REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CORRIENTES PSICOLÓGICAS MAS CONOCIDAS PARA LA FILOSOFÍA

MEISER OILOTANA ANELIC

C.I 12234427
SECCION T2
ZERPA AVILA LIVIA ARACELIS
CI 9088891
SECCION T1
1er TRIMESTRE

SAN JOAQUIN DE TURMERO, 30 de octubre de 2023

 Cuadro comparativo: CORRIENTES FILOSÓFICAS MAS CONOCIDAS PARA LA PSICOLOGÍA

RACIONALISMO EMPIRISMO FENOMENOLOGÍA CONSTRUCTIVISMO

Movimiento filosófico Se conoce como Tal como su nombre Es una teoría según la
que promueve a la empirismo a un lo indica (literalmente cual el conocimiento y
razón como principal movimiento filosófico “ciencia de losla personalidad de los
facultad de que confía en las fenómenos”), suindividuos están en
conocimiento. Surgió experiencias campo depermanente
en la Edad Moderna, humanas como las investigación es el de construcción debido a
específicamente en la únicas responsables los fenómenos tal que responden a un
Europa de los siglos por la formación de como son dados a la proceso continuo de
XVII y XVIII, y se lo ideas y conceptos conciencia, es decir, interacción cotidiana
suele considerar existentes en el las vivencias y sus entre los afectos,
como el movimiento mundo. correlatos objetivos. aspectos cognitivos y
contrario al Además, estudia las los aspectos sociales
empirismo, para el El empirismo es una estructuras que de su
Definición que la sensibilidad doctrina filosófica y reciben y dan forma a comportamiento.
primaba por sobre la epistemológica que la experiencia El constructivismo en
razón. alude que todo subjetiva, así como psicología plantea que
conocimiento que las diversas los individuos son
El racionalismo posee o adquiere el operaciones que parte activa de sus
defiende la idea de hombre es producto están en juego en el procesos de
que el conocimiento de la experiencia, darse de losaprendizaje,
humano proviene de bien sea interna o fenómenos y suconstrucción de la
la razón y de nuestra externa, y por ello es recepción por parte realidad, percepción
capacidad para visto como una de la conciencia. de las experiencias.
razonar. Esto consecuencia de los Para el
constituyó en sí sentidos. Como corriente constructivismo son
 mismo un cambio de filosófica, la los individuos quienes
pensamiento fenomenología cuenta le dan el significado a
sustancial respecto a con un método propio, lo vivido, y por lo tanto
la Edad Media, que es el método estos no pueden ser
tiempo en el que la fe fenomenológico o e vistos como meros
religiosa cumplía ese poché. receptores de
rol. determinaciones
externas.
1.Sostener la razón y 1.La razón está 1. Se enfoca en las 1.Cada persona
el pensamiento como limitada por la vivencias y destaca el construye su
la fuente de todo experiencia. En otras sentido que envuelve conocimiento. El
conocimiento palabras, para la lo cotidiano, el proceso de
humano. formación de ideas y significado del ser aprendizaje se adapta
adquisición del humano, es decir, la a las necesidades de
2.Creer en el conocimiento, el experiencia que cada alumno en
innatismo. En la raciocinio pasa a somos. función del contexto y
mente o el espíritu segundo plano del punto en el que se
humano existen ideas 2. Colaboran en encuentre. Esto hace
Características preconcebidas, 2.Niega la existencia definir el fenómeno a que se estimulen
nacidas con él o de ideas innatas. investigar es que son habilidades como el
puestas allí por Dios. Según los empiristas, interpretativas, análisis o la
las personas no experienciales, resolución de
3.Usar métodos nacemos con ideas situacionales y problemas y ganen en
lógico-deductivos en la mente. personales autonomía.
para explicar los
razonamientos 3.Se opone al 3. Pretende investigar 2.El aprendizaje se
empíricos y racionalismo. El y describir los basa en su propia
confirmarlos cuando empirismo y el fenómenos u objetos experiencia. Existe
sea posible. racionalismo se tal y como los una relación entre los
conciben como dos experimentan las conocimientos que ya
4. Jugar un papel posturas opuestas personas. se poseen y los que
 fundamental en el se van a adquirir. Por
advenimiento del 4.Se trata de un ello, los
pensamiento laico (y método inductivo. conocimientos se
antirreligioso) También conocido aprenden de manera
como «método más eficiente.
científico 3.La enseñanza es
individualizada. Cada
persona tiene sus
intereses y su propia
manera de procesar la
información. Por ello,
su forma de adquirir
conocimientos es
única. El
constructivismo
respeta esta
diferencia y se adapta
a las necesidades, el
ritmo y la forma de ser
de cada individuo.
-Marie Henri Beyle; -Francis Bacon -Edmund Gustav -Jean William Fritz
Grenoble, Francia, (1561-1626): defendió Albrecht Husserl (8 de Piaget (, 9 de agosto
1783-París, 1842) que los científicos abril de 1859-, 27 de de 1896-, 16 de
Novelista francés. deben ser, ante todo, abril de 1938) fue un septiembre de 1980),
escépticos y no filósofo y matemático conocido como Jean
-Gustave Flaubert aceptar explicaciones alemán Piaget, fue un
(Ruan, 12 de que no se puedan psicólogo,
Representantes diciembre de 1821- probar por la -Max Scheler ( 22 de epistemólogo y
Croisset, 8 de mayo observación y la agosto de 1874- , 19 biólogo suizo,
de 1880) fue un experiencia sensible. de mayo de 1928) fue considerado el padre
escritor francés un filósofo alemán de la epistemología
 -John Locke (1632- genética
-Charles John Huffam 1704): sostuvo que la -Martin Heidegger (26
Dickens (7 de febrero psique humana era de septiembre de -Lev Semyonovich
de 1812 - 9 de junio una tabula rasa sobre 1889-, 26 de mayo de Vygotski (17 de
de 1870) fue un la que se imprime el 1976) fue un filósofo, noviembre de 1896, -
escritor inglés conocimiento a ensayista y poeta 10 de junio de 1934)
posteriori mediante la alemán fue uno de los más
-Benito Pérez Galdós experiencia. destacados teóricos
(10 de mayo de -Aron Gurwitsch fue de la psicología del
1843-, 4 de enero de -George Berkeley un fenomenólogo desarrollo, fundador
1920) fue un (1685-1753): propuso estadounidense (17 de la psicología
novelista, un idealismo subjetivo de enero de 1901, 25 histórico-cultural
dramaturgo, cronista o inmaterialita, cuyo de junio de 1973)
y político español. postulado principal -David Paul Ausubel (,
era que la materia no 25 de octubre de
existe en sí, sino su 1918-9 de julio de
percepción. El mundo 2008) fue un
es mientras se psicólogo y pedagogo
percibe. estadounidense

-David Hume (1711- -Jerome Seymour

1776): defendió la Bruner (1 de octubre
tesis de que el de 1915-5 de junio de
conocimiento deriva 2016) fue un
de la experiencia psicólogo, profesor y
sensible y reduce pedagogo
todo entendimiento a estadounidense
«impresiones» o
«ideas», de las
cuales a su vez
surgen dos tipos
 posibles de
conocimiento:
verdades de hecho y
relación de ideas
-Fidelidad temática de 1.El conocimiento -Ayudar a los -Enfatiza la
las obras con la empírico: se basa en estudiantes a importancia de la
realidad. el contacto directo comprender y analizar construcción activa
-Oposición a la con la realidad sus propias del conocimiento por
literatura fantástica. mediante la experiencias de parte del estudiante.
experiencia, la aprendizaje. Al Según esta corriente,
-Denuncia y crítica percepción y la adoptar un enfoque el aprendizaje no es
sobre los problemas repetición, sin fenomenológico, los simplemente una
sociales del necesidad de poseer estudiantes pueden transmisión de
momento. un conocimiento reflexionar sobre información, sino un
científico, sino más cómo perciben y proceso en el cual el
-La observación de la bien práctico. comprenden los estudiante construye
Aportes realidad es un pilar conceptos y temas su propio
fundamental para 2. El aprendizaje que se les presentan entendimiento a
describir conflictos y empírico en clase. Esto puede través de la
trasladarlos al lector siempre debe llevar a una mayor interacción con el
de forma minuciosa. acompañarse de comprensión y entorno y la reflexión
práctica, pues la apreciación del sobre sus propias
teoría por sí sola no material, así como a experiencias.
da resultados un desarrollo de
exitosos, ya que la habilidades críticas y -Útil para fomentar un
práctica y la analíticas. enfoque de
experiencia facilitarán aprendizaje continuo y
el aprendizaje y la -Puede ser útil para desarrollo profesional.
adecuada fijación del comprender las Al reconocer que el
conocimiento. experiencias y conocimiento es
percepciones de los construido de manera
3. El dato: se toma empleados en individual y social, los
como un elemento relación con su empleadores pueden
básico informativo de trabajo. Al adoptar un promover una cultura
los diferentes hechos enfoque organizacional que
que se estudian. fenomenológico, los valore el aprendizaje y
empleadores pueden la colaboración entre
obtener información los empleados. Esto
4. El método valiosa sobre cómo puede llevar a una
empírico: es un los empleados mayor adaptabilidad y
modelo de experimentan y capacidad de
investigación comprenden su resolución de
científica, basado en trabajo, lo que puede problemas en el
la experimentación y ayudar a mejorar el entorno laboral
en la lógica empírica, ambiente laboral y la
que permite al satisfacción laboral. -Reconoce la
investigador descubrir importancia de la
características y -Ayudar a los construcción
relaciones esenciales terapeutas a individual de
del objeto de estudio comprender mejor los significado y la
a través de una serie problemas y desafíos subjetividad en la
de procedimientos que enfrentan sus experiencia humana.
prácticos. clientes, lo que puede Los terapeutas
llevar a un tratamiento constructivistas
más efectivo y trabajan con sus
personalizado. clientes para explorar
y reconstruir sus
narrativas personales,
ayudándolos a
encontrar nuevas
perspectivas y
soluciones a sus
 problemas.

CONCLUSIONES

 El racionalismo como corriente filosófica que surgió en Europa durante los siglos XVII y XVIII, promueve la razón
como la principal facultad de conocimiento, en contraposición al empirismo, que considera que la sensibilidad es
más importante que la razón . René Descartes es considerado el fundador y defendía la idea de que el
conocimiento humano proviene de la razón y de nuestra capacidad para razonar. En su obra “Discurso del
método”, propuso cuatro reglas para toda investigación filosófica: evidencia, análisis, síntesis y enumeración .Los
racionalistas creen que la razón es capaz de conocer la verdad universal y que esta verdad se puede descubrir
mediante la reflexión y el razonamiento lógico. Además, defienden que el conocimiento adquirido por medio de la
razón es más confiable que el obtenido por medio de los sentidos .
 El empirismo como corriente filosófica sostiene que la experiencia es la única fuente de conocimiento
verdadero . Los empiristas creen que solo a través de la observación directa y la experimentación se puede
obtener información precisa y confiable .Los principales argumentos a favor del empirismo se centran en la idea
Rrrrrrrrrrde que los sentidos son la única fuente de conocimiento, que el conocimiento es inductivo y subjetivo y que los

sentidos pueden proporcionar información objetiva . Por otro lado, los críticos del empirismo argumentan que la
experiencia por sí sola no es suficiente para construir conocimiento. Es necesario también el uso de la razón y el
pensamiento abstracto para interpretar los datos empíricos . John Locke es considerado uno de los principales
exponentes del empirismo. Él defendía la idea de que todo conocimiento humano proviene de la experiencia
sensorial y que no existen ideas preestablecidas.

-La fenomenología es una corriente filosófica que considera que la experiencia directa y subjetiva es fundamental para
 La fenomenología, corriente filosófica que se centra en el estudio de la experiencia consciente y cómo esta
experiencia afecta la comprensión del mundo . La fenomenología se encarga del estudio de las manifestaciones y
se pretende investigar y describir los fenómenos u objetos tal y como los experimentan las personas . Como
movimiento filosófico surgido durante el siglo XX, cuyo origen etimológico es ‘phainómenon’, (en griego, ‘aparición,
manifestación’) y ‘logos’ (‘ciencia, conocimiento’). puede entenderse como ‘el estudio de las manifestaciones’ .
La fenomenología busca entender el mundo sin tener prejuicios, en forma de conocimientos y teorías previos, que
puedan influir en su interpretación . La idea fundamental dentro de esta corriente es la de ‘ir a entender las cosas
mismas’, es decir, tratar de entender el mundo sin tener prejuicios, en forma de conocimientos y teorías previos,
que puedan influir en su interpretación .

 El constructivismo es una corriente filosófica que se enfoca en el aprendizaje significativo y la construcción del
conocimiento por parte del estudiante . Esta corriente sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el que el
estudiante construye su propio conocimiento a través de la reflexión, la experimentación y la resolución de
problemas . Los constructivistas creen que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes son capaces de
relacionar los nuevos conceptos con sus experiencias previas y cuando se les da la oportunidad de aplicar estos
conceptos en situaciones reales .Los principales argumentos a favor del constructivismo son que este enfoque
promueve la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas . Además, los constructivistas creen
que este enfoque es más efectivo para preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo real .
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Adminaf. (2023, 28 agosto). Argumentos a favor y en contra del empirismo. A favor o en Contra. https://afavor-
contra.com/argumentos-a-favor-y-en-contra-del-empirismo/

 Ángel, M. (2023). Fenomenología. filosofía en la red» plataforma de divulgación

filosófica. https://filosofiaenlared.com/consulta/diccionario/f/fenomenologia/

Enciclopedia de Historia. (2022, 15 diciembre). Racionalismo. https://enciclopediadehistoria.com/racionalismo/

 Equipo editorial, Etecé. (2023, 5 mayo). Constructivismo: funcionamiento, características y ejemplos. Enciclopedia
Humanidades. https://humanidades.com/constructivismo/

 Hernández, J. A. G. (2022, 24 abril). Constructivismo: qué es, autores y ejemplos. Docentes al

Día. https://docentesaldia.com/2022/04/24/constructivismo-que-es-autores-y-ejemplos/