SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

1.1. Área: COMUNICACIÓN - REFUERZO

1.2. Fecha: Jueves, 14 de setiembre
1.3. Docente: Gabriela Fernández Roque
1.4. Grado: 6°
1.5. Sección: “B”
1.6. Duración: 90 minutos
Exp. Aprendizaje: Nº 06

1. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Elaboramos afiches para publicar el festival de danza Mariano.

2. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando • Planifica la escritura Los estudiantes Lista de cotejo.
textos en su lengua el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas de su afiche planifican y
materna características del género discursivo, así como el formato y considerando el escriben una
• Adecúa el texto a la el soporte. Mantienen el registro formal e informal; para propósito, tema, infografía,
situación comunicativa. ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas destinatario y corrigen sus
• Organiza y desarrolla fuentes de información complementaria. vocabulario. errores y publican
las ideas de forma • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena • Emplea vocabulario la versión final.
coherente y las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e de uso frecuente,
cohesionada. ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla considerando al
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. público.
• Utiliza convenciones del Establece relaciones entre las ideas, como causa – efecto, • Utiliza recursos
lenguaje escrito de consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y ortográficos para
forma pertinente. conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que darle claridad y
• Reflexiona y evalúa la incluye sinónimos y diversos términos propios de los sentido al texto.
forma, el contenido y campos del saber. • Escribe el afiche
contexto del texto • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el considerando una
escrito. punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar estructura, datos
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales informativos, las
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho razones, el eslogan y
sentido. Emplea algunas figuras retóricas las imágenes que
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar apoyan el texto.
personas, personajes y escenarios o para elaborar • Reflexiona y evalúa la
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir forma, el contenido y
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por contexto del afiche
ejemplo).
• Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
se ajusta a la situación comunicativa, si existe digresiones
o vacíos de información que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

GESTIONA SU  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
APRENDIZAJE DE MANERA  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
AUTÓNOMA.  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
 Define metas de aprendizaje.  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
 Organiza acciones estratégicas  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
para alcanzar sus metas.  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
 Monitorea y ajusta su desempeño  Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de realizar ajustes
durante el necesarios.
proceso de aprendizaje.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno.
 Imágenes y anexos impresos.  Lapicero, lápiz, colores, etc.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
El espejo
Soporte Los estudiantes se forman en parejas, que se pondrán uno frente al otro. Uno de ellos hará movimientos y el otro lo imitará Se
emocional promueve la empatía, dado que tienen libertad para imitar al compañero, pero deben hacerlo de uno forma que no le resulte
humillante. También se pone a prueba la sincronización, coordinación y concentración.
INICIO: Tiempo aproximado: 20 minutos.
Se saluda a los estudiantes de manera cordial, recordando las actividades realizadas durante la semana.
Se pide que observen y dialoguen sobre los afiches (características o estructura).

Responden: ¿Cómo es un afiche?, ¿tiene título?, ¿por qué hay dibujos o imágenes?, ¿qué pueden decir de los afiches?, ¿para qué se usan los
afiches?, ¿dónde los han visto?, ¿de qué trataba?, etc.
Damos a conocer el propósito de la sesión: Planificaremos y escribiremos afiches para dar publicidad al festival de danza Mariano.
Se da a conocer los criterios de evaluación, los cuales deben tener presente en todo momento.
 Planifica la escritura de su afiche considerando el propósito, tema, destinatario y vocabulario.
 Emplea vocabulario de uso frecuente, considerando al público.
 Utiliza recursos ortográficos para darle claridad y sentido al texto.
 Escribe el afiche considerando una estructura, datos informativos, las razones, el eslogan y las imágenes que apoyan el texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del afiche
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos.
Los estudiantes leen afiches como modelo del texto a realizar sobre el festival de danza Mariano.

Se recomienda a los estudiantes prestar atención a algunos datos como títulos, la información y los datos resaltantes de las imágenes y responde:
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿quién lo habrá escrito?
 ¿a quiénes estará dirigido?
 ¿para qué lo habrán elaborado?
 ¿por qué será importante que lea este texto?
Luego los estudiantes recuerdan la estructura y las características de un afiche.

PLANIFICACION:
Recordamos a los estudiantes elaborar el plan de escritura antes de redactar su primer borrador.
Los estudiantes realizan la escritura de su afiche en su primer borrador, se monitorea para aclarar cualquier duda.
¿Qué escribiremos? ¿Sobre qué vamos a escribir? Para que los estudiantes realicen la
publicidad del festival de danza
TEXTUALIZACIÓN
En grupo: Cartel para la planificación de la escritura del afiche ¿Qué escribiremos? Un afiche sobre el festival de danza
Mariano.
Se invita a los niños y a los niños a conversar a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué el vestuario de las niñas de
distintas danzas es diferente?, Luego, proceden a realizar el primer borrador de su afiche.
Se pide a los niños que intercambien con un compañero o compañera el borrador de su afiche e inicien la revisión del texto. Entrega
a cada uno de los niños una ficha para la revisión del afiche.
REVISIÓN
Después de realizar su afiche los estudiantes revisan con una lista de cotejo para mejorar su infografía.
Preguntas Sí No
Planifica la escritura de su afiche considerando el propósito, tema, destinatario y
vocabulario.
Emplea vocabulario de uso frecuente, considerando al público.
Utiliza recursos ortográficos para darle claridad y sentido al texto.
Escribe el afiche considerando una estructura, datos informativos, las razones, el
eslogan y las imágenes que apoyan el texto.
Finalmente elabora su afiche para publicar el festival de danza Mariano.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Realizamos un recuento de las actividades que hicieron.
Propiciamos la meta cognición mediante estas preguntas:
 ¿Qué actividad realizamos hoy?
 ¿Cómo lo realizamos?
 ¿Para qué les servirá lo realizado?
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
Se presenta la ficha de evaluación para que verifiquen sus aprendizajes.
CRITERIOS SI NO
Planifiqué la escritura de mi afiche considerando el propósito, tema, destinatario y vocabulario...
Empleé vocabulario de uso frecuente, considerando al público. Utilicé recursos ortográficos para darle claridad y sentido a mi texto.
Escribí el afiche considerando una estructura, datos informativos, las razones, el eslogan y las imágenes que apoyan el texto..

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué dificultades observé en mis estudiantes durante esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
 CRITERIOS
Planifica la Emplea Utiliza recursos Escribe el afiche Reflexiona y
escritura de vocabulario de ortográficos para considerando evalúa la
su afiche uso frecuente, darle claridad y una estructura, forma, el
ESTUDIANTES considerando considerando sentido al texto. datos contenido y
N° OBSERVACIONES
el propósito, al público. informativos, las contexto del
tema, razones, el afiche
destinatario y eslogan y las
vocabulario. imágenes que
apoyan el texto
01 ALVARES TOCAS, KENIA
02 ARBI MACEDO, JIM THIAGO
03 ARIAS VEGA, LUANA SOFIA
04 AVENDAÑO AQUIJE, ESTRELLA
05 BUSTAMANTE RUSSO, CAMILA
06 CERDÁN SANTIAGO, EMANUEL RODRIGO
07 CONISLLA ÁVILA, BRINGIELD ESTEFANÍA
08 DE LA ROSA ROMERO, JOREHANYEY
09 FERNANDEZ HUAMAN, MATIAS ALONSO
10 FLORES ALFARO, GIUSEPPE KARIM
11 GARCIA VELANDIA, ANTHONY
12 GUERRERO CRUZ, ARYINSON
13 HERNÁNDEZ GONZÁLEZ, NEYKERLIS
14 HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, ASHLEY
15 HUAMANTUPA ASCONA, AMY THAIS
16 HUAYANA BERROCAL, MICAELA
17 JIBAJA YNFANZON, GIACOMO MIGUEL
18 LEÓN YARASCA, YOSUE AARÓN
19 MALUQUIS YOVERA, MATEO JOAQUIN
20 MONTES MARIN, SANTIAGO
21 ORTIZ HIDALGO, LEONNEL SEBASTIAN
22 PEZO CALLAN, MESUTH
23 RIVERA ARTEAGA, KATHLEEN PARIS
24 RIVERO GARCIA, LIONEL
25 RODRÍGUEZ GUEVARA, HELEN DAYANI
26 RODRIGUEZ SAAVEDRA, GÉNESIS TAMARA
27 RUIZ ORE JAMIRETH, CELESTE
28 SAAVEDRA AMBICHO, DANNA
29 SALAZAR GILES, DAYIRO OMAR
30 SALAZAR RAMIREZ, RASHEL ARANZA
31 TARAMONA PINTADO, JULIO CESAR
32 TORO MARÍN, JILARY CHIQUINQUIRÁ
33 VALQUI SANCHEZ, GIOMAYRA LUCIANA
34 VASQUEZ UTANI, JOSÉ ADRIÁN

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

INICIO
PROCESO
LOGRADO

FICHA DE PLANIFICACION – COMUNICACIÓN 14/09/2023

Elaboramos afiches para publicar el festival de danza Mariano.
Planificación
2. Ahora que ya tienes tu primera versión, evalúa tu producción y luego escribe la versión final de tu afiche

3. ELABORA UN AFICHE PARA PUBLICAR EL FESTIVAL DE DANZA A TODA LA COMUNICAD EDUCATIVA,