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    Planeacion Primero A Tercero

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    julioceron7
    Este resumen describe un proyecto escolar sobre alimentación saludable llamado "Lo que camina, corre y vuela va para la cazuela". El proyecto se llevará a cabo en enero utilizando un enfoque ESTEAM con estudiantes de tercero y cuarto grado. El proyecto incluirá actividades como encuestas sobre los alimentos disponibles en la escuela, juegos para enfatizar la importancia de una alimentación balanceada y la creación de un menú nutritivo.

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    Este resumen describe un proyecto escolar sobre alimentación saludable llamado "Lo que camina, corre y vuela va para la cazuela". El proyecto se llevará a cabo en enero utilizando un enfoque ESTEAM con estudiantes de tercero y cuarto grado. El proyecto incluirá actividades como encuestas sobre los alimentos disponibles en la escuela, juegos para enfatizar la importancia de una alimentación balanceada y la creación de un menú nutritivo.

    Título original

    PLANEACION PRIMERO A TERCERO

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    Este resumen describe un proyecto escolar sobre alimentación saludable llamado "Lo que camina, corre y vuela va para la cazuela". El proyecto se llevará a cabo en enero utilizando un enfoque ESTEAM con estudiantes de tercero y cuarto grado. El proyecto incluirá actividades como encuestas sobre los alimentos disponibles en la escuela, juegos para enfatizar la importancia de una alimentación balanceada y la creación de un menú nutritivo.

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    Este resumen describe un proyecto escolar sobre alimentación saludable llamado "Lo que camina, corre y vuela va para la cazuela". El proyecto se llevará a cabo en enero utilizando un enfoque ESTEAM con estudiantes de tercero y cuarto grado. El proyecto incluirá actividades como encuestas sobre los alimentos disponibles en la escuela, juegos para enfatizar la importancia de una alimentación balanceada y la creación de un menú nutritivo.

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    Escuela: MIGUEL HIDALGO CCT:13DPR2081P

    Zona Escolar: 045 Sector: 07


    Fase: 4 Grado: 3 Y 4 Grupo: MULTIGRADO MAESTRO: salvador rodríguez beltran
    Nombre del Proyecto “Lo que camina, corre y vuela va para la cazuela”
    Problemática o tema de interés de ALIMENTACIÓN
    los alumnos
    Metodología ESTEAM
    Temporalidad ENERO
    Perfil de Egreso: II Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del
    país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
    IV 4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
    capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida
    Estrategia Nacional: ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA
    Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo y Aprendizaje

    Lenguajes c3 uso de elementos Reconoce y usa pautas que norman los


    intercambios orales,
    Escucha las ideas de otros, y expresa las propias
    con respeto.
    Reconoce que expresar sus ideas con claridad y
    acompañadas de las razones que las sustentan,
    Saberes y pensamiento Científico 1cuerpo humano2 Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que
    beneficio de consumo de fomentan su disfrute y práctica cotidiana para
    alimentos6 favorecer una vida activa y saludable.
    Ética, naturaleza y Sociedades 10historia personal y Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas
    familiar y 3impacto de de relación de la sociedad
    las habilidades humanas Conoce que la Constitución Política de los
    Estados Unidos Mexicanos
    Indaga en fuentes orales o escritas acerca de
    formas de organización participativa, en el
    pasado y el presente de su comunidad.
    Propone para su aplicación en la escuela formas
    de organización participativa, que contribuyan al
    bienestar de la colectividad escolar.
    De lo humano y lo comunitario 1la comunidad como el Indaga acerca de ideas, conocimientos,
    espacio 4historia prácticas culturales, formas de organización y
    personal y familiar acuerdos familiares, escolares y comunitarios,
    Participa en la organización del aula y en la
    generación de normas,
    Contenidos o Temas Transversales: C1 Y C2
    Ejes articuladores (que se pueden 1jugar en equipo, 3 deabetes y diálogos colectivos, 5 nuestro entorno
    integrar en el proyecto)
    Productos: Menú nutritivo
    Etapa 1: Planeación del proyecto
    Sesión 1 (Identificación)

    Actividades Evaluación
    Inicio: Desempeño en el juego.
    1.- Realizar preguntas generadoras: ¿Qué alimentos venden en tu escuela? ¿Qué alimentos te guastaría que hubiera
    en tu escuela? ¿Que alimentos son saludables? Participación.
    2.- Buscar en el diccionario ¿que es alimentarse y que es nutrirse?,
    3.- Seleccionar a algunos alumnos para que mencionen los significados que encontraron de cada pregunta.

    4.- Por parejas, hacer preguntas a manera de encuesta (tema libre) para que posteriormente las realicen con sus
    compañeros.
    5.- En plenaria, comentar como podemos realizar el registro de la información obtenida.
    6.- Hacer el registro de los datos que obtuvieron de las encuestas, posteriormente realizar los gráficos.

    Desarrollo:
    1.- Se organizará en el patio de la escuela a todos los alumnos para jugar el juego llamado la carrera de la oruga.
    2.- Al termino del juego comentaran que les pareció el juego y si tuvieron dificultades o vieron alguna situación que los
    desfavoreció.
    3.- Que indiquen que podríamos hacer con las situaciones que sucedieron, justificando cada acción.
    4.- Hablar sobre las reglas del juego.
    5.- Volver a jugar.
    Cierre:
    1.- Observar un video sobre la importancia de las reglas y comentarlo.

    TAREA: Hacer un reglamento de su casa

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