El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 sobre la identificación de técnicas ancestrales de gestión del agua que permanecen en la actualidad. El objetivo es conocer y reflexionar sobre las continuidades en el uso de tecnologías para gestionar el recurso hídrico. La sesión incluye actividades como completar cuadros, responder preguntas y explicar con sus propias palabras sobre formas del pasado y cómo podrían beneficiar en la actualidad.
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El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 sobre la identificación de técnicas ancestrales de gestión del agua que permanecen en la actualidad. El objetivo es conocer y reflexionar sobre las continuidades en el uso de tecnologías para gestionar el recurso hídrico. La sesión incluye actividades como completar cuadros, responder preguntas y explicar con sus propias palabras sobre formas del pasado y cómo podrían beneficiar en la actualidad.
El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 sobre la identificación de técnicas ancestrales de gestión del agua que permanecen en la actualidad. El objetivo es conocer y reflexionar sobre las continuidades en el uso de tecnologías para gestionar el recurso hídrico. La sesión incluye actividades como completar cuadros, responder preguntas y explicar con sus propias palabras sobre formas del pasado y cómo podrían beneficiar en la actualidad.
El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 sobre la identificación de técnicas ancestrales de gestión del agua que permanecen en la actualidad. El objetivo es conocer y reflexionar sobre las continuidades en el uso de tecnologías para gestionar el recurso hídrico. La sesión incluye actividades como completar cuadros, responder preguntas y explicar con sus propias palabras sobre formas del pasado y cómo podrían beneficiar en la actualidad.
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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
I.E CÉSAR VALLEJO – MATARA
SESION DE APRENDIZAJE N° 01 IDENTIFICAMOS PERMANENCIAS DE TECNICAS ANCESTRALES DE LA GESTION DEL AGUA EN LA ACTUALIDAD I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Huancabamba
1.2. Institución Educativa : “César Vallejo - Matara” 1.3. Director : Orlando Pasache Ramos 1.4. Docente : Perlina Rojas de la Cruz 1.5. Ciclo y Grado : VII (CUARTO) 1.6. Área : Ciencias Sociales. 1.7. Duración : 90´ 1.8. Fecha : 28-03-2023 II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Contrasta información sobre diversas Interpreta críticamente fuentes fuentes históricas sobre la gestión del agua. CONSTRUYE diversas. INTERPRETACIONES HISTORICAS Comprende el tiempo histórico. Explica los cambios y permanencias en relación al acceso del agua cono consecuencia de hechos pasados y la actualidad.
Elabora explicaciones sobre Utiliza fuentes diversas para explicar
procesos históricos. sobre los hechos o procesos de la gestión de agua
Competencia transversal Desempeños
Determina metas de aprendizaje Define metas de aprendizaje. asociados a sus necesidades y actitudes para el logro de la tarea GESTIONA SU realizándose preguntas de manera APRENDIZAJE DE reflexiva. MANERA AUTÓNOMA Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de acciones alcanzar sus metas de aprendizaje estableciéndose un orden y prioridad para alcanzar su meta. Monitorea y ajusta su desempeño Evalúa sus resultados y los aportes y durante el proceso de aprendizaje que le brinda el docente para lograr su meta. SE DESENVUELVE EN Crea diversos formatos través de la ENTORNOS Crea objetos virtuales presentación de un video VIRTUALES personalizado. GENERADOS POR LAS TIC’S Enfoque Transversal ENFOQUE AL BIEN COMUN Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” I.E CÉSAR VALLEJO – MATARA Actitudes Los estudiantes muestran disposición para desarrollar acciones que demuestren conciencia sobre el cuidado del recurso hídrico, de manera responsable ya que esto repercutirá en las generaciones presentes y futuras. “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” I.E CÉSAR VALLEJO – MATARA
III. SECUENCIAS DIDACTICA
MOMENTO PROCESO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO PEDAGOGICO INICIO - La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida 15 min. - la docente hace recordar las normas de convivencia establecidas. - A continuación, la docente les presenta un texto pequeño acompañado de una imagen: El Perú es un país con costa, sierra, amazonía y mar, es multicultural y megadiverso, con abundantes recursos hídricos y una gran tradición milenaria en la gestión del agua. El imperio inca, que se extendió de tal manera y logró satisfacer la demanda hídrica de una población de más de diez Motivación millones de habitantes a traves de diversas construcciones que les permitia gestionar el agua responsablemente y sobre todo aprovechandola, respetándola y –¡adorando! – la naturaleza. Los Cuaderno incas alcanzaron la prosperidad con base en solo Lapiceros tres leyes: ama sua (no seas ladrón); ama llulla (no Textos cortos seas mentiroso) y ama quella (no seas ocioso); y Plumones tres valores: yachay (el saber), munay (el amor) y Paleógrafos llank’ay (el trabajo). - La docente invita a un estudiante a leer el pequeño párrafo. - Finalizada la lectura y tras observar la imagen la docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué técnicas para gestionar el recurso hídrico, realizadas en el pasado conoces? ¿Cómo la comunidad en la que vives podría beneficiarse con estas formas Recojo de ancestrales para acceder al recurso hídrico? Saberes Previos ¿Por qué consideras importante el recurso hídrico? ¿Qué acciones crees que debes tomar para cuidar responsablemente nuestro recurso hídrico? - Los estudiantes mediante la lluvia de ideas dan sus opiniones y se solicita que registren sus respuestas en su cuaderno. Propósito y - La docente comunica el propósito de la sesión: Conocer y reflexionar sobre las organización continuidades en el uso de tecnologías para gestionar el recurso hídrico en la actualidad. “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” I.E CÉSAR VALLEJO – MATARA
- Les comunica también la competencia que será evaluada, y que sus participaciones son importantes, para el desarrollo de la clase. DESARROLLO - La docente brinda información relevante a los estudiantes mediante textos: 65 min . Reconozco formas de gestionar el acceso al agua del pasado en la actualidad. . Identifico cambios y permanencias en relación al acceso del agua. . Reconozco desiciones sobre la gestion del agua en el contexto de una época (La republica) - A partir de la información, la docente, plantea las siguientes actividades: Completo el siguiente cuadro Areas de Nombre de la ¿Cómo se usó en el ¿Cómo se usa en la referencia tecnología de acceso al pasado? actualidad? agua Calhuanca (Arequipa ) Achaco Alto
Ideas y comportamientos en los primeros años de la republica
Autoridad Año Decisiones tomadas
Jose Rufino Echenique Manuel Pardo “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” I.E CÉSAR VALLEJO – MATARA
Responde ¿Cuáles crees que fueron las razones que llevaron a tomar estas decisiones? ¿Cuáles han sido las decisiones que han tomado las autoridades de tu comunidad o región para mejorar la gestión del agua? ¿Qué técnicas ancestrales para gestionar el agua conocen en tu familia? ¿La comunidad podría beneficiarse de estas formas ancestrales? - Explica con tus propias palabras como las poblaciones el pasado dieron respuesta al problema del agua y como estos conocimientos ayudarían en la actualidad. - los estudiantes emiten sus respuestas por grupo. - Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de algunas preguntas: ¿Qué aprendiste de la actividad realizada? ¿Qué dificultades tuviste al realizar tu CIERRE 10 reto? ¿Cuál es la importancia de usar responsablemente el agua? “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” I.E CÉSAR VALLEJO – MATARA
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU
HISTORICAS APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Determina metas Organiza un Evalúa sus
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