, ya que éstas son un escenario más donde la juventud se mueve, se relaciona y experimenta. Por lo
que una educación sexo-afectiva en relación con las tecnologías es indispensable para que adolescentes
puedan hacer uso de ellas conociendo y gestionando posibles situaciones de riesgo.

Los riesgos más comunes a los que chicos y chicas adolescentes están expuestos hacen referencia a mantener
contacto con personas desconocidas y el mal uso de información de contenido sexual. Estas situaciones
reciben el nombre de grooming, sexting y/o sextorsión.

Grooming: Es la persuasión de una persona adulta hacia un/a menor, haciéndose pasar por adolescente,
con la intención de generar una relación de confianza, para que después el/la menor realice actividades
sexuales o difundir la información en redes pornográficas.
Sexting: envío de material de contenido sexual, generalmente fotos o vídeos, a una o más personas como
práctica erótica, de forma íntima y consensuada. Se diferencia de otras prácticas porque no existe
coacción y se realiza dentro de una relación de confianza. Si bien puede acarrear problemáticas como la
creciente precocidad con la que se inician estas prácticas o el uso que se haga del contenido cuando la
relación se acaba, entre otros.
Sextorsión: amenaza de uso de material de contenido sexual, generalmente fotos o vídeos, con el fin de
obtener algo a costa de la persona que lo sufre.
 CÓMO PREVENIR SITUACIONES DE RIESGO

6 de cada 10 víctimas de grooming son adolescentes. Por ello, la prevención en

los círculos de socialización más importantes para el/la adolescente (familia y
centro educativo), constituyen un importante factor de protección ante
situaciones de riesgo para su sexualidad dentro y fuera de la red.

Elementos tan importantes como la comunicación libre de juicios o la

disposición para hablar de cualquier cuestión directa o indirectamente
relacionada con la sexualidad, ayudará a padres, madres, tutores o
profesionales de la educación a presentarse como figuras de referencia
afectivamente cercanas. Pese a la distancia natural que el/la adolescente toma
de estas figuras adultas en favor de su círculo de iguales, sentir tal cercanía
facilitará acudir a un/a adulto/a cuando necesiten.
S O D I N E T N O C

ACTUACIÓN EN CASOS DE RIESGO

Cuando se sospecha o se recibe el testimonio de un/a adolescente que manifiesta

haber sido víctima de grooming, sexting o sextorsión, conviene tener claro la
forma de actuar y adoptar una actitud acogedora hacia lo que nos está
expresando.

En muchas ocasiones, existe entre las figuras de referencia, la tendencia de

transmitir, directa o indirectamente, un mensaje “culpabilizador” movido por el
miedo (a que la situación se repita, a que genere sufrimiento en el/la
adolescente, consecuencias negativas a la familia, a la reputación del centro, etc.)
que puede llegar a alejar al/la adolescente y generarle sentimientos de culpa y,
en el peor de los casos, generar un proceso de revictimización.

Por ello, de cara a afrontar situaciones tan complejas, es interesante entrenar

desde etapas anteriores actitudes de escucha y reforzamiento positivo cuando
el/la adolescente acude al adulto para tratar temas, tengan relación o no con su
sexualidad. En el momento de enfrentarse a un posible testimonio, será de
utilidad conocer el protocolo a seguir en casos de denuncias y organismos a los
que acudir y, en igual o mayor medida, disponer de recursos personales que
hagan sentir cercanía, seguridad, aceptación y no juicio al adolescente .

El plan de prevención pretende que las figuras de referencia adquieran estrategias y herramientas que les permitan
prevenir situaciones de riesgo, así como, actuar en dichas situaciones. Se trata de promover y poner en práctica espacios
de comunicación asertivos libre de juicio, donde el/la adolescente se sienta seguridad, aceptación y confianza para abordar
temas relacionados con la vivencia de la sexualidad..
 CONCLUSIONES

La idea principal sobre la que se apoyan estos contenidos es la de

construir un concepto de sexualidad ligado al respeto, la comunicación
y la gestión emocional.

Respecto a los contenidos a trabajar con ADOLESCENTES lleva una

línea centrada en la construcción de su identidad y sexualidad con
una mirada amplia, que entienda el valor de las relaciones como
algo ligado estrictamente a la autoestima, a las emociones y a la
intimidad. En relación a las tecnologías, se trata de que sean
capaces de construir y desarrollar el concepto de la sexualidad,
incorporando una actitud responsable y de cuidado, con el fin de
que entiendan los riesgos derivados de su uso y sean capaces de
actuar frente a situaciones que les pongan en peligro.

Respecto a los contenidos a tratar con ADULTOS, el foco se

encuentra en trabajar aquellos aspectos esenciales en las relaciones
sexo-afectivas de los adolescentes, dando espacios de reflexión y
comunicación. Para ello, se trabajará desde una mirada basada en
el respeto, la comunicación y la gestión emocional como
ingredientes fundamentales en el trabajo con adultos, con el fin de
reforzar los vínculos afectivos con sus hijos/as.