UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 - SETIEMBRE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : HUANCAYO

1.2.I.E.P. : “SANTA MARIA MAZZARELLO” :
1.3 DIRECTORA : MARGARITA VILLAGOYA ARAOZ
1.4 PROFESORA : NOEMI V. CHILQUILLO ARTEAGA
1.5 SECCION : 3 AÑOS
II. NOMBRE DEL PROYECTO “Respetemos las señales de tránsito”

III. DURACIÓN: Del 01 al 30 de setiembre

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños de 3 años por su edad tan corta aún no han salido solos a la calle, siempre lo hacen en compañía de sus
padres.
Desconocen que existen señales, reglas de tránsito que todo ciudadano debe cumplir, para evitar futuros
accidentes.
V. PRODUCTO: - Confeccionan un carrito.
- Practican reglas de tránsito

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Que identifique los - A través de videos. - Videos
diferentes medios de transporte. - Haciendo uso de un medio - DVD
- Que reconozca las señales de transporte. - Siluetas
de tránsito en las calles. - Confeccionando señales de - Láminas
- Que aprenda a cumplir tránsito.
- Juguetes
reglas cuando viaja en un
vehículo.

VII. AREAS CURRICULARES: COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Se valora a sí mismo. - Identifica las señales
que indican zonas seguras y
peligrosas.

COM. SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene información del texto oral. Interviene espontáneamente
EN SU LENGUA MATERNA sobre temas de la vida
cotidiana.
Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta información del Dice, con sus propias palabras
TEXTO ESCRITOS EN texto escrito. lo que entendió del texto que le
LENGUA MATERNA leen.

MAT. ESTABLECE RELACIONES Usa estrategias y procedimientos Ubicación y desplazamiento.

ESPACIALES para orientarse en el espacio. Explica con su propio lenguaje
sus recorridos o
desplazamientos.

CIENCIA EXPLORA SU ENTORNO Problematiza situaciones para Menciona algunas

Y PARA CONOCERLO hacer indagación características de los objetos
TECNOL. que observa en su entorno.

Diseña estrategias para hacer

indagación
APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES
Área Competencias Capacidades Indicadores
Se expresa corporalmente. - Se mueve y desplaza
PSICOM. SE DESENVUELVE DE con seguridad en ambientes
MANERA AUTÓNOMA A cerrados o abiertos, y sobre
TRAVÉS DE SU diferentes superficies (piso,
MOTRICIDAD gras, colchoneta, entre otros).

Utiliza recursos no verbales y - Se apoya en gestos y

COM. SE COMUNICA paraverbales de forma estratégica. movimientos al decir algo.
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Reflexiona y evalúa la forma, el - Representa, a través de

LEE DIVERSOS TIPOS contenido y contexto del texto. otros lenguajes, lo que más le
DE TEXTOS DE FORMA gustó del texto que le leen.
CRÍTICA

VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO: Que los niños de 3 años se inicien en el correcto uso de la vía y el vehículo.

IX. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES:

RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
Lunes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada.
amigos! - Recepción de niños. Equipo, CD
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlan carteles.
Intención Pedagógica: Que planifiquen el proyecto y
que reconozcan a los carros como medios de
transporte.
Juego y aprendo Utilización libre de los sectores Materiales
- Planificación: Los niños eligen el sector de su del sector.
preferencia.
- Organización: Organizan su juego grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su elección.
- Orden: Guardan y ordenan los materiales utilizados.
- Socialización: Dan a conocer sus producciones.
Actividad del proyecto
Planificación del - Se coloca la silueta de un niño en la pizarra.
proyecto
Silueta

- Le preguntamos: ¿A qué viniste a la escuela?

- El niño responde: ¿Me pueden decir qué tengo que
hacer para llegar a mi casa?, ¡Estoy perdido!, ¡No sé
por dónde es mi casa!
- Luego de recibir sugerencias de los niños, la silueta
vuelve a preguntar: ¿Si tú estuvieras perdido como
yo, qué harías?, ¿Por dónde caminarías?, ¿Te
pondrías a llorar?, ¿A quién pedirías ayuda?, ¿Está
bien que los niños caminen solos por la calle?,
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
¿Qué podemos hacer?
- Planifican el proyecto, registrando sus ideas en un
papelote.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué Papelote

haremos? necesitamos?

- Indicamos a los niños que la presente semana

conoceremos todo lo que debemos saber cuándo
nos encontramos en las calles de la ciudad.
- Entregamos una ficha con un laberinto para
que pinte el camino que lleva al niño a subir a la
combi, para regresar a su casa.

Ficha,
crayolas

- Exponen sus trabajos y verbalizan.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad del proyecto
- La docente dice si quiero ir (al centro de la
ciudad, de viaje a otro lugar) ¿Qué tengo que hacer?
- Dan a conocer sus hipótesis.
- De pronto aparece un carro y dice.

Silueta

“Hola niños ¿cómo están?,¿Han visto a mis

amigos? ¿Saben qué?, tenemos que llevar
de paseo a los niños.
¿Creen ustedes que yo podré llevar a todos
los niños del colegio al paseo? ¿por qué?
-Por favor ayúdenme a llamar a mis amigos.

- Van llegando uno a uno los otros carros

como: autos, combis los nombramos y aplaudimos.

Siluetas

- De pronto llega un camión y dice ¡Yo también

llevaré a los niños al paseo!.
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
- La docente pregunta: ¿Los niños podrán ir de paseo
en camión? ¿Por qué?

Los carros nos

llevan de un lugar
a otro. - Dialogamos sobre la importancia de los carros
(Antes no habían carros, la gente caminaba mucho
para llegar a su casa, ahora hay muchos carros que
nos llevan de un lugar a otro), hay carros para
transportar cosas, para transportar máquinas, para
transportar pescado y hay unos especiales para Ficha,
transportar niños. plumón
- Los camiones sirven para llevar cosas, no personas,
los niños no pueden viajar en camión.
- Se les entrega una ficha para que delineen el carro
que transporta a niños y lo pintan con su color
favorito.
Salida
¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada.
Acciones de rutina.
Intención Pedagógica: Que identifiquen las reglas de
seguridad vial.
Juego y aprendo Utilización libre de los sectores
- Cada niño juega con material elegido libremente. Materiales
Actividad del proyecto del sector.
- La docente se presenta leyendo un periódico.
Las reglas de - A medida que avanza en la lectura se Periódico
tránsito se sorprende más.
cumplen.
- Les decimos: “Escuchen les voy a contar lo
que he leído en el periódico”
- Cuando están atentos, les damos a conocer
la noticia: “Un niño se accidentó por jugar”
- Preguntamos: ¿Saben ustedes qué quiere
decir accidente?
- “NIÑO JUGUETÓN
Hacemos lecturaSE
deCAYÓ DEL CARRO
la noticia.
DE SU PAPÁ”
En la ciudad de Juliaca un niño de 4 años
mientras su papá manejaba el carro para
llevarlo al Jardín, se quitó el cinturón de
seguridad diciendo ¡Me molesta este
cinturón, quiero jugar!.
De pronto su papá frenó porque se le cruzó un
perrito por la pista, y como José estaba sin el
cinturón de seguridad, José se chocó contra el
parabrisas, rebotó y cayó debajo del asiento.
¡Ay, ay, decía!
Su papá muy asustado paró el carro, se quitó el
cinturón de seguridad y fue a ayudar a su hijo,
, ¡Tenía la frente con sangre! Por el golpe que
se había dado, el papá no sabía qué hacer, lo
limpio, pero le seguía saliendo sangre y se le
formó un chichón grande. ¡Pobre José! Lloraba
y le decía a su papá ¡No debí quitarme el
cinturón de seguridad!
El papá muy preocupado llevó a su hijito a la
posta médica. Allí el doctor lo curó y le dijo
cuando viajes en un carro tienes que estar
quieto y con el cinturón de seguridad.
José prometió nunca más quitarse el cinturón
de seguridad para jugar.
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES

- Dialogamos sobre lo que le sucedió a José.

- ¿Está bien lo que hizo José? ¿Si tú estarías
viajando con tu papá harías lo que hizo José?.
- La docente coloca en la pizarra otras situaciones en
las que los niños no cumplen las reglas de tránsito.
 Niños molestando al conductor.
 Niños corriendo dentro del carro.
 Niños sacando alguna parte de su cuerpo por la
ventana.
- Dialogamos sobre cada una de ellas y las
consecuencias que pueden traer si no las
cumplimos.
- En una ficha identifican las acciones correctas
cuando se viaja en los carros.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
TALLER Tarjetas
Actividad de psicomotriz
Antes: Organizamos el espacio donde se desarrollará
la actividad, se alista y prevé el material a utilizar, que
en este caso serán las telas del MED
Desarrollo: Salimos al patio, realizamos ejercicios de
calentamiento y les presentamos los materiales.
- Describen el material, (color, forma y tamaño)
- Cuentan todas las telas que se usará.
- Juntos acordamos las reglas de juego como:
“respetar a mis compañeros”, “No chocar”. Ficha
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer con estas telas?
- Se entrega una tela a cada dos niños y los
mandamos a jugar libremente con ellas.(este es el
momento del juego sensorio motriz y del juego
simbólico)
- Luego del tiempo previsto, les pedimos que cojan de
las puntas las telas y que la muevan primero rápido,
luego lento. Telas
- Finalmente les pedimos que se coloquen la tela en
la espalda porque nos convertiremos en carritos.
- Cuando todos están con la tela puesta se desplazan
cada dos carros en forma lenta o rápida.
- Ahora nuestras telas se convertirán en una cama.
- Echados boca arriba, realizan ejercicios de
relajación, subiendo y bajando brazos y piernas.
- Guardan los materiales y retornamos al aula.
Cierre: En el aula dialogamos sobre lo que más les
gustó hacer.
Experiencia directa
- La docente prepara el sector de la biblioteca para
que los niños realicen lectura por placer. (Alfombra,
cojines)
- En este caso todos los cuentos deben estar al
alcance y visibilidad de los niños
- Para motivar la lectura la docente presenta cada
cuento, dando a conocer el nombre, el autor y se
les pregunta ¿De qué creen que se trata?.
- Antes de que elijan sus cuentos se les da a conocer
lar reglas:
 Solo podrán elegir un cuento.
 Coger los cuentos del lomo y pasar las hojas
una por una.
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
 Cada niño elegirá un lugar para leer su cuento.
 Pueden llamar o acercarse donde la profesora
para que les lea lo que no pueden leer.
 Cuando terminan de leer guardarán los
materiales en su lugar.
- Mientras los niños leen, la docente se acerca donde
los que tienen alguna dificultad y junto con ellos da
lectura de lo que solicitan.
- Luego del tiempo previsto, guardan los cuentos y
voluntariamente salen adelante y comparten lo que Alfombras,
leyeron. cojines,
- En la lectura por placer no se hacen preguntas de cuentos.
comprensión.
- Se les entrega una ficha con plumones para que
dibujen lo que les agradó de su cuento, de
preferencia lo pueden hacer echaditos boca abajo.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
Nota: Enviar un comunicado y los modelos de carros
elaborados con botellas vacías de plástico, y con un
cordón para jalar, para que lo envíen el día viernes.
Jugamos a
desplazarnos en
forma rápida y
lenta.

Ficha,
plumones.

Comunicado
.

Realizamos
lectura por placer.
¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Intención Pedagógica: Que identifiquen las señales
de tránsito.
Utilización libre de los sectores
Cada niño juega libremente con material elegido. Materiales
Actividad del proyecto del sector
- Se coloca en distintas partes del aula las señales de
tránsito más utilizadas por las personas. Señales
Conocen el
significado de las
señales de
tránsito
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES

- Pedimos a los niños que observen y

encuentren lo que la profesora colocó dentro del
aula ¿Qué será, qué será?

- Cuando las hayan encontrado las colocamos en la

pizarra.
- Preguntamos: ¿Las conocen?, ¿Alguna vez las
vieron?, para qué servirán?.
- Dialogamos sobre la importancia de las señales de
tránsito en las calles de la ciudad.
- La docente empieza a narrar lo siguiente:

Hace muchos años no existían señales

de tránsito en las calles, los niños no Señales
sabían por dónde tenían que cruzar las
calles, habían muchos accidentes porque
todos los carros querían pasar a la vez,
también las personas.
Un día se juntaron las personas y dijeron
¡Esto no puede ser! ¡Tenemos que hacer
algo para que no haya más accidentes? Semáforo
¿Qué podemos hacer? De pronto dijo
alguien ¿Qué les parece si colocamos
señales de tránsito en las calles?
¡Claro! Podemos colocar señales para
los carros y señales para las personas.
Y desde ese día en nuestras calles
encontraremos muchas señales que
tenemos que respetarlas y cumplirlas

- Organizamos el aula, dejando el espacio central

vacío.
- Formamos un circuito con las señales y por grupos
salen a demostrar lo aprendido.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad de proyecto
- La docente dice: existe otra señal que se encuentra
colgada en las calles ¿La conocen?, ¿Cómo se
Conocemos el llama?
semáforo - Presentamos el semáforo peatonal, que tiene solo
peatonal dos luces, (rojo y verde)
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES

Ficha,
crayolas

- Estos semáforos son de gran ayuda para los

peatones, en especial para los niños pequeños,
pues el color y los dibujos nos indican qué hacer.
Luz roja
 Indica DETENCIÓN. Los peatones no deben
bajar de la calzada ni cruzar. La figura está en
actitud de ALTO

Luz verde
 Indica SIGA. Al peatón le está permitido cruzar
la calzada. La figura nos indica que se puede
cruzar la calzada por el paso de peatones. Códigos
 Cuando la luz verde se torna intermitente, se
acaba el tiempo para cruzar. ¡No cruces,
espera! Pero si ya estás cruzando, debes
terminar de hacerlo con mucha precaución.
- Se les entrega una ficha para que pinten las luces
del semáforo peatonal de acuerdo a la acción.
- Mientras van haciendo su trabajo, cantamos una
canción al semáforo:

EL SEMÁFORO
Seguridad, seguridad
en las calles y el vehículo,
Seguridad, seguridad
en las calles de la ciudad
El semáforo es
una cajita con luces
hay que tener cuidado para
Ficha,
poder cruzar plastilina.

- Expone sus trabajos y verbaliza.

Taller Gráfico plástico
Motivación: La docente coloca en la pizarra códigos
no lingüísticos que aparecen en todos los carros que
transportan pasajeros.

Desarrollo: Hacemos lectura de imágenes y

dialogamos sobre su significado.
Asientos reservados:
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
 Para los ancianitos.
 Para las mujeres embarazadas.
Hacemos lectura  Para las mujeres con bebé.
de códigos no  Para los minusválidos como cieguitos, con
lingüísticos muletas, etc.
Evaluación: Pegan plastilina aplastada de diferente
color, en los códigos.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
Nota: Enviamos un comunicado para que el día de
mañana los padres envíen tapas rosca.
¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica: Que reconozcan otros medios
de transporte.
Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con materiales
elegidos.
Actividad de proyecto
Conocemos otros - Preguntamos a los niños: ¿Qué pasaría si no Títeres
medios de existirían los carros?, ¿Qué harían las personas
transporte para viajar de un lugar a otro?, ¿Existirán otros
medios de transporte?
- De pronto aparecen tres títeres de paleta
- Se presentan y saludan a los niños.

- Preguntamos:¿Has viajado alguna vez en barco,

avión o tren?
- Dialogamos sobre la importancia de estos medios
que sirven para transportar a mucha gente de un
lugar a otro, son muy grandes y tienen otros
caminos.
 El avión por el aire
 El barco por el agua
 El tren por los rieles.
- Le cantamos a cada medio de transporte una
canción con gestos y movimientos.

Vamos al avión, vamos al avión,

que tenemos que volar,
volar por los aires, volar por los aires
y después aterrizar

El trencito, el trencito
Va a partir, va a partir,
todos en filita, todos en filita,
chucu chucu cha, chucu chucu cha.

Había una vez un barquito pequeñito (3v)

Que no podía, que no podía navegar

- Entregamos a cada niño una ficha para que

relacione cada medio de transporte con el camino Ficha,
que le corresponde. plumones
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
TALLER
Actividad Psicomotríz
- Antes: Se prepara el espacio y el material
donde se desarrollará la actividad.
- Desarrollo: Salimos al espacio delimitado,
realizamos ejercicios de calentamiento y sentados Tapas
en semicírculo se les muestra el material ( tapas roscas
roscas)
- En grupo acordamos las reglas de juego.
- Se coloca en el centro las taparoscas y se les
pregunta ¿Qué podemos hacer con las tapitas?
- Formamos grupos de 3 niños, les pedimos que
cojan una tapa y que jueguen libremente con las
tapas.
- Al término de su juego cada grupo demuestra lo que
hizo y los demás lo imitan.
- La docente dice vamos a imaginar que nuestras
tapas son carros, trenes, barcos o aviones.
- Proponemos hacer competencias, haciendo rodar
las tapitas que en este caso serán los medios de
transporte.
- Se forman 4 filas, cada fila tendrá un nombre
(Barcos, carros, trenes, aviones.)
- Salen cada 4 niños y trasladan las tapitas
haciéndolas rodar de un lugar a otro.
- En un papelote registran con palotes quién ganó.

Papelote

- Cierre: Guardamos los materiales y realizan

ejercicios de relajación.
- En el aula dialogamos sobre lo que se hizo
en el patio.
- Se les entrega una hoja en blanco con
plumones para que dibujen lo que más les agradó
realizar.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Taller de Expresión Literaria.
Jugamos con Motivación: Ficha,
tapas roscas - La docente invita a cantar: plumones
-
¡Aplaudir, aplaudir, todos todos a aplaudir!
¡A reir, a reir todos todos a reir!
¡A escuchar, a escuchar, todos todos a
escuchar!

- Desarrollo: Cuando están en silencio la

docente dice:-¿Qué será, qué será?
- Se presenta la adivinanza verso por verso en
tarjetas.
 Soy un pájaro sin nido
 Con alas de metal
 Las patas tengo de goma Tarjetas
 Y los ojos de cristal.
¿Quién soy?
- Evaluación: En una ficha de figura fondo
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
descubren la respuesta, la repasan y pintan.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida. Ficha,
plumones
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada ’
amigos! - Acciones de rutina.
Intención Pedagógica: Que jueguen con sus carros
cumpliendo reglas de tránsito
Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente con materiales elegidos. Material de
Actividad del proyecto sectores.
Jugamos con - Invitamos a salir adelante a cada grupo, para que
nuestros carros. presenten sus carros, en cada caso describirá sus
características (Color, tamaño)
- Se dirigen a sus grupos y juegan libremente con sus Carros
carros.
- Salimos al patio (previamente se realizan trazos en
el piso)
Tiza

- Se forman en tres filas y parten con sus carros

siguiendo la dirección de cada camino.
- Esperar que cada grupo termine el recorrido
- Repetimos el ejercicio para que todos los niños Papelote,
puedan pasar por los 3 caminos. plumones
- Retornamos al aula y dialogamos sobre lo que se
hizo en el patio.

- A cada grupo se les entrega un papelote con

plumones para que dibujen sus carros.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad de Religión Biblia
Ver:
- Preguntar a los niños: ¿Sabes qué quiere decir
perdonar?, ¿Alguna vez has perdonado a alguien?,
¿Será bueno perdonar? ¿Por qué?
- Se da lectura al pasaje bíblico Mateo 6, 14-15, en
donde Jesús habla del perdón.
Juzgar:
- Dialogamos sobre la importancia de perdonar,
porque es muy triste estar enojados con los amigos,
con los papitos, hermanos, vecinos, etc.
Jesús nos enseña
- Jesús perdonaba a sus amigos y nos pide que
a perdonar
perdonemos siempre como Él lo hacía.
- Jesús antes de irse con su padre nos dejó una
oración llamada el “Padre nuestro” que debemos
rezar siempre. Papelote
Actuar:
- Nos comprometemos a pedir disculpas cuando nos
 RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TIEMPO
MATERIALES
portamos mal.
- Se coloca en un papelote la oración del “Padre
nuestro” y hacemos lectura siguiendo la
direccionalidad (de izquierda a derecha) y la
linealidad (de arriba hacia abajo)

Salida
X. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos.