PROYECTO DE APRENDIZAJE - DICIEMBRE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : HUANCAYO
1.2.I.E.P. : “SANTA MARIA MAZZARELLO” :
1.3 DIRECTORA : MARGARITA VILLAGOYA ARAOZ
1.4 PROFESORA : NOEMI V. CHILQUILLO ARTEAGA
1.5 SECCION : 3 AÑOS

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Participamos en el festival de cuentos.”

III. DURACIÓN: Del 01 al 22 de diciembre

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

A la mayoría de niños les encanta los cuentos, les gusta que les narren nuevas historias, pueden identificar los
personajes buenos y malos, pero cuando se les cambia el texto no lo aceptan, tampoco pueden crear solos nuevas
historias.

V. PRODUCTO: - Realizan un cuento en equipo.

- Representa personajes de un cuento.

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Que realicen descripción de - Con participación de los - Cuentos.
imágenes. padres de familia. - Láminas.
- Que realicen lectura de imágenes - Utilizando trajes. - Siluetas.
(pictogramas). - A través de grupos. - Títeres
- Que escriban por sí mismos lo que
quieren comunicar. - Juguetes
- Que representen a los personajes - Trajes.
de una historia. - Escenario.
- Que participen en la creación de
textos.

VII. AREAS CURRICULARES: COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS :

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. LEE DIVERSOS Infiere e interpreta información del texto - Aplica las convenciones
TIPOS DE TEXTOS escrito. asociadas a la lectura: posición del
DE FORMA CRÍTICA texto para leer.
- Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios: imágenes.

Reflexiona y evalúa la forma, el - Dice con sus propias

contenido y contexto del texto escrito. palabras lo que entendió del texto
que le leen.
ESCRIBE Adecúa el texto a la situación - Escribe a su manera.
DIVERSOS TIPOS comunicativa..
DE TEXTOS EN Organiza y desarrolla las ideas de - Menciona lo que ha escrito
LENGUA MATERNA forma coherente y cohesionada. en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecúa el texto a la situación - Representa, a través de
DE TEXTOS EN LENGUA comunicativa.. otros lenguajes, (Dramatiza) lo
MATERNA que más le gustó del texto que
le leen.
PSICOM. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. - Disfruta la sensación que
MANERA AUTÓNOMA A le genera su cuerpo en
TRAVÉS DE SU movimiento repitiendo sus
MOTRICIDAD acciones en variadas
situaciones de juego.

VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

Que a partir de historias cortas, sean capaces de crear otras nuevas, que se identifiquen con sus personajes y los
representen.

IX. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES:

ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO

FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES
Buenos días! Actividades o Secuencia permanentes de
entrada.
- Recepción de niños.
- Formación.
Equipo, CD
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- Controlan carteles.
- Intención Pedagógica: Que planifiquen
el proyecto e identifiquen los personajes de una
historia. Materiales del
Utilización libre de los sectores sector
Juego y aprendo - Planificación: Los niños eligen el sector
de su preferencia.
- Organización: Organizan su juego
grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
elección.
- Orden: Guardan y ordenan los materiales
utilizados.
- Socialización: Dan a conocer sus
producciones.
Planificación del
Planificación del proyecto
proyecto
- La docente prepara el aula de tal manera
que el espacio motive a los niños a la “Lectura Alfombra,
por placer” cojines,
cuentos
- Se coloca una alfombra, cojines y muchos
cuentos a su alcance.
- Recuerdan las normas de la biblioteca.
- Cada niño se quita los zapatos e ingresa
a la alfombra, elige un cuento y se va a leer.
- La docente se dirige donde los niños a fin
de ayudarlos en la lectura si es que lo necesitan.
- Cuando han terminado, guardan los
materiales y voluntariamente salen adelante y
comparten con los demás su lectura.
- -Se pregunta a los niños ¿Les gustaría
tener más cuentos para leer?
-¿Qué podemos hacer? Papelote
- Planifican el proyecto, registrando sus
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES
ideas en un papelote.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?

- Se coloca en la pizarra una lámina del

MED y se les pregunta a los niños ¿Qué creen
que está pasando allí?
- Voluntariamente dan a conocer sus
apreciaciones. Láminas Kit
- Se entrega una lámina a cada grupo para comunica
que entre todos hagan la descripción de lo que ción del MED
aparece en la imagen.
- La docente se acerca a cada grupo para
escuchar sus descripciones.
- Cada grupo sale con su lámina y
comparte lo que descubrieron.
- Se coloca en la pizarra todas las láminas
y responde a las siguientes preguntas:
 ¿Conoces ese lugar?
 ¿Alguna vez estuviste allí?
 ¿Son iguales los lugares?
 ¿Cómo es éste lugar? ¿Y este…?
 ¿Quiénes viven allí?
 ¿Qué está pasando?
- En forma ordenada salen y verifican lo
expuesto.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad del proyecto
- Se coloca en la pizarra un papelote con
una lectura pictogramada:
“Interpretando los signos”
- Se pregunta a los niños ¿Qué creen que
dice aquí? Papelote
- ¿Alguien puede salir a leer?

Ficha

Crayolas

- - La docente invita a realizar

primero descripción de imágenes.
- Luego realizamos lectura de imágenes
siguiendo la direccionalidad y la linealidad de la
escritura.
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES
- Se entrega a cada niño una ficha con la
historia de un pollito.

- Cada niño hace lectura de imágenes en

forma libre.
- Luego en grupo grande realizamos la
lectura de la historia, siguiendo la direccionalidad
y linealidad.
- Adornan el marco y exponen sus trabajos.
Salida
Nota: Se envía un comunicado a los padres de
familia, a fin de invitarlos a participar de la creación
de un cuento junto con su hijo (a), dicho cuento
debe tener inicio, problema, final, el cuento se
presentará el día viernes en el festival del cuento.
Hacemos lectura de
pictogra
mas.

¡Buenos días! Actividades o Secuencia permanentes de

entrada.
- Acciones de rutina.
- Intención Pedagógica: Que identifique
Juego y comparto los personajes de una historia.
Utilización libre de los sectores Materiales del
Juego y aprendo - Juegan libremente en los sectores de su sector.
preferencia.
- Comparten el material con sus
Identifican los compañeros.
personajes de un
cuento - Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.
Actividad del proyecto
Tarjetas
- Se organiza el aula, para que los niños
puedan escuchar el cuento “¿Dónde está
Motita?”.
- El docente coge el cuento y muestra la
forma correcta de agarrar un texto para leer.
- Se les muestra la tapa del cuento y se les
pregunta: ¿De qué creen que se trata?
- Realizan lectura de imágenes, de lo que
pueden apreciar en la tapa.
- Narramos la historia, haciendo énfasis en
los personajes que intervienen.
- Hacemos preguntas de comprensión:
 ¿Por qué fue Jorgito a la peluquería?
 ¿Dónde dejó amarrada a Motita?
 ¿Motita esperó a su amo?
 ¿Qué hizo en la farmacia?
 ¿A quién pide ayuda Jorgito?
 ¿Dónde encuentran a Motita?
 ¿Qué estaba haciendo?
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES

 ¿Cuáles son los personajes de la historia?

- Dialogamos sobre la importancia de la
participación de los personajes en las historias.
¿Qué pasaría si no habría personajes?
- Se les entrega una ficha para que
encierren solo a los personajes de la historia
escuchada.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Actividad de aseo, refrigerio y recreo Ficha,
- Acciones de rutina. crayolas.
TALLER
Actividad psicomotriz
- Antes: Salimos al patio en orden y
realizamos ejercicios de calentamiento saltando
como sapitos y nos imaginamos que somos
aviones muy veloces.
- Presentamos los materiales que utilizarán
y se construye las reglas de juego.
- Desarrollo: Se entrega a cada niño una
cinta para que agarren con la mano derecha y
realicen diversos ejercicios como “Mover
haciendo círculos arriba, abajo, a un lado al otro Cintas
lado”.
- Cambian la cinta de mano y realizan los
mismos movimientos.
- Nos colocamos en fila y caminamos hacia
la derecha y luego hacia la izquierda.
- Cantamos con los niños el “bugui bugui”
Ejercita su
lateralidad Mano derecha aquí
Mano derecha allá
Mano derecha aquí y la movemos así
bailando el bugui, bugui, bugui, bugui,
damos la vuelta sí ¡Hey!
Mano izquierda
Pie derecho…
Pie izquierdo…

- Para relajarnos, nos imaginamos que

somos papeles y que nos lleva el viento.
- Realizamos ejercicios de respiración.
- Se les entrega una hoja en blanco para
que dibujen lo que les agradó realizar.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
- Cierre: En el aula salen por grupos y dan
a conocer lo que más les gustó hacer.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Denominación del taller :
- Hacemos las tapas de nuestro cuento
Momentos Ficha
- Asamblea: Se les muestra las tapas de
diferentes cuentos. Plumón
- Dialogamos: En la tapa se encuentra el
nombre de la historia, el autor y la imagen
principal de la historia.
- Se les da a conocer que el día viernes se Cuentos
celebrará el festival de cuentos y cada niño ha
de traer un cuento. Cartulina
- Exploración del material: Se entrega a A-4
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES
cada niño un cuento para que observen e
identifiquen en la tapa, el nombre, autor y la
imagen principal.
- Desarrollo de la actividad: Se les Material
entrega una pieza de cartulina tamaño A-4, para diverso
que en forma creativa adorne el marco.
- Se coloca en cada mesa materiales ’
diversos como: serpentina, cartulinas de colores,
papel oropel, goma, etc. Para que elija
libremente.
Exposición o presentación del producto:
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Hacemos la tapa de - Guardan sus tapas para llevarlas a casa.
nuestro cuento
Salida
Nota: Se envía comunicado, pidiendo un aro de
cartón según el molde y 3 hojas de periódico

¡Buenos días! Actividades o Secuencia permanentes de

entrada.
- Acciones de rutina.
- Intención Pedagógica: Que identifique
las partes de un cuento y que realicen la corona
de Adviento
Materiales del
Juego y aprendo Utilización libre de los sectores sector.
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus
compañeros.
- Al terminar ordenan el sector.
Identifican las
partes de un cuento - Verbalizan lo realizado.
Actividad del proyecto
- La docente mostrando la tapa de un
cuento dice: les voy a contar un cuento llamado Papelotes
“¡Puedo hacerlo!”
- Se coloca en la pizarra tres papelotes
con los nombres de las partes de un cuento.

- Se narra la historia utilizando el esquema

que se usará para la creación de los cuentos,
haciendo énfasis en cada parte. Siluetas
- En los papelotes se coloca las siluetas de
los personajes de acuerdo al inicio, problema y el
final.
- Hacemos preguntas de comprensión:
- ¿Qué pasó al inicio? ¿Qué problema
hubo? ¿Qué pasó al final?
- Indicamos a los niños que todos los
cuentos tienen tres partes:
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES
 Inicio.
 Problema.
 Final.
Trifoliado
- Se les entrega un trifoliado con
el esquema planteado y leemos junto
con ellos en orden.
Inicio Problema Final
De pronto Finalmente

Había una
vez…

- Doblan el trifoliado por las líneas y

adornan la tapa de su cuento.
- Se coloca en cada mesa material diverso
para que elijan libremente.
Papeles
- Exponen sus trabajos, verbalizan y lo diversos,
guardan para llevarlo a casa.. goma
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad de religión
- Ver: Se muestra una corona de adviento
y se les pregunta: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?,
¿Alguna vez la vieron? Corona de
adviento
- Juzgar: Conversamos sobre el
significado de la corona de adviento:
 Tiempo de espera
 Cuatro semanas de espera en la que
tenemos que ayudar, obedecer, orar.
 En cada semana se enciende una vela de
diferente color.
- Actuar: Encendemos una velita y
cantamos:

Ven, ven, señor no tardes,

Ven, ven que te esperamos,
Ven, ven señor no tardes,
Ven pronto señor.

TALLER GRAFICO PLASTICO

Denominación del taller : Vela
- Hacemos una coronita de adviento para la
casa.
Momentos
- Asamblea: Luego de Haber escuchado el
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES
significado de la corona de adviento decidimos
hacer una para la casa.
- Exploración del material: Se entrega a
cada grupo la corona de adviento para que la
observen, manipulen, describan.
- Desarrollo de la actividad: Se pide que
saquen los materiales utilizados el día anterior Aro de cartón
(papel periódico, aro). papel
- Se les pide arrugar las hojas del periódico
periódico, estiran y vuelven a arrugar para que el
papel esté suave.
- La docente hace la demostración para el
pegado del periódico, sujetando la punta en el
Conoce- aro y se pega recogiendo sobre toda la
mos el significado circunferencia, a fin de que tenga volumen.
del adviento - Cuando han terminado de pegar el papel,
pintan con témpera verde.
- Exposición o presentación del
producto: Cuando ha secado con ayuda de la
docente le colocan un sujetador para colgar y
adornos como botones de colores y un rozón de
cinta.
- Llevan a casa su corona de adviento.

Comunica
do

Hacemos una
corona de Adviento.
Salida

Nota: Se envía un comunicado para que el día de

mañana los padres de familia, envíen el peluche
preferido de los niños.
¡Buenos días! Actividades o Secuencia permanentes de
entrada.
- Acciones de rutina.
- Intención Pedagógica: Que a partir de
situaciones significativas aprendan a crear
cuentos.
Materiales del
Juego y aprendo Utilización libre de los sectores sector.
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus
Hacemos un cuento compañeros.
en grupo - Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.
Peluches
Actividad del proyecto
- Cada niño saca su peluche, lo lleva a su
grupo y juegan libremente con ellos.
- Luego del tiempo previsto la docente dice:
Ahora vamos a crear un cuento todos juntos con
los peluches.
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES
- ¿Podremos hacerlo?
- Se elige un peluche.

- Describen al peluche, le ponen un nombre

¿Qué creen que le pasó? (Se perdió, se cayó, se
Papelotes
enfermó, etc.)
- ¿Cómo creen que se solucionará el
problema?
- La docente escribe en el esquema el
cuento que se está creando.

- Al final se lee toda la historia.

Ficha,
- Se pregunta a los niños ¿Falta algo?
plumones
- Se completa de acuerdo a lo sugerido.
- Preguntamos ¿Cuántas partes tiene un
cuento? ¿Cuáles son?
- En una ficha repasan el personaje del
cuento y lo adornan con grafismos.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo Cuento
- Acciones de rutina.

TALLER DE LENGUAJE DRAMATICO

- Título del taller: Elegimos los personajes
para representarlos.
Momentos del Taller
- Asamblea
- Se entrega un cuento a cada niño y
practicamos la posición correcta del texto para
leer.
- Cada niño nombra el cuento que le tocó.
- Elegimos libremente un cuento para ser leído.
- Sentados
“Chimoc
el perro
calato”
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES

Elegimos
personajes del
cuento CHIMOC

- Responden a preguntas de comprensión:

 ¿Qué hacía Chimoc en la playa? Ropa,
 ¿Por qué no se quería bañar como lo máscaras
otros animales?
 ¿Por qué se puso el traje de súper perro?
 ¿Qué le pasó para que se quite el traje?
 ¿Cómo reaccionaros sus amigos?
 ¿Estaba bien lo que hicieron?
 ¿Cómo se sintió Chimoc?
 ¿A dónde fue a parar Chimoc?
- La docente dice: “Vamos a imaginar que
estamos en la playa y que nosotros somos los
personajes del cuento.
- Cada niño elige un personaje Siluetas,
- Normas y cuidados del material: Se plumones
coloca a disposición de los niños, ropa y
máscaras del sector.
- Se construye junto con ellos las reglas o
normas, para el cuidado del material.
- Exploración del material: Cada uno
elige libremente el material a utilizar para su
representación.
Representación dramática
- Mientras la docente narra nuevamente la
historia, los niños se expresan y desplazan de
acuerdo a la historia.
- Guardan los materiales.
- Se les entrega las siluetas de los
personajes de la historia, para que escriban por
sí mismos lo que más les gustó de la historia
empezando del punto.

- Para finalizar la docente escribe debajo

de sus grafismos lo que han querido expresar.
- Exponen sus trabajos y verbalizan. comunicado
Salida
Nota: Enviar comunicado para que los padres de
familia, adapten un traje de acuerdo al personaje
elegido, para su representación en el festival del
cuento, así mismo se los invita a participar en el
festival.
¡Buenos días! Actividades o Secuencia permanentes de
entrada.
- Acciones de rutina.
- Intención Pedagógica: Que participen
en el festival de cuentos, exponiendo sus
cuentos creados y representando personajes.
Materiales del
Juego y aprendo Utilización libre de los sectores sector.
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES
compañeros.
Exponemos - Al terminar ordenan el sector.
nuestros cuentos - Verbalizan lo realizado. Cuentos
creados. Actividad del proyecto creados.
- El festival se realizará en dos tiempos:
- Se organiza el aula con las mesas en U,
cada niño saca su cuento y lo comparte con sus
compañeros de al lado.
- Salen voluntariamente y dan a conocer el
nombre de su cuento y de lo que trata.
Tarjetas
- Al terminar colocan los cuentos creados
en la biblioteca.
- Se coloca 4 tarjetas de la historia ¿Qué
sucedió? en la pizarra
- Realizan descripción de imágenes.
- Preguntamos qué sucedió primero, luego,
después y finalmente?
- Se ordena la historia de acuerdo a lo que
sugieren. Ficha, tijera,
- Hacemos lectura de imágenes de acuerdo lápiz
a lo ordenado.
- Se les entrega una ficha con las escenas
de la historia, le colocan el número
correspondiente.
- Recortan, ordenan y arman un cuento
para llevar a casa.
- Con ayuda de la docente se asegura con
grapas su nuevo cuento.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina. Trajes
Actividad del proyecto
- Junto con los niños se arma el escenario
para la dramatización del cuento Chimoc el perro
calato.
- Cada niño saca su traje y le pedimos que
se lo coloque
- Cuando han terminado de arreglarse la
docente hace la presentación de los personajes Ficha, colores
y empieza a narrar la historia.
- A medida que avanza el cuento los niños
se desplazan por el escenario de acuerdo al
tema.
- Cuando han terminado se cambian sus
trajes y guardan los materiales.
- Se les entrega una ficha para que pinten y
adornen el traje de Chimoc el súper perro.

Representan una
historia.
 ACTIVIDADES O RECURSOS Y TIEMPO
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SECUENCIA MATERIALES

- Exponen sus trabajos y verbalizan.

Salida

V. EVALUACIÓN:

 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos.