EXPERIENCIA

JULIO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

La inmersión y flotación de materiales

Fecha: … de julio del 2023

Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Propósito de
 Hoy indaga sobre la inmersión y la flotación de los materiales
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Indaga mediante métodos  Ficha de experimentación

científicos para construir - Formula preguntas acerca de las variables
conocimientos. que influyen en un hecho, fenómeno u
- Problematiza situaciones objeto natural o tecnológico. Plantea Criterios de evaluación
para hacer indagación hipótesis que expresan la relación causa-
- Diseña estrategias para  Plantea hipótesis relacionadas a la
efecto y determina las variables flotación
hacer indagación
- Genera y registra datos e involucradas.  Busca información relacionada a la
información - Comunica sus conclusiones y lo que inmersión y flotación
- Analiza datos e aprendió usando conocimientos científicos.  Participa en la experimentación y
información Evalúa si los procedimientos seguidos en su completa su ficha
- Evalúa y comunica el indagación ayudaron a comprobar sus  Evalúa su trabajo y comprueba sus
proceso y resultados de hipótesis
hipótesis. Menciona las dificultades que
su indagación tuvo y propone mejoras. Da a conocer su Instrumentos
indagación en forma oral o escrita.  Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e
hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone
estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de
ESTÁNDAR
cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus
conclusiones y procedimientos

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando

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 complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes
 Enfoque de búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
excelencia para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Iniciamos la sesión invitando a los estudiantes una infografía de las características del monitor Huáscar.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Consideran que el Monitor Huáscar estaba muy bien equipado?
¿Cómo funciona el sistema de flotación del Monitor Huáscar?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cómo funciona la inmersión y la flotación?, ¿Todos
los materiales flotan?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la inmersión y la flotación?

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy indaga sobre la inmersión y la flotación de los materiales

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 DESARROLL
O

Planteamiento del problema:

 Organizamos equipos de trabajo. Que todos tengan en material a la vista.(Un recipiente transparente
llenarla de agua a la mitad y tener aparte objetos que flotan y que no flotan .
 Planteamos preguntas: ¿Qué objetos creen que flotarán? ¿Qué objetos creen que se hundirán? ¿Por qué?

 Comentan porque algunos objetos flotan y otros no.

 Preguntar: ¿Por qué creen que algunas cosas se hunden y otras flotan? ¿Tiene que ver el tamaño del
objeto para que se hunda o flote? ¿Cómo podríamos comprobarlo? ¿Tiene que ver cuánto pesa un objeto
para que se hunda o flote? ¿Cómo podríamos comprobarlo? ¿Tiene que ver el material del que está hecho
un objeto para que se hunda o flote? ¿Tiene que ver su forma? ¿Cómo podríamos comprobarlo?

Planteamiento de la hipótesis.
 Analizamos con los estudiantes la pregunta y pedimos que planteen sus posibles respuestas. Se anotan
sus respuestas en la pizarra y se trata de consolidarlas para establecer la hipótesis de la investigación. La
hipótesis puede ser:
“Algunos cuerpos, al situarlos sobre el agua, se mantienen sin hundirse: decimos que flotan. Otros
cuerpos no flotan, se hunden. Podemos conseguir que algunos de estos cuerpos que se hunden lleguen a
flotar dándoles la forma adecuada”

Elaboración del plan de indagación

 Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden que
seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas.
 Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación? ¿Qué
materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se realizarán para
comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto.
Actividades Responsables Fechas probables
Planteamiento de la hipótesis
Participación en experiencias
Búsqueda de información
Sistematización de la información
Redacción de conclusiones
 Participan en una experimentación de la erosión de los suelos.

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 EL SUBMARINO
¿Por qué un submarino puede sumergirse en el agua y también flotar, pero no se hunde? En esta
actividad veremos, mediante un sencillo experimento, cómo el aire y otros elementos más influyen para
que esto suceda
Materiales
•Tres monedas
• Plastilina
• Sorbete que se pueda doblar para formar una “L”
• Botella de plástico
• Bandeja o tina pequeña
• Cinta adhesiva
• Un clavo de una pulgada
Procedimiento
1. Hacemos dos agujeros en un lado de la botella (de uno o dos milímetros), con ayuda del clavo.

2. Pegamos con cinta adhesiva las monedas, en el mismo lado de la botella (éstas servirán para que la
botella se sumerja).

3. Colocamos el sorbete en la boca de la botella y la cerramos formando un tapón con plastilina,

procurando ajustar bien el sorbete para que no entre agua.

4. Colocamos el submarino en la fuente, permitiendo que se llene de agua y se sumerja.

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 5. Soplemos en el sorbete para enviar aire a la botella.

¿Por qué el submarino salió a la superficie del agua?

El aire que enviamos a la botella al soplar por el sorbete hizo que el agua saliera por los
agujeros; al llenarse la botella de aire, nuestro submarino-botella pudo flotar.
Los submarinos cuentan con unos tanques, los cuales se llenan de agua para
sumergirse, pero cuando es necesario salir a la superficie se les inyecta aire con mucha
fuerza (como lo hicimos al soplar), esto hace que el agua salga de los tanques y suba el
submarino.
 Completan la ficha de experimentación.
EXPERIMENTO
Nombre del experimento: __________________________________________Fecha ____________
Realizado por _______________________________________________
Materiales ¿Qué es lo que ocurrió en tu experimento?

Coloca la fotografía de tu experimento

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 Analizan información de la INMERSIÓN Y LA FLOTACIÓN y cotejan los resultados de su experimentación.
INMERSIÓN
Cuando un cuerpo está sumergido al INTERIOR DE UN FLUIDO, se produce la INMERSIÓN.
Algunas veces nos fijamos que unos cuerpos flotan en el agua y otros se hunden, esto se debe a la
DIFERENCIA DE DENSIDAD entre ellos.
Los cuerpos menos densos que el agua, como Los cuerpos más densos como un huevo o
un trozo de madera o aceite, flotan sobre ella. una piedra, tienden a hundirse en el fondo
del agua.

PRINCIPIO DE ARQUIMEDES
Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido en reposo recibe un empuje de abajo hacia
arriba igual al peso del fluido desalojado

Líquidos según su densidad.

FLOTACIÓN
Se produce cuando un objeto (gases, sólidos, líquidos) se queda en suspensión sobre la superficie de un

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 fluido
¿Flota o se hunde?

 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y comparan cual es la más acertada, a partir de la
explicación de sus maquetas.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Los estudiantes consolidan la información a través un organizador visual:

Evaluación y Comunicación.
 Redactan conclusiones que expliquen la importancia de la experimentación para la confirmación de la
hipótesis.
 Comparten sus respuestas participando en una plenaria.

CIERRE

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 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Plantea hipótesis relacionadas a la flotación

 Busca información relacionada a la inmersión y flotación

 Participa en la experimentación y completa su ficha

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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