TeCNOLOGÍAS De InfoRMACIÓN y CoMUNICAción (TIC)

Enfoque que sustenta el desarrollo de la competencia

Las TIC se incorporan como una competencia transversal dentro de un modelo de “Aprovechamiento de las TIC”, que busca la optimización del aprendizaje y de
las actividades educativas en los entornos proporcionados por ellas. Esta competencia se sustenta, en primer lugar, en la alfabetización digital, que tiene como
propósito desarrollar en los individuos habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la información, trabajando con ella de manera eficiente y en
forma participativa para desempeñarse conforme con las exigencias de la sociedad actual. En segundo lugar, se basa en la mediación interactiva propia de los
entornos virtuales, que comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas
cotidianas en entornos virtuales, la selección y producción de conocimiento a partir de la complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
Esta propuesta reflexiona sobre las TIC a partir de la práctica social y experiencia personal para aprender en los diversos campos del saber, así también, para
crear y vivenciar, desde una experiencia de usuario, con visión creativa e innovadora, comprendiendo el mundo actual para tomar decisiones y actuar
éticamente.

(Esta demanda se recoge en la Ley General de Educación N.° 28044, que señala como uno de los objetivos de la Educación Básica el desarrollo de aprendizajes
que “permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías” (artículo 31, inciso c.). Asimismo, el Proyecto Educativo Nacional propone
que este aprovechamiento haga posible “optimizar los aprendizajes” y “haga más efectivo el trabajo pedagógico en el aula” al ser realizado de manera “eficaz,
creativa y culturalmente pertinente” (Política 7.4), pues el uso de las TIC requiere tanto una actitud innovadora como atenta a los cambios sociales y culturales
para adaptarse a ellos y proponer respuestas creativas).

COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales.
Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de
comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera
sistemática.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Personaliza entornos virtuales: Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y
personalidad.
• Gestiona información del entorno virtual: Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.
• Interactúa en entornos virtuales: Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos
coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
 Competencia: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Descripción de los niveles del desarrollo de la Descripción de los niveles del desarrollo de la Descripción de los niveles del desarrollo de la
competencia competencia competencia
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o comprende los personaliza de manera coherente y organizada
modificar objetos virtuales que representan y comunican procedimientos e intercambios que realiza para elegir y su espacio virtual representando su identidad,
vivencias en espacios virtuales adecua- dos a su edad, aplicar conocimiento y formas de interacción con otros.
realizando intentos sucesivos hasta concretar su estrategias, participar en actividades colaborativas, así Elabora material digital (presentaciones, videos,
propósito. como para representar experiencias y conceptos a través documentos, diseños, entre otros) comparando y
de objetos virtuales. seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
 Navega en entornos virtuales, realiza bús- quedas de  Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando  Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo
aprendizajes de las áreas curriculares. cambia el fondo de pantalla de cualquier según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
 Selecciona y organiza información de acuerdo al formato dispositivo. participa.
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y  Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
utilización. utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
 Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo  Realiza procedimientos para organizar los documentos frecuentes. Ejemplo: El estudiante crea un blog para difundir
orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno las actividades de “El día del logro”.
de aprendizaje. virtual personalizado.  Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
 Elabora materiales digitales combinando imágenes y  Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de credenciales de identificación digital y considerando
textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos básicos manera organizada considerando las normas de trabajo procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas. colaborativo con medios sincrónicos (chat, para ingresar a una red social.
videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos  Construye objetos virtuales a partir de información
electrónicos). seleccionada de diversas fuentes y materiales digitales que
 Elabora materiales digitales, como videos, audios, respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos que
animaciones y presentaciones, combinando realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso de un presentador
diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, visual.
ideas, conceptos, historias o relatos.  Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
 Realiza secuencias lógica53 o procedimientos para la compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y
resolución de problemas. medios digitales; por ejemplo, en la participación en
videoconferencias.
 Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones
digitales utilizando diferentes recursos digitales multimedia y
aplicaciones de simulación interactiva de la realidad cuando
presenta ideas y proyectos.
 Programa secuencias lógicas cuando simula procesos o
comportamientos de acuerdo a la construcción de un diseño
elaborado para presentar soluciones; por ejemplo, para
mostrar una historieta interactiva.
 Utiliza herramientas de software y plataformas digitales
cuando aprende diversas áreas del conocimiento de manera
autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante accede
a un
portal educativo y utiliza los recursos digitales.