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    CI718 Dinamica de Suelos 202401

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    giampsamen123
    Este documento presenta la información general de un curso de Dinámica de Suelos dictado en la UPC. El curso consta de 4 unidades temáticas y evalúa a los estudiantes a través de tareas, un trabajo final y un examen final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar el comportamiento dinámico del suelo y su interacción con estructuras ante cargas cíclicas o sísmicas.

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    CI718_Dinamica_De_Suelos_202401

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    Este documento presenta la información general de un curso de Dinámica de Suelos dictado en la UPC. El curso consta de 4 unidades temáticas y evalúa a los estudiantes a través de tareas, un trabajo final y un examen final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar el comportamiento dinámico del suelo y su interacción con estructuras ante cargas cíclicas o sísmicas.

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    I.

    INFORMACIÓN GENERAL

    CURSO : Dinámica De Suelos


    CÓDIGO : CI718
    CICLO : 202401
    CUERPO ACADÉMICO : Ortiz Salas, Carmen Eleana
    CRÉDITOS : 3
    SEMANAS : 16
    HORAS : 3 H (Teoría) Semanal
    ÁREA O CARRERA : Ingenieria Civil

    II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

    Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

    Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

    III. INTRODUCCIÓN

    Descripción:
    El curso Dinámica de Suelos proporcionará al estudiante las herramientas para evaluar adecuadamente las
    propiedades dinámicas del suelo y analizar su respuesta ante cargas dinámicas o cíclicas, tomando en cuenta la
    interacción con estructuras como las cimentaciones. Con base a la evaluación se pueden tomar decisiones de
    ingeniería coherentes con las necesidades de los proyectos de ingeniería civil.
    Curso de especialidad en la carrera de Ingeniería Civil es de carácter teórico dirigido a los estudiantes de 8vo
    ciclo, diseñado para que el estudiante desarrolle la competencia general de Razonamiento Cuantitativo en nivel
    2 y la competencia específica de Solución de problemas en nivel 2.

    Propósito:
    El curso busca que el estudiante conozca, explique y aplique los principios fundamentales de la dinámica de
    suelos, conocer ensayos que permita caracterizar las propiedades del suelo ante cargas dinámicas, incluirlos en
    los diseños geotécnicos como: estructuras de cimentación, sistemas de sostenimiento, estabilidad de taludes e
    innovación donde concluya y recomiende al suelo como material o sustento de toda obra de ingeniería.

    IV. LOGRO (S) DEL CURSO

    Al finalizar el curso, el estudiante formula y resuelve problemas complejos sobre el comportamiento dinámico
    del suelo a partir de una adecuada caracterización de las propiedades dinámicas de suelo y su interacción con
    cimentaciones especiales

    Competencia General: Razonamiento Cuantitativo


    Nivel: 2
    Definición: Es la capacidad de razonar cuantitativamente, a partir de la interpretación, representación, cálculo,
    análisis y argumentación de problemas cuantitativos de contexto real.

    1
    Competecia Específica: ABET 1 - Solución de Problemas
    Nivel: 2
    Definición: Identifica, formula y resuelve parcialmente problemas complejos de ingeniería, aplicando conceptos
    y criterios de ciencias, matemáticas e ingeniería en forma parcial.

    V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

    UNIDAD Nº: 1 Fundamentos de vibración y propagación de ondas

    LOGRO
    Al finalizar la unidad, el estudiante identifica los fundamentos de la teoría de vibraciones y propagación de ondas.

    TEMARIO
    - Introducción a la dinámica de suelos, importancia y aplicaciones.
    - Fundamentos de vibraciones
    - Propagación de ondas en un medio elástico

    Bibliografía:
    Das, B., & Luo, Z. (2017). Principles of soil dynamics (3rd ed.). Cengage Learning.
    (Chapters 2 & 3)
    Kramer, S. L. (1996). Geotechnical earthquake engineering. Pearson Education.
    (Chapters 1, 3 & 5)

    HORA(S) / SEMANA(S)
    1, 2 y 3

    UNIDAD Nº: 2 Propiedades dinámicas de los suelos

    LOGRO
    Al finalizar la unidad, el estudiante evalúa y determina las propiedades dinámicas de los suelos en base a información
    de campo y laboratorio con la finalidad de analizar la respuesta cíclica del suelo y la amplificación sísmica del sitio.

    TEMARIO
    - Determinación de las propiedades dinámica de los suelos.
    - Ensayos de laboratorio y de campo, Análisis de resultados.
    - Amplificación sísmica.
    - Respuesta cíclica de suelos granulares y cohesivos.

    Bibliografía:
    Das, B., & Luo, Z. (2017). Principles of soil dynamics (3rd ed.). Cengage Learning.
    (Chapter 4)
    Kramer, S. L. (1996). Geotechnical earthquake engineering. Pearson Education.
    (Chapters 6 & 7)

    HORA(S) / SEMANA(S)
    4, 5, 6 y7

    UNIDAD Nº: 3 Análisis del comportamiento de una cimentación para equipos vibratorios y capacidad de carga

    2
    dinámica en cimentaciones superficiales

    LOGRO
    Al finalizar la unidad, el estudiante analiza el comportamiento de una cimentación sometida a cargas dinámicas y
    calcula la capacidad de carga dinámica en cimentaciones superficiales, así como el asentamiento.

    TEMARIO
    - Cimentaciones para equipos vibratorios.
    - Tipos de movimiento
    - Modelo Mass-Spring-Dashpot (MSD).
    - Capacidad de carga dinámica en cimentaciones superficiales y asentamientos.

    Bibliografía:
    Das, B., & Luo, Z. (2017). Principles of soil dynamics (3rd ed.). Cengage Learning.
    (Chapters 5 & 6)

    HORA(S) / SEMANA(S)
    8, 9, 10 y 11

    UNIDAD Nº: 4 Evaluación del potencial de licuación, diseño sísmico en estructuras de contención y estabilidad
    sísmica de taludes

    LOGRO
    Al finalizar la unidad, el estudiante conocerá los efectos sísmicos en estructuras geotécnicas, evalúa el potencial de
    licuación de suelos, realiza el diseño sísmico de estructuras de contención y analiza la estabilidad sísmica de taludes.

    Bibliografía:
    Das, B., & Luo, Z. (2017). Principles of soil dynamics (3rd ed.). Cengage Learning.
    (Chapters 7, 10 & 12)
    Kramer, S. L. (1996). Geotechnical earthquake engineering. Pearson Education.
    (Chapters 6, 9-11)

    TEMARIO
    - Efectos sísmicos en estructuras geotécnicas.
    - Licuación de suelos.
    - Diseño sísmico de estructuras de contención.
    - Estabilidad sísmica de taludes.

    HORA(S) / SEMANA(S)
    12, 13, 14, 15 y 16

    VI. METODOLOGÍA

    El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
    competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
    cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
    evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
    previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
    práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
    para su éxito profesional.

    3
    Se basa en una metodología activa, en donde el docente construye el aprendizaje conjuntamente con los
    estudiantes a través de experiencias, casos reales referidos a proyectos de construcción, videos de procesos
    experimentales y preguntas que recogen conocimientos previos para consolidar el aprendizaje.
    Las sesiones de clase se desarrollan con una duración de tres horas presenciales a la semana. En cada sesión
    presencial son presentados los conocimientos teóricos, se impartirán los conceptos y terminología del tema,
    relacionándolas con casos reales a través de imágenes y videos. El estudiante deberá dedicar al menos dos horas
    semanales, fuera del horario de clases, para las actividades complementarias.
    Todas las sesiones buscan generar en el estudiante una actitud crítica frente a los temas que aborda el sílabo,
    fomentando el análisis y debate; por tal razón, durante su desarrollo, el estudiante debe participar activamente
    de forma tal que sea parte de su propio proceso de aprendizaje, ello a través de soluciones frente a situaciones
    reales planteadas por el docente.
    Para garantizar el logro del curso y los logros de cada unidad de aprendizaje, los alumnos serán evaluados de
    forma individual mediante cuatro tareas académicas, el trabajo final y un examen final.
    El Trabajo final consiste en aplicar los conceptos de análisis y diseño adquiridos en el curso para resolver
    situaciones prácticas ante cargas dinámicas. Este es evaluado a través de una rúbrica que califica la sustentación
    oral e informe escrito.

    VII. EVALUACIÓN

    FÓRMULA
    10% (TA1) + 15% (TA2) + 10% (TA3) + 15% (TA4) + 20% (EB1) + 30% (TF1)

    TIPO DE NOTA PESO %


    TA - TAREAS ACADÉMICAS 10
    TA - TAREAS ACADÉMICAS 15
    TA - TAREAS ACADÉMICAS 10
    TA - TAREAS ACADÉMICAS 15
    TF - TRABAJO FINAL 30
    EB - EVALUACIÓN FINAL 20

    VIII. CRONOGRAMA

    TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE


    PRUEBA PRUEBA
    TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 3 Evaluación Individual NO
    TA TAREAS ACADÉMICAS 2 Semana 7 Evaluación Individual NO
    TA TAREAS ACADÉMICAS 3 Semana 11 Evaluación Individual NO
    TA TAREAS ACADÉMICAS 4 Semana 14 Evaluación Individual NO
    TF TRABAJO FINAL 1 Semana 15 Evaluación Grupal / NO
    Individual
    EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 Evaluación Individual SÍ

    IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

    https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/10440573370003391?institute=51UPC_INS
    T&auth=LOCAL

    4
    ANEXO

    En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
    universitario en la UPC.
    REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
    https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
    REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
    https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
    intervencion-en-casos-de-hostiga

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