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    Copia de Todos Los Padres Lo Saben (2º) CORRECCIÓN 2

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    Este documento habla sobre cómo los niños de hoy en día son más inteligentes que las generaciones anteriores. Los tests de inteligencia muestran que el puntaje promedio ha aumentado casi 20 puntos en las últimas dos décadas. Los niños crecen en un entorno más complejo y diverso que los estimula y desafía a ser más sabios. Los videojuegos y programas de televisión son mucho más complejos que antes, lo que contribuye al aumento de la inteligencia. Además, el conocimiento ya no solo proviene de libros, sino también de pant

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    Este documento habla sobre cómo los niños de hoy en día son más inteligentes que las generaciones anteriores. Los tests de inteligencia muestran que el puntaje promedio ha aumentado casi 20 puntos en las últimas dos décadas. Los niños crecen en un entorno más complejo y diverso que los estimula y desafía a ser más sabios. Los videojuegos y programas de televisión son mucho más complejos que antes, lo que contribuye al aumento de la inteligencia. Además, el conocimiento ya no solo proviene de libros, sino también de pant

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    Copia de Todos los padres lo saben (2º) CORRECCIÓN 2

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    LOS ÑIÑOS SON MÁS INTELIGENTES QUE NUNCA

    Vicente Verdú

    Todos los padres lo saben: los niños de ahora son más listos que los de antes. La propia
    ciencia lo avala: hace veinte años los diferentes tests de inteligencia registraban para el
    alumno común un resultado en torno a los 100 puntos pero actualmente son casi 120.
    En menos de dos décadas se ha ganado una quinta parte de inteligencia.
    5 ¿Continuaremos, pues, afirmando que la especie se degrada, que la sociedad se 5
    empobrece y que el saber va de mal en peor? Los niños resultan ser más inteligentes
    porque crecen en un entorno más diverso y repleto que les enriquece tanto como les
    exige ser más sabios. Las intrigas de los telefilmes o los videojuegos multiplican al
    menos por tres el grado de complejidad que veíamos, hace treinta años, en las series de
    10 TVE. 10

    Frente al repetido diagnóstico de los adultos empeñados en descalificar a los


    adolescentes porque no leen, se opone la evidencia de que el conocimiento no se
    obtiene ya en las profundidades de la cultura escrita sino en las superficies del plano
    audiovisual (…).

    15 Lo superficial fue indisolublemente asociado a lo trivial y lo profundo a lo importante. 15


    Lo relevante, sin embargo, ahora es el saber extensivo, múltiple, en superficie y los
    posibles planes de estudio deberían tenerlo en cuenta. Hasta hace poco, podíamos decir
    que todo el saber se hallaba encerrado en los libros. Ahora, todo el saber que de verdad
    importa se encuentra en las pantallas y metáforas. Los adultos formados en los libros
    20 no podemos llegar a saberlo bien. No podemos llegar bien a ese saber. De hecho, cada 20
    vez mayor número de empresas de nueva planta se basan en encuestas dirigidas a
    adolescentes para orientar sus producciones.

    El País, 26-01-06

    Lengua Castellana (5 puntos)

    1.- (0.5 puntos) Resume el contenido del texto con tus propias palabras.
    2.- (1.5 puntos) Divide en monemas las siguientes palabras extraídas del texto, indicando
    de qué clase es cada monema y, en función de ello, de qué clase es la palabra resultante.
    Señala, además, a qué parte de la oración (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.) pertenece cada
    una de ellas: audiovisual (línea 14), indisolublemente (línea 16).
    - Audiovisual: Ajetivo. Compuesta
    Audio-: Lexema
    -vis-: Lexema
    -ual: morfema dependiente derivativo sufijo

    - Indisolublemente: Adverbio. Parasintetica


    In-: morfema dependiente derivativo prefijo
    -dis-: morfema dependiente derivativo prefijo
    -solu-: Lexema
    -ble-: morfema dependiente derivativo sufijo
    -mente: morfema dependiente derivativo sufijo

    1
    3.- (1 punto) Extrae las perífrasis verbales que encuentres en los dos últimos párrafos del
    texto (líneas 11-22, ambas incluidas). Indica en qué línea aparece cada una de ellas y
    clasifícalas de la manera más completa posible. Ten en cuenta que, en este ejercicio cada
    construcción que señales como perífrasis verbal y no lo sea descontará tanto como sume
    un acierto.
    - Deberían tenerlo (Línea 17): Modal de obligación
    - Podíamos decir (Línea 17-18): Modal de posibilidad
    - Podemos llegar a saberlo (Línea 20): Modal de posibilidad
    - Podemos llegar (Línea 20): Modal de posibilidad

    4.- (2 puntos) Extrae los pronombres que encuentres en el texto, desde la línea 1 (incluida)
    hasta el cierre de la interrogación de la línea 7. Indica en qué línea aparece cada uno de
    ellos, de qué clase es y qué función sintáctica desempeña. Ten en cuenta que en este
    ejercicio cada error descontará tanto como sume un acierto.
    - Que (Línea 7): deixis textual catafórica
    - Les (Línea 7): deixis textual anafórica
    - Les (Línea 7): deixis textual anafórica
    - Tres (Línea 9): deixis textual catafórica
    - Que (Línea 9): deixis extratextual

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