Manual de Convivencia 202321

INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUÑOZ – Manual de Convivencia
INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUÑOZ Manual de Convivencia

CONTENIDO
Lineamientos generales de la Convivencia Escolar
PRESENTACIÓN 1
JUSTIFICACIÓN 1
VIGENCIA 1
CAPITULO I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL 2
Artículo 1°. Sedes. 2
Artículo 2°. Símbolos. 2
Artículo 3°. Misión. 3
Artículo 4°. Visión. 3
Artículo 6°. Uniformes de los estudiantes. 4
CAPITULO II. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL 7
Artículo 7°. Conformación. 7
Artículo 8°. Consejo directivo. 8
Artículo 9°. Consejo Académico. 9
Artículo 10°. Consejo Estudiantil. 10
Artículo 11°. Personero. 10
Artículo 12°. Contraloría Escolar. 10
Artículo 13°. Asamblea de Padres de Familia. 11
Artículo 14°. Consejo de Padres. 11
Artículo 15°. Elección de los representantes de los padres familia en el consejo directivo. 12
Artículo 16°. Comité Escolar de Convivencia. 13
Artículo 17°. Comité Pedagógico. 13
Artículo 18°. Comité de Inclusión. 13
CAPÍTULO III. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 14
Artículo 19°. Del Rector. 14
Artículo 20°. De los coordinadores. 15
Artículo 21°. De los orientadores escolares. 16
Artículo 22º. De los docentes. 17
Artículo 23º. De los estudiantes. 18
Artículo 24º. Del personal administrativo y de servicios generales. 21
Artículo 25°. De los padres de Familia. 21
Artículo 26°. Acudiente debidamente autorizado. 22
Artículo 27°. Incumplimiento de deberes y obligaciones de los padres de familia. 22
CAPITULO IV. DEBIDO PROCESO 23
Artículo 28°. Generalidades. 23
Artículo 29°. Conducto regular. 23
Artículo 30°. Etapas del debido proceso. 24
Artículo 31°. Estrategias formativas. 24
Artículo 32°. Otros espacios pedagógicos 25
Artículo 33°. Estrategias sancionatorias 26
Artículo 34°. Criterios para determinar la levedad o gravedad de la falta. 27
Artículo 35°. Consideraciones especiales nivel preescolar. 27
Artículo 36°. Estímulos 28
CAPÍTULO V. PROCESO FORMATIVO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 29
Artículo 37°. Concepto. 29
Artículo 38°. Definiciones. 29
Artículo 39°. Normas generales de convivencia escolar. 31

Artículo 40°. Ruta de atención integral y sus componentes. 33
Artículo 41°. Clasificación de las situaciones. 36
Artículo 42°. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I. 37
Artículo 43°. TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES TIPO I 37
Artículo 44°. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II 38
Artículo 45°. Tipificación de la Situación Tipo II. 39
Artículo 46°. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III 41
Artículo 47°. Tipificación de la Situación Tipo III. 42
Artículo 48°. Uso de dispositivos móviles. 43
Artículo 49°. Directorio red de apoyo interinstitucional 45
Artículo 50°. Rutas de atención para casos específicos. 46
CAPÍTULO VI. PROCESO FORMATIVO COMPORTAMENTAL 49
Artículo 51°. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS. 49
Artículo 52°. Protocolo de atención faltas leves. 49
Artículo 53°. Tipificación de las faltas leves. 49
Artículo 54°. Protocolo de atención faltas graves 50
Artículo 55°. Tipificación faltas graves 50
Artículo 56°. Protocolo de atención faltas muy graves 51
Artículo 57°. Tipificación faltas muy graves 51
Artículo 58°. Proceso de admisiones. 52
Artículo 59°. Proceso de matrícula 52
Artículo 60°. Salas de tecnología e informática. 53
Artículo 61°. Aula didáctica empresarial 54
Artículo 62°. Aula de lectura 54
Artículo 63°. Coro FRANSEMUZ 55
PRESENTACIÓN
El manual de convivencia FRANSEMUZ es resultado de una construcción colectiva que consigna
los acuerdos para regular las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa y
fortalecer la convivencia escolar dentro y fuera de nuestra institución. Dichos acuerdos son
construidos, ajustados y reconocidos por toda la comunidad educativa, con la participación de
directivos, docentes, orientador, estudiantes y padres de familia.
En este sentido, se definen las obligaciones, derechos-deberes, comportamientos y actitudes que
caracterizan a la comunidad educativa, en el marco de los DDHH y DHSR, incluyendo las medidas
pedagógicas y acciones que contribuyan a la promoción, prevención, atención y seguimiento de las
diferentes situaciones que afectan la convivencia escolar, Igualmente define las expectativas sobre
la manera cómo deben actuar las personas que conforman la comunidad educativa, los recursos y
procedimientos para dirimir conflictos, así como las consecuencias de incumplir los acuerdos.
Igualmente se incorporan las normas inherentes, concordantes y pertinentes de carácter
constitucional, legal y demás decretos reglamentarios aplicables sobre la materia en desarrollo,
especialmente las contenidas en la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1994, la ley
1098 de 2006, ley 1620 de 2013 y sus desarrollos posteriores, decreto 1075 de 2015, ley 2025 de
2020, ley 2170 de 2021, la resolución 4210 de 1996, sentencia 478 de 2015, guías pedagógicas del
MEN, entre otros.
Como componente del Proyecto Educativo Institucional se constituye en orientador de la comunidad
educativa frente a normas y lineamientos contenidos en el PEI, para facilitar los aprendizajes, cumplir
las metas institucionales y tener una buena calidad de vida. Su propósito es normativo, de carácter
institucional y de estricto cumplimiento. Por lo tanto, quienes disten de las directrices acá contenidas
están en su derecho de buscar una institución acorde con sus intereses.
JUSTIFICACIÓN
La convivencia humana que pretendemos formar en la comunidad FRANSEMUZ, tiene como
fundamento los valores y las competencias ciudadanas que nos permiten construir una cultura de
paz. Los principios y valores de la Comunidad FRANSEMUZ se fundamentan en una educación
integral, consciente y autónoma, desarrollada como hecho social, cuyo fin último es propiciar la
construcción de personas dignas, libres, respetuosas, tolerantes, participativas y comprometidas en
su pensar y actuar en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos; este último,
orienta las políticas institucionales y procura la integración de esfuerzos y recursos para hacer
efectivos los derechos humanos, atendiendo las demandas políticas, sociales y económicas,
considerando las particularidades de la población, como la diversidad (de género, cultural, étnica);
la discapacidad y los riesgos físicos y psicosociales.
Para llevar a cabo una educación integral acorde al Modelo Pedagógico Institucional, es preciso
tener en cuenta: el ser humano, su proceso de conocimiento, la acción pedagógica apropiada, la
coherencia entre lo cognitivo-afectivo, y los espacios adecuados para la formación y crecimiento en
la diferencia, así como el respeto de cada persona.
VIGENCIA
Este manual de Convivencia se revisa y actualiza anualmente acorde a las necesidades del entorno
escolar y las disposiciones legales vigentes; en la cual participan todos los integrantes de la
Comunidad educativa.
El Presente documento ha sido actualizado, ajustado y aprobado por el Consejo directivo según acta
respectiva No. 13 del 15 de noviembre de 2022 y su divulgación se realiza por medio digital en la
Plataforma Institucional y/o en medio impreso.
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CAPITULO I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Artículo 1°. Sedes.

1. Sede A “PRINCIPAL”
DIRECCION: Calle 31 No. 25-30 Barrio el Centro – Girón Santander
E-MAIL: colfransemuz@gmail.com
Teléfonos: 6158887, 6831079
2. Sede B “BELLAVISTA”
DIRECCION: Calle 36 No. 37-27 Barrio Bellavista – Girón Santander
E-MAIL: fransemuz.sedebellavista@gmail.com
Teléfono: 6158054 Ext. 1
3. Sede C “EL PARAÍSO”
DIRECCION: Carrera 35 No. 45-25 Barrio el Paraíso – Girón Santander
E-MAIL: sedecparaiso@gmail.com
Teléfono: 6158054 Ext 2
4. Sede D “LAS NIEVES”
DIRECCION: Calle 31 No. 26-71 Barrio el Centro – Girón Santander
E-MAIL: sededlasnieves@gmail.com.
Teléfono: 6158807
Artículo 2°. Símbolos.

Son símbolos del Instituto Francisco Serrano Muñoz: La Bandera, el Escudo, el Lema, el Himno del
Instituto, a los cuales se les rendirá los debidos honores.
1. Bandera: es una franja rectangular de color verde oscuro, en el centro
lleva el escudo de la Institución y la palabra GIRÓN. El verde simboliza la
esperanza que se tiene puesta en los estudiantes para que se proyecten
como personas íntegras, de progreso, con valores humanos, éticos y
religiosos forjadores de grandes ideales.
2. Escudo: delineado de color dorado, que representa el oro extraído del río por
sus pobladores, está formado por dos círculos concéntricos, uno exterior de color
verde que simboliza la esperanza y lleva inscrito el nombre del instituto con dos
estrellas que representan la luz que orienta y guía el conocimiento de los
estudiantes, y otro interior de color marrón como símbolo del tabaco, primer
producto agrícola de la región; y un triángulo, que hace alusión a la integralidad de
la formación y el mejoramiento continuo, lleva el caduceo (vara rodeada de dos serpientes
enroscadas y ascendentes, coronadas con un par de alas) que simboliza el comercio.
3. EL LEMA: “SOMOS UNA INSTITUCIÓN QUE PROGRESA”. Frase del Lic. Erwin Figueroa
Bautista, emérito historiador, poeta y Rector del Instituto Francisco Serrano Muñoz durante el
período de 1974 hasta marzo de 1985.
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4. Himno:
CORO
Con orgullo llevamos el nombre
de Francisco Serrano Muñoz
el insigne maestro de antaño
que a los hijos del pueblo enseño.
ESTROFAS I
Juventud gironesa y altiva
estudiar es tu noble deber
por tu ilustre ciudad legendaria
es tu sola consigna vencer.
II
por aquellos austeros varones
que al terruño supieron honrar
y le dieron prestancia y decoro
vamos todos su ejemplo a imitar.
III
Conquistemos con paso seguro
un brillante y mejor porvenir
y estudiando con recio entusiasmo
la anhelada cultura adquirir.
IV
Por tener la ciudad un santuario do
se acendra la fe en el señor
nuestros pechos serán relicario
de encendida piedad y de amor.
LETRA: Horacio González Reyes
Artículo 3°. Misión.

El Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz del municipio de San Juan Girón - Santander, es una
institución educativa de carácter oficial, que ofrece un servicio de educación formal en los niveles de
preescolar, básica y media técnica, para la formación integral de los estudiantes por medio del
desarrollo de capacidades y competencias fundamentadas en el enfoque cognitivo - social, con
personal idóneo, programas, convenios interinstitucionales y herramientas tecnológicas, que les
permite proyectarse en el entorno familiar, social, profesional y laboral.
Artículo 4°. Visión.

El Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz se proyecta para el año 2023 como una de las
mejores instituciones educativas a nivel local, reconocida por la formación integral de sus
estudiantes comprometidos de manera ética y humanística con la transformación de su entorno.
Artículo 5°. Filosofía.

El Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz, institución de carácter oficial mixto, fundamenta su
quehacer pedagógico en la formación integral de sus estudiantes, con base en el enfoque cognitivo
– social, que potencia las dimensiones: espiritual, ética, artística, social, cognitiva y laboral, y
promueve el desarrollo de su autonomía, pertinencia, responsabilidad y convivencia escolar,
evidenciado en la práctica de las competencias ciudadanas como agentes de cambio en su entorno
social.
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Artículo 6°. Uniformes de los estudiantes.

El uniforme de la institución imprime carácter y pertenencia y se debe portar con dignidad y respeto.
Dicho distintivo lo reconoce como integrante de la Comunidad FRANSEMUZ en el contexto
institucional, su presentación personal adecuada busca proteger al estudiante de cualquier tipo de
discriminación por razones de apariencia en aras de favorecer una sana convivencia.
Por lo anterior, los estudiantes deben evitar el uso y porte de piercings, gorras, canguros, gafas no
medicadas, dilatadores, collares, correas con taches, aretes u otros accesorios llamativos que
pongan en riesgo su integridad. Los accesorios como: coleros, diademas y balacas deben ser
pequeños acorde con los colores del uniforme que corresponda según el horario asignado, para
lograr la armonía y adecuado porte de éstos.
De igual manera se recomienda evitar utilizar maquillaje, esmalte de uñas, tintes y/o decoloraciones
distintas a las gamas naturales del cabello, con el fin de evitar los efectos tóxicos y dañinos para la
salud.
Siendo fundamental mantener la higiene diaria: de uñas cortas, corte de cabello, porte de uniformes
limpios, cabello debidamente organizado (evitar peinados y cortes exagerados) para preservar la
salud y facilitar una adecuada convivencia escolar.
Parágrafo 1: No se admitirá modelo de uniforme diferente al establecido por la institución. El
uniforme de educación física debe portarse únicamente el día que corresponda, según horario e
indicaciones específicas en eventos especiales. Por ningún motivo se pueden usar combinaciones
de los dos uniformes, ni usar prendas diferentes a las establecidas. En casos de necesidades o
situaciones especiales de los estudiantes se revisarán y aprobarán los ajustes necesarios.
Parágrafo 2: Para el caso de los estudiantes del grado 11º, mediante autorización del Consejo
Directivo, podrán usar, de carácter voluntario, una chaqueta o buso distintivo, acorde con la estética
y los colores de la Institución.
Parágrafo 3: Cuando el estudiante deba presentarse a una actividad pedagógica en ropa particular,
debe ser acorde para un acto escolar cumpliendo con lo establecido con el organizador de la misma.
La autorización para dichas actividades será dada por los directivos.
A continuación, la descripción detallada de los uniformes:
1. Uniforme de diario mujeres (jornada diurna)
a. Jardinera en tela a cuadros b. Camisa blanca de tela, cuello

con escote en “u”; la falda de la muñeca, manga corta bombacha
jardinera va hasta la rodilla, con con sesgo en tela de cuadros
un pliegue chato en la parte de escocesa (la misma de la jardinera)
adelante y de atrás, seguido de
dos pliegues sencillos a cada c. Medias blancas a la rodilla, con
lado; dos tirantas cruzadas en la franjas vinotinto y verde jade en la
espalda que abotonan (botón parte superior.
rojo) en la pechera, con costura
sobre pisada de color rojo y el
escudo bordado del colegio, d. Zapatos vinotinto colegial con
sobrepuesto en la parte suela en goma clara con cordones
izquierda del pecho. rojos con blanco.
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2. Uniforme de diario varones (jornada diurna)
a. Camiseta blanca suelta tipo polo d. Camiseta totalmente

corta con 2 botones, sesgo vinotinto y blanca para portar debajo
blanco con raya verde, sin bolsillos. de la Camiseta tipo polo.
En la parte posterior el logo
institucional bordado en dorado.
e. Correa de color negro de
3 cm de ancho con hebilla
b. Pantalón en tela azul oscuro liso corriente o de cuadrante con
(sin pliegues), con bolsillos laterales y un eje movible metálico.
traseros, bota recta (sin entubar).
f. Zapato azul oscuro colegial

de material con suela en goma
c. Media canillera azul oscuro clara con cordones azul oscuro
con franja verde jade.
con blanco.
Parágrafo: Para los estudiantes varones del nivel preescolar el pantalón es tipo capri por encima de la
rodilla.
3. Uniforme de educación física mujeres y varones (jornada diurna)
a. Camiseta tipo polo suelta blanca c. Camisilla totalmente blanca

de manga rangla, con dos líneas manga corta escote en V, para
verdes sobrepuestas desde el cuello portar debajo de la camisa.
hasta el puño de la manga; cuello sport
tejido con escote en “V” y tres líneas
verdes; una franja verde sobrepuesta d. Pantaloneta con las mismas
declinada a cada costado; el escudo
características de la sudadera.
del Instituto bordado y ubicado en el
pecho al lado izquierdo.
e. Medias canilleras de color

b. Sudadera a la cintura de bota recta
blanco, con franja verde jade
(sin entubar) color verde con dos
franjas laterales de color blanco y la
inscripción FRANSEMUZ delineada
con bordado en blanco sobre la pierna f. Zapatos tenis de cordón
totalmente blancos.
derecha.
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4. Uniforme de gala mujeres (jornada diurna)
a. Corbatín vinotinto
elaborado en tela, con botón
vinotinto sobrepuesto y
asegurado con velcro. b. Lo demás igual al
uniforme de diario.
5. Uniforme de gala varones (jornada diurna)
a. Camisa manga corta en

tela verde claro de botones,
con vista interna azul oscuro
y logo institucional bordado
en dorado sin bolsillos.
b. los demás igual al

uniforme de diario.
6. Chaqueta estudiantil institucional
Prenda de color vinotinto con mangas largas blancas

terminada en puños tejidos con tres líneas: una azul, una
blanca y otra vinotinto, al igual que el cuello y la cintura; en
la parte de adelante lleva broches plásticos blancos en el
centro ; en la parte superior izquierda lleva las iniciales FSN
en aplique azul y reborde blanco; bolsillo diagonal con
ribete blanco en cada uno de sus lados inferiores y en la
parte de atrás superior centrada lleva la palabra
FRANSEMUZ en aplique azul y reborde blanco.
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7. Uniforme mujeres y varones (jornada nocturna)
UNIFORME PARA DAMAS Y HOMBRES:

Camiseta blanca suelta tipo polo con botones
vinotinto, manga corta terminada en puño tejido
vinotinto con dos líneas blancas en el orillo;
cuello tejido vinotinto y dos líneas blancas en el
orillo con la inscripción “FRANSEMUZ” en la
parte posterior; el escudo del Instituto bordado
en el lado izquierdo del pecho.
CAPITULO II. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Artículo 7°. Conformación.

De acuerdo con lo establecido en los artículos 2.3.3.1.5.2., 2.3.3.1.5.3, 2.3.4.4., 2.3.4.5., 2.3.5.2.3.1
del Decreto 1075 de 2015 y el Reglamento para la Contraloría Escolar expedido por la Contraloría
Municipal de Girón, son órganos o estamentos del Gobierno Escolar Fransemuz:
1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de
orientación académica y administración del establecimiento.
2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del
establecimiento.
3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de
las decisiones del gobierno escolar.
4. El Consejo Estudiantil, como máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participación por parte de los educandos.
5. El Personero de los estudiantes, como el encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el
manual de convivencia.
6. El Contralor Escolar quien, con intencionalidad pedagógica, es el encargado de velar por la
promoción y fortalecimiento del control social de la gestión educativa, garantizando la transparencia,
la honestidad, el compromiso, la coherencia, la solidaridad, el respeto y la responsabilidad de la
Institución Educativa en su conjunto.
7. La Contraloría escolar, como órgano colegiado de apoyo a la gestión del contralor de los
estudiantes en lo concerniente al ejercicio de sus funciones.
8. Asamblea General de Padres de Familia, como responsables del ejercicio de sus deberes y
derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos.
9. El Consejo de Padres de Familia, como órgano de participación de los padres de familia del
establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y
a elevar los resultados de calidad del servicio.
10. El Comité Escolar de Convivencia, como encargado de apoyar la labor de promoción y
seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los Derechos Humanos,
Sexuales y Reproductivos, así como al desarrollo del Manual de Convivencia y a la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar.
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Parágrafo 1: Las condiciones y procedimientos para la elección de los representantes estudiantiles

a los distintos órganos y/o estamentos de participación del Gobierno Escolar, se encuentran
descritos en el Reglamento de Gobierno Escolar, integrado en el Proyecto Pedagógico
EDUDERECHOS.
Parágrafo 2: La gestión realizada durante todo el año escolar por los estudiantes elegidos para
desempeñar las funciones de: contralor, personero, representante de los estudiantes al consejo
directivo y presidente del consejo estudiantil, contará para horas sociales y constitucionales.
Artículo 8°. Consejo directivo.

(art. 2.3.3.1.5.4 decreto 1075 de 2015). Estará integrado por:
1. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea
de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de
Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que
se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentados por
las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el
año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes,
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente
de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.
Parágrafo 1: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo
Directivo con voz, pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus
miembros.
Parágrafo 2: Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases
de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de
sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos
para efectuar las elecciones correspondientes.
a. Funciones. Según lo estipulado en el artículo 2.3.3.1.5.6. Son funciones del Consejo
Directivo las siguientes:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes, administrativos
y estudiantes, después de haber agotado los procedimientos previstos en este manual.
3. Adoptar el manual de convivencia y demás reglamentos de la institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.
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7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del
plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos
en la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los estudiantes
matriculados en la institución, los cuales, en ningún caso, pueden ser contrarios a la dignidad del
estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas;
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad
educativa;
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;
15. Reglamentar los procesos electorales del Gobierno Escolar.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos
tales como derechos académicos, uso de libros del texto y similares, y
17. Darse su propio reglamento.
Artículo 9°. Consejo Académico.

Estará integrado por el Rector(a) quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada
área definida en el plan de estudios.
Parágrafo: El docente representante del área debe ser una persona conocedora, comprometida,
responsable y vocera de los intereses del área que representa.
a. Funciones. Según lo estipulado en el artículo 2.3.3.1.5.7. Son funciones del Consejo Académico
las siguientes
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo institucional;
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Capítulo;
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
4. Participar en la evaluación institucional anual;
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos
y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto
educativo institucional.
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Artículo 10°. Consejo Estudiantil.

Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados de las distintas sedes jornadas de la
institución educativa.
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado,
con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año
lectivo en curso. Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de
primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los
estudiantes que cursan el tercer grado.
a. Conformación de la mesa directiva del Consejo Estudiantil. Dentro de su organización interna, el
consejo en pleno elegirá un presidente, un vicepresidente y un secretario. Los demás integrantes
quedarán como vocales.
b. Perfil de los aspirantes a representante ante el Consejo Estudiantil
1. Estar debidamente matriculado en la institución educativa para el año en que aspira a ser
elegido(a).
2. Identificarse con el Proyecto Educativo Institucional.
3. Demostrar habilidades de líder proactivo entre sus compañeros.
Artículo 11°. Personero.

El Personero de los estudiantes será un estudiante que curse el último grado que ofrece la Institución
y estará encargado de propiciar el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes,
consagrados en la constitución Política Colombiana, en las leyes, en los reglamentos y en el
presente manual.
a. Elección. El personero estudiantil será elegido dentro de los treinta días calendario, siguientes al
de la iniciación de clases del primer período lectivo. Para tal efecto el rector convocará a todos los
estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto
secreto. El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de
Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo
Parágrafo: El mínimo de candidatos seleccionados deben ser dos estudiantes por jornada orientados
por el jefe del área de sociales, con el fin de brindar las garantías al proceso electoral.
Artículo 12°. Contraloría Escolar.

La Contraloría Escolar estará integrada por el Contralor Escolar y el Grupo de Apoyo.
a. El Contralor Escolar. Es el educando elegido democráticamente por los demás estudiantes
matriculados, para representar en la Institución Educativa el perfil de encargo académico frente al
ejercicio del control social.
El Contralor Escolar actuará como Veedor del buen uso de los recursos y de los bienes públicos de
la Institución, incluyendo los del fondo de servicios educativos de la institución, labor que ejercerá
orientada por los instrumentos dispuestos por la Contraloría Municipal de Girón con el apoyo de la
Secretaria de Educación Municipal.
b. Requisitos para ser elegido Contralor Escolar.
Para ser elegido Contralor Escolar y para el ejercicio de la dignidad se requiere:
1. Ser estudiante debidamente matriculado y activo en la institución educativa oficial a la que servirá.
2. Estar cursando el grado décimo o undécimo del nivel de educación media, o el grado noveno o
quinto en caso de que la institución educativa sólo ofrezca hasta el nivel de educación básica.
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3. Presentar Plan de Trabajo como Contralor Escolar, para el año de elección.

Parágrafo 1: El candidato que obtenga la segunda mayor votación el día de la elección, será
designado como contralor auxiliar y ocupará el cargo de contralor en caso de falta absoluta de este
en el cargo.
Parágrafo 2: Las normas relacionadas con la contraloría escolar serán consignadas en el
Reglamento de Gobierno Escolar del Proyecto Transversal Institucional EDUDERECHOS.
c. Elección y período del Contralor
El Contralor Escolar será elegido el mismo día de las elecciones del Personero Escolar para un
periodo de un año. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados y activos
con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto universal y secreto.
Del proceso electoral realizado, se levantará un acta donde conste: el nombre completo de los
candidatos que se postularon a la elección, el número de votos obtenidos por cada uno y la
declaratoria de la elección de Contralor Escolar.
EI acta deberá ser firmada por el Rector de la institución educativa. Copia de dicha acta deberá ser
entregada a la Contraloría Municipal de Girón y a la Secretaría de Educación Municipal de Girón.
El Contralor Escolar electo tomará posesión de su cargo ante la Contraloría Municipal de Girón en
ceremonia especial que se programará para tal efecto.
d. Funciones del Contralor Escolar. Serán funciones del contralor escolar las siguientes:
1. Liderar la Contraloría Escolar en la Institución Educativa que representa.
2. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.
3. Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria cada dos (2) meses
dentro del calendario escolar, o extraordinaria cuando sea necesario.
4. Solicitar a la Contraloría Municipal de Girón las capacitaciones que estime necesarias para el
adecuado desarrollo de las funciones que corresponden a la Contraloría Escolar.
5. Establecer el acompañamiento de la Secretaría de Educación Municipal o de la autoridad escolar
designada por el Rector de la Institución Educativa, mediante documento técnico, las normas de
audite pedagógico de contratos o programas que sean ejecutados en el ambiente escolar.
6. Someter a aprobación de la Contraloría el documento técnico que contiene las normas de audite
pedagógico que se establezcan con las autoridades mencionadas en el numeral anterior.
7. Representar a la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares y ante la Contraloría
de Girón.
Parágrafo: Las demás normas relacionadas con las funciones del contralor escolar estarán
estipuladas en el Reglamento de Gobierno Escolar del proyecto EDUDERECHOS.
Artículo 13°. Asamblea de Padres de Familia.

(Artículo No. 2.3.4.4. del Decreto 1075 de 2005). La Asamblea General de Padres de Familia está
conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo quienes deberán
reunirse, obligatoriamente, mínimo dos veces al año por convocatoria que haga el Rector.
Artículo 14°. Consejo de Padres.

(Artículo No. 2.3.4.5. del Decreto 1075 de 2005). Estará integrado por 1, 2 o 3 padres de familia por
cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las
pág. 11
actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará al Consejo de

Padres para que elijan a sus representantes.
La elección de los representantes de los padres de familia para el correspondiente año lectivo se
efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento
(50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada
la reunión. La conformación del consejo de padres es obligatoria.
a. Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres de familia:
1) Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
2) Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias
y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES.
3) Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento
educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida
la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
4) Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
5) Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias
de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar
la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia
y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño;
6) Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos
los estamentos de la comunidad educativa.
7) Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución
y la ley.
8) Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración
escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9) Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo
con el Decreto 230 de 2002.
10) Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los
padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de
1994.
11) Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento
educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2º del artículo 9º del presente decreto.
Parágrafo: El rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda la información
necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
Parágrafo: El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones en
directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o
autoridades.
Artículo 15°. Elección de los representantes de los padres familia en el consejo directivo.
El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector, elegirá dentro
de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el
pág. 12
consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo
podrán ser reelegidos por un período adicional.
En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de
estudiantes que se encuentren debidamente matriculados en la institución.
Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser
representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que
laboran.
Artículo 16°. Comité Escolar de Convivencia.

(Artículo 2.3.5.2.3.1 del Decreto 1075 de 2005). Corresponde al Comité Escolar de Convivencia
mediar y ayudar en la conciliación y resolución de los conflictos escolares mediante la aplicación del
manual de convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones
establecidas en este último y una vez agotadas las instancias directas de mediación.
El comité será la instancia encargada de activar la ruta de atención integral, cuando hayan sido
agotadas las vías establecidas en este manual.
El Comité podrá incorporar recomendación al Comités Municipal o Departamentales de Convivencia
Escolar, en el marco de la autonomía escolar y apoyará la implementación de mecanismos de
prevención y mitigación de la violencia escolar.
a. Integración. De acuerdo a lo establecido en el artículo 12 de la Ley 1620 de 2013, estará integrado
por:
• El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
• El personero estudiantil.
• El docente con función de orientación.
• Un coordinador designado por los mismos.
• El presidente del consejo de padres de familia.
• El presidente del consejo de estudiantes.
• Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar
Parágrafo: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Artículo 17°. Comité Pedagógico.

El Comité pedagógico tiene como objetivo generar espacios de diálogo, análisis y reflexión frente a
los procesos curriculares con miras a fortalecer la formación por competencias, a través del diseño
de estrategias que propenden por el continuo mejoramiento del nivel académico de los estudiantes,
generando acciones de seguimiento, apropiación y control de los procesos académicos.
El comité pedagógico está integrado por el rector, representante(s) de coordinadores,
Representante(s) de docentes, otras personas con experiencia y conocimientos pedagógicos,
comprometidas con el mejoramiento de la prestación del servicio educativo.
Artículo 18°. Comité de Inclusión.

Es la instancia institucional competente para direccionar estrategias y ejecutar acciones pertinentes
en pro de la educación inclusiva.
a. Conformación. Estará integrado por el Rector quien lo presidirá, los coordinadores, el orientador,
un docente de preescolar o básica primaria, un docente de secundaria, con sus respectivos
pág. 13
suplentes; quienes preferiblemente deben tener formación en inclusión educativa.

b. Funciones
1. Liderar el proceso de transformación escolar para garantizar las acciones de planeación,
seguimiento y evaluación que realicen desde un enfoque inclusivo.
2. Deben diseñar pautas para el ingreso a la institución de la población con necesidades educativas
especiales.
3. Difundir y socializar el programa de educación inclusiva con calidad en toda la comunidad
educativa.
4.Orientar a los docentes para el diseño de los ajustes curriculares en cada una de las asignaturas
para la población con necesidades educativas especiales o talentos excepcionales.
5.Realizar seguimiento al diseño de los Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) y desarrollo de los
Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR)
CAPÍTULO III. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Los derechos y deberes acordados son el referente de los comportamientos generales esperados
de los integrantes de la comunidad Fransemuz. El Derecho a la educación conlleva dos aspectos:
“es un derecho de la persona”, como establece el Art.67 de la Constitución Política, y es deber de
las personas y de los ciudadanos como señala el art. 95 “respetar los derechos ajenos y no abusar
de los propios”, por lo tanto, cuando se vean o consideren vulnerados los derechos, los integrantes
de la comunidad educativa podrán acceder a las diferentes instancias para reclamarlos, siguiendo
el conducto regular.
En cuanto a los deberes, cuando estos no sean cumplidos, serán las autoridades de la institución,
los encargados de revisar la situación y actuar acorde al debido proceso estipulado.
Artículo 19°. Del Rector.

Además de los consagrados en la Constitución Política y las Leyes que regulan el ejercicio de
dirección escolar:
DERECHOS DEBERES
a. Recibir buen trato por parte de padres de familia, a. Dar buen trato a padres de familia, estudiantes,
estudiantes, docentes, basados en la docentes y orientar la ejecución del Proyecto
comprensión y tolerancia para el trabajo en Educativo Institucional, aplicando los acuerdos
comunidad. del Gobierno Escolar.
b. Intervenir para la solución de problemas b. Velar por el cumplimiento de las funciones
internos entre los docentes y estudiantes, en docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
busca de la armonía y mejoramiento recursos necesarios para tal efecto.
institucional.
c. Participar en las actividades que programen los c. Cumplir sus funciones de administrador de la
miembros de la comunidad educativa. Institución Educativa, orientando, estimulando y
asesorando de la mejor manera a todos los
miembros de la comunidad educativa.
d. Ser reconocido como director de la institución d. Representar a la Comunidad Educativa ante las
educativa. diferentes autoridades, conservando una
conducta pública acorde con el decoro y la
dignidad del cargo.
pág. 14
e. Recibir reconocimiento por la labor desarrollada e. Cumplir a cabalidad con las funciones
por la Comunidad Educativa y autoridades establecidas.
competentes.
f. Ser informado oportunamente de las novedades f. Establecer canales de comunicación entre los
o problemas que se presenten en el instituto y la diferentes estamentos de la comunidad educativa
comunidad educativa, siguiendo el conducto y velar por el cumplimiento de las normas
regular. establecidas en el manual de convivencia.
g. Recibir información oportuna y participar de las g. Mantener activas las relaciones y comunicación
diferentes actividades programadas para el con las instancias educativas y con la comunidad
mejoramiento de la prestación del servicio local, para el mejoramiento de la prestación del
educativo. servicio educativo.
h. Adoptar las medidas y estrategias necesarias h. Promover el proceso continuo de mejoramiento
para el continuo mejoramiento en las de calidad de la educación del instituto a través
actividades estipuladas en el cronograma del seguimiento y control de las actividades
institucional. programadas y proporcionar los espacios
requeridos para tal fin.
i. Evaluar la efectividad del programa de inducción i. Establecer un programa de inducción para los
para los nuevos integrantes de la comunidad nuevos integrantes de la comunidad educativa.
educativa.
j. Promover el proceso continuo de mejoramiento j. Promover el proceso continuo de mejoramiento
de calidad de la educación de la Institución a de calidad de la educación de la Institución a
través del seguimiento y control de las través del seguimiento y control de las
actividades programadas y proporcionar los actividades programadas y proporcionar los
espacios requeridos para tal fin. espacios requeridos para tal fin.
k. Hacer uso apropiado de su dispositivo k. Abstenerse de hacer uso inapropiado de los
electrónico en forma responsable dentro de su dispositivos móviles durante la jornada laboral.
jornada laboral.
Artículo 20°. De los coordinadores.

Además de los consagrados en la Constitución Política y las Leyes que regulan el ejercicio de la
coordinación escolar:
DERECHOS DEBERES
a. Ser respetado como persona y como profesional a. Cumplir un trato cortés con la comunidad
de la educación, por toda la comunidad educativa y observar una conducta pública acorde
educativa. con el decoro y la dignidad del cargo.
b. Ser escuchado en sus reclamaciones ante los b. Hacer uso del Conducto Regular para cualquier
miembros de la comunidad educativa. solicitud o reclamación.
c. Intervenir para la solución de problemas internos c. Velar por el cumplimiento de las funciones
entre los docentes y estudiantes, en busca de la docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
armonía y mejoramiento institucional. recursos necesarios para tal efecto.
d. Estar informado acerca de todas las actividades d. Asistir según la prioridad a los actos patrios,
educativas, científicas, sociales, culturales y reuniones y actividades que la institución
deportivas planificadas o en ejecución en el programe e inculcar en los estudiantes los
ámbito de su comunidad. principios democráticos y el respeto a la ley y a
las instituciones.
e. Elegir y ser elegido para los organismos que e. Participar activamente en la planeación curricular
conforman el Gobierno Escolar. y en los órganos o comités en que sea requerido
o elegido.
f. Ser miembro del Consejo Académico con voz y f. Mantenerse actualizado en todo lo referente a los
voto. procesos educativos para liderar y asesorar a los
docentes en el diseño, planeación, organización,
seguimiento y control de tales procesos.
pág. 15
g. h. Asumir funciones de rector de la Institución en g. Cumplir las funciones de Rector cuando le sean
ausencia del titular, previa resolución interna. asignadas y rendir informe al titular al hacer
entrega de su encargo.
h. Utilizar los recursos y material didáctico h. Velar por la conservación de documentos, útiles
disponible en la Institución. equipos muebles y bienes que le sean confiados.
i. Participar en las actividades que i. Cumplir sus funciones de coordinador,
programen los miembros de la comunidad orientando, estimulando y asesorando de la mejor
educativa. manera a todos los miembros de la comunidad
educativa.
j. Reconocimiento al mérito en forma j. Propender por la constante actualización y dar
oportuna y pública según lo establece el PEI. crédito al reconocimiento que la Institución le
concede.
k. Ser apoyado por la Institución en el desarrollo de k. Buscar de manera permanente el incremento de
proyectos y propuestas de mejoramiento la calidad del proceso de enseñanza –
Institucional. aprendizaje y sus resultados, mediante la
investigación, la innovación y el mejoramiento
continuo, de acuerdo con el plan de desarrollo
municipal y el P.E.I.
l. Participar de los programas de capacitación y l. Asistir y participar activamente en los talleres,
bienestar social y gozar de los estímulos de jornadas pedagógicas y actividades de
carácter profesional y económico que se capacitación en los espacios y tiempos acordados
establezcan. para ello.
m. Hacer uso apropiado de su dispositivo m. Abstenerse de hacer uso inapropiado de los
electrónico en forma responsable dentro de su dispositivos móviles durante la jornada laboral
jornada laboral.
Artículo 21°. De los orientadores escolares.

Además de los consagrados en la Constitución Política y las Leyes que regulan el ejercicio de
orientación escolar:
DERECHOS DEBERES
a. Ser respetado como persona y como a. Cumplir un trato cortés con la comunidad educativa
profesional de la educación, por toda la y observar una conducta pública acorde con el
comunidad educativa. decoro y la dignidad del cargo.
b. Ser escuchado en sus reclamaciones ante los b. Hacer uso del Conducto Regular para cualquier
miembros de la comunidad educativa. solicitud o reclamación.
c. Participar en la dirección del instituto en la c. Contribuir con la dirección del establecimiento
solución de inconvenientes internos en busca educativo en el proceso de identificación de
de la armonía de la convivencia escolar. factores de riesgo que pueden influir en la vida
escolar de los estudiantes.
d. Participar en las actividades que d. Participar en la construcción, redacción,
programen los miembros de la comunidad socialización e implementación del manual
educativa. de convivencia y de los proyectos pedagógicos de
la ley 1620 de 2013.
e. Participar en la definición de los planes e. Contribuir a la solución de conflictos y problemas
individuales y grupales de intervención integral individuales, familiares y grupales.
y seguir los protocolos establecidos en la Ruta
de Atención Integral.
f. Actuar como agente de enlace que apoya la f. Apoyar al Comité Escolar de Convivencia en el
remisión de los casos de violencia escolar o desarrollo de estrategias e instrumentos destinados
vulneración de derechos sexuales y a promover y evaluar la convivencia escolar y la
reproductivos a las instituciones o entidades promoción de los derechos sexuales y
según lo establecido en la ruta de atención reproductivos, así como documentar los casos que
integral. sean revisados en las sesiones del mismo.
g. Recibir apoyo de las familias, en los g. Planear y realizar seguimiento y control de
pág. 16
componentes y protocolos de la ruta de actividades que involucre a estudiantes, padres de

atención integral. familia y demás miembros de la comunidad
educativa.
h. Estar informado acerca de todas las h. Participar de las actividades pertinentes a su cargo
actividades educativas, científicas, sociales, e inculcar el amor a los valores históricos y
culturales y deportivas planificadas o en culturales de la nación y el respeto a los símbolos
ejecución en el ámbito de su comunidad. patrios.
i. Ser apoyado por la Institución en el desarrollo i. Participar en el proceso de acompañamiento, así
de proyectos y propuestas de mejoramiento como de la evaluación de los resultados de esta
Institucional. orientación.
j. Reportar oportunamente de la información al j. Documentar y registrar en el Sistema de
Sistema de Información de Convivencia Información Unificado de Convivencia Escolar los
Escolar. casos de acoso o violencia escolar o vulneración de
derechos sexuales y reproductivos.
k. Hacer uso apropiado de su dispositivo k. Abstenerse de hacer uso inapropiado de los
electrónico en forma responsable dentro de su dispositivos móviles durante la jornada laboral
jornada laboral.
Artículo 22º. De los docentes.

Además de los consagrados en la Constitución Política y las Leyes que regulan el ejercicio de la
Docencia (Decreto 1075 de 2015, decreto ley 2277 de 1979, Decreto ley 1278 de 2002, La ley 1098,
Ley 734 de 2002, entre otros.)
DERECHOS DEBERES
a. Conocer oportunamente el calendario a. Cumplir con la asignación académica y propender
escolar, la jornada escolar y la laboral, de por la constante actualización del área de
acuerdo con la reglamentación que expida el desempeño.
Gobierno Nacional.
b. Ser respetado como persona y como b. Ofrecer un trato cortés y respetuoso a los diferentes
profesional de la educación, por toda la miembros de la comunidad educativa.
comunidad educativa.
c. Ser escuchado en sus reclamaciones y c. Hacer uso del Conducto Regular para cualquier
aportes ante compañeros (as) o personas de solicitud o reclamación.
la Institución.
d. Que se respete su autonomía para el d. Cumplir la constitución y las leyes de Colombia y
desarrollo de las actividades curriculares en demás normas que regulan la educación, así como
el proceso. también los acuerdos institucionales y asumir los
compromisos que de ahí se generan.
e. Elegir y ser elegido para los organismos que e. Participar activamente en la planeación curricular y
conforman el Gobierno Escolar. en los órganos o comités en que sea requerido o
elegido.
f. Obtener permisos, licencias y comisiones f. Solicitar permiso y esperar autorización previa para
pertinentes de acuerdo con el procedimiento ausentarse de la institución, de acuerdo con el
institucional. procedimiento institucional.
g. Participar de los programas de capacitación g. Asistir y participar activamente en los talleres,
y bienestar social y gozar de los estímulos de jornadas pedagógicas y actividades de capacitación
carácter profesional y económico que se en los espacios y tiempos acordados para ello.
establezcan.
h. Estar informado acerca de todas las h. Asistir a todas las actividades educativas,
actividades educativas, científicas, sociales, científicas, sociales, culturales y deportivas
culturales y deportivas planificadas o en planificadas o en ejecución en el ámbito de su
ejecución en el ámbito de su comunidad. comunidad.
i. Ser apoyado por la Institución en el i. Buscar de manera permanente calidad del proceso
desarrollo de proyectos y propuestas de de enseñanza – aprendizaje y sus resultados,
mejoramiento Institucional. mediante la investigación, la innovación y el
pág. 17
mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de

desarrollo municipal y el P.E.I.
j. Recibir apoyo y respaldo institucional al j. Estar en constante actualización y mejoramiento
llevar a cabo acciones de actualización y continuo de la práctica pedagógica según lo
mejoramiento continuo de la práctica establecido en el PEI.
pedagógica.
k. Tener acceso a los recursos, material k. Cuidar los recursos, material didáctico, pedagógico
didáctico, pedagógico y tecnológico y tecnológico disponible en la Institución.
disponible en la Institución.
l. Hacer uso apropiado de su dispositivo l. Abstenerse de hacer uso inapropiado de los
electrónico en forma responsable dentro de dispositivos móviles durante la jornada laboral.
su jornada laboral.
m. Recibir información institucional oportuna m. Utilizar los canales de comunicación institucional y
por los canales autorizados (plataforma revisarlos permanentemente (agenda escolar y
institucional) en los tiempos laborales. plataforma institucional)
n. Contar con los recursos y los tiempos n. Dar a conocer los resultados del proceso evaluativo
institucionales para presentar resultados del en forma oportuna, permanente y ofrecer
proceso formativo. retroalimentación.
o. Tener acceso a los diferentes recursos o. Respetar los derechos de autor de los diferentes
pedagógicos, didácticos y tecnológicos recursos pedagógicos, didácticos y tecnológicos de
institucionales para ser utilizados dentro de la institución. (Ley 1032 de 2006).
su práctica docente.
p. Conocer las funciones y procedimientos p. Cumplir con las funciones y procedimientos
inherentes a su cargo. inherentes a su cargo sin extralimitarse.
q. Tener acceso a los documentos q. Custodiar los documentos institucionales, haciendo
institucionales, manteniendo la uso adecuado de los mismos y manteniendo la
confidencialidad y reserva requerida. confidencialidad y reserva requerida.
Artículo 23º. De los estudiantes.

Además de los consagrados en la normativa vigente se estipulan los siguientes:
DERECHOS DEBERES
a. Ser reconocido como miembro de la a. Estar matriculado, portar correctamente sus
comunidad Educativa del Instituto Integrado uniformes, carné estudiantil y demás documentos
Francisco Serrano Muñoz. que acrediten su pertenencia.
b. Ser tratado con respeto, justicia y b. Tratar con respeto, justicia y dignidad a todos los
dignidad. integrantes de la Comunidad Educativa.
c. Derecho a una educación integral de acuerdo c. Asumir con responsabilidad su proceso formativo
con el espíritu y los objetivos del PEI. cumpliendo con lo establecido en el PEI.
d. Hacer uso adecuado de los recursos y bienes d. Cuidar los recursos y bienes institucionales,
institucionales. asumiendo un sentido de pertenencia.
e. Recibir orientación necesaria para su e. Aprovechar al máximo las oportunidades que se
formación integral. brindan para su formación.
f. Recibir oportunamente los documentos f. Apropiarse y asumir con autonomía el estudio de los
institucionales a través de los canales de documentos institucionales y acatar los acuerdos y
comunicación autorizados. normas allí estipuladas.
g. Expresar con libertad sus opiniones y g. Expresar responsablemente sus opiniones y
pensamientos. argumentos.
h. Ser asistido por sus padres o acudiente. h. Informar oportunamente a sus padres o acudiente
cuando sea requerido.
i. Ser protegido contra cualquier tipo de violencia i. Informar el conocimiento de situaciones de violencia
y/o abuso sexual, así como conocer las rutas y/o abuso sexual del que presuntamente sea víctima
específicas de atención ante la ocurrencia de un integrante de la comunidad educativa.
pág. 18
alguna de las situaciones anteriores.
j. Elegir y ser elegido democráticamente para los j. Participar con honestidad y/o asumir las funciones
distintos órganos de representación del cargo que sean encomendadas como
estudiantil. representante.
k. Ser proclamado como Bachiller Técnico k. Cumplir con los requisitos de ley para su
comercial. proclamación como bachiller técnico comercial.
l. Recibir orientación sobre DDHH y DHSR a l. Apropiarse de sus DDHH y DHSR haciendo manejo
través de los proyectos institucionales adecuado de su sexualidad.
transversales.
m. Tener los espacios necesarios para el SSO m. Cumplir con responsabilidad los compromisos
dentro de la Institución. adquiridos dentro del proyecto SSO.
Derechos y deberes convivenciales

DERECHOS DEBERES
a. Conocer oportunamente el Manual de a. Apropiar y cumplir el Manual de Convivencia
Convivencia Institucional. Institucional.
b. Recibir una educación integral de acuerdo con b. Asumir con responsabilidad y cumplimiento, su
el espíritu y los objetivos del Proyecto proceso formativo, esforzándose en todo momento
Educativo Institucional. para obtener los desempeños establecidos en el
P.E.I.
c. Ser tratado con respeto y sin discriminación c. Tratar con respeto y sin discriminación alguna, por
alguna por razones de origen étnico, cultural o las razones ya mencionadas, a todos los miembros
lingüístico, religión, situación socioeconómica, de la comunidad educativa, reconociendo para los
de discapacidad o desplazamiento forzado, demás, los mismos derechos que se exige para sí
sexo, identidad de género y orientación sexual mismo.
(Ley 1620 de 2013).
d. Ser atendido en sus sugerencias, iniciativas, d. Actuar con verdad y sentido ético, siguiendo los
reclamos y solicitudes cuando estos se hagan procedimientos establecidos en la institución.
a través de los conductos regulares y dentro de
normas de veracidad y diálogo respetuoso.
e. Ser escuchado durante el debido proceso e. Respetar y acatar las decisiones emanadas por la
dentro de las características de legalidad, autoridad competente durante y al finalizar las
intimidad, confidencialidad, corresponsabilidad etapas del debido proceso.
y poder presentar los descargos
correspondientes.
f. Recibir las observaciones en forma oportuna, f. Ejercer el derecho a la defensa en forma oportuna
prudente y discreta. y respetuosa.
g. Obtener permiso para ausentarse del g. Presentar los soportes requeridos por el colegio
Colegio, antes de terminar la jornada, cuando para autorizar el permiso, que puede ser concedido
las circunstancias lo justifiquen y con presencia por el coordinador con la presencia del padre de
del padre y/o acudiente. familia y/o acudiente legal.
h. Supervisar de manera personal o a través de h. Colaborar con la Comunidad educativa para que se
sus representantes en el gobierno escolar, el cumpla el manual de convivencia, comunicando a
cumplimiento del presente manual de quien corresponda el conocimiento de toda
Convivencia. conducta contraria al manual de convivencia, las
buenas costumbres, la moral social, la buena
imagen del colegio y la ética ciudadana.
pág. 19
i. Elegir y ser elegido para conformar los órganos i. Ejercer el derecho al voto, en los procesos de
de gobierno escolar y los diferentes comités elección y en caso de ser elegido para cualquier
que se organicen. representación o cargo, cumplir los requisitos
exigidos y responder satisfactoriamente con el
trabajo asignado.
j. Participar por medio de sus representantes en j. Acatar los procedimientos establecidos para
la elaboración del manual de convivencia presentar modificaciones al manual de convivencia.
escolar en las adiciones y/o modificaciones
posteriores.
k. Ser respetado por sus maestros y demás k. Respetar y colaborar con docentes, demás
integrantes de la Comunidad Educativa, dentro integrantes de la Comunidad Educativa,
de las pautas señaladas en el PEI y en presente asumiendo con seriedad y cumplimiento sus
manual de convivencia, pueda cumplir con el compromisos académicos y convivenciales.
normal desarrollo de sus compromisos
adquiridos a través de la matrícula.
l. Los que le confiere el P.E.I. de acuerdo con sus l. Conocer y colaborar en la implementación del P.E.I.
principios, objetivos y orientaciones.
Derechos y deberes académicos
DERECHOS DEBERES
a. Conocer, a través de sus directores de grupo a. Apropiar con sentido de pertenencia el Proyecto
y maestros, el Proyecto Educativo Educativo institucional, el Sistema Institucional de
institucional, el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes y participar
Evaluación de los estudiantes y participar en responsablemente en sus desarrollos.
el desarrollo de los mismos.
b. Conocer oportunamente el plan de área, el b. Evidenciar el conocimiento de los planes de trabajo
plan de trabajo y las guías de cada una de las asumiendo con responsabilidad y compromiso el
áreas fundamentales y obligatorias y, en desarrollo de las guías y actividades propuestas.
general, las actividades que el docente
implementa para el mejor desempeño
académico de las mismas.
c. Recibir puntualmente las clases de acuerdo c. Asistir puntual y regularmente a clase.
con los horarios establecidos.
d. Tener la oportunidad de presentar las d. Presentar las actividades asignadas en caso de
actividades asignadas en caso de inasistencia inasistencia justificada en los tiempos establecidos.
justificada en los tiempos establecidos. (Art…
SIEE 5 días hábiles).
e. Ser evaluado continua y e. Participar activa y responsablemente como actor
permanentemente, en sus avances y principal de su proceso evaluativo.
desempeños personales con justicia y
objetividad.
f. Conocer los resultados de su proceso f. Revisar oportunamente los resultados de su proceso
evaluativo en forma oportuna, permanente y evaluativo y comunicarlo a sus padres o acudientes.
recibir retroalimentación.
g. Ser informado permanentemente de su g. Consultar permanentemente su proceso evaluativo a
proceso evaluativo. través de los canales institucionales.
h. Recibir de manera oportuna, el plan h. Desarrollar, presentar y sustentar el plan de
mejoramiento para la superación de las mejoramiento para la superación de las dificultades
dificultades presentadas. presentadas en el tiempo establecido.
i. Recibir retroalimentación sobre las actividades i. Participar activamente en el proceso pedagógico,
propuestas durante el desarrollo de las clases. asumiendo con responsabilidad la totalidad de las
actividades propuestas por el docente.
pág. 20
j. Disponer de opciones en los diferentes j. Cumplir con 80 horas de servicio social obligatorio,
proyectos, aprobados por la institución, para como requisito para optar al título de bachiller.
desarrollar su servicio social obligatorio.
k. Conocer y participar del proyecto obligatorio k. Cumplir con 50 horas constitucionales, en los grados
de las horas constitucionales. 10° y 11°, como requisito para optar al título de
bachiller.
Nota Aclaratoria: La libertad de expresión puede no ser reconocida como absoluta cuando se incurre
en: difamación, calumnia, obscenidad, pornografía, sedición, incitación, violación de derechos de
autor, derecho a la privacidad, la seguridad pública y el perjurio y por lo tanto está sujeta a ciertas
restricciones cuando sea necesaria para respetar los derechos y la reputación de otro o para la
protección de la seguridad nacional o del orden público o de la salud o la moral pública. (parafraseo
art. 19 PIDCP).
Artículo 24º. Del personal administrativo y de servicios generales.

Además de los consagrados con los específicos de su cargo se estipulan los siguientes:
DERECHOS DEBERES
a. Ser respetado como persona y como a. Dar buen trato y responder con amabilidad a todos
trabajador. los miembros de la comunidad Educativa.
b. Conocer las funciones y los procedimientos a b. Cumplir con las funciones asignadas en los
desempeñar. horarios y espacios establecidos.
c. Recibir reconocimiento por su destacado c. Desempeñarse de manera idónea en su cargo,
desempeño laboral. mostrando sentido de pertenencia institucional.
d. Al suministro oportuno de los implementos d. Responder por el uso adecuado, seguridad y
necesarios para el desarrollo de sus mantenimiento de los equipos y uso óptimo de los
actividades. materiales confiados a su manejo.
e. Disponer de una pausa activa en el espacio y e. Permanecer en la institución durante su pausa
tiempo establecido dentro de su jornada activa.
laboral.
f. Recibir orientaciones inherentes a su cargo. f. Participar activamente en jornadas de capacitación
en los espacios y tiempos establecidos.
g. Hacer uso apropiado de su dispositivo g. Abstenerse de hacer uso inapropiado de los
electrónico en forma responsable dentro de su dispositivos móviles durante la jornada laboral.
jornada laboral.
Artículo 25°. De los padres de Familia.

Además de los consagrados en la normativa vigente se estipulan los siguientes:
DERECHOS DEBERES
a. Ser el representante legal de su hijo o acudido a. Asumir con responsabilidad el papel de formador y
y conocer la jornada escolar. primer responsable de la educación de su hijo o
acudido y garantizar el cumplimiento de la jornada
escolar.
b. Ser tratado con respeto, justicia y dignidad. b. Tratar con respeto, justicia y dignidad a todos los
miembros de la comunidad educativa.
c. Elegir y ser elegido en las diferentes instancias c. Participar a través de las instancias del gobierno
de participación. escolar, en procesos educativos y en las demás
actividades en las que la institución requiera de su
presencia, para fortalecer el proceso formativo
integral de su hijo o acudido, cumpliendo con los
compromisos adquiridos.
d. d. Ser informado oportunamente sobre las d. Utilizar los canales de comunicación institucional
decisiones adoptadas por la institución a través (plataforma institucional y agenda escolar) y
de los canales de comunicación establecidos. revisarlos permanente.
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e. Recibir orientaciones a través de jornadas e. Participar de las jornadas formativas y escuelas de

formativas y escuelas de padres, organizadas padres organizadas por la institución.
por la institución.
f. Acceder a los medios y espacios para f. Manifestar de manera respetuosa sus inquietudes
comunicar sus inquietudes a los diferentes siguiendo el conducto regular.
integrantes de la comunidad educativa.
g. A certificaciones y constancias g. Solicitar certificados y constancia, cumpliendo con
estipuladas por ley. lo estipulado por la institución y la ley.
h. Representar a su hijo o acudido en aquellos h. Asistir puntualmente a las citaciones formuladas
trámites que demanden su presencia. cumpliendo el horario establecido por la institución
i. Recibir los informes académicos y planes de i. Asistir puntualmente a las reuniones programadas
mejoramiento en las fechas establecidas por la para la entrega de informes académicos o planes de
institución. mejoramiento.
j. Decidir si envía o no a su hijo o acudido a la j. Presentar justificación por la inasistencia de su hijo
institución, en situaciones singulares como o acudido, según los procedimientos establecidos
enfermedad, problemas de orden público o por la institución aceptando las consecuencias
compromisos especiales de familia. derivadas de inasistencias no justificada.
k. Acatar la normatividad del presente manual y k. Tomar medidas correctivas ante el incumplimiento
ser garante del cumplimiento del mismo por de la normatividad del presente manual, por parte
parte de su hijo o acudido. de su hijo o acudido.
Artículo 26°. Acudiente debidamente autorizado.

Los padres de familia como primeros responsables de la crianza, el cuidado y del proceso de
formación integral de sus hijos menores, están llamados a guardar especial atención al nombrar el
“acudiente debidamente autorizado”, ante la institución educativa, para hacerlo, deberán tener en
cuenta las obligaciones y responsabilidades que les impone la ley.
Parágrafo: El acudiente debidamente autorizado, sólo podrá acudir a un estudiante, diferente a sus
hijos con el fin de dar cumplimiento a lo estipulado por la ley. Su autorización sólo será aprobada
por la institución si es realizada por autoridad competente.
Artículo 27°. Incumplimiento de deberes y obligaciones de los padres de familia.

El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y
formativa por parte de la institución, sino la colaboración del propio estudiante y el concurso de sus
padres. Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de “concurrir a la
formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues el Estado, la sociedad y la
familia son responsables de la educación”. No contribuye el padre de familia a la formación de la
personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida
protección paterna que en realidad significa cohonestar sus faltas, obstruye la labor que adelantan
los docentes cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e
irrespetuosa.
Cuando los padres de familia no cumplan con los deberes establecidos en el presente Manual, o
incurran en cualquiera de las siguientes situaciones:
1. Incumplimiento reiterado de Compromisos Comportamentales, Académicos, suspensiones
pedagógicas contempladas en el presente Manual de Convivencia.
2. Desconocer sistemáticamente las orientaciones de la Institución.
3. Irrespeto de palabra, de hecho, o cualquier tipo de agresión física, sexual o psicológica a las
directivas o a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
4. Ausencia reiterada y sin justificación a las citaciones de padres de familia, escuela de padres y
demás espacios académicos y formativos programados por la Institución (Decreto 1286-2005)
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5. Negación a reconocer y reparar los daños que ocasione el estudiante en el Establecimiento.

6. No reconocer los errores de sus hijos, respaldando comportamientos inadecuados de los mismos.
La situación será estudiada por el consejo de padres quien recomendará a la instancia competente,
las medidas pertinentes en busca de una solución efectiva.
CAPITULO IV. DEBIDO PROCESO
Artículo 28°. Generalidades.

El debido proceso son los pasos que deben seguirse en la aplicación de una sanción por la condición
de una falta previamente establecida como tal, en el Manual de Convivencia, por una autoridad
competente y de acuerdo con las formalidades legales. Se aplica a toda clase de situación
disciplinaria o de convivencia. En la institución se aplicará el debido proceso en todas las actuaciones
que conduzcan a la aplicación de una medida a los estudiantes, por ello se tendrá siempre en cuenta:
1. El derecho de defensa y el principio de contradicción: antes de tomar una decisión se oirá al
estudiante y a sus padres. Será la ocasión para hacer los descargos en relación con las
acusaciones que se le hacen.
2. El principio de legalidad. Las faltas que se imputen y los correctivos que se le impongan deben
estar preestablecidas como tales en este Manual Convivencia.
3. La presunción de inocencia. La responsabilidad del estudiante en la comisión de una falta, deberá
ser probada.
4. El principio de la buena fe. En las actuaciones de la comunidad de estudiantes se presume
siempre la buena fe; la mala fe tendrá que demostrarse.
5. La doble instancia. Todas las decisiones que afecten a la comunidad de estudiantes podrán ser
recurridas ante la persona u organismo superior.
6. Proporcionalidad del correctivo. En la imposición del correctivo deben tenerse presentes los
atenuantes o agravantes de la falta.
Parágrafo: Toda conducta inadecuada o situación no contemplada en este Manual de Convivencia,
será analizada por el Comité de Convivencia o el Consejo Directivo de la Institución según
corresponda, quienes determinarán las acciones a seguir.
Artículo 29°. Conducto regular.

Se entiende por conducto regular la secuencia ordenada de pasos a seguir por el estudiante,
docente, directivo docente o el padre de familia para atender las dificultades que se presentan en
relación con los diferentes procesos. con la convivencia, lo comportamental y lo académico del
estudiante. Cada uno de los pasos se sigue en forma ascendente, solo se recurre a la instancia
siguiente en caso de no recibir respuesta o estar de acuerdo con la misma o cuando una de las
instancias está involucrada en la situación o se declara impedida.
El siguiente es el conducto para solucionar pacíficamente los conflictos o situaciones que se
presenten:
1. Docente conocedor de la situación presentada.
2. Director de grupo.
3. Coordinador de jornada.
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4. Orientador escolar.
5. Comité Escolar de Convivencia (En caso de situaciones de convivencia escolar)
6. Rector.
7. Consejo Directivo.
Artículo 30°. Etapas del debido proceso.

Las etapas del debido proceso son en orden ascendente, las siguientes:
1. Apertura del proceso: Se comunica de manera formal la apertura del proceso a la persona a
quien se le imputan las conductas objeto de sanción.
2. Formulación de cargos: Por comunicación verbal o escrita de manera clara y precisa al
imputado se le indican las conductas o faltas que dan lugar, así como el señalamiento presunto de
las correspondientes faltas y de las consecuencias que dichas faltas pueden acarrear.
3. Pruebas: Se traslada al investigado todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos
formulados quien haciendo uso de su defensa, y en compañía de su representante legal (si es menor
de edad) podrá presentar los descargos y solicitar las pruebas que considere convenientes. También
puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede durar una o más sesiones
dependiendo de la complejidad del caso. De considerar necesario cuenta con un término de 3 días
hábiles para formular los descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra
y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.
4. Adopción de medidas: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisión,
la cual puede ser exoneración o sanción. Si se exonera se archiva el caso. Si se aplica la sanción
se emite acto administrativo notificando al estudiante la tipificación de la falta, así como los recursos
a los que tiene derecho. La imposición de la sanción debe ser proporcional a los hechos que la
motivaron.
5. Recursos: Existe la posibilidad de controvertir la decisión adoptada, mediante el recurso de
apelación ante la instancia decisoria, para lo cual se cuenta con 5 días hábiles a partir de la fecha
de emisión del acto administrativo sancionatorio. En la solución del recurso, la instancia decisoria
puede exonerar, mantener la sanción al estudiante o disminuirla dependiendo de los argumentos
presentados y del análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja la correspondiente
evidencia escrita.
6. Aplicación de sanciones: Solo después de resuelto cualquiera de los recursos se aplica la
sanción al estudiante, la cual reviste el carácter de pedagógica con fines formativos.
Parágrafo. Cuando se presenten situaciones que vinculen un docente por el incumplimiento de sus
deberes, por actitudes que afecten la convivencia escolar o por extralimitación de sus funciones; los
estudiantes podrán acudir y dar a conocer los hechos al coordinador o al rector para que se estudie
el caso, se tomen las medidas encaminadas a mejorar el ambiente escolar y/o se actúe conforme a
lo establecido en el código único disciplinario (Ley 734 de 2002).
Nota aclaratoria: Cuando los implicados en un proceso sancionatorio no acudan a la cita de los
órganos escolares en la fecha y hora estipulada, y presenten excusa justificada, se reprogramará la
reunión. En caso contrario, se continuará con el proceso dando por superada la presente etapa.
Artículo 31°. Estrategias formativas.
De conformidad con la Ley 1620 de 2013 Cap. III, Art 21 se incorpora en el presente Manual de
Convivencia Escolar estrategias pedagógicas y formativas para nuestros estudiantes las cuales se
implementarán según las particularidades de la situación, y harán parte de los elementos de
promoción y prevención de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
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a. Diálogo formativo en busca de compromiso. Tiene como fin concientizar al estudiante sobre
la dificultad que presenta y sus posibles consecuencias. En el diálogo se analizarán las causas que
motivaron la falta y se establecerá el compromiso del estudiante para no reincidir.
b. Trabajo pedagógico. Se considera una estrategia de formación que pretende generar
aprendizajes en el estudiante que incurre en una situación de convivencia o falta disciplinaria;
además de resarcir el daño causado en beneficio del proceso educativo. Este trabajo pedagógico
será supervisado por la instancia que lo determinó y se debe garantizar el cumplimiento y su
adecuada ejecución en beneficio del mismo estudiante y/o de la comunidad educativa.
c. Vinculación del padre de familia o acudiente. Como responsables de la formación y educación
de los estudiantes es fundamental el conocimiento de los artículos 22 de la ley 1620, el decreto 1965
y la ley 1098 de 2006 código de infancia y adolescencia.
d. Mediación y negociación: es una forma directa de solucionar los conflictos o diferencias que
surgen entre los integrantes de la comunidad educativa, a través de la mediación de un tercero, que
puede ser un estudiante, un docente o un padre de familia, se da un espacio de diálogo para lograr
acuerdos de mutuo beneficio.
e. Empoderamiento. Es el proceso de aumentar la capacidad de los estudiantes o los grupos para
tomar sus propias decisiones y transformar esas decisiones en acciones y resultados deseados.
f. Liderazgo. Capacidad que tiene una persona de influir, motivar, organizar y llevar a cabo
acciones para lograr los fines y objetivos que involucren a personas y grupos en un marco de valores.
g. Convivencias escolares. Son espacios que facilita la institución, en donde a través de la
interacción se propicia la vivencia de valores y la sana convivencia en ambientes que conllevan a la
reflexión.
h. Reparación de daños. Consiste en la restitución y/o indemnización de los daños causados y el
compromiso a la no repetición.
i. Retención de artículos. Se retienen artículos y artefactos que afecten la integridad y la sana
convivencia institucional, los cuales, serán entregados en los tiempos establecidos, al padre de
familia, representante legal o entidad competente.
j. Vinculación directa con proyectos transversales: Involucrar al estudiante con uno de los
proyectos transversales que le permitan la reflexión e interiorización de sus acciones.
k. Capacitación y acompañamiento de entidades externas: Recibir acompañamiento por parte
de entidades externas especializadas públicas y privadas en temas específicos requeridos de
acuerdo a la situación presentada.
l. Salidas pedagógicas: Las salidas pedagógicas son actividades que desarrollan la autonomía,
la capacidad de observación y organización, los lazos entre las personas participantes y los
conocimientos que se evidencian en el Plan de área o en los proyectos transversales, pues hacen
parte del proceso de formación del estudiante.
Artículo 32°. Otros espacios pedagógicos

a. La Casa. Como respuesta a condiciones especiales para estudiantes regulares, se establece la
posibilidad de realizar el proceso académico formal establecido por la institución bajo el parámetro
de incapacidad física por tratamientos médicos que impliquen aislamiento o dificultad para
desplazamiento asumiendo riesgos.
- Embarazo de alto riesgo: Para propender por la integridad física y emocional de la madre y su
hijo evitando los posibles riesgos de todo orden, se solicitará a la estudiante o a su acudiente
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presentar los soportes médicos correspondientes y luego de su oficialización la estudiante podrá

continuar su proceso académico en la casa con el apoyo de la institución y desde luego de su familia.
- Inconveniencia: Cuando circunstancias especiales de convivencia o seguridad ameriten la
adopción de este procedimiento.
El trabajo pedagógico en casa es una medida aplicable, a cualquiera de los grados y debe efectuarse
de acuerdo al siguiente procedimiento:
1. Consulta y aprobación de Rectoría.
2. Las coordinaciones asignan a los estudiantes en tal condición horario de atención para desarrollo
de tutorías, entrega de trabajo y presentación de evaluaciones.
3. Debe cumplir en su totalidad con los programas, aprendizajes establecidos en el plan de estudios.
Para ello asistirán a la institución según el horario para tal actividad.
4. Esta actividad se desarrollará por el tiempo que dure la situación particular y luego de ella el
estudiante podrá reintegrarse normalmente al proceso académico.
5. El espacio pedagógico en casa podrá ser adoptado de oficio por el plantel y o solicitud de los
padres.
b. Instituciones especializadas. El informe de una institución especializada da dos posibilidades:
- Rehabilitación ambulatoria. El estudiante continúa en el colegio, con la obligación de firmar un
compromiso pedagógico, estudiantes y padre de familia y presentar reportes periódicos del
tratamiento a la oficina de orientación o coordinación quien llevará el seguimiento del caso.
- Rehabilitación en una institución especializada. El estudiante puede volver a la institución
educativa, una vez presente el informe de su rehabilitación expedida por el comité científico de la
Institución y avalada por el colegio. En ningún caso se admitirá al estudiante que según el
diagnóstico requiera ser internado para su rehabilitación hasta tanto se presente el respectivo
certificado.
La asignación de trabajos escolares se realizará acorde a las recomendaciones del equipo
interdisciplinario de la institución especializada.
Artículo 33°. Estrategias sancionatorias

1. Afectación en la valoración de comportamiento: Toda situación de convivencia o falta
disciplinaria dará lugar a afectación de la valoración de comportamiento durante el período en que
se cometió la falta; para lo cual se debe contar con las respectivas evidencias y ser proporcional a
la falta cometida, teniendo en cuenta los criterios enunciados en la valoración de comportamiento.
2. Suspensión pedagógica: Se determina por resolución rectoral. Consiste en la realización de
actividades pedagógicas-formativas relacionadas con la falta cometida en compañía del acudiente
legal y el coordinador u orientadora escolar. El diseño de las actividades y el acompañamiento estará
a cargo del coordinador (a) y/u orientadora escolar. Será deber del coordinador(a) notificar
anticipadamente, por los medios institucionales, a los docentes, de los estudiantes suspendidos. La
suspensión se realizará dentro de la institución educativa por un tiempo de 1 a 3 días dependiendo
de la gravedad de la falta cometida, tiempo durante el cual las valoraciones en las asignaturas
(trabajos, previos) que se hagan en el tiempo de suspensión es de uno (1.0).
La suspensión se realiza dentro de la institución bajo el obligatorio acompañamiento del padre y/o
acudiente. El estudiante realizará fichas de trabajo sobre temáticas relacionadas con la falta
cometida, el cual será asignado por el orientador escolar o coordinador.
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En caso de incumplimiento de los compromisos sin previa justificación se notificará a las partes
involucradas el reporte del caso al Consejo Directivo para su respectivo análisis.
3. Cancelación de matrícula: Es el retiro inmediato de la institución, el cual es emitido por acto
administrativo del Consejo Directivo y notificado al estudiante y acudiente legal; una vez realizado el
debido proceso por el incumplimiento de las normas contempladas en el manual de convivencia, en
la comisión de faltas gravísimas de disciplina y de situaciones tipo III de convivencia, cuando así lo
determine la instancia decisoria.
4. La no renovación de la matrícula: Es la negación del cupo para el año inmediatamente
siguiente, para lo cual se llevará a cabo el mismo procedimiento descrito para la cancelación de
matrícula.
5. La no proclamación pública: Los estudiantes de undécimo grado que incurran en faltas graves
o gravísimas de disciplina o situaciones tipo II y III de convivencia, cuando así lo determine la
instancia decisoria, podrán ser sancionados con la NO proclamación pública del grado de bachiller
y recibirán su diploma por ventanilla.
Artículo 34°. Criterios para determinar la levedad o gravedad de la falta.

a. Causales atenuantes: Se consideran como causales que atenúan la falta, pero no lo eximen de
su responsabilidad, las siguientes:
1. Tener buenos antecedentes disciplinarios y académicos.
2. Reconocimiento de la falta.
3. Colaboración en el proceso.
4. Por iniciativa propia querer resarcir el daño causado antes de iniciado el debido proceso.
5. La edad, desarrollo mental y sus circunstancias personales, médicas, familiares, sociales y
psicológicas.
6. Haber sido inducido o recibido amenaza por parte de otra persona para violar las normas del
Manual de Convivencia e incurrir en comportamientos considerados como faltas graves y/o
gravísimas.
7. Cuando por negligencia, imprudencia o impericia se haya cometido una falta sin intención.
b. Causales agravantes: Se consideran como causales agravantes las siguientes:
1. Bajo rendimiento académico.
2. Negación de la falta, la mentira, la manifestación clara de obrar de mala fe.
3. No tener la intención de resarcir el daño o reparar la falta.
4. Actuar en complicidad o encubrir a otros.
5. Actuar con premeditación, haber preparado detenidamente y cuidadosamente la falta en
complicidad con otras personas o recibir dinero como beneficio.
6. La reincidencia en faltas y situaciones consideradas graves y gravísimas.
7. El efecto negativo que las acciones generen en la comunidad educativa.
8. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro común.
9. El desacato al llamado de atención previo e incumplimiento de los compromisos formulados.
10. Voluntad deliberada de cometer una falta con pleno conocimiento del daño que pueda
causar.
Artículo 35°. Consideraciones especiales nivel preescolar.

En el nivel preescolar no se tipifican faltas por las particularidades formativas que estas edades
tienen, dado que están reconociendo el esquema normativo de la institución y la sociedad que los
rodea. Por lo tanto, el proceso formativo debe contemplar el diálogo permanente institución-padre
de familia, quien debe estar atento al cumplimiento cabal por parte de su hijo de lo establecido en el
presente manual. Las consecuencias al incumplimiento de las normas serán relevantes a sus
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procesos, las cuales serán concertadas con el padre familia.
Artículo 36°. Estímulos

a. Estudiantes. Los esfuerzos y méritos individuales y colectivos de los estudiantes FRANSEMUZ
serán resaltados y reconocidos por parte de las directivas, docentes y padres de familia de la
Institución. Estos méritos se otorgarán al culminar cada periodo académico y al finalizar el año
curricular.
La institución aspira a que cada estudiante considere como el mejor premio a su esfuerzo, la
satisfacción personal del deber cumplido y el logro de su progresiva madurez social, trascendente e
intelectual. Sin embargo, la institución estimulará las acciones positivas de sus estudiantes en el
cumplimiento de sus deberes, su liderazgo manifestado en iniciativas, participación eficaz en la vida
escolar, vivencia de valores, desempeños cognitivos superiores, entre otros.
La Institución otorga los siguientes estímulos:
1. Izar el Pabellón Nacional: Tendrá este honor los estudiantes que hayan logrado los más altos
promedios académicos por grados. Excelente comportamiento u otras que a criterio de las directivas
y docentes merezcan este estímulo.
2. Cuadro de honor: Publicación en el cuadro de honor de los estudiantes con mejor rendimiento
académico y disciplinario, por grupo y en cada uno de los periodos.
3. Pronunciar discurso de grado.
4. Representar a la institución en eventos y actividades internas y externas.
5. Reconocimiento público en actos de clausura.
6. Reconocimiento público a los padres de familia o acudientes por su compromiso y lealtad
sobresaliente con la Institución.
7. Reconocer públicamente el excelente comportamiento y cultura de los estudiantes en los actos
culturales del Colegio.
8. Nombrar estudiantes como monitores y representantes de grupo.
9. Reconocimiento en Informes Valorativos, sobre el buen desempeño y comportamiento.
10. Notas de felicitación por las actuaciones sobresalientes ya sea a nivel académico, cultural,
social, humano, deportivo o cívico o ambiental.
11. Participación en ceremonia de graduación y proclamación de bachilleres.
12. MENCION DE HONOR: La Institución otorgará Mención de Honor, al finalizar el año lectivo, a
los estudiantes que se hayan distinguido en su responsabilidad, consagración al estudio, excelente
comportamiento, colaboración, sentido de pertenencia con la Institución, espíritu deportivo.
13. MEJOR PRUEBAS SABER: Exaltación pública conferida al estudiante que hubiese obtenido el
mejor puntaje en las pruebas saber 11.
14. Medalla al Mérito: Le será otorgada al finalizar el año, al estudiante de cada jornada que haya
obtenido el mejor promedio académico durante todo el año y excelente comportamiento. De acuerdo
al Consejo Académico avalado por el Consejo Directivo.
15. Medalla de perseverancia: Se otorga a los estudiantes que cursaron los doce (12) años de
educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media en la institución sin repetir.
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16. Medalla al bachiller integral: Exaltación publica al estudiante de undécimo que se distinguió por
su rendimiento académico y comportamiento, habiendo estudiado su básica primaria, su básica
secundaria y la media en el Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz.
b. Docentes. Reconocimiento o exaltación pública realizada a los docentes. Se establece los
siguientes estímulos:
1. MENCION HONORIFICA INSTITUCIONAL. Otorgada a los docentes que se destaquen por su
alto nivel de logros formativo, por su capacidad de servicio, sentido de pertenencia institucional o
colaboración con la comunidad educativa. También a los docentes que durante
el trascurso del año lectivo, cumpla con 25 años de servicio a la docencia.
2. MEDALLA FRANSEMUZ: Otorgada a los docentes y o directivos docentes que, durante el
transcurso del año lectivo, cumplan 15 años al servicio de la docencia en la Institución educativa.
3. ESCUDO FRANSEMUZ: Otorgada a los docentes y o directivos docentes que, durante el
transcurso del año lectivo, cumplan 20 años al servicio de la docencia en la Institución educativa.
c. Administrativos. Se establece los siguientes estímulos:
1. MENCION HONORIFICA INSTITUCIONAL. Otorgada a los administrativos que se destaquen por
su alto nivel de logros formativo, por su capacidad de servicio, sentido de pertenencia institucional,
o colaboración con la comunidad educativa. También a los administrativos que, durante el trascurso
del año lectivo, cumpla con 25 años de servicio al instituto.
2. MEDALLA FRANSEMUZ: Otorgada a los administrativos que, durante el transcurso del año
lectivo, cumplan 15 años de servicio en la Institución educativa.
3. ESCUDO FRANSEMUZ: Otorgada a los administrativos que, durante el transcurso del año
lectivo, cumplan 20 años de servicio en la Institución educativa.
d. Padres de familia. Se establece los siguientes estímulos a los padres de familia:
1. CELEBRACION DIA DE LA FAMILIA organizada por la institución educativa.
2. RECONOCIMIENTO O EXALTACIÓN PÚBLICA a padres de familia por su colaboración a las
actividades del Instituto y a las familias que han confiado la educación de todos sus hijos al Instituto
Integrado Francisco Serrano Muñoz.
3. MEDALLA FRANSEMUZ: Otorgada a aquellos padres de familia que a través de su gestión y
desempeño contribuyan al alcance de logros excepcionales en beneficio de la institución.
CAPÍTULO V. PROCESO FORMATIVO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Artículo 37°. Concepto.

Se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte
de la comunidad educativa, la cual se construye desde el respeto, la aceptación de las diferencias y
de las opiniones de todos en un plano de igualdad. Para que una situación sea considerada de
convivencia escolar, debe estar involucrado mínimo un estudiante con otro integrante de la
Artículo 38°. Definiciones.

Las siguientes son definiciones tomadas de acuerdo a la Ley 1620 de 2013 y su decreto
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reglamentario 1965 de 2013, ley de Infancia y Adolescencia.

● Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
● Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando
se revela la identidad de quien los envía.
● Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente
por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder
asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También
puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes,
ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
● Incitar a la agresión: Inducir con fuerza o palabra a alguien a una agresión.
● Autoagresión: Hacerse daño a sí mismo de manera intencional.
● Intimidación encubierta: Emplear tácticas de abuso emocional de forma no evidente, cuyo
objetivo es manipular a la víctima sin que su imagen se vea afectada.
● Ciudadanía digital: conocimientos y competencias socioemocionales y digitales, valores y
actitudes para desenvolverse en la comunidad virtual de manera responsable, segura y ética,
usando tecnología para aprender, crear, comunicarse y disfrutar.
● Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
● Insulto electrónico: Comunicación agresiva por medio de las TICS entre dos o más estudiantes,
en la que hay intercambio de mensajes a nivel público como privado.
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● Hostigamiento: intimidación constante a una persona determinada, a nivel público y privado, que
involucra el envío de varios mensajes de texto en simultánea. Esta agresión es realizada a largo
plazo, por uno o más acosadores.
● Denigración: difusión de información denigrante y sin fundamentos sobre otra persona, enviada
a través de páginas web, redes sociales, mensajes de texto u otros; pueden ser fotos alteradas
digitalmente, con las cuales pone a esta persona en posición socialmente incómoda y hasta
humillante.
● Suplantación: hacerse pasar por otra persona; el agresor accede a las cuentas personales del
agredido y desde ahí envía mensajes ofensivos a otras personas, como si hubieran sido enviados
por la persona agredida.
● Sonsacamiento: revelación a cualquier otra persona, de información privada y comprometedora
que ha sido sonsacada o hurtada a la persona agredida.
● Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo
sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
Artículo 39°. Normas generales de convivencia escolar.

Las normas generales de convivencia escolar se relacionan a continuación:
1. El ingreso de padres de familia a la institución, solo será permitido con la debida autorización de
directivos u orientación escolar.
2. Los padres o acompañantes que traen a los estudiantes hasta la institución, deben dejarlos en la
puerta. Deben asumir el horario a cabalidad para evitar inconvenientes y el establecimiento de
medidas por negligencia.
3. Los estudiantes entrarán en orden, sin correr ni empujarse. En las salidas de clase y al finalizar
el horario escolar, los estudiantes saldrán de la institución en forma ordenada, a la mayor
brevedad posible y acompañado del docente a cargo o de vigilancia.
4. En los tiempos de receso y/o descanso, los estudiantes no pueden estar dentro de las aulas.
5. Los recursos de las instalaciones de la institución son para uso común de los que conviven en
ella, a todos los miembros de la comunidad educativa les corresponde su cuidado y conservación.
6. Los estudiantes que a nivel individual o colectivo causen daños de forma intencionada o por
negligencia, a las instalaciones de la institución y/o recursos, quedan obligados a reparar el daño
causado o hacerse cargo del costo económico de su reparación. Igualmente, los estudiantes que
sustraigan bienes de la institución deberán restituirlos. En cualquier caso, los padres o acudientes
de los estudiantes serán responsables civilmente en los términos previstos en la ley.
7. El aula de clase debe quedar ordenada y limpia al finalizar cada clase con la colaboración de
estudiantes debidamente supervisados por el docente.
8. Los estudiantes saldrán del aula acompañados de sus docentes para las diferentes actividades
colectivas.
9. No se permite la salida de estudiantes de la institución durante la jornada escolar. En casos
excepcionales o de fuerza mayor, los coordinadores la autorizarán previa sustentación de la
situación por parte del padre, la madre y/o acudiente de forma personal.
Nota aclaratoria: El estudiante que llegue después de 15 minutos de iniciada la jornada escolar,
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debe presentarse el padre o acudiente para la debida autorización del ingreso al aula de clase.
10. Los estudiantes tienen entrada y salida de la institución solamente los días de clase y a las
horas precisas de inicio o finalización de actividades académicas. El ingreso o salida a horas
diferentes requieren autorización de la rectoría o coordinación. En estos casos se les dará previo
aviso a los padres de familia o acudientes a través de plataforma institucional y en agenda escolar.
11. El responsable de la tienda escolar cumplirá los horarios establecidos para los proveedores y la
atención a estudiantes.
12. Los visitantes particulares solo podrán ingresar con cita previa y por orden expresa de rectoría
o coordinación.
13. La sala de docentes es un lugar exclusivo para los mismos, por lo tanto, no está permitido el
ingreso de estudiantes y/o personas ajenas.
14. Las oficinas y dependencias administrativas de la institución son lugares privados, a los cuales
solo se puede acceder con previa autorización del encargado.
15. Para el óptimo aprovechamiento del espacio académico y mantener un adecuado ambiente de
aprendizaje, se debe evitar al máximo la interrupción de las actividades académicas.
16. Para las actividades complementarias se debe informar a los docentes con previa anticipación
(mínimo 1 día hábil).
17. Hacer uso adecuado y medido del sistema de audio interno, utilizando como espacios de
comunicación el ingreso y salida de jornada de los estudiantes y/o cambio de clases.
18. Mantener un comportamiento adecuado en todo momento y lugar, dentro y fuera de la institución
o en representación de esta: rutas, salidas pedagógicas, encuentros deportivos, actividades
artísticas, visitas, entre otros.
19. Los estudiantes deben evitar traer a la institución objetos de valor: computadoras, dispositivos
móviles, joyas, cámaras fotográficas, video-grabadoras, juegos, entre otros. La institución no se hace
responsable por el daño o pérdida de estos. Igualmente, el dinero estará bajo la responsabilidad
exclusiva de los estudiantes.
20. La atención a los padres de familia se realizará en los horarios establecidos para dicho fin, según
la disponibilidad del docente, el cual será entregado y publicado al comienzo del año escolar.
21. Los estudiantes que requieran algún tipo de medicación, deben portar su respectiva fórmula
médica y únicamente la dosis requerida.
22. Los padres de familia deben abstenerse de realizar reclamaciones a estudiantes menores de
edad, cualquier situación debe ser tratada con sus acudientes o seguir el conducto regular
institucional según sea el caso.
23. La agenda escolar es un medio de comunicación entre los diferentes integrantes de la comunidad
educativa, que debe usarse con respeto, claridad y responsabilidad. Esta herramienta debe ser
portada diariamente, pues a través de ella se enviará información relevante institucional que debe
consultarse a diario por estudiantes y padres de familia.
Parágrafo: En la institución se consideran las diferentes oportunidades que tienen hombres y
mujeres, las interrelaciones que existen entre ellos y los distintos roles sociales que le son asignados.
En este sentido se reconoce la diversidad, la heterogeneidad de las mujeres y los hombres,
preocupándose por brindar un trato igualitario en tanto sujetos de derecho y diferenciado desde sus
propias necesidades a todos los integrantes de la comunidad Fransemuz.
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Artículo 40°. Ruta de atención integral y sus componentes.

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que
se deben seguir en el Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz en los casos en que se vea
afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario. Esta tiene cuatro
componentes: de promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
a. COMPONENTE DE PROMOCIÓN. Se centra en el desarrollo de competencias y el ejercicio de

los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima
escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad
educativa en los diferentes espacios del instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz y los
mecanismos e instancias de participación de este, para lo cual se realizará alianzas con otros actores
e instituciones.
Rol Acciones Evidencia
Estudiante a. Participar en las acciones propuestas desarrollando Consejo directivo; Consejo
algunas actividades en su autonomía y como trabajo estudiantil; Personero
colectivo y otras con algún nivel de decisión. Contralor; Grupo de apoyo
b. Crear propuestas. al contralor.
c. Reflexionar críticamente.
d. Hacer movilización social entorno a los temas.
Docente a. Participar en las instancias establecidas para dicho fin. Consejo directivo; Consejo
b. Diseñar y ejecutar programas de formación para la académico; Comité
comunidad educativa en temáticas tales como derechos escolar de convivencia;
humanos, sexuales y reproductivos, competencias Grupos de área Proyectos
ciudadanas, convivencia, salud mental, violencia de transversales.
género, spa, entre otros.
c. Integrar los temas a sus áreas de enseñanza y
prácticas escolares.
d. Acompañar al estudiante en procesos de diálogo
constructivo y reflexivo.
e. Articular el diseño, implementación, seguimiento y
evaluación de proyectos para el desarrollo de
competencias ciudadanas.
Familias a. Participar en la alianza familia escuela y conversar con Consejo directivo; Consejo
sus hijos e hijas. de padres; Escuela de
b. Colaborar activamente en aspectos requeridos por la padres; Comisión de
institución. evaluación y promoción.
Directivos, a. Integrar el PEI Actualización de
orientador y b. Integrar a manuales de convivencia, protocolos y otros. documentos como: Modelo
Comité de c. Gestionar articulación con otros sectores. Pedagógico, SIEE, Manual
Convivencia d. Generar los espacios y tiempo para estas acciones. de Convivencia.
Escolar e. Liderar ajustes al manual de convivencia escolar. Convenios institucionales.
f. Proponer políticas institucionales que favorezcan el Agenda de procesos.
bienestar individual y colectivo. Cronograma institucional.
b. COMPONENTE DE PREVENCIÓN. Se ejecuta a través de un proceso continuo de formación

para el desarrollo integral del estudiante, con el propósito de disminuir en su comportamiento el
impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar.
A continuación, se relaciona las acciones de prevención que buscan intervenir oportunamente en
los comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interacción que alteren la
convivencia de los miembros de la comunidad educativa.
pág. 33

Estudiantes Apropiarse y tomar conciencia de los temas tratados Participación activa y
con empatía y comunicación asertiva. propositiva en las diferentes
Reflexionar críticamente sobre los diferentes temas actividades
tratados. Actas de direcciones de grupo
Participar en acciones colectivas orientadas a la y actividades masivas
transformación social.
Docentes Observar a sus estudiantes y acercarse a sus familias. Registro de asistencia
Diseñar los protocolos para la atención oportuna e atención a padres de familia;
integral de las situaciones más comunes que afectan la Documento impreso de los
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos proyectos trasversales; Actas
humanos, sexuales y reproductivos. de reunión con estudiantes y
Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir padres de familia; Guías de
a la construcción de ambientes de aprendizajes trabajo; Escuela de padres;
democráticos y tolerantes que potencien la Trabajo formativo por grados;
participación, la construcción colectiva de estrategias Rutas de atención específicas
para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad de las situaciones más
humana, a la vida, a la integridad física y moral de los comunes que afectan la
estudiantes. convivencia.
Familias Participar en acciones de prevención. Asistencias convocatorias;
Atender indicaciones de la institución y solicitar apoyos Registro fotográfico; Acta de
indicados. reunión actividades
complementarias.
Directivos, Integrar a manuales de convivencia, protocolos y otros. Documento actualización
orientador y Gestionar articulación con otros sectores. manual de convivencia;
Comité de Generar los espacios y tiempos para estas acciones. Alianzas estratégicas;
Convivencia Identificar los factores a partir de las particularidades Cronograma institucional;
Escolar del clima escolar y del análisis de las características Agenda de procesos; Lectura
familiares, sociales, políticas, económicas y culturales de contexto; Actas de reunión;
externas, que inciden en las relaciones interpersonales Registro fotográfico
de la comunidad educativa.
c. COMPONENTE DE ATENCIÓN. Se desarrolla estrategias que permitan asistir al estudiante, al

padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética, e
integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo
que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el
marco de las competencias y responsabilidades del Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz y
de las entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente
cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y
psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función misional del Instituto Integrado
Francisco Serrano Muñoz.

Estudiantes a. Colaborar activamente con pares y docentes Monitorias; Formatos de entrevista
en los diferentes procesos a realizar. individual; Representantes de aula;
b. Denunciar las situaciones que constituyen una Formatos de atención: coordinación,
vulneración de derechos o afecten la orientación escolar y docentes.
convivencia escolar.
c. Apoyar a sus pares frente a situaciones de
riesgo.
Docentes a. Comunicar oportunamente las situaciones que Diligenciamiento formato de
afectan la convivencia escolar siguiendo el entrevista; Informes docentes;
pág. 34
debido proceso. Registro fotográfico; Actas de

b. Guardar confidencialidad y generar confianza. mediación; Actas consentimiento
c. Posibilitar flexibilización curricular y trayectoria informado; Diligenciamiento formato
completa. de convivencia tipo I;
Diligenciamiento y ejecución de
PIAR; Guías de trabajo adaptadas
Remisiones otras entidades
Directivos y a. Activar rutas de atención. Diligenciamiento formatos de
orientador b. Manejar los casos guardando confidencialidad atención convivencia escolar tipo II o
y no revictimización. III; Remisiones otras entidades;
c. Informar las responsabilidades de cada órgano Formato de seguimiento; Carpetas
y estamento, así como supervisar el custodiadas; Actas de reunión;
cumplimiento de las mismas. Registro de asistencia.
d. Establecer la gravedad del hecho, denunciar
las circunstancias que lo rodean o los daños
físicos y psicológicos de los menores
involucrados que sobrepasan la función
misional del instituto y que requiera la
intervención de otras entidades.
Familias a. Atender orientaciones del colegio. Formato de citaciones; Formato
b. Articular acciones para el cumplimiento de los asistencia citaciones; Formato
compromisos adquiridos. seguimiento a los procesos;
c. Denunciar las situaciones que constituyen una Entrevista individual diligenciada
vulneración de derechos o afecten la
convivencia escolar.
Comité a. Integrar a manuales de convivencia, Remisiones realizadas; Actas de
escolar de protocolos y otros. reunión comité escolar convivencia;
convivencia b. Fortalecer acciones de promoción y Actas de reunión Trabajo formativo;
prevención. Registro fotográfico actividades
formativas
d. COMPONENTE DE SEGUIMIENTO. El componente de seguimiento se centra en el registro y

seguimiento de las situaciones de tipo II y III de que trata el artículo 2.3.5.4.2.6. del Decreto 1075
de 2015 a través del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Sin perjuicio de lo anterior, el Comité Escolar de Convivencia hará seguimiento y evaluación de las
acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar
y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
a. Participar de los diferentes espacios asignados. Registros fotográficos
Estudiantes b. Reflexionar críticamente Actas de reunión
c. Observar, Acercarse y conocer a sus estudiantes y
Docentes familias Registros fotográficos
d. Diseñar e implementar los programas de prevención. Actas de reunión
e. Valorar los avances individuales y de grupo de sus
estudiantes.
Familias f. Hacer parte de las diferentes instancias de participación. Actas de reunión
Registro de asistencia
Rector g. Notificar al SIUCE las situaciones tipo II y III remitidas al Base de datos digitales del
Comité Escolar de Convivencia. sistema
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Comunidad h. Mantener la articulación con otros sectores.

educativa y i. Fortalecer el componente de promoción y prevención Registros fotográficos
comité escolar para evitar estigmatización y discriminación de víctimas. Actas de reunión
de convivencia
Secretaria de j. Hacer seguimiento a los procesos Actas de reunión

educación k. Generar acciones de fortalecimiento. Circulares informativas
Artículo 41°. Clasificación de las situaciones.

El propósito de esta clasificación es orientar respecto a los responsables del manejo y las acciones
óptimas para solucionar cada situación desde una perspectiva de justicia restaurativa que parte
desde el interés superior de niños, niñas y adolescentes.
Este propósito dista del uso de la diferenciación como herramienta para determinar el tipo de castigo
o sanción que se usará para estudiantes responsables, porque el espíritu subyacente es educativo
no punitivo, sin que ello implique carencia de consecuencias, asunción de responsabilidades, y,
acciones de reparación y restitución por las agresiones y ciberagresiones.
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
a. SITUACIONES TIPO I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar,
y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
CIBERSITUACIONES TIPO I. Se consideran cibersituaciones Tipo I, todos aquellos conflictos que
ocurren entre estudiantes, den el marco de las interacciones mediadas por las TIC, que no se han
hecho públicos a través de las redes, que no han sido sistemáticos ni recurrentes entre los
involucrados y que además entre los implicados no hay una relación de abuso de uno hacia otro.
En estas situaciones se incluyen aquellas que, alterando el normal desarrollo de las actividades
institucionales, no atentan contra la integridad física, moral y buenas costumbres de los estudiantes.
Incluyen las agresiones verbales, físicas, gestuales y relacionales esporádicas con o sin contenido
sexual. El contenido sexual, hace referencia a las características del cuerpo, al comportamiento del
género, comentarios inapropiados sobre la orientación sexual y al comportamiento romántico de las
personas involucradas, entre otras.
b. SITUACIÓNES TIPO II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de
un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
Que se presenten de manera repetida o sistemática.
Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
CIBERSITUACIONES TIPO II. Corresponden básicamente a situaciones de acoso
escolar(ciberacoso), y a conductas de riesgo que se dan a través del uso de las TIC, que involucran
a estudiantes y ponen en riesgo su integridad moral o física. Son todas aquellas prácticas que
afectan o podrían llegar a afectar significativamente la salud mental y física de los estudiantes:
sexting, pishing, contactos con extraños y que se realizan de manera frecuente.
c. SITUACIONES TIPO III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido
en la ley penal colombiana vigente.
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Parágrafo: Los procesos tipo I, II y III que afectan la convivencia escolar, tienen vigencia y efecto
durante el año lectivo en curso.
Nota aclaratoria: Cuando el Comité Escolar de Convivencia considere pertinente cancelar la
matrícula a un estudiante para el año lectivo siguiente, o la no renovación de la matrícula estudiantil,
este órgano escolar, mediante acta motivada, recomendará ante el Consejo Directivo dicha sanción.
El Consejo Directivo decidirá de fondo sobre la negación de cupo o la cancelación de matrícula de
cualquier estudiante en la institución.
Artículo 42°. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

Estas situaciones son manejadas a través de estrategias formativas pedagógicas al interior de la
institución, con el siguiente procedimiento:
Nota aclaratoria: Antes de iniciar un proceso tipo I, se requiere haber agotado tres etapas: diálogo,
mediación y cumplimiento de acuerdos verbales.
Acción Evidencia Responsable
Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto Formato de
y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus Citación
puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados,
el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de
un clima de relaciones constructivas en la institución.
Desarrollar estrategias pedagógicas que sean pertinentes con la
situación a mejorar por el estudiante para superar la dificultad.
(Mediación, diálogo y vinculación del padre de familia). Formato
Diligenciar totalmente en el formato, la forma de solución de institucional Docente
manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la “Situación tipo I” conocedor de la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los falta
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas.
Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de Conocimiento al
verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los coordinador en el
protocolos para la atención de situación de tipo II o III. respectivo Formato.
Parágrafo 1: El formato institucional para la situación tipo I, garantiza: la intimidad y confidencialidad
de los documentos, testimonios e identidad del informante; los mecanismos establecidos y
acordados para proteger a quien informa o denuncia la ocurrencia de la situación; las estrategias
acordadas y alternativas pedagógicas, disciplinarias y de convivencia para el aprendizaje de las
competencias ciudadanas; las consecuencias aplicadas por la situación presentada en concordancia
con la normatividad y tratados; el seguimiento realizado y empleo del directorio interinstitucional para
comunicar la situación a otra entidad encargada de apoyar la restitución de derechos.
Parágrafo 2: El coordinador revisará el proceso seguido por los docentes para superar la dificultad,
tomando decisiones al respecto. De encontrar inconsistencias devolverá el caso a las anteriores
instancias con las respectivas sugerencias.
Artículo 43°. TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES TIPO I

● Agresión verbal: Insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión, expresiones
morbosas, incitación a la violencia.
● Agresión física (Sin daño al cuerpo e incapacidad): Calvazos, puñetazos, cachetadas, pellizcos,
halar el cabello, empujones, forcejeos, zancadillas, chupones, lanzamiento de objetos, entre otros.
● Agresión relacional: rumores (chismes), intimidación encubierta, discriminaciones de todo tipo y/o
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incitación a la realización de retos que afecten la convivencia y/o la disciplina.

● Invasión del espacio personal: halar o desacomodar la ropa, levantar la falda, contactos físicos
innecesarios, manifestaciones excesivas de afecto que son propias del comportamiento íntimo de
las parejas.
● Agresión gestual: señas, muecas, posturas y acciones que busquen degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
● Incitar a la agresión y/o autoagresión.
● Omitir información a directivos y/o docentes, sobre una situación relacionada con una agresión
y/o autoagresión.
● Cualquier otro tipo de agresión que vulnere su dignidad e integridad como ser humano.
Artículo 44°. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II

● En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental
de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se
dejará constancia.
● Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las
autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará
constancia.
● Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su
contra, actuación de la cual se dejará constancia.
● Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados; actuación de la cual se dejará constancia.
● Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a
la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
● Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el·
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situación reportada.
● El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité,
sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a
fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo
44 del presente Decreto.
● El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
● El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
● La atención inmediata en salud física y mental, debe ser garantizada en primera instancia por el
padre o acudiente del involucrado, de no ser posible, será garantizada por un integrante de la
institución educativa.
pág. 38
ACCIÓN EVIDENCIAS RESPONSABLE

• Presentación del caso por parte del conocedor de la Formato de entrevista Conocedor de la
situación. individual Solicitudes situación.
• En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la otras entidades.
atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades Formato citación a
competentes. padres y/o
• Entrevista a los involucrados. acudientes.
• Notificación a los acudientes de la situación
presentada. Formato situación
• Diligenciamiento de formato de situación tipo II el cual debe tipo II
contener: tipificación de la falta, acuerdos, compromisos y PRIMERA
estrategia formativa adoptada para manejo de la situación. INSTANCIA
• Si al realizar seguimiento de la estrategia desarrollada por Remisión a Comité Coordinador
el coordinador, se presenta incumplimiento de los Escolar de
compromisos acordados, se realiza remisión a Comité Convivencia.
Escolar de Convivencia.
• Valoración, análisis y revisión del caso remitido.
• De existir vulneración del debido proceso se devuelve el caso
a coordinación. Acta del SEGUNDA
• Adopción de medidas de promoción, prevención y Comité INSTANCIA
atención. Escolar de Comité Escolar de
• Remisión a otras entidades. Convivencia Convivencia
• De ser necesario sugerir al consejo directivo la .
adopción de suspensión pedagógica.
• Revisión de caso y toma de decisiones.
• Si el debido proceso cumple con los requerimientos Acta de Consejo
correspondientes, el consejo directivo toma la decisión de la Directivo.
suspensión pedagógica y el rector expedirá el respectivo
acto administrativo. Resolución
• El estudiante con suspensión pedagógica no tendrá derecho rectoral de
a realizar las actividades programadas por los docentes suspensión
durante el tiempo de suspensión. pedagógica. TERCERA
• La suspensión se realiza dentro de la institución bajo el INSTANCIA
obligatorio acompañamiento del padre y/o acudiente. Consejo directivo
• El estudiante realizará fichas de trabajo sobre temáticas
relacionadas con la falta cometida, el cual será asignado por el
orientador escolar o coordinador. Ficha de trabajo
• En caso de incumplimiento de los compromisos sin previa desarrollada.
justificación se notificará a las partes involucradas el reporte
del caso al Consejo Directivo para su respectivo análisis.
Parágrafo 1º. Periódicamente el coordinador realizará revisión de la carpeta del proceso formativo
de los estudiantes para realizar seguimiento del estado de los procesos.
Parágrafo 2º. La determinación de los días de suspensión pedagógica la determina el consejo
directivo según sugerencia del comité escolar de convivencia una vez analizadas las situaciones.
Parágrafo 3°. Dada la gravedad de una situación tipo II el coordinador puede omitir su intervención
y remitir directamente al Comité Escolar de Convivencia.
Artículo 45°. Tipificación de la Situación Tipo II.

Las situaciones no revisten las características de un delito:
Aquellas situaciones tipo I que se presentan en forma sistemática y repetitiva.
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Agresión física con daño al cuerpo (sin incapacidad), acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(ciberbullying).
Situaciones Presentadas
✓ Agresión verbal reiterativa.
✓ Agresión física reiterativa sin daño al cuerpo.
✓ Agresión física con daño al cuerpo sin incapacidad.
✓ Ofrecer y/o incitar al consumo de bebidas y/o alimentos que afecten su salud.
✓ Agresión relacional reiterativa.
✓ Invasión reiterativa del espacio personal.
✓ Agresión gestual reiterativa.
✓ Incitar a la agresión y/o autoagresión de manera reiterativa.
✓ Cualquier tipo de agresión virtual.
✓ Hacer edición de videos y/o imágenes que comprometan la integridad física, moral, psicológica o
su dignidad como persona.
✓ Publicar videos y/o imágenes que comprometan la integridad física, moral, psicológica o su
dignidad como persona.
✓ Aprobar una agresión virtual, a través de emoticones, “like” entre otros.
✓ Agresión psicológica: Son aquellos actos que ofenden, humillan, asustan, amenazan o atentan
contra la autoestima de la persona.
El ciberacoso lo constituyen:
● Humillación, ridiculización, burlas de cualquier miembro de la comunidad educativa, a través de
mensajes explícitos, de memes, de imágenes retocadas o no, de páginas creadas para dicho
propósito.
● Realización de comentarios burlescos, insultantes u ofensivos sobre cualquier miembro de la
comunidad educativa, a través de redes sociales y de Apps.
● Divulgación de fotos comprometedoras para el estudiante sin su previo consentimiento.
● Envío constante de correos electrónicos o mensajes de texto ofensivos o insultantes.
● Envío insistente y sistemático de mensajes o correos electrónicos que, aunque no sean
insultantes, se convierten en una situación de intimidación o acoso. Estos suceden principalmente
con intenciones de galanteo o coqueteo, pero también pueden surgir en el marco de relaciones de
amistad.
● Exclusión intencional de pares escolares, de un chat, red social o plataforma.
● Grabación sin consentimiento de situaciones socialmente embarazosas o íntimas en las que ha
estado la persona agredida, difundidas posteriormente a través de las redes.
● Publicación sin consentimiento de mensajes personales previamente intercambiados entre la
persona agredida y el agresor u otras personas.
● Denigración sexista, clasista, xenofóbica, política o religiosa a través de TIC, que ocurre entre
compañeros escolares.
● Chantaje emocional para que el par escolar o cualquier miembro de la comunidad educativa, en
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nombre de la amistad o el noviazgo le dé claves de acceso a cuentas personales.

● Chantajes y amenazas a través de las TIC para obligar al par escolar a realizar acciones en contra
de su voluntad (tareas, guardar silencio o reserva sobre algún secreto, foto o vídeo comprometedor).
Entre las cibersituaciones tipo II que corresponden a las prácticas de riesgo mediadas por las TIC,
se encuentran:
● Citaciones a agresiones por medio de las TIC: pactar una pelea a la salida de la jornada escolar;
incitar peleas a través de las TIC.
● Sexting: intercambio de fotos personales de desnudos o semidesnudos y/o fotos eróticas.
● Uso excesivo de las TIC que denotan un comportamiento adictivo, rechazo o apatía a las
relaciones presenciales.
● Establecimiento de contactos con desconocidos: apps para establecer relaciones de amistad,
pareja, intercambios sexuales entre pares escolares que no involucra a menores de 14 años.
● Intercambio de pornografía.
Nota aclaratoria: Según el Código penal Colombiano la edad establecida para dar consentimiento
sexual, son los 14 años de edad.
Artículo 46°. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III

• En casos de daño al cuerpo o a la salud garantizar la atención inmediata en salud física y mental
de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se
dejará constancia.
• Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
• El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará
constancia.
• No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de
convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.
• El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
• Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el
comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima,
a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
• El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
• Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar
de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en
el cual se presentó el hecho.
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ACCIÓN EVIDENCIAS RESPONSABLE

• Presentación del caso por parte del conocedor de la Formato de entrevista Conocedor de la
situación. individual situación.
• En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la
atención inmediata en salud física y mental de los Solicitudes otras entidades.
involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes.
• Notificación a los acudientes de situación Formato citación a padres y/o
presentada. acudientes.
• Informar de manera inmediata a la Policía Nacional
para su respectivo proceso. Solicitudes otras entidades. Directivos
• Diligenciamiento de formato de situación tipo III el cual
debe contener: tipificación de la falta, acuerdos, Formato situación tipo III
compromisos y las acciones correctivas, restaurativas,
de prevención y seguimiento.
• Se realiza remisión a Comité Escolar de Convivencia Remisión a Comité
quien adoptará medidas de protección a la víctima, a Escolar de Convivencia.
quien se le atribuye la agresión y a las personas que Comité Escolar de
hayan informado o hagan parte de la situación Convivencia.
presentada.
• Seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, de las autoridades que asuman el Acta del Comité Escolar de
conocimiento, del comité municipal de convivencia. Convivencia.
Artículo 47°. Tipificación de la Situación Tipo III.

Cuando dentro de la institución y/o actividades institucionales se presentan las siguientes
situaciones:
a. Incurrir en homicidio, violación o intento de violación (acceso carnal en cualquiera de sus
modalidades), acto sexual, acoso sexual, pornografía con personas menores de 18 años,
exhibicionismo, extorsión y secuestro.
b. Usar o suministrar cualquier tipo de armas y/o artefactos explosivos.
c. Inducir al consumo y/o distribuir sustancias psicoactivas.
d. Inducir al hurto u otras acciones que generen daño en bien ajeno.
e. Inducir a la prostitución y/o actos que vulneren la dignidad e integridad del ser humano.
f. Agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa, causando algún tipo de
lesión.
g. Fomentar la creación y/o participación de grupos al margen de la ley.
h. Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz mediante actos tales como intimidación, amenazas,
persecución, estafas, chantaje además de abuso de confianza.
i. Portar y/o lanzar objetos, líquidos, sustancias o artefactos que ocasionen accidentes,
incomodidades o daños a las personas y/o a la institución.
j. Organizar y participar en actos de sabotaje y vandalismo contra cualquier miembro de la
k. Cometer cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Nota aclaratoria: El código Penal Colombiano en su art. 208 establece que cualquier relación sexual
con un niño o niña menor de 14 años, constituye el delito de acceso carnal abusivo con menor de
14 años, de igual manera en el art. 209 indica que aquellos actos sexuales diversos del acceso
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carnal con personas menores de 14 años, en su presencia o la inducción a prácticas sexuales

constituye un acto sexual abusivo con menor de 14 años.
Artículo 48°. Uso de dispositivos móviles.

La Comunidad Fransemuz consciente de su responsabilidad con la formación integral de sus
estudiantes establece la Política de uso de dispositivos móviles, de acuerdo a la Ley 2170 del 29 de
diciembre de 2021, con la finalidad de regular y lograr su adecuada integración en las aulas, en la
vida escolar y en general en todo el proceso educativo.
1. Durante el desarrollo de las horas de clase, actos culturales, religiosos, cívicos y deportivos, así
como cualquier otra actividad institucional, está prohibido el uso de los dispositivos móviles con fines
ajenos a su propósito pedagógico por cuanto se busca lograr en los estudiantes: el uso adecuado
de los mismos, prevención de situaciones que alteren la convivencia y propiciar las interacciones
sociales persona a persona. Por lo tanto, en caso de portarlo, debe estar apagado y guardado.
2. La institución no tendrá ninguna responsabilidad cuando estudiantes que porten estos elementos,
los pierdan, extravíen o se los sustraigan. Tampoco se hará responsable de cualquier daño que
puedan sufrir los dispositivos móviles dentro de la institución.
3. El uso adecuado de los dispositivos móviles, será permitido dentro de la institución en el espacio
de descanso, aclarando que será regulado por el manual de convivencia bajo responsabilidad
expresa del padre de familia o acudiente legal. El Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz no
se hace responsable del mal uso que pudiera llevarse a cabo del dispositivo móvil dentro y fuera del
horario escolar.
4. La institución promoverá el uso responsable, seguro y saludable de los dispositivos móviles
mediante la promoción de la ciudadanía digital.
5. En preescolar y primaria no es recomendable traer celular a la institución. De requerir los
acudientes información del estudiante con fines de seguridad y protección pueden llamar al número
celular institucional asignado a cada sede.
6. En caso que el docente autorice bajo su supervisión, el uso de dispositivos móviles, se tendrá en
cuenta el siguiente protocolo para su uso, partiendo de la definición de dispositivo móvil como:
cualquier aparato portátil que involucre la interacción del usuario para fines académicos o
comunicativos. Aquí se incluyen: computadores portátiles, tabletas, teléfono celular y sus accesorios
(relojes inteligentes, audífonos, bandas y otros):
a. En los dispositivos móviles solo deben estar en uso las aplicaciones, que, con carácter educativo,
hayan sido sugeridas por el docente. En ningún caso se autoriza el uso de aplicaciones distintas a
las indicadas por el responsable de la actividad.
b. El estudiante debe proteger el dispositivo con clave de acceso y desbloqueo que solo deben
conocer sus acudientes. Y en ningún caso la institución se hará responsable de la pérdida de datos
que el estudiante pudiera tener en el dispositivo, por lo que se recomienda hacer copia de seguridad
periódicamente.
c. Se recomienda que el dispositivo esté protegido con funda o protector adecuado y poseer
características y claves de seguridad que permitan ser identificado claramente por su propietario,
así como su IMEI. El estudiante será responsable de llegar a la institución con la batería del
dispositivo cargada totalmente. Durante la clase no se concederá autorización para cargar los
equipos.
d. Los dispositivos de apoyo para el proceso de aprendizaje son los computadores portátiles, iPads,
tabletas, relojes inteligentes y Chromebook. Solo se hará uso de audífonos cuando la actividad sea
individual y requiera de audio, con la autorización y orientación del docente
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e. No está permitido compartir las claves del correo y de las plataformas de aprendizaje. Así mismo,
no están autorizados a compartir el ID y contraseña de las sesiones online con personas ajenas a
la institución que pudiesen poner en riesgo la seguridad de los participantes en la actividad.
f. No está permitida la utilización de servicios de mensajería instantánea (whatsapp, mensajes de
texto, Instagram, Messenger, telegram, revisión de correo electrónico, de páginas sociales y de
comunidades virtuales entre otros), en el horario de clases.
g. No está permitido tomar y/o compartir imágenes, audios y videos, datos personales de la
comunidad educativa, sin contar con la debida autorización para hacerlo.
h. Se debe reportar a los docentes y padres de familia cualquier mensaje, imagen, audios y/o videos
inapropiados que se reciba, al igual que los diferentes grupos creados por redes que involucren
cualquier miembro de la comunidad educativa sin la debida autorización.
i. Está prohibido modificar o dañar los trabajos y/o aportes de los compañeros y profesores en las
plataformas de aprendizaje.
j. Al utilizar el micrófono, video y al compartir pantalla respetarán la interacción con sus compañeros
y docentes teniendo en cuenta no compartir sonidos, música, gestos, fondos de pantalla o cualquier
información que altera la sana convivencia.
a. Responsabilidades de los padres de familia y/o acudientes
1. Los padres de familia y/o acudientes del Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz son
responsables del porte de dispositivos móviles, así como del cumplimiento del protocolo de uso
adecuado de los mismos por parte de su hijo o representado.
2. Promover en su hijo el uso adecuado de los dispositivos móviles a través del uso seguro,
responsable y saludable de los mismos. Así como la importancia de los procesos de socialización
que prioricen la interacción social persona a persona.
3. Permitir o denegar a su hijo o representado, la posibilidad de llevar al colegio, cualquiera los
dispositivos móviles autorizados, con el fin de que estos sean utilizados en los espacios descritos
en el presente documento, bajo las normas establecidas.
4. Conocer las claves de los correos y de las plataformas de aprendizaje de su hijo o representado,
como parte del proceso de acompañamiento y seguimiento del proceso formativo.
5. Debido a que el uso del celular para los estudiantes está restringido en el horario de clases,
abstenerse de hacer llamadas a su hijo o representado durante ese tiempo.
6. En caso de alguna emergencia, los padres o acudientes podrán utilizar las líneas telefónicas de
la institución, para establecer contacto con su hijo o acudido.
Parágrafo 1: En documento anexo al manual de convivencia Fransemuz se encuentra la Política de
Uso de Dispositivos Móviles dentro y fuera de la institución.
Parágrafo 2: La comunidad Fransemuz se reserva el derecho de ejercer cualquier acción civil o
penal, en el caso que el incumplimiento de esta política de Uso de Dispositivos Móviles dentro o
fuera de la institución cause algún tipo de daño o perjuicio a cualquiera de sus integrantes o a la
propia institución educativa.
b. Responsabilidades de los docentes
1. Sensibilizar y socializar con sus estudiantes sobre el uso responsable y adecuado de los
dispositivos móviles en los espacios y tiempos autorizados.
2. Asumir la responsabilidad al autorizar durante el desarrollo de su clase el uso de dispositivos
móviles con fines pedagógicos, dando aplicabilidad a la Política de uso de los dispositivos móviles.
3. Ser ejemplo en el uso adecuado de los dispositivos móviles, toda vez que representan un modelo
a seguir por sus estudiantes.
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Artículo 49°. Directorio red de apoyo interinstitucional

ENTIDAD FUNCIÓN DIRECCIÓN TELÉFONO
Prevenir, garantizar y restablecer los Celulares: 3013078364-
derechos de los niños, niñas, 3188039057
adolescentes y demás miembros de Cra.29 #52A-51 Tel: 6463030 ext. 200
Comisaría de la familia, en el contexto de la
Familia violencia intrafamiliar. Denuncias en línea,
correo electrónico:
sistemafamilia@giron-
santander.gov.co
Clínica San Juan Brinda atención de medicina Calle 33 # 25-36 6531312
de Dios interna y urgencias.
Atención en Brinda atención en crisis, primeros Línea disponible las 3174402158
salud mental auxilios psicológicos y asesoría 24 horas línea fija 6970000 Ext.
psicológica. 1114 y 1123
Protege y promociona los derechos
Personería humanos, la protección del interés
Municipal público y la vigilancia de la conducta Carrera 25 # 29-19 6466805
de quienes desempeñan funciones
públicas.
Presentar denuncias por cualquier Denuncias anónimas:
tipo penal. Reportar hechos delictivos correos electrónicos:
de forma anónima. Reportar hechos denunciaanonima@fisca
de corrupción. reportar y denunciar Carrera 19 Nº 24-61 lia.gov.co
casos de violencia basada en género. hechoscorrupcion@fisca
lia.gov.co
Fiscalía General
Denuncias página web:
de la Nación
www.fiscalia.gov.co
Línea gratuita nacional:
018000919748
Caivas. Atiende los delitos sexuales 6522222
donde el presunto abusador es mayor Carrera 19 Nª24-61 Ext. 780420-21-22
de edad.
Cespa. Atiende los delitos sexuales
donde el presunto abusador es menor
de edad, pero mayor de 14 años. Carrera 15 # 30-13 6972100
(menores de 14 años comisaría de
familia).
Instituto Propende por el desarrollo y la 6972100 ext. 972100
Colombiano de protección integral de la primera Calle 1N # 16D-86 Líneas de denuncias:
Bienestar infancia, la niñez, la adolescencia y el Barrio la Juventud 6458007
Familiar bienestar de las familias. 6346166
- ICBF- 018000918080
Estación de Garantiza la seguridad y Calle 32 # 23-80 Denuncias página web:
Policía convivencia de los ciudadanos. Centro Girón www.policia.gov.co
6532967 -
6532968
Defensoría del Previene e interviene ante posibles
Pueblo conductas atentatorias a los derechos Carrera 22 # 28-07 6454444
humanos.
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Artículo 50°. Rutas de atención para casos específicos.

A continuación, se relaciona cuatro rutas de atención para casos específicos:
1. Ruta de atención en situaciones de detección de casos con sustancias psicoactivas - SPA o
sustancias que generan el mismo efecto
2. Ruta de atención en situaciones de presunto caso de abuso sexual
pág. 46
3. Ruta de atención en situaciones de Porte y/o distribución de sustancias psicoactivas - SPA o

armas dentro de la institución.
pág. 47
4. Ruta de atención en situaciones de embarazo en niñas o adolescentes.
pág. 48
CAPÍTULO VI. PROCESO FORMATIVO COMPORTAMENTAL
Artículo 51°. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS.

las faltas comportamentales son aquellas faltas por incumplimiento al manual de convivencia con
responsabilidad personal y directa de cada estudiante, sin afectar la convivencia escolar entre
miembros de la comunidad educativa. La Institución considera y define tres tipos de faltas: las leves,
las graves y las muy graves.
a. FALTAS LEVES: Se consideran faltas leves el incumplimiento de los deberes o los abusos en
los derechos por acción u omisión sin que cause grave daño físico, moral, o psicológico a sí mismo.
Que generalmente ocurre por descuido, falta de previsión o anticipación de consecuencias por parte
del estudiante.
b. FALTAS GRAVES: Se consideran faltas graves las reincidencias en faltas leves y aquellos
incumplimientos de los deberes o los abusos en los derechos por acción u omisión que causen grave
daño físico, moral, o psicológico a sí mismo.
c. FALTAS MUY GRAVES: Son consideradas faltas muy graves aquellas que denotan reincidencia
en faltas graves y las que atentan contra la integridad física, sicológica, y moral del estudiante que
las comete.
Artículo 52°. Protocolo de atención faltas leves.

Proceso pedagógico para faltas leves: para este tipo de faltas se deben aplicar el siguiente
acompañamiento.
ACCIÓN EVIDENCIA RESPONSABLE
Acercamiento y mediación del Si se requiere: Formato de
conocedor de la falta. mediación escolar Formato de
entrevista individual
Registro de actitudes y
comportamientos del estudiante,
Docente conocedor de la
acción pedagógica aplicada y Formato disciplinario
falta
compromisos de las partes.
Informe al padre de familia sobre la
situación presentada.
Seguimiento de la situación en el
cumplimiento de compromisos. Formato disciplinario Director de grupo
Parágrafo 1: Si la mediación no es efectiva y el estudiante no acepta la falta cometida, negándose

a firmar será el representante de grupo quien firmará como testigo. Si el implicado es el
representante de grupo, firmará un estudiante como testigo.
Parágrafo 2: La mediación del conocedor de la falta tiene como objetivo lograr concientizar al
estudiante sobre la falta cometida y las posibles implicaciones, con el fin de propiciar un cambio
significativo en la actitud del o los estudiantes involucrados.
Artículo 53°. Tipificación de las faltas leves.

En el Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz considerarán como faltas leves las siguientes:
a. Llegar tarde a la institución o a las respectivas clases.
b. Inasistencia injustificada a las respectivas clases y actividades programadas por la institución.
c. Fomentar indisciplina en el aula de clase o en cualquier actividad institucional.
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d. Ingerir alimentos durante el desarrollo de las clases o en actividades institucionales.

e. Promover la contaminación ambiental, auditiva y visual dentro de las instalaciones del colegio o
en cualquier otro lugar que represente la institución.
f. Incumplir los reglamentos internos de las aulas especializadas.
g. Portar inadecuadamente los uniformes según lo establecido en el manual de convivencia.
h. Portar el uniforme que no corresponda al horario del día sin la debida justificación presentada
por el padre de familia y/o acudiente.
i. Interrumpir los canales de comunicación entre la institución y los padres o acudientes.
j. Organizar y participar en juegos de azar (dados, cartas, monedas, y otros) con fines lucrativos.
k. Permanecer en aulas de clases o en sitios no autorizados en el descanso.
l. Usar en forma inadecuada los recursos y bienes de la institución.
m. Comercializar cualquier tipo de productos en la institución.
n. Usar vocabulario soez y/o despectivo.
o. Traer y consumir bebidas y/o alimentos que afecten su salud.
p. Faltar a la verdad en la narración de hechos inherentes a su proceso formativo.
q. Ausentarse del aula sin la autorización del docente.
r. Practicar juegos dentro de los salones de clase, pasillos o demás lugares en donde se desarrollen
actividades institucionales.
Artículo 54°. Protocolo de atención faltas graves

Acercamiento y mediación del conocedor de la falta. Formato de entrevista Docente,
(s) individual(es) Orientador o
directivo conocedor
En caso de daño al cuerpo o la salud, garantizar la Remisión a salud de la falta
atención inmediata en salud física y/o mental del
afectado, mediante la remisión a las entidades.
Registro de actitudes y comportamientos del estudiante,
acción pedagógica aplicada y compromisos de las partes.
Informe al padre de familia sobre situación presentada Formato disciplinario
Aplicación de estrategias restaurativas. Citación acudiente
Coordinador
Si se requiere: Carpeta de
Reposición o restauración de objetos y materiales dañados seguimiento
o extraviados. coordinación
Si se requiere:
Remisión a Rectoría para adopción de medidas correctivas. Informe a rectoría
Seguimiento de la situación en el cumplimiento de Formato disciplinario
compromisos.
Artículo 55°. Tipificación faltas graves

a. Reincidencias o acumulación de faltas leves.
b. Dañar intencionalmente los muebles, enseres, materiales didácticos y planta física de la
Institución.
pág. 50
c. Dañar intencionalmente los útiles escolares de sus compañeros.

d. Usar el nombre de la Institución en actividades personales tales como: rifas, bazares, bailes,
recolectas, paseos y otros no autorizados.
e. Esconder los elementos de trabajo de sus compañeros.
f. Utilizar la mentira, los falsos mensajes o cualquier otra modalidad de engaño, para el beneficio
personal y/o colectivo.
g. Desobedecer y/o burlar las órdenes impartidas por los docentes y directivos.
h. Copiar, engañar o suplantar en forma fraudulenta evaluaciones y/o trabajos.
i. Incumplir con los compromisos adquiridos para representar a la institución en eventos culturales,
deportivos, académicos, otros.
j. Identificarse con documentos (carné tarjeta y otros) que no sean los suyos.
k. Usar sin autorización el celular, reproductores de sonido y/o video y otros dispositivos, dentro de
la institución educativa.
l. Falsificar firmas de padres y/o acudientes legales, docentes y directivos.
m. Adulterar y/o sustraer documentos, calificaciones y contraseñas.
n. Poseer, promover, fabricar, distribuir, exhibir, ofrecer, comercializar o publicar por cualquier medio
incluido la internet, objetos, libros, escritos, imágenes visuales o auditivas, con connotación
pornográfica.
o. Causar daño a sí mismo.
Artículo 56°. Protocolo de atención faltas muy graves

Documentación sobre los hechos ocurridos Formato de entrevistas Docente,
individuales Orientador o
En caso de daño al cuerpo o la salud, garantizar la Remisión a salud directivo conocedor
atención inmediata en salud física y/o mental del de la falta
afectado, mediante la remisión a las entidades.
Informar de manera inmediata al acudiente legal del Citación acudiente, Rector, coordinador
estudiante sobre lo sucedido. Formato disciplinario u orientador
Remitir a la entidad competente según sea el caso. Remisión a otras Orientadora escolar
entidades
Remisión a rectoría para la adopción de medidas Informe a rectoría
correctivas.
Aplicación de estrategias restaurativas. Formato disciplinario
Si se requiere: Carpeta de seguimiento
Reposición o restauración de objetos y materiales coordinación Coordinador
dañados o extraviados.
Seguimiento de la situación en el cumplimiento de Formato disciplinario
compromisos.
Artículo 57°. Tipificación faltas muy graves

a. Reincidir o acumulación de faltas graves.
b. Hurto comprobado.
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c. Presentarse al colegio en estado de embriaguez, portar, consumir o vender cualquier tipo de

bebidas embriagantes.
d. Presentarse al colegio bajo los efectos de sustancias psicoactivas y/o estimulantes; portar,
consumir o distribuir cualquier tipo de dichas sustancias.
e. Realizar videos pornográficos, prácticas sexuales, actos obscenos y poses vulgares.
f. Portar cualquier tipo de armas y/o artefactos explosivos.
g. Sustraer, alterar y/o falsificar documentos de la institución.
h. La destrucción o deterioro premeditado de muebles, enseres y materiales didácticos de la planta
física de la comunidad educativa.
CAPÍTULO VII. PROCESO DE ADMISIONES Y MATRÍCULA
Artículo 58°. Proceso de admisiones.

El procedimiento de admisión de nuevos estudiantes se hará conforme a:
1. Reclamar en la secretaría el formato de solicitud de inscripción y diligenciarlo en su totalidad.
2. Entregar en la secretaría los documentos requeridos y en las fechas establecidas
3. Reclamar en la fecha establecida la orden de matrícula, para poder realizar el proceso de
matrícula.
Parágrafo: Los cupos se asignarán conforme a la capacidad de cada aula y de haber una demanda
superior a la oferta, la selección se hará utilizando como único criterio los méritos, basada en el
estudio del perfil del estudiante.
Artículo 59°. Proceso de matrícula

Para ser estudiante legal del Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz se debe:
a. Para estudiantes antiguos:
1. El estudiante debe acudir con su padre, madre o representante legal (documento de autorización
debidamente autenticado) en perfecto estado de presentación.
2. Tener todos los documentos requeridos según la normatividad vigente:
a. Informe valorativo final del año anterior (Boletín final).
b. Orden de matrícula.
c. Paz y salvo del año correspondiente.
d. Fotocopia del Seguro médico.
e. Fotocopia del carné del Seguro Escolar adquirido.
f. Copia del carné de vacunas.
g. Recibo de un servicio público del sitio de residencia del estudiante.
h. 3 Fotos tamaño 3X4.
i. Original del registro civil de nacimiento
j. Para todos los estudiantes a partir de los siete años, fotocopia de la Tarjeta de identidad al
150% y para los mayores de 18 años, fotocopia de la Cédula de ciudadanía al 150%
k. Fotocopia de la Cédula de ciudadanía de los padres de familia y/o acudiente al 150%.
l. En caso de ser estudiante con condición de desplazado, se requiere oficio o certificado del
mismo.
m. En caso de ser estudiante NEE requiere informe externo de personal médico especializado
con el fin de generar pautas de apoyo pedagógico pertinentes.
n. Otros que informe la Rectoría.
o. Esta documentación será revisada por la Secretaria Académica, quien dejará constancia del
pág. 52
recibido y autoriza dar continuidad al proceso.

3. Presentarse en la Coordinación del Instituto y firmar el acta de compromiso del Manual de
Convivencia.
4. Presentarse en la secretaría asignada para actualizar información del SIMAT - SIMPADE y firma
de la matrícula con la académica.
5. Las matrículas se realizan los días estipulados por la institución, en caso contrario no se
garantizará el cupo en la Institución.
Parágrafo: Para realizar el proceso de matrícula es necesario cumplir con la totalidad de los
requisitos exigidos para la legalización de la matrícula.
b. Para Estudiantes Nuevos
1. Para realizar el proceso de matrícula es indispensable presentarse el estudiante con el padre,
madre de familia y/o representante legal (Documento de autorización debidamente autenticada).
2. Tener todos los documentos requeridos según la normatividad vigente:
a. Certificado(s), y/o constancia(s) de desempeño(s) de estudio(s) del año(s) anterior(es) en
original.
b. Constancia u oficio del retiro del SIMAT.
c. Orden de matrícula.
d. Fotocopia del Seguro Médico.
e. Fotocopia del Seguro Escolar adquirido.
f. Original del registro civil de nacimiento.
g. Para todos los estudiantes a partir de los siete años, fotocopia de la Tarjeta de identidad al
150% y para los mayores de 18 años, fotocopia de la Cédula de ciudadanía al 150%
h. Fotocopia de la Cédula de Ciudadanía de los padres de familia y/o acudiente al 150%
i. Registro civil (original).
j. Paz y Salvo de la institución anterior.
k. Recibo de un servicio público del sitio de residencia del estudiante.
l. 3 Fotos 3X4.
m. En caso de ser estudiante con condición de desplazado, se requiere oficio o certificado del
mismo.
n. En caso de ser estudiante NEE requiere informe externo de personal médico especializado
con el fin de generar pautas de apoyo pedagógico pertinentes.
o. Carpeta corriente tamaño oficio.
p. Otros que solicite la Rectoría.
Esta documentación será revisada por la secretaria académica, quien dejará constancia de recibido
y autoriza la continuidad del proceso.
3. Presentarse en la Coordinación del Instituto y firmar el compromiso de aceptación del Manual de
Convivencia.
4. Presentarse en la secretaría de la Sede correspondiente para actualizar información SIMAT
- SIMPADE y firma de la matrícula.
5. Las matrículas se realizan los días estipulados por la Secretaría de Educación en caso contrario
no se garantizará el cupo en la Institución.
Parágrafo 1: Los estudiantes de transición que ingresan a la institución deben tener 5 años
cumplidos, y los requisitos para la admisión son los establecidos en el art. 7 y 8 del decreto 2247 de
1997.
CAPÍTULO VIII. REGLAMENTOS ESPACIOS PEDAGÓGICOS
Artículo 60°. Salas de tecnología e informática.

a. A la sala no se Ingresan, ni se consumen alimentos y bebidas.
b. Reservar el derecho de admisión de acuerdo a la presentación personal.
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c. Dentro del aula no se usan celulares, sólo se usan los equipos que se encuentren dentro del aula.
d. Dejar el aula y el sitio de trabajo aseado y ordenado.
e. Encender y apagar los equipos de manera adecuada.
f. Los audífonos solo se usan por fuera del aula y de la institución.
g. Dentro del aula no se coloca música.
h. El estudiante debe guardar, almacenar la información y de los trabajos realizados en clase en
dispositivos diferentes a los de sala de informática.
i. El PC es sólo para uso exclusivo de los estudiantes y de actividades académicas y pedagógicas,
dentro del aula de la sala.
j. En el sitio de trabajo debe permanecer únicamente los equipos de cómputo y el material exclusive
del área.
k. Ingresar y salir ordenadamente a la sala, teniendo en cuenta las indicaciones dadas.
l. Una vez detectado cualquier daño o anormalidad en la sala o en los equipos, informar
inmediatamente el hecho, de lo contrario se hará responsable de los daños no reportados.
m. No ingreso ni utilización de páginas web con material explicito solo para adultos.
n. Los equipos de cómputo no se deben mover del sitio donde se encuentra ubicado.
o. El uso del internet es exclusivamente sólo de tipo académico, si hace uso indebido del mismo se
hará acreedor de llamados de atención y de observaciones con el acompañamiento de los padres
de familia.
p. En los equipos no se debe instalar programas, juegos o demás aplicaciones sin la debida
autorización.
q. El tiempo máximo de espera para ingresar al aula es de 5 minutos
r. Mantener en silencio, orden, atentos, concentrados en las actividades, escuchar las instrucciones
dadas.
s. Mantener los equipos en buen estado, limpios, sin marcas, sin rayas, sin adhesivos.
t. Si el estudiante llega por fuera del horario establecido, debe presentar una autorización de
coordinación, sicorientación o el acompañamiento de un docente.
Artículo 61°. Aula didáctica empresarial

Teniendo en cuenta los recursos del aula y la función que en esta se desempeña se establecen las
normas de aulas.
a. Horario de acuerdo a lo establecido por los planes de estudio.
b. Los recursos disponibles se deben mantener en buen estado salvo del desgaste natural.
c. La responsabilidad está a cargo de cada una de las personas que asistan y/o haga uso de los
recursos del aula.
d. Limpiar el escritorio, la silla, el computador, el mouse y el cargador antes y después del uso.
e. Apagar el computador y dejar el cargador y mouse bien ordenados encima de cada computador.
f. En esta área no se consumen bebidas ni alimentos.
g. Dejar las sillas bien ordenadas en cada escritorio.
h. No utilizar audífonos ni celulares mientras no se requieran para alguna actividad.
i. Apagar el aire acondicionado y las luces.
j. Los libros de contabilidad PUC deben quedar bien ordenados.
k. El tablero y piso deben quedar bien limpios.
l. Los tableros pequeños son para pegar los documentos informativos y pedagógicos.
m. Durante las actividades de clase se requiere atención plena.
n. Para salvaguardar la responsabilidad del uso del aula debe diligenciar y firmar la planilla de
control.
Artículo 62°. Aula de lectura

a. Los préstamos de los libros se realizarán mediante los estudiantes asignados al proyecto
Bibliotecarios que cumplen sus horas de servicio social.
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b. Solamente se podrán solicitar los préstamos en el tiempo del descanso, puesto que el aula de
lectura funciona como salón de clases.
c. Los préstamos se realizarán de manera individual o personal y el solicitante deberá portar el carné
estudiantil vigente el cual debe dejar como prenda del título prestado.
d. La cantidad de libros solicitados no podrá exceder una unidad y con plazo máximo de 5 días
hábiles para su devolución o renovación.
e. La renovación podrá prolongarse hasta 10 días hábiles siempre y cuando presente el título al
primer vencimiento del préstamo.
f. Se le debe dar buen uso al material prestado. En caso de extravío, deterioro o daños por descuido
será responsabilidad de quien recibió el material y deberá reponerlo en buen estado.
g. La sanción por vencimiento de préstamo, daño o pérdida será causal de amonestaciones
disciplinarias y quedará inhabilitado por un periodo escolar para nuevos préstamos.
h. Mantener el orden, la limpieza y la organización de las estanterías del aula de lectura, así como
de las mesas y silletería. Solo el personal autorizado hará entrega del material.
i. No ingresar alimentos a la biblioteca.
j. Mantener el silencio y actitud respetuosa en el aula de lectura.
Artículo 63°. Coro FRANSEMUZ

El “Coro FRANSEMUZ” tendrá como objeto o función primordial, promover la formación y expresión
musical (canto e interpretación instrumental) con el fin de presentar su actuación en actos solemnes
de la institución, eventos y/o concursos a nivel local, nacional o internacional y se regirá por las
siguientes reglas generales:
1. Podrán ser miembros los estudiantes, los-as exalumnos, personal administrativo, docentes,
directivos docentes u orientadores de la institución.
2. Sus miembros tendrán el derecho a participar de las actividades y presentaciones del Coro,
siempre y cuando hubiesen asistido a los ensayos necesarios, y de utilizar sus signos distintivos u
otros elementos tales como togas, escudos, cintas, entre otros; así como recibir un trato digno,
respetuoso, tolerante, solidario y
profesional por parte de los demás integrantes del coro, de acuerdo a la ética y la moral ciudadana.
Serán deberes de sus miembros:
a. Enaltecer el buen nombre de la institución mediante una actitud responsable y un excelente porte
de los uniformes y distintivos en las presentaciones a su cargo.
b. Asistir puntualmente a los ensayos y presentaciones.
c. Practicar los ejercicios de técnica vocal impartidos en clase, así como estudiar las obras
trabajadas.
d. Mostrar una actitud de respeto, sana convivencia y tolerancia con sus compañeros y directores.
e. Mantener una excelente disciplina y rendimiento académico.
f. No utilizar celulares, tabletas, audífonos o cualquier otro equipo electrónico, que no sea permitido
por el director expresamente, durante los ensayos, salvo fuerza mayor o caso fortuito.
g. No ingresar comidas ni bebidas al sitio del ensayo.
h. Guardar la debida compostura durante los ensayos, las presentaciones y con las personas
externas al coro y obedecer las indicaciones de los-as directores siempre y cuando no vayan en
contravía de las normas, valores y principios éticos y morales de la institución.
pág. 55

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INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUÑOZ – Manual de Convivencia

INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO MUÑOZ Manual de Convivencia

Artículo 39°. Normas generales de convivencia escolar. 31

CAPITULO I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Artículo 1°. Sedes.

Artículo 2°. Símbolos.

LETRA: Horacio González Reyes

Artículo 3°. Misión.

Artículo 4°. Visión.

Artículo 5°. Filosofía.

Artículo 6°. Uniformes de los estudiantes.

1. Uniforme de diario mujeres (jornada diurna)

a. Jardinera en tela a cuadros b. Camisa blanca de tela, cuello

2. Uniforme de diario varones (jornada diurna)

a. Camiseta blanca suelta tipo polo d. Camiseta totalmente

f. Zapato azul oscuro colegial

3. Uniforme de educación física mujeres y varones (jornada diurna)

a. Camiseta tipo polo suelta blanca c. Camisilla totalmente blanca

e. Medias canilleras de color

4. Uniforme de gala mujeres (jornada diurna)

5. Uniforme de gala varones (jornada diurna)

a. Camisa manga corta en

b. los demás igual al

6. Chaqueta estudiantil institucional

Prenda de color vinotinto con mangas largas blancas

7. Uniforme mujeres y varones (jornada nocturna)

UNIFORME PARA DAMAS Y HOMBRES:

CAPITULO II. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Artículo 7°. Conformación.

Parágrafo 1: Las condiciones y procedimientos para la elección de los representantes estudiantiles

Artículo 8°. Consejo directivo.

Artículo 9°. Consejo Académico.

Artículo 10°. Consejo Estudiantil.

Artículo 11°. Personero.

Artículo 12°. Contraloría Escolar.

3. Presentar Plan de Trabajo como Contralor Escolar, para el año de elección.

Artículo 13°. Asamblea de Padres de Familia.

Artículo 14°. Consejo de Padres.

actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará al Consejo de

Artículo 16°. Comité Escolar de Convivencia.

Artículo 17°. Comité Pedagógico.

Artículo 18°. Comité de Inclusión.

suplentes; quienes preferiblemente deben tener formación en inclusión educativa.

CAPÍTULO III. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 19°. Del Rector.

Artículo 20°. De los coordinadores.

Artículo 21°. De los orientadores escolares.

componentes y protocolos de la ruta de actividades que involucre a estudiantes, padres de

Artículo 22º. De los docentes.

mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de

Artículo 23º. De los estudiantes.

alguna de las situaciones anteriores.

Derechos y deberes convivenciales

Derechos y deberes académicos

Artículo 24º. Del personal administrativo y de servicios generales.

Artículo 25°. De los padres de Familia.

e. Recibir orientaciones a través de jornadas e. Participar de las jornadas formativas y escuelas de

Artículo 26°. Acudiente debidamente autorizado.