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    20 ABRIL-MAT - Reconocemos Conjuntos

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    cerdanvillanescarlos
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre reconocimiento de conjuntos para 6to grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes recuerden el proceso para resolver situaciones problemáticas con dos conjuntos. El docente presentará un problema para analizar y los estudiantes practicarán resolviendo fichas de actividades, mientras se monitorea el cumplimiento de normas de convivencia. Al final, se hará una reflexión sobre los aprendizajes y dificultades.

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    Descripción original:

    SESION

    Título original

    20 ABRIL-MAT- Reconocemos conjuntos

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    SESION DE APRENDIZAJE

    “Reconocemos los conjuntos”

    1.- DATOS GENERALES:

    a. Grado : 6to Grado

    b. Docente : Carlos Cerdán Villanes

    c. Área : Matematica

    d. IE : N° 20615 – San Jerónimo

    e. Fecha : 20 de abril 2023


    I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
    Expresa con diversas representaciones y lenguaje
    RESUELVE PROBLEMAS DE numérico (números, signos y expresiones
    CANTIDAD verbales) su comprensión de:
    - Resuelve problemas
    •Comunica su - El valor posicional de un dígito en números de
    con dos conjuntos
    hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre - Lista de cotejo
    comprensión sobre los identificando el valor
    decenas de millar, unidades de millar, centenas,
    números y las operaciones desconocido.
    decenas y unidades; así como del valor posicional
    de decimales hasta el décimo, su comparación y
    orden.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
    VALORES: Respeto a la identidad cultural reflexionen sobre cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia de la
    familia y la comunidad.

    II. DESARROLLO DE LA SESIÓN


    PROCESOS RECURSOS/
    PROCESOS DIDÀCTICOS/ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS TIEMPO
    PEDAGÓGICOS MATERIALES
    INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES - Pizarra 10 min
    Saludo y asistencia - Plumón
    Observan la siguiente situación (anexo 2)

    Responden: ¿Cuál es el procedimiento adecuado para resolver esta


    situación? ¿Qué pasos debo seguir? ¿Cómo se puede plantear esta
    situación como una expresión matemática?
    - Comunica el propósito de la sesión: “Hoy recordaremos como resolver
    situaciones problemáticas con dos conjuntos” (Anexo 3).
    - Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les
    permitan trabajar en un ambiente favorable:
    Normas de convivencia
    - Respetar la opinión de sus compañeros.
    - Guardar silencio cuando el compañero o el docente habla.
    - Levantar la mano cuando quieran intervenir en la clase..
    Se plantea el siguiente problema
    Observan la situación planteada al inicio de la actividad (anexo 2)
    Comprensión del problema
    Observamos el procedimiento para resolver la situación planteada

    Búsqueda de estrategias - Cuaderno de


    Recuerdan junto al docente el proceso para resolver situaciones trabajo
    DESARROLLO problemáticas con dos conjuntos. (Anexo 2) 90 min
    - Plumones
    - Mota

    Formalización
    - Identifican el proceso para resolver situaciones problemáticas con dos
    conjuntos en su cuaderno.
    - Resuelven las fichas de actividades (Anexo 2).
    CIERRE - Se fomenta la reflexión y el diálogo sobre ¿Cuáles fueron las dificultades 10 min
    que tuvieron?, ¿Pudiste resolver los problemas?, ¿Identificaste operación
    necesaria para resolver cada problema? ¿Para qué les servirá lo que
    aprendieron?, ¿Qué nos ayudó a resolver los problemas?
    - Verifica junto con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia.

    III. BIBLIOGRAFÍA
     Del estudiante:
    Cuaderno y/o portafolio

     Del docente:
    Cuaderno de trabajo MATEMÁTICA 6
    CNEB

     Páginas de Internet:
    Plataforma Aprendo en Casa
    Canal de YouTube Viktor Medrano
    https://www.youtube.com/watch?v=HHUuAPSLJaA&t=3s

    IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (A TOMAR EN CUENTA Y REPROGRAMAR EN LA SIGUIENTE SESIÓN)

    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? (Aprendizaje, clima)


    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………..

    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes durante la sesión? (Aprendizaje, clima, materiales etc.)
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………..
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? (Desempeños, clima, uso de materiales MINEDU)
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………
    V. ANEXOS
     Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo, etc.
     Ficha de trabajo – aplicación

    ANEXO 1
    LISTA DE COTEJO
    Grado : 6to grado

    - Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con


    las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana.
    DESEMPEÑOS DEL ÁREA - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas
    rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados
    paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
    Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
    27
    28
    29
    30
    ANEXO 2

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN
    “Hoy recordaremos como

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