Principios de La Didáctica
Principios de La Didáctica
Principios de La Didáctica
1- Principio de socialización: Cada persona es diferente a otra en calidad y cantidad, biológica, psicológica, cultural y
socialmente. Cada alumno es único e irrepetible. Se debe de conocer a este tanto en sus habilidades como
características para darle una enseñanza acorde a la necesitada.
2- Principio de individualización: La educación debe procurar socializar al educando para que se integre a la comunidad
por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos. El educando debe de ser un agente de cambio en la sociedad,
este debe de amar a su comunidad, para así brindar su servicio, siendo una mejor persona.
3- Principio de autonomía: La autonomía en el ser humano significa capacidad para tomar sus propias decisiones. En la
medida que es libre es autónomo. Este debe de tomar conciencia para resolver distintos problemas que se le presenten
a lo largo de la vida, debe de ser libre en la medida que se le permita.
4- Principio de actividad: La actividad del alumno, centro de la educación, es un requisito indispensable. El educador
debe de permitir que el alumno se desenvuelva. Para que así, el niño haga énfasis en que se aprende en la medida que
nosotros aportemos ya sea de una manera individual o colectiva, en la clase.
5- Principio de creatividad: El educador debe de buscar la manera de preparar al alumno para enfrentarse en un mundo
cambiante, cada niño posee diferentes cualidades y habilidades y este debe de aprender a conocerlas o prepararlas para
así enfrentar desde una mejor postura su vida.
Los principios que componen este sistema son:
Este principio consiste en que toda enseñanza de hechos, principios, leyes, etc. deben tener un carácter científico,
apoyado en la realidad. Se da en tres sentidos:
b) El profesor debe enseñar científicamente, es decir, para transmitir los contenidos propios de la asignatura debe
considerar elementos pedagógicos adecuados, o sea, que exista una relación constante y consciente entre los
conocimientos científicos y las normas didácticas empleadas.
c) El maestro debe aprovechar cada situación de enseñanza para educar, cada vez que se da en el alumno el aprendizaje
de un conocimiento científico, se da un hecho educativo. En este sentido, el comportamiento del profesor es el mejor
ejemplo para el estudiante: su actitud, comportamiento, vocación, actuación práctica, etc. deberán ser pautas para que
el discente repudie lo falso y acepte y aplique lo verdadero.
2. PRINCIPIO DE SISTEMATIZACIÓN
El principio didáctico de la sistematización se deriva de las leyes de la ciencia que nos señalan que la realidad es una y
forma un sistema y sólo se divide en parcelas de acuerdo con el objeto de estudio, pero sin perder su carácter sistémico.
En el proceso educativo la sistematización de la enseñanza quiere decir formación sistemática en el alumno a partir de
los contenidos curriculares
• Relacionar cada materia nueva con la precedente o en su defecto, con los conocimientos previos del alumno, de igual
forma se establecerá la relación con las disciplinas que forman el ciclo escolar.
• Dividir la materia en núcleos de contenido relacionados entre sí, pero cada núcleo, a su vez, deberá relacionarse con
los demás que forman el programa de asignatura.
• Estar consciente de que la finalidad en la asimilación de conocimientos es crear las bases para otros nuevos.
• Diseñar metodologías adecuadas que ayuden al alumno a que le dé sentido de sistema al contenido, por ejemplo,
resúmenes, síntesis, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.
Emplear medios pedagógicamente válidos específicos para cada materia y nivel del estudiante.
Es importante señalar que cuando los alumnos no entienden el sentido, enfoque o la orientación de la materia o de
algún contenido específico y los ven como “añadidos”, “parches”, sin sentido o relación con los demás, es porque no se
está manejando adecuadamente el principio de sistematización en la planeación de la enseñanza. Es responsabilidad del
docente propiciar las condiciones necesarias para que se cumpla este principio didáctico.
La teoría en la enseñanza es el sistema de contenidos que se debe transmitir a los estudiantes, pero para que estos
logren un mayor grado de asimilación, el docente estructura actividades prácticas en las que los alumnos se involucran
más con la información recibida. La práctica no se refiere solo a la actividad física o a la parte técnica, sino también a la
actividad intelectual que implica la resolución de problemas, solución de casos, demostraciones, experimentos etc.
• Diseñar actividades dirigidas a desarrollar en los alumnos habilidades y actitudes necesarias para la aplicación práctica
de los conocimientos teóricos.
• Diseñar trabajos en los que el alumno interrelacione los contenidos teóricos de las diferentes asignaturas.
Este principio didáctico consiste en la necesidad de vincular los datos reales y concretos con sus generalizaciones
teóricas a través de un proceso planeado para su apropiación por los alumnos.
Las clases deben ser en lo posible concretas, aun cuando se tratan de ideas abstractas.
La enseñanza deberá ser apoyada con elementos próximos, ejemplos variados y relacionados con las experiencias de los
estudiante, esto es, considerar todo lo que tenga sentido y significación para él. La base para la comprensión de la
realidad y sus manifestaciones es la idea viva de los objetos o hechos que se traten.
A partir de la explicación oral del maestro, por medio de la cual el estudiante adquiere ideas nuevas, recuerda y
relaciona conocimientos nuevos con los adquiridos anteriormente.
5 . P R I N C I P I O D E I N D E P E N D E N C I A C O G N I T I VA
La tarea educadora del docente debe estar orientada en dos sentidos: la transmisión de conocimientos y la adquisición
de los mismos por parte del docente. La dirección del maestro debe fomentar, con su tarea diaria, cualidades como la
inquietud intelectual, la curiosidad científica, la disciplina hacia el estudio, la constancia, la tenacidad, el autocontrol en
su aprendizaje, la honestidad, etc
La práctica no se refiere sólo a la actividad física o técnica, también a la actividad intelectual que implica la resolución de
problemas, solución de casos, demostraciones, experimentos
Realizar en clase debates, analizar problemas, solucionar casos bajo la orientación oportuna y adecuada del
profesor.
Este principio constituye la exigencia de que la enseñanza sea comprensible y posible de acuerdo con las características
individuales del alumno. Consiste en conocer el nivel intelectual y académico de cada uno de los grupos, como punto de
partida para la planeación didáctica.
Este principio no significa simplificar la enseñanza, sino adecuarla a las dificultades del grupo e ir superándolas
gradualmente. Consiste, pues, en facilitarle la tarea, no en hacerla difícil y complicada.
El proceso educativo debe conjuntar los intereses del grupo y los de cada uno de sus miembros, con la finalidad de
lograr los objetivos propuestos y las tareas de enseñanza.
Para el logro de los objetivos educativos es necesario que este principio se desarrolle desde el primer grado para
favorecer tanto la integración y el trabajo en equipo como el trabajo independiente. El estudiante deberá reconocer y
valorar la importancia de su desarrollo académico individual en función del logro de los objetivos del grupo.
8. PRINCIPIO DE SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS
Este principio consiste en el trabajo sistemático y consciente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en contra del
olvido. Una de las funciones principales de la docencia es lograr la asimilación de los conocimientos por parte del
alumno, esto es, que los interiorice, los hagan suyos, los guarde en la memoria a largo plazo y los utilice.