ACTIVIDAD N° 04

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
PS Expresamos Construye su - Describe sus - Expresa sus Elabora un Escala de
de diversas identidad. emociones y emociones en organizador valoración
formas las - Se valora a sí explica sus causas diversas visual de las
emociones mismo. y posibles situaciones de emociones.
consecuencias. su vida
- Autorregula sus
Aplica estrategias cotidiana.
emociones.
de autorregulación - Reconoce y
- Reflexiona y (respiración, describe las
argumenta distanciamiento, diversas
éticamente. relajación y emociones
- Vive su visualización). que siente en
sexualidad de determinas
manera integral y situaciones.
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Explora los - Utiliza Elabora un Escala de
globitos de desde los lenguajes elementos de los diversos los globito para valoración
emociones artísticos. lenguajes de las materiales y expresar y
- Explora y artes visuales, la las técnicas regular sus
experimenta los música, el teatro y artísticas para emociones.
lenguajes del arte. la danza, y los elaborar su
aplica con fines globito de
- Aplica procesos
expresivos y emociones.
creativos.
comunicativos. - Elabora
- Evalúa y socializa Prueba y propone manualidades
sus procesos y formas de utilizar de un globito
proyectos. los medios, los de emociones
materiales, las lo presenta
herramientas y las describiéndol
técnicas con fines a de manera
expresivos y comu- sencilla.
nicativos.
M Construimos Resuelve problemas - Establece - Modela Elabora Escala de
círculos, de forma, relaciones entre las triángulos y círculos, valoración
triángulos y movimiento y características de cuadriláteros triángulos y
cuadriláteros localización. objetos reales o de acuerdo a cuadriláteros de
- Modela objetos imaginarios, los sus emociones.
con formas asocia y propiedades y
geométricas y sus representa con característica
transformaciones. formas s.
bidimensionales - Elabora
- Comunica su
(cuadriláteros) y polígonos de
comprensión
sus elementos, así diferentes
sobre las formas y
como con su formas
relaciones
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
geométricas. perímetro y bidimensional
- Usa estrategias y medidas de la es teniendo
Campo procedimientos superficie; y con en cuenta la Instr. de
Área
temático para orientarse en formas media de sus evaluación
el espacio. tridimensionales lados y
(prismas rectos), ángulos.
- Argumenta
sus elementos y su Utiliza un
afirmaciones -
capacidad. lenguaje
sobre relaciones
geométricas. - Plantea geométrico
afirmaciones sobre para
las relaciones entre identificar sus
los objetos, entre elementos y
los objetos y las los relaciona
formas con objetos
geométricas, y de su entorno.
entre las formas
geométricas, así
como su desarrollo
en el plano, y las
explica con
argumentos basa-
dos en ejemplos
concpropósitos,
gráficos y en sus
conocimientos
matemáticos con
base en su
exploración o
visualización. Así
también, explica el
proceso seguido.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Expresar las emociones en diversas situaciones de su vida

cuenta?
cotidiana.

 Reconocer y describir las diversas emociones que siente en

determinas situaciones.
 Recordamos que la actividad de la semana anterior nos llenó de tristeza y alegría al
vivenciar la Semana Santa.
 Observan el siguiente video para identificar las emociones:
https://www.youtube.com/watch?v=xtcQFO-FlpE

 Responden a las preguntas: ¿Qué emociones identificaste en los videos? ¿Cómo te

diste cuenta?
 Responden a pregunta:
 ¿Cómo expresamos nuestras emociones?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPRESAMOS Y DESCRIBIMOS NUESTRAS EMOCIONES EN

SITUACIONES COTIDIANAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO

 Problematiza

 Lee y observa la siguiente situación, descríbela:

 Responden las preguntas:
 ¿Qué emociones están experimentando las personas en cada situación?

 ¿Cómo reaccionarían ustedes? ¿Por qué?

 ¿Qué crees que se debería hacer en ambos casos?

 ¿Por qué las emociones que expresamos son distintas situaciones?

 Análisis de la información
 Expresan las siguientes emociones usando gestos de su rostro y su cuerpo:

 Analizamos y leemos la siguiente información:

Las emociones
¿Qué son las emociones?
La expresión de lo que sentimos se llama
emoción. Por lo tanto, las emociones son
mecanismos que nos ayudan a reaccionar con
rapidez ante acontecimientos inesperados que
funcionan de manera automática. Son impulsos
para actuar.
Las emociones son importantes en nuestra vida,
porque por medio de ellas exteriorizamos
nuestros pensamientos y sensaciones. Expresamos las emociones de diferente ma-
nera: unas veces, con gestos; otras, con palabras y comportamientos.
Las emociones tienen corta duración, no podemos evitarlas y nos han permitido la
supervivencia de la especie. Por ejemplo: el miedo para huir del peligro, la alegría
para repetir situaciones favorables, el desagrado para evitar comer algo putrefacto,
la tristeza para expresar que necesitamos ayuda.
Las emociones son involuntarias, visibles y espontáneas, es decir, que pueden
verse en el rostro. Esto es muy importante para convivir, porque nos permite
entender a los otros, ponernos en su lugar y bridarles ayuda cuando la necesitan.

Las emociones más comunes son: alegría, enfado, llanto, miedo, sorpresa, tristeza,
vergüenza. Tanto mujeres como varones experimentamos - estas emociones. Cada
niña o niño expresa sus emociones de manera diferente porque es una persona
única y distinta a las demás.

Emociones Básicas
Miedo. Lo sentimos Sorpresa. La sentimos Cólera. La sentimos
cuando estamos ante un como un sobresalto por cuando alguien no nos trata
peligro. Algunas veces es algo que no nos espera- bien o cuando las cosas no
por algo real, pero otras mos. Es un sentimiento salen como queremos.
ocurren porque nos imagi-
de corta duración.
namos algún peligro.

Tristeza. La sentimos Alegría. Ocurre cuando Nervios. Se presentan

cuando perdemos algo conseguimos algo que cuando nos encontramos
importante o cuando nos deseábamos mucho o en una situación que no
decepcionan. A veces, cuando las cosas nos salen sabemos cómo afrontar.
bien. Nos transmite una
dan ganas de llorar.
sensación agradable.

El asco. Es un sentimiento que nos La vergüenza. Es un sentimiento

 produce la sensación de rechazo hacia que nos produce una sensación de
algo que nos resulta muy desagradable. humillación cuando pensamos que los
Nos alejamos de aquello que nos demás pueden tener una opinión
disgusta. negativa de nosotros.

 Observan un video de las emociones básicas:

https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k&t=223s
 Reflexiona y responden a preguntas:
 ¿Qué son las emociones?

 ¿Qué emociones observaste en el video?

 ¿Cómo se expresa una emoción?

 Reconoce las emociones que le genero diversas situaciones de su vida cotidiana y

escríbelo en el siguiente cuadro de doble entrada:

Así expreso mis emociones

Emociones Situaciones

Alegría

Enojo

Tristeza
 Miedo

Sorpresa

 Socializan el cuadro de doble entrada con sus compañeros de su grupo sobre las
emociones que expresaron en diversas situaciones, luego leen voluntariamente y
explica como identificaron la emoción.
 Dialogamos mediante las siguientes preguntas: ¿Todas las emociones serán
buenas? ¿Qué emociones debemos evitar? ¿Por qué?
 Escriben en tiras de cartulinas las emociones que deben controlar por ejemplo:

Ira Enojo

 Sintetizan la información mediante un organizador visual con lluvia de ideas en su

cuaderno, completa:

Tipear

 Toma de decisiones

 Reflexionan mediante las preguntas: ¿Sera bueno controlar algunas emociones?

¿Cuáles? ¿Por qué?
 Se concluye con la siguiente idea fuerza:

Al expresar nuestras emociones, podemos entender cómo nos sentimos y mejorar la

convivencia. Y algunas emociones deben ser controladas para evitar conflicto.
 Escribe la emoción que debe controlar para evitar un conflicto.

Emoción: ____________________
Lo debo controlar porque…
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

CIERRE

 Finalizamos expresamos con gestos corporales y en el rostro al sentir diversas

emociones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos de las emociones?
 ¿Cómo se expresa las emociones?
 ¿Qué pasa si no controlamos las emociones?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Exprese mis emociones en diversas

situaciones de su vida cotidiana.

Reconocí y describí las diversas

emociones que siente en determinas
situaciones.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe algunas recomendaciones para que las niñas y los niños expresen sus emociones de
manera adecuada.
Situación Recomendación
Brenca ha ido con su mamá __________________________________________
el mercado. Pero se distrajo __________________________________________
por un momento y ya no ve a
su mamá.
Patio ha ordenado sus __________________________________________
juguetes, pero su hermano __________________________________________
menor ha desordenado todo
de nuevo.
Magaly y Gabriel deben __________________________________________
realizar un trabajo en grupo. __________________________________________
Ella ya hizo su parte. pero
__________________________________________
Gabriel no ha terminado
todavía y mañana tienen que
presentarlo.

2. Observa y lee la siguiente situación. Luego, responde.

Esteban, déjame tu hogar y Bueno, pero me Luis, ¿Qué pasó con mi

tu dinero. Yo te compraré tu guardas el vuelto. sándwich? ¿Y mi vuelto?
sándwich.

No sobró nada.

a. ¿Qué le pidió hacer Luis a Esteban?

_________________________________________________________________
________
b. ¿Qué opinas de lo que hizo Luis?
_________________________________________________________________
________
c. ¿Cómo crees que se sintió Esteban?

_________________________________________________________________
________
d. ¿Qué hubieras hecho en lugar de Esteban?

_________________________________________________________________
________

3. Une cada emoción con la situación que le corresponde.

Estelas se siente deprimida porque se fracturó una pierna

Miedo y no puede asistir al colegio.

Cólera Cristian discute con su compañero porque lo insultó y,

luego, decide no hablarle.

Tristeza Diego no quiere ir al colegio el día en que rendirá su

examen final.

4. Dibuja una cara enfadada en el círculo y subraya las frases que nos indican situaciones que nos
hacen sentir enfado.
 Discutir con alguien.
 Desaprobar un examen.
 Estar con mi familia.
Enfado:
 Perder algo.
 Sacar buenas notas.

5. Pinta el nombre de las emociones que expresan estos niños.

6. Observa las caras que expresen emociones y describe un caso que hayas vivido con cada una.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

7. Completa el cuadro, teniendo en cuenta cada situación presentada.

Situacion ¿Cómo te sentirias? ¿Cómo actuarias?
Ganaste un concurso.

Si tu compañera o
compañero coge tus
colores sin permiso.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Criterios de evaluación
Expresa sus emociones Reconoce y describe las
en diversas situaciones diversas emociones que
de su vida cotidiana. siente en determinas
situaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10