2do Grado Enero - 02 Si Un Oficio Has de Tener, El Mejor Debes Ser (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 2° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Comunitario.
Si un oficio has de tener, el
Proyecto Escenario Páginas de la 34
mejor debes ser a la 43
Conocer los oficios que hay en tu comunidad. Para investigar sobre ellos, realizar una
entrevista a las personas que los ejercen y difundirla en su comunidad con el fin de valorar la
importancia de tener un oficio.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Registra información sobre un tema, a partir de la
Registro y/o resumen de
indagación en familia y el resto de la comunidad.
información consultada en
Expone con congruencia, de manera oral o, en su
fuentes orales, escritas,
caso, lengua de señas, su registro del tema.
audiovisuales, táctiles o
Expone información registrada y organizada, de
sonoras, para estudiar y/o
manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
exponer.
imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Formula y ajusta sus preguntas en función de la
Conversaciones o entrevistas información que requiere.
con personas de la Recupera la información que escuchó, para
comunidad y otros lugares. relacionarla con otra información, en textos
escritos o en otros medios y contextos.
Uso del dibujo y/o la escritura Registra por escrito instrucciones breves para
para recordar actividades y realizar actividades en casa, listas de materiales o
acuerdos escolares. datos, asentar normas, etcétera.
Producción e interpretación Elabora en forma individual y colectiva avisos
de avisos, carteles, anuncios publicitarios, escribe textos breves con formato de
publicitarios y letreros en la letreros, carteles y avisos a partir de un propósito
vida cotidiana. comunicativo establecido.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos
Organización e interpretación
en tablas o pictogramas para responder preguntas
de datos.
de su interés.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
Construcción de la noción de
su contexto que implican sumas utilizando
suma y resta, y su relación
agrupamientos y el algoritmo convencional con
como operaciones inversas.
números de hasta dos cifras.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material
Construcción de la noción de concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares,
multiplicación y división, y su que involucran números menores o iguales a 10;
relación como operaciones reconoce a la multiplicación como la operación que
inversas. resuelve problemas en los que siempre se suma la
misma cantidad y utiliza el signo “x” (por) para
representarla.
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Identifica las necesidades de su comunidad y las

Sentido de comunidad y
formas de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo
satisfacción de necesidades
o los objetos y la organización de las personas
humanas.
para explorar otras alternativas de atenderlas.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de Se sugieren dos
Metodología comunitarios.
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación
 Plantear a los alumnos las siguientes preguntas: ¿a qué se -Guiar diálogo de
dedican tus papás?, ¿qué actividades realizan en su reflexión.
trabajo?, ¿por qué es un trabajo útil para la vida en
comunidad?
 Platicar con los alumnos sobre los trabajos que desempeñan las
personas de su comunidad y su utilidad para la vida en sociedad. -Ejercicio “Sopa de
 Resolver la “Sopa de oficios”. Buscar el nombre de diferentes oficios”.
oficios para después comentar cuáles de los que ahí aparecen se
realizan en su comunidad. (Anexo al final del documento) -Libro Proyectos
 En grupo, leer el texto de la página 34 del libro de Proyectos Comunitarios.
Comunitarios, acerca de las personas que desempeñan algún
oficio poniendo en práctica su destreza y experiencia para prestar
un servicio o elaborar un producto que beneficie a la comunidad. -Ejercicio
 Contestar el ejercicio “Satisfacción de necesidades”, consistente “Satisfacción de
en unir las necesidades enunciadas con el oficio que puede necesidades”.
satisfacerlas. (Anexo al final del documento)
TAREA:
Preguntar a sus familiares o investigar en diversas fuentes sobre los
oficios tradicionales o modernos que se realizan en la comunidad. -Cuaderno.
 Escribir una lista de oficios en su cuaderno y describir brevemente
en qué consiste cada uno. -Organizar equipos.
 Reunirse en equipos y compartir sus listas de oficios.
 Individualmente, observar los ejemplos de la tabla que aparece
en la página 36 del libro de Proyectos Comunitarios . Copiar al -Cuaderno.
cuaderno la tabla y registrar los oficios. Aclarar si son
tradicionales o modernos.
Oficio Tradicional Moderno
Policía x
Paramédico x
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos
que se realizan en su comunidad.
 Elabora registros escritos de la información investigada.

 Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades

comunitarias.
Momento 2. Recuperación
 Leer las páginas 36 y 37 del libro Nuestros saberes: Libro para -Libro Nuestros
alumnos, maestros y familia; posteriormente, contestar las saberes: Libro para
siguientes preguntas: alumnos, maestros
- ¿Qué es un oficio? y familia.
- ¿Para qué sirven los oficios?
- ¿Cuál es la diferencia entre oficio y profesión?
TAREA:
De manera individual, preguntar a sus familias o investigar en diversas -Diversas fuentes
fuentes lo siguiente y escribir las respuestas en el cuaderno: de información.
a) ¿Qué oficios se practicaban antes y ya desaparecieron? -Cuaderno.
b) ¿En qué época existieron?
c) ¿Por qué eran necesarios?
d) ¿Por qué desaparecieron algunos oficios en la comunidad?
 De la lista de oficios elaborada anteriormente, escribir en su

cuaderno dos oficios tradicionales y dos modernos que les hayan
interesado.
 Contestar el ejercicio “Oficios de ayer y hoy”, consistente en unir -Ejercicio “Oficios
cada oficio con las actividades que se realizan o realizaban en de ayer y hoy”.
cada uno; después, clasificarlos en estas dos categorías: vigentes
y se dejaron de realizar. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia con las
profesiones y sobre aquellos que han dejado de existir.
Momento 3. Planificación
 Programar las actividades apoyándose en el planificador que -Libro Proyectos
aparece en la página 37 del libro de Proyectos Comunitarios . Comunitarios.
Anotarlo en su cuaderno y darles seguimiento. -Cuaderno.
 Recordar a los alumnos que el trabajo en comunidad se lleva a
cabo con respeto, compromiso y buena actitud.
PLANIFICADOR
1. Realizar la lista de oficios reunidos en equipos.
2. Seleccionar un oficio para la entrevista.
3. Redactar un cuestionario para la entrevista.
4. Presentar el borrador del cuestionario para la entrevista.
5. Hacer la entrevista a la persona que ejerce el oficio
seleccionado.
6. Elaborar los carteles de difusión para el evento de Oficios de la
comunidad.
7. Presentar a los entrevistados por oficios.
 Anexar al planificador los pasos que consideren pertinentes.
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
Fase #2. Acción Recursos e
implicaciones
Momento 4. Acercamiento
 Leer el guion de entrevista “Beto, el paletero” (Parte 1) y analizar -Ejercicio “Beto, el
cómo están escritas las preguntas. Identificar el uso de los signos paletero (partes 1 y
de interrogación y de mayúsculas al inicio de cada una. ((Anexo 2)”.
al final del documento)
 Analizar las respuestas de la parte 1 de “Beto, el paletero” para
contestar la tabla correspondiente en la parte 2 de la actividad.
(Anexo al final del documento)
 Resolver el ejercicio “La venta de paletas”, consistente en -Ejercicio “La venta
resolver problemas a partir del análisis de precios de las de paletas”.
paletas mencionadas en el ejercicio anterior. (Anexo al final
del documento)
 Analiza la estructura de un guion de entrevista.
 Registra y ordena información en tablas.
 Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.
 Observar las imágenes de la página 38 del libro de Proyectos -Libro Proyectos

Comunitarios. Comunitarios.
a) Identificar qué oficios se representan en las imágenes y
escribir sus nombres.
b) En plenaria, comentar sus respuestas.
 En equipos, elegir un oficio para desarrollar una entrevista.
a) Discutir lo que les gustaría saber sobre el oficio que eligieron. -Guiar diálogo de
Guiarse con preguntas como las siguientes: reflexión.
- ¿Qué servicio ofrece?
- ¿Qué herramientas se necesitan para llevar a cabo el
oficio?
- ¿Cuál y cómo es el lugar de trabajo? -Apoyar a los
b) Escribir un guion de entrevista con preguntas referentes al alumnos para
oficio que eligieron para conocerlo mejor. elaborar el guion
c) Socializar el guion con sus compañeros para revisar si las de entrevista.
preguntas se entienden y sirven para rescatar la información
requerida.
d) Apoyar a los alumnos para revisar que las preguntas estén
escritas usando adecuadamente los signos de interrogación.
e) Copiar al cuaderno las preguntas en un formato adecuado -Cuaderno.
para su aplicación.
 Ayudado por un adulto, visitar a una persona que ejerza el oficio -Solicitar el apoyo
que eligieron y hacer lo siguiente: de los familiares
a) Explicar el propósito de la entrevista y solicitar su permiso para acompañar a
para hacerle las preguntas del guion que elaboraron los niños a realizar
anteriormente. sus entrevistas.
b) Pedir permiso para tomar fotografías del lugar donde hace su
trabajo y de la persona haciéndolo.
c) Al terminar la entrevista, agradecerle por el tiempo que se

tomó para responder las preguntas.

- No olvidar pedir las cosas por favor, dar las gracias, ser
amables, solidarios y empáticos.
d) Anotar la entrevista en un solo cuaderno, el cual tendrá la -Cuaderno.
información necesaria para presentarla a su comunidad.
 Elabora un guion de entrevista para recabar información sobre un
oficio de su elección.
 Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para conocer
más sobre el oficio que desempeña.
 Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la
entrevista.
Momento 5. Comprensión y producción
 En
equipos, responder lo siguiente: -Orientar el diálogo
a)
¿Qué oficio eligió cada equipo? al interior de los
b)
¿Por qué se interesaron en él? equipos.
c)
¿Qué sabían sobre ese oficio antes de la entrevista?
d)
¿Qué saben del oficio después de la entrevista?
e)
¿Qué dificultades tuvieron como equipo para hacer la
entrevista?
 Organizar la información del oficio que investigaron en el formato -Formato “Un oficio
“Un oficio de mi comunidad”. (Anexo al final del documento) de mi comunidad”.
 Organiza la información investigada en un formato con tablas.
Momento 6. Reconocimiento
 En equipo, leer las respuestas de la entrevista que hicieron o la -Respuestas a la
información plasmada en el formato “Un oficio de mi entrevista.
comunidad”. -Formato “Un oficio
 Compartir su opinión sobre las entrevistas hechas por los otros de mi comunidad”.
equipos.
 Tomar en cuenta los comentarios de sus compañeras y
compañeros para corregir y mejorar su trabajo.
Momento 7. Concreción
 Acordar cuándo y dónde presentarán sus entrevistas ante la -Organizar la
comunidad, así como el orden en que se hará. presentación de las
 Organizarse para pedir permiso a los directivos de la escuela y entrevistas.
realizar el evento en algún área adecuada. -Solicitar los
 Apoyar a los alumnos para conseguir los permisos de los permisos
directivos de la escuela y difundir el evento. correspondientes
 Establecer el orden de presentación de las entrevistas. ante la dirección.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración -Invitar a las
 Informar a su entrevistado sobre el día, la hora y el lugar donde personas de la
se llevará a cabo la exposición. comunidad que
a) Hacerle la invitación para asistir. fueron

b) Comentarle la importancia de difundir su oficio ante la entrevistadas.

sociedad.
 Preparar sus exposiciones. Realizar carteles publicitarios
donde inviten al público en general a su evento.
a) En equipos, elaborar un cartel para dar difusión al
evento en su comunidad y que asistan muchas personas. -Materiales para
MATERIALES: elaborar los
- Cartulina blanca, de colores o reciclada. carteles.
- Tijeras de punta redonda
- Recortes de revistas o periódicos.
- Plumones o colores.
- Pinturas, naturales o acrílicas. -Revisar que el
- Pegamento blanco. cartel contenga los
b) Anotar todos los datos necesarios, como día, hora y lugar. elementos
c) Incluir también el servicio que ofrece la persona que necesarios.
entrevistaron. -Pegar el cartel en
 Pegar el cartel en un lugar visible para que las personas de la un lugar visible.
comunidad se enteren del evento.
 Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la presentación
de las entrevistas.
Momento 9. Difusión
 El día del evento, cada equipo: -Disponer el
1. Presentar a sus entrevistados durante la exposición del oficio espacio y mobiliario
que eligieron. para la
2. Leer sus entrevistas frente a la comunidad. presentación.
3. Presentar fotografías u objetos asociados al trabajo que -Entrevistas
desempeña la persona invitada. realizadas por cada
4. Permitir que el público le haga algunas preguntas sobre su equipo.
trabajo.
5. Solicitar a los asistentes que se registren en un cuaderno de -Cuaderno para
visitas, donde anotarán sus impresiones y comentarios. opiniones de los
a) Recordar mostrar respeto por los exponentes, así visitantes.
como por la audiencia.
 Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante miembros
de la comunidad.
Momento 10. Consideraciones
 Revisar los comentarios del cuaderno de visitas y discutir en -Comentarios
grupo lo siguiente: dejados por los
a) ¿Qué se podría mejorar en las próximas exposiciones? asistentes a la
b) ¿Qué oficio creen que les gustó más y por qué? presentación.
Momento 11. Avances
 En grupo, sentarse en círculo y comentar lo siguiente:
a) ¿Qué podrían hacer con su comunidad para que estos oficios -Guiar diálogo de
tradicionales y necesarios no desaparezcan? reflexión.

 Reflexionar sobre el descubrimiento de oficios tradicionales que

se practican actualmente y de los cuáles se conoce poco, pues
algunos están a punto de desaparecer y otros ya no se ejercen y
sólo quedó registro de su existencia en diversas fuentes. En ese
sentido, es importante haber difundido, por medio del
lenguaje escrito y oral, su importancia y su valor como
parte de la vida diaria puesto que traen beneficios para
todos.
 Individualmente, registrar en su cuaderno todo lo que -Cuaderno.
aprendieron y sintieron momento de realizar las actividades.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos los acuerdos asamblearios a
los que llegaron para valorar la importancia de tener un oficio.
 Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió sobre los
oficios tradicionales.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura.
- Escribir su nombre completo en sus producciones haciendo uso correcto de las
mayúsculas.
- Escribir los nombres completos de sus compañeros de equipo.
- Realizar lecturas en voz alta.
- Registrar información investigada por medio de enunciados.
- Elaborar listas de oficios de su comunidad.
- Describir brevemente los oficios en su comunidad.
- Ejercicios impresos:
 Con s o con c.
 Palabras con cada sílaba.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos.
 Sopa de oficios.
 Satisfacción de necesidades.
 Oficios de ayer y hoy.
 Ejercicio “Beto, el paletero (partes 1 y 2).
 La venta de paletas.
 Un oficio de mi comunidad.
- Investigación sobre los oficios.
- Tabla de oficios tradicionales y modernos.
- Guion de entrevista.
- Registros de información obtenida en la entrevista.
- Producto final: Presentación de la entrevista donde obtuvieron información sobre un
oficio de su comunidad.
Aspectos a evaluar
- Indaga en diversas fuentes sobre los oficios tradicionales o modernos que se realizan
en su comunidad.
- Elabora registros escritos de la información investigada.
- Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades comunitarias.
- Recaba y registra información sobre los oficios, su diferencia con las profesiones y

sobre aquellos que han dejado de existir.

- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Analiza la estructura de un guion de entrevista.
- Registra y ordena información en tablas.
- Resuelve problemas que implican sumar y multiplicar.
- Elabora un guion de entrevista para recabar información sobre un oficio de su elección.
- Realiza una entrevista a una persona de su comunidad para conocer más sobre el oficio
que desempeña.
- Elabora registros escritos de la información que obtuvo en la entrevista.
- Organiza la información investigada en un formato con tablas.
- Elabora carteles para informar a la comunidad sobre la presentación de las entrevistas.
- Presenta la información que obtuvo en las entrevistas ante miembros de la comunidad.
- Reflexiona sobre la importancia de difundir lo que aprendió sobre los oficios
tradicionales.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

SOPA DE OFICIOS
carpintero vendedora barrendero pescador agricultor
zapatero plomero carnicero cocinera albañil
artesana herrero modista pintor
electricista estilista policía
c f s g y i a r t e s a n a v c s
l a t x b a r r e n d e r o c o y
q d r ñ j n c a r n i c e r o c b
z n m p e d j s c h p u m c w i p
p a o h i l g s c j i d o g j n l
o z p d v n h x j c n b d b j e o
l i t a y x t n i d t c i j e r m
i ñ m p t d h e n g o f s y c a e
c f x v n e i g r m r h t k n f r
í k i d v j r r g o d b a l j f o
a p e s c a d o r p j c t h c e f
ñ i u l b y k d c h e r r e r o n
v e n d e d o r a l b t p j l h f
d r e s t i l i s t a c h r s g k
d a l b a ñ i l d f b u e a x h n
h t f e y a g r i c u l t o r i g

e l e c t r i c i s t a h f r s z
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
 Une cada necesidad con el oficio que puede satisfacerlas.
Mecánico
Carlos necesita pintar su
casa.
Agricultor
A Paulina se le
perdieron las llaves.
Cerrajero
Todas las personas
necesitan alimentos
saludables.
Costurera
Se descompuso el auto
de Teresa.
Pintor
A Emilio se le rompió su
camisa favorita.
Policía
Las calles deben ser

seguras.

OFICIOS DE AYER Y HOY
 Une cada oficio con las actividades que se realizan en cada uno; después,
escribe cuáles están vigentes y cuáles dejaron de existir.
Afilador Vender globos en los parques.
Cuidar que las calles sean

Policía seguras y no se cometan
crímenes.
Tortillera Afilar cuchillos en las casas.
Llevar pesadas cargas en

Globero
mulas.
Vigilar la seguridad de las

Sereno calles antes de la existencia de
la luz eléctrica.
Lechero Elaborar tortillas.
Arriero Vender leche por las calles.
Oficios vigentes Oficios que dejaron de existir
BETO, EL PALETERO (parte 1)

 Lee la entrevista que los alumnos de 2º A le hicieron a Beto, el paletero del

pueblo; después, completa la tabla con la información solicitada.
1. ¿Cómo se llama usted?

Roberto, pero me dicen Beto.
2. ¿A qué se dedica?
Soy paletero.
3. ¿Desde cuándo realiza su oficio?

Desde hace más de 15 años.
4. ¿De qué sabores vende?

De limón, fresa, uva, chocolate, jamaica, vainilla y chicle.
5. ¿Cómo elabora las paletas?

Preparo el concentrado de cada sabor con agua o leche, según sea el caso, agrego
azúcar y vacío el contenido en moldes que ya están listos con la bolsita y el palito;
después, los dejo congelando una noche entera.
6. ¿Qué herramientas utiliza?

Recipientes hondos, moldes, congeladores y mi carrito de paletas.
7. ¿Dónde las vende?

En el parque y afuera de las escuelas.
8. ¿Cuántas paletas vende al día?

Cuando me va bien vendo entre 100 y 120 paletas, el resto de los días entre 50 y 60.
BETO, EL PALETERO (parte 2)
 Después de leer la entrevista, completa los datos en las siguientes tablas:
Nombre del trabajador:

Oficio que ejerce:
Producto o servicio que ofrece:
Tiempo que lleva realizándolo:
Lugares donde vende su

producto
Sabores que ofrece
Modo de preparación
1.-
2.-
3.-
4.-
Cantidad de paletas vendidas al día

Días de buena venta Días de mala venta
LA VENTA DE PALETAS
 Observa los precios de las paletas que vende Beto y calcula cuánto se debe
pagar por cada pedido.
Sabores y precios

limón fresa uva chocolate jamaica vainilla chicle
$5 $6 $5 $8 $4 $8 $3
Pedidos Cantidad por pagar
4 de uva y 1 de jamaica.
6 de chicle y 2 de limón
5 de chocolate
1 de fresa y 1 de vainilla
UN OFICIO DE MI COMUNIDAD
 Organicen la información que investigaron sobre un oficio de su comunidad,

completando los siguientes apartados:
Nombre del oficio Lo que nos interesó de él

Lo que sabíamos antes Lo que sabemos ahora
Actividades que se realizan Lugar donde se lleva a cabo
Beneficio que aporta Herramientas que se utilizan
CON S O CON C
 Con apoyo de tu maestro o maestra, revisa la ortografía de las siguientes

palabras y encierra las que están escritas correctamente.

cilindro silindro serillos cerillos silla cilla
semilla cemilla cebolla sebolla ciudad siudad
sebra cebra sirco circo serpiente cerpiente
serdo cerdo cerrucho serrucho cimio simio

PALABRAS CON CADA SÍLABA
 En equipos, busquen palabras que inicien con las sílabas presentadas y

escríbanlas.
ca co cu

que qui ce
ci sa se
si so su

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Identifica las necesidades de su comunidad y las

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 Comprende que con los oficios se satisfacen necesidades

 De la lista de oficios elaborada anteriormente, escribir en su

 Observar las imágenes de la página 38 del libro de Proyectos -Libro Proyectos

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tomó para responder las preguntas.

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b) Comentarle la importancia de difundir su oficio ante la entrevistadas.

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 Reflexionar sobre el descubrimiento de oficios tradicionales que

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sobre aquellos que han dejado de existir.

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carpintero vendedora barrendero pescador agricultor

zapatero plomero carnicero cocinera albañil

artesana herrero modista pintor

electricista estilista policía

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 Une cada necesidad con el oficio que puede satisfacerlas.

Las calles deben ser

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OFICIOS DE AYER Y HOY

Afilador Vender globos en los parques.

Cuidar que las calles sean

Tortillera Afilar cuchillos en las casas.

Llevar pesadas cargas en

Vigilar la seguridad de las

Lechero Elaborar tortillas.

Arriero Vender leche por las calles.

Oficios vigentes Oficios que dejaron de existir

BETO, EL PALETERO (parte 1)

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 Lee la entrevista que los alumnos de 2º A le hicieron a Beto, el paletero del

1. ¿Cómo se llama usted?

3. ¿Desde cuándo realiza su oficio?

4. ¿De qué sabores vende?

5. ¿Cómo elabora las paletas?

6. ¿Qué herramientas utiliza?

7. ¿Dónde las vende?

8. ¿Cuántas paletas vende al día?

BETO, EL PALETERO (parte 2)

 Después de leer la entrevista, completa los datos en las siguientes tablas:

Nombre del trabajador:

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Oficio que ejerce:

Producto o servicio que ofrece:

Tiempo que lleva realizándolo:

Lugares donde vende su

Sabores que ofrece

Cantidad de paletas vendidas al día

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limón fresa uva chocolate jamaica vainilla chicle

Pedidos Cantidad por pagar

 Organicen la información que investigaron sobre un oficio de su comunidad,

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