REPASO PARA EXAMEN

COMPRENSIÓN DE LA CIENCIA
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL MCC DEL
SNB

Se expresa y comunica

CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG 6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
CG 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
CG 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
Unidad de Competencia I
REALIDAD Y PENSAMIENTO
CRÍTICO
 COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL
MCC
Humanidades, experimentales y comunicación

Básicas

CDb-Hum 8. Identifica los supuestos de los argumentos con

los que se trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una manera
crítica y justificada.

Extendidas
CDex-Hum 1. Evalúa argumentos mediante criterios en los
que interrelacione consideraciones semánticas y
pragmáticas con principios de lógica.
 Sólo pensando…
Se aprende a pensar

1. PROCESO DEL
CONOCIMIENTO.
ANTES DE EMPEZAR

Hazte estas preguntas

¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?
El conocimiento suele entenderse como:

1. Hechos o información adquiridos por una persona a través de la

experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de
un asunto referente a la realidad.
2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un
campo determinado o a la totalidad del universo.
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho
o situación.

No existe una única definición de «conocimiento». Sin embargo

existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar el
conocimiento
¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?
¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?
¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?
¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?

De lo anterior se desprende que cualquier conocimiento supone tres

factores:

1.Un ser humano cuyas facultades de

conciencia, pensamiento, lenguaje,
valoración, acción y relación social lo
llevan a un natural impulso de conocer
¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?

De lo anterior se desprende que cualquier conocimiento supone tres

factores:

2. Una realidad constante cambio que

resulta y cobra sentido a partir de las
representaciones y acciones del
hombre respecto a su entorno
¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?

De lo anterior se desprende que cualquier conocimiento supone tres

factores:

3. El proceso mismo de producción del

conocimiento, que tiene en su base tal
interacción o afección reciproca entre
el hombre y la realidad, todo ello
condicionado por las diferentes
características de los social
CONOCIMIENTO E INFORMACIÓN
 COMPONENTES DEL PENSAMIENTO
Percepción
tiene un papel fundamental proveyendo
de datos Al pensamiento. La percepción
va más allá de la simple sensación ; es la
ordenación que hace el cerebro de lo
que le llega a través del mundo exterior
por la vista , el oído , el tacto , el olfato o
el gusto.
 COMPONENTES DEL PENSAMIENTO
Memoria
Permite almacenar pensamientos bajo la forma
de recuerdos y recuperarlos cuando es
necesario. Es básica para la supervivencia y
posibilita el aprendizaje. La memoria
condiciona en parte la percepción, y da un
significado u otro a las cosas nuevas para
acomodar las dentro del sistema general de
pensamiento. Se suele distinguir entre memoria
 COMPONENTES DEL PENSAMIENTO
Conciencia
Es la sensación de ser un sujeto y estar
despierto para poder pensar. Se opone a
la inconsciente , postulado por Sigmund
Freud . Interviene en el pensamiento
como centro ordenador de todos los
demás componentes. Incluye la sensación
de tener un cuerpo, de ocupar un espacio
material.
 COMPONENTES DEL PENSAMIENTO
Emociones
Aunque la tradición ha opuesto razón y emociones,
es claro que estas influyen a la hora de formular un
pensamiento. El sentimiento se almacena junto con
el recuerdo y permite la transformación posterior de
éste. Por eso, un recuerdo considerado positivo tiene
más posibilidades de ser evocado. Cuanto más
fuerte es una emoción, más afecta a la concepción
posterior; así, un trauma puede bloquear la
percepción de determinadas experiencias.
2. FORMAS DE CONOCER, TIPOS Y CONOCIMIENTO.
 PENSAMIENTO MÍTICO

En nuestros comienzos como especie,

pensábamos con imágenes. Eso es lo que
permitió desarrollar nuestra imaginación.
La invención de una manera verbal de
comunicación), produjo un progresivo y
constante retroceso de la forma “visual” de
pensar.
 PENSAMIENTO MÍTICO

Esto fue necesario para la transmisión de

los conocimientos, para permitir a las
comunidades el legar la experiencia de
cada generación, elaborando lo que los
antropólogos conocen como “transmisión
oral” de la cultura.
 PENSAMIENTO MÍTICO
Las primeras manifestaciones del intento de los hombres por
resolver los enigmas como el paso de las estaciones, el
nacimiento de la vida, los fenómenos atmosféricos, la pregunta
por el origen de todo,… se explicaban a través de narraciones
míticas. Absortamente todas las culturas tienen mitos. Los mitos
son leyendas tradicionales, normalmente difundidas por algún
dios a los hombres, que se trasmite oralmente de generación a
generación, y que narra el origen y la vida de los dioses, del
mundo y de los hombres. Son relatos imaginarios, que se viven
como reales por quien cree en ellos. En los mitos las cosas
ocurren porque los dioses quieren que sea así, es decir, de forma
arbitraria para los hombres que no pueden saber las razones de
los dioses.
 CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
MÍTICO
1- Está ligado a necesidades prácticas: toda explicación mítica trata sobre
problemas que tienen que ver con la vida cotidiana del hombre.

2- Presencia de elementos sobrenaturales (dioses, héroes): la explicación

de los fenómenos naturales se realiza utilizando elementos ajenos a la
naturaleza.

3- Es base de unión e identidad de una comunidad o grupo social:

proporciona modelos de conducta a los miembros de una sociedad, dando
valor y significado a la existencia.

4- Antropomorfismo: el mito es una proyección del mundo humano. El

hombre explica el misterio de lo desconocido en función de lo que conoce.
Por ejemplo: los griegos proyectaban en sus dioses, emociones y vínculos
humanos.
 CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
MÍTICO
5- Fuerte carga emotiva, que se encuentra presente en dos aspectos: por un lado,
lo que lleva a explicar la realidad es el asombro, el miedo, etc. Y por otro lado,
estas emociones también están presentes en la relación entre el hombre y los
dioses.

6- Es una verdad revelada: es un relato tradicional que se va trasmitiendo de

generación en generación, es anónimo y los iniciados lo aceptan como una verdad
incuestionable.

7- Tiene un estilo descriptivo: el mito cuenta, describe, pero no argumenta. La

relación causa-efecto es arbitraria, no necesaria. En estas descripciones se utiliza
un lenguaje poético.

8- Está unido al rito: el hombre mítico se siente obligado no sólo a conocer su

origen, su historia sino también a reactualizarla periódicamente mediante
acciones, ceremonias, en las que se recrea lo que los dioses, los héroes hicieron
EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO

La filosofía comenzó en las ciudades griegas de

Asia Menor. En ciudades como Mileto y Éfeso se
dieron condiciones especiales para esta nueva
forma de mirar el mundo ya los seres humanos.
Estas ciudades eran en su mayoría puertos
importantes donde se juntaban hombres de
distintas procedencias y dónde el intercambio
de mercaderías estuvo acompañado del
intercambio de ideas.
EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO
El carácter de la religión griega fue otro aspecto que
influyó en el surgimiento de la filosofía. No había en
Grecia libros sagrados portadores de un a palabra
divina, inatacable, ni una casta sacerdotal
institucionalizada que impusiese ortodoxia y frenase
la libre reflexión. La religión griega era esencialmente
politeísta y antropomórfica. No solamente
humanizaba a los dioses en su apariencia física sino
que también les atribuían las cualidades, pasiones,
virtudes y defectos de los hombres, aunque eran
inmortales y eternamente jóvenes.
EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO
Según el filósofo griego Aristóteles, existen cuatro
características principales en las que se puede
dividir el filosófico:

Racional: Es
Crítico: Como
Analítico: Se
Histórico: Está carente
centra
loligadocompletamente
hemos
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temáticas
mencionado decon
a hechosalguna
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filósofo estudiar a fondo y sin compromisos
procesar
conceptos
específico.layinformación
teorías en particular.
de manera crítica
emocionales cualquier factor lleno de
para tener mejor objetividad en las
complejidad.
conclusiones.
SENTIDO COMÚN

una facultad especial, el sensus communis de la filosofía

aristotélica y escolástica; (2) la suma de los principios
originales que se hallan en todas las mentes normales; (3) la
habilidad para juzgar y razonar de acuerdo con esos
principios (recta ratio, buen sentido). El segundo de estos
significados es el que está implícito en la filosofía del sentido
común ---un significado bien expresado por Fénelon cuando
identifica el sentido común con “esas ideas o nociones
generales que no puedo contradecir ni examinar, pero según
las cuales examino y decido sobre todo
SENTIDO COMÚN
Reid propone una clasificación de las operaciones mentales:

1.La percepción 6.El razonamiento

2.La memoria
7.El gusto
3.La concepción
8. La percepción
4.La abstracción moral
5.El juicio 9. La conciencia
PENSAMIENTO RELIGIOSO

El conocimiento relativo a Dios, aceptado por la fe

teológica, constituye el conocimiento teológico. Es
aquel conjunto de verdades a las cuales los hombre
llegan, no con el auxilio de su inteligencia, sino
mediante la aceptación de los datos de la revelación
divina. Se vale, de modo especial, del argumento de
autoridad. Son los conocimientos adquiridos a través
de los libros sagrados y aceptados racionalmente por
los hombres, después de haber pasado por la crítica
histórica.
DOGMATISMO

Posición espiritual de quien se cree en posesión de la

verdad y trata de imponerla a los demás. Como
actitud personal; tiende a decir en todo la palabra
definitiva, y a no tolerar contradicción alguna. Los
dogmáticos entienden que nuestras facultades
intelectivas pueden hacernos esclarecer y señalar la
verdad cuando nos sometemos, para conseguirlo, a
determinadas reglas dentro de señaladas
circunstancias .
ESCEPTICISMO

(Del griego: “skeptikos”, examen, meditación,

consideración.) El escepticismo es la corriente
filosófica que expresa la duda en la posibilidad de un
conocimiento veraz, de la verdad objetiva. Los
escépticos elevan la duda al nivel de un principio;
ante cada objeto, dicen, son admisibles dos opiniones
que se excluyen mutuamente: la afirmación y la
negación, y por eso nuestros conocimientos acerca
de las cosas no son veraces.
 EMPIRISMO VS RACIONALISMO
Racionalismo Empirismo

Es una teoría basada en la Es una teoría basada en la

Qué es afirmación de que la razón es la alegación de que la experiencia
fuente del conocimiento humano. es la fuente del conocimiento.

Intuición Creen en la intuición. No creen.

Los individuos tienen Los individuos no tienen
Ideas innatas
conocimientos innatos. conocimientos innatos.
El conocimiento se basa en la
De dónde viene El conocimiento se basa en el uso
experiencia y la
el conocimiento de la razón y la lógica.
experimentación.
Deducción, conocimiento innato y Inducción y experiencias
Principios clave
razón. sensoriales.
John Locke, George
Platón, René Descartes, Gottfried
Teóricos Berkeley, David Hume y
Leibniz y Noam Chomsky.
Niezsche.
 CONSTRUCTIVISMO

Para el pensamiento constructivista, la realidad es una construcción en

cierto grado «inventada» por quien la observa. Nunca se podrá llegar a
conocer la realidad tal como es pues siempre, al conocer algo,
ordenamos los datos obtenidos de la realidad (aunque sean
percepciones básicas) en un marco teórico o mental. De tal modo, ese
objeto o realidad que entendemos «literal» no es tal, no tenemos un
«reflejo especular» de lo que está «ahí fuera de nosotros», sino algo
que hemos construido con base en nuestras percepciones y datos
empíricos. Así, la ciencia y el conocimiento en general ofrecen
solamente una aproximación a la verdad, que queda fuera de nuestro
alcance
3. CONOCIMIENTO Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
 EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Fue en Grecia, seiscientos años antes de Cristo, que evolucionó el

pensamiento; desde la creencia en leyendas, el hombre comenzó
a explicarse el mundo con base en la experiencia y la razón.
Los primeros pensadores o filósofos buscaban explicaciones
lógicas a los procesos de la naturaleza.
En Éfeso, Mileto, Halicarnaso, Samos… todas ellas poblaciones
costeras de jonia, la Grecia asiática, aparecieron los primeros
sabios y filósofos griegos, entre los que destacaron Tales de Mileto
y Anaximandro.
 PERO… ¿QUÉ ES LA CIENCIA?

CIENCIA (del latín scientia 'conocimiento') es el

conjunto de conocimientos sistemáticamente
estructurados obtenidos mediante la observación
de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentación en ámbitos específicos, de los
cuales se generan preguntas, se construyen
hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y esquemas metódicamente organizados
 PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Se sustenta en los siguientes parámetros:

Objetividad. Pretende ser imparcial y registrar los hechos tal y como
suceden.
Racionalidad. Parte de leyes y conocimientos científicos consolidados.
Metodología. Se aplica con un orden concreto.
Trascendencia. Va más allá de los hechos observados y registrados.
Análisis. Separa y estudia rigurosamente las partes de la ciencia
concreta hasta llegar a conocer sus principios y elementos.
Orden. Está ordenado y jerarquizado.
Predicción. Anticipa cuando un hecho volverá a darse, incluso favorece
su aparición combinando los elementos necesarios para ello.
 PENSAMIENTO CIENTÍFICO
pensamiento científico a su vez, también debe ser:
Fáctico, es decir que debe partir de hechos que surgen realmente.
Trascendente, si bien es cierto que este pensamiento parte de hechos
reales, también es cierto que no se queda con ellos, ya que el científico
tiende a ir más allá de estos hechos.
Claro y preciso, cada concepto científico debe definirse con total
claridad y precisión.
Comunicable, este pensamiento no va dirigido a una cantidad
específica de personas, sino más bien, es ofrecido a todas las culturas
posibles que lo puedan entender.
Verificable, todo lo que surja del pensamiento científico debe
experimentarse, es decir que debe ponerse a prueba.
 LA ARGUMENTACIÓN
Comprendemos por argumentación al despliegue de un
razonamiento que se emplea para convencer a alguien de
aquello que se afirma o se niega. La argumentación es el
resultado de un proceso de razonamiento mediante el cual
intentamos validar una opinión o un punto de vista sobre un
tema cualquiera o bien, justificar frente a los otros, nuestras
creencias o comportamientos.
El objetivo de la argumentación es influir, transformar o
reforzar las ideas o las formas de actuar (conscientes o
inconscientes) de nuestro(s) receptor(es).
 ESTRUCTURA DE LA
ARGUMENTACIÓN
a. Tesis o proposición
La tesis es la idea a favor de la cual se argumentará, es decir,
es nuestra postura frente al tema de la argumentación y es de
lo que queremos convencer o persuadir a nuestro(s)
interlocutor(es). Frecuentemente esta idea pertenece al
ámbito de lo subjetivo.
Debe ser enunciada por medio de una afirmación.

DEBES DE ENTREGAR TODAS TUS

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DE LA
ARGUMENTACIÓN
b. Base o fundamento
La base es el apoyo que se entrega a favor de la tesis. Está
constituido por los hechos o datos aducidos para justificar la
validez de la postura que se defiende ante el (los) interlocutor
(es)/ interlocutora(as).
DEBES DE ENTREGAR TODAS TUS ACTIVIDADES
DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PARA NO REPROBARLA
ESTRUCTURA DE LA
ARGUMENTACIÓN
c. Garantía o ley de paso
La función de la garantía es explicitar la relación existente
entre la tesis y las bases y de este modo explicar el sentido o
pertinencia de afirmar una cierta tesis a partir de determinadas
bases.
DEBES DE ENTREGAR TODAS TUS ACTIVIDADES
DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PARA NO REPROBARLA
SINO VAS A REPETIRLA EL PRÓXIMO SEMESTRE
 ESTRUCTURA DE LA
ARGUMENTACIÓN
D. Respaldo
El respaldo es la información corroborante que se entrega
para sustentar la argumentación. Puede provenir de cualquier
ámbito del conocimiento que se relacione con el tema
argumentado. Constituyen respaldos: citas a expertos,
estudios estadísticos, informes científicos, etc.
DEBES DE ENTREGAR TODAS TUS ACTIVIDADES
DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PARA NO REPROBARLA
SINO VAS A REPETIRLA EL PRÓXIMO SEMESTRE
COMO LE PASO A JUAN, DAVID, ADRIANA Y OTROS DEL
SEMESTRE PASADO
LA ARGUMENTACIÓN

TESIS BASE

GARANTÍA

RESPALDO
IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LA
ARGUMENTACIÓN
“La educación es una de las bases del desarrollo de un país.
Ella permite los grandes avances sociales y económicos:
desarrollo de la población, de la tecnología, de la investigación
intelectual, de la participación ciudadana, de los mayores
niveles de empleo y de ingreso, etc. Las estadísticas
muestran que los países desarrollados tienen altos índices de
escolaridad. Sin embargo, la educación probablemente no
genera por sí sola el desarrollo de un país. De hecho, ella
debe ir acompañada de políticas sociales y económicas
complementarias para alcanzar ese alto grado de desarrollo”.
SUBJETIVISMO VS OBJETIVISMO

El problema del conocimiento es la relación entre el

objeto y el sujeto. La pregunta es: ¿Cuál es el
elemento determinante, el sujeto o el objeto?
Si no se cuestiona la existencia o no del objeto existe
una respuesta premetafísica que puede ser favorable
tanto para el objeto (objetivismo) como para el sujeto
(subjetivismo).
SUBJETIVISMO VS OBJETIVISMO

El objetivismo propone que el objeto

determina al sujeto, quien deberá regirse
por aquel.
El sujeto reproduce al objeto que es algo
dado con una estructura definida, y es
reconstruida por la conciencia
cognoscente.
SUBJETIVISMO VS OBJETIVISMO

Según el subjetivismo el fundamento del

conocimiento humano es el sujeto, o sea
que pone a los principios del conocimiento
en un sujeto. No se trata de un sujeto
concreto sino del sujeto trascendente del
que deriva la verdad del conocimiento.
INDUCCIÓN O DEDUCCIÓN
La inducción se refiere al pensamiento que va de los hechos
particulares a afirmaciones de carácter general. Esto implica
pasar de los resultados obtenidos de observaciones o
experimentos (que se refieren siempre a un numero limitado
de casos) al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que
abarcan no solamente los casos de los que se partió, sino a
otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados y
al hacer esto hay una superación, un salto en el conocimiento
al no quedarnos en los hechos particulares sino que
buscamos su comprensión más profunda en síntesis
racionales (hipótesis, leyes, teorías). 
INDUCCIÓN O DEDUCCIÓN

La deducción es el método que permite pasar de

afirmaciones de carácter general a hechos
particulares. Proviene de deductivo que significa
descender. Este método fue ampliamente utilizado
por Aristóteles en la silogística en donde a partir de
ciertas premisas se derivan conclusiones: por
ejemplo, todos los hombres son mortales, Sócrates es
hombre, luego entonces, Sócrates es mortal.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS
Analizar significa desintegrar,
descomponer un todo en sus partes para
estudiar en forma intensiva cada uno de
sus elementos, así como las relaciones
entre si y con el todo. La importancia del
análisis reside en que para comprender la
esencia de un todo hay que conocer la
naturaleza de sus partes.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS
La síntesis significa reconstruir, volver a integrar
las partes del todo; pero esta operación implica
una superación respecto de la operación
analítica, ya que no representa sólo la
reconstrucción mecánica del todo, pues esto no
permitirá avanzar en el conocimiento; implica
Llegar a comprender la esencia del mismo,
conocer sus aspectos y relaciones básicas en una
perspectiva de totalidad.
DESCOMPOSICIÓ REUNIÓN
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Se basa en la observación sistemática de la
realidad en su medición, en el análisis de sus
propiedades y características, en la elaboración de
hipótesis y su comprobación; en la formulación de
alternativas de acción o respuestas. El
conocimiento científico es un conocimiento más
acabado, más profundo, que se dirige al estudio
de la esencia de la realidad, utilizando para ello
métodos propios de la actividad científica.
EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Es mucho más difícil de dominar porque no nos es innato ni
fisiológico a los humanos. Al humano le atrae lo asombroso,
le entusiasma lo sobrenatural, prefiere relaciones causa-
efecto sencillas y directas, prefiere explicarse algo por obra
divina o fantástica o hasta dejarlo en misterio antes que
explicaciones complejas pero lógicas. Preferimos que nos
cuenten una historia a que nos presenten evidencias; damos
por hecho veraz lo que nos cuenta alguien que nos inspira
confianza y por naturaleza acatamos el parecer de las figuras
de autoridad. Eso no es malo, es lo que somos, lo que
arrastramos en nuestra herencia de especie.
EL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico (del griego: -μετά =

hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del
latín scientia = conocimiento; camino
hacia el conocimiento) es un método de
investigación usado principalmente en la
producción de conocimiento en las ciencias
EL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico (del griego: -μετά =

hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del
latín scientia = conocimiento; camino
hacia el conocimiento) es un método de
investigación usado principalmente en la
producción de conocimiento en las ciencias
CARACTERÍSTICAS MÉTODO
CIENTÍFICO
• Es un método teórico.
• Es sistemático
• Es a la vez inductivo y deductivo.
• Tiene una base empírica
• Emplea el examen crítico
• Es circular
• Busca controlar las variables
PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
0. OBSERVACIÓN

1. Definición y planteamiento del problema

2. Formulación de la hipótesis
3. Recogida y análisis de datos
4. Confrontación de los datos con la hipótesis
5. Conclusiones y generalización de los
resultados
6. Nuevas predicciones
TEORÍA CIENTÍFICA
El término teoría tienen dos significados y esto crea
confusión. En el lenguaje común, el término alude a una
especulación o a un presentimiento o suposición. En la
ciencia, es una serie de ideas bien comprobada y
exhaustiva que explica un fenómeno en la naturaleza.
Una teoría científica se basa en una gran cantidad de
datos y observaciones que se han recopilado en el curso
del tiempo. Las teorías científicas pueden ser probadas
y afinadas con investigaciones adicionales le permiten
que los científicos realicen predicciones.
TEORÍA CIENTÍFICA
Es un conjunto de conceptos, incluyendo
abstracciones de fenómenos observables y
propiedades cuantificables, junto con reglas que
expresan las relaciones entre las observaciones
de dichos conceptos. Una teoría científica se
construye para ajustarse a los datos empíricos
disponibles sobre dichas observaciones, y se
propone como un principio o conjunto de
principios para explicar una clase de
fenómenos.
LEY CIENTÍFICA
es una proposición científica en la que se
afirma una relación constante entre dos o
más variables o factores, cada uno de los
cuales representa una propiedad o medición
de sistemas concretos. También se define
como regla y norma constantes e invariables
de las cosas, surgida de su causa primera o
de sus cualidades y condiciones.
CONDICIONES PARA SER LEY
CIENTÍFICA
Norman Swartz (The Concept of Physical Law, New York, Cambridge University Press, 1985

1. Es una afirmación corroborada por hechos

(experimentos), no es una verdad lógica.

2. Es una afirmación para cualquier punto del espacio-

tiempo o, dicho de otra manera, para cualquier lugar,
para el presente, el pasado y el futuro.

3. Puede incluir conceptos generales (masa, tiempo,

diabetes, resistencia, etc.) pero no contiene nombres
propios, fechas, accidentes geográficos, etc.
CONDICIONES PARA SER LEY
CIENTÍFICA
Norman Swartz (The Concept of Physical Law, New York, Cambridge University Press, 1985

Es una afirmación universal o estadística. Aquí hay

que tener en cuenta que hablamos en términos
filosóficos.

No tiene por qué ser expresable matemáticamente

(aunque de hecho la mayoría, si no todas, lo son) sino
como condicional lógico; no es una afirmación
categórica (salvo que sea equivalente a un
condicional).
4. LA CIENCIA Y SU CLASIFICACIÓN.
 CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIAS

La ciencia se puede clasificar según, su objeto, su

método, otros por su afinidad, su complejidad y
dependencia, sin embargo toda clasificación tiende a
buscar los vínculos o relaciones existentes entre las
diferentes disciplinas o formas de conocimiento, así
una clasificación o división acertada implica la
presencia del objeto propio de cada ciencia y sus
relaciones con otras áreas afines, el método o
requerimiento de cada ciencia para enfrentar su
objeto, e igualmente su propósito para los cuales
poduce el hecho de investigación
CIENCIAS FORMALES

Son aquellas ciencias que establecen

el razonamiento lógico y trabajan
con ideas creadas por la mente. Esta crea
su propio objeto de estudio; su método de
trabajo es el Lógica deductiva, con todas
sus variantes. Las ciencias formales
estudian el saber en contraposición a
las ciencias factuales que estudian el ser.
 FORMALES FÁCTICAS
LAS CIENCIAS FÁCTICAS Naturales, humanas y sociales.
Matemáticas. Física, química, psicología,
Ciencias
Lógica. sociología, biología, economía,
 Están basadas en buscar la coherencia antropología.
entre los hechos y la representación
Objeto del Fenómenos naturales.
Simbólico, formal. El ser humano (individual y
mental
estudio de los mismos. Esta coherencia socialmente). es
necesaria pero no suficiente, porque a partir del
Se constituyen
Se desarrollan antes
Historia exige la observación y Renacimiento.
además la en desarrollarse.
que las materiales. Son las últimas
experimentación.
Hipotético-deductivo.
Método Deductivo. Explicativo o comprensivo.
5. CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA VIDA
COTIDIANA.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Las ciencias y las tecnologías se diferencian en su objetivo
final, que es clara y contundentemente diferente. Las
ciencias buscan comprender el universo y su
funcionamiento; dilucidar las reglas, los procedimientos y
sistemas que hacen que el cosmos exista tal y como es. Son
descriptivas en el sentido de que contemplan los fenómenos
existentes e intentan explicar sus mecanismos; todas sus
intervenciones (experimentos) tienen por objeto ayudar al
entendimiento, y por tanto en condiciones ideales las
modificaciones que se introducen en el funcionamiento
natural están reguladas y son mínimas. El resultado final de
las ciencias son las teorías que explican qué hay ahí fuera y
de qué manera funciona.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Las tecnologías, sin embargo, no describen el mundo,
sino que lo modifican para adaptarlo a las necesidades
humanas. Su objetivo no es entender el universo, sino
moldearlo para hacerlo mejor para nosotros; el
conocimiento que buscan y emplean tiene como
objetivo su aplicación en este empeño, no el
conocimiento mismo. Las tecnologías siempre son
‘para’ algo: crear vías de comunicación u otras obras
públicas, curar enfermedades, extraer minerales,
fabricar objetos. La finalidad es utilitaria, y la razón de
su existencia es en última instancia mejorar la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La relación entre ambos campos es íntima, retorcida y

a veces mal entendida; la extensión de conceptos
como ‘ciencia aplicada’ no hace más que complicarla
todavía más. Las tecnologías emplean el conocimiento
del universo generado por las ciencias para mejorar
sus técnicas, mientras que la ciencia precisa echar
mano de la tecnología más avanzada (y a veces
impulsarla más allá de sus límites) para poder llevar a
cabo sus experimentos
 LISTO!!

PARA EL EXAMEN