Guía

Docente
Modalidad presencial

Fitotecnia

Curso 2022/23

Grado en Ingeniería
Agropecuaria y del Medio
Guía docente de Fitotecnia

1 Datos descriptivos de la Asignatura

Nombre: FITOTECNIA
Carácter: obligatorio
Código: 30204GB

Curso: 3º
Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL
Nº Créditos ECTS: 6
Prerrequisitos: NINGUNO
Responsable docente: Cristina Lucini Baquero
Dra. Ingeniera Agrónoma,
especializada en Producción
Vegetal, y Biotecnología.
Email: cristina.lucini@ucavila.es
Departamento (Área Departamental): Desarrollo Sostenible
Lengua en la que se imparte: CASTELLANO
Módulo: MÓDULO 2: COMÚN A LA RAMA
AGRÍCOLA
Materia: Bases técnicas de la producción agraria

En caso de que las circunstancias sanitarias lleven a un nuevo confinamiento, será

de aplicación lo dispuesto en el Anexo de esta Guía para el escenario
“Confinamiento”.

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 Guía docente de Fitotecnia

2 Objetivos y competencias

2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

G1. Capacidad de análisis y síntesis.

G2. Capacidad de organización y planificación.

G3. Capacidad de resolución de problemas.

G4. Capacidad para el trabajo en equipo.

G6. Capacidad de razonamiento crítico.

G7. Capacidad de aprendizaje autónomo.

G9. Capacidad para tener iniciativa y espíritu emprendedor.

G10. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica.

G11. Capacidad para la realización, presentación y discusión de informes.

G12. Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con el trabajo buscando siempre

la consecución de la calidad.

G13. Actuar con honestidad, tolerancia, respeto y sensibilidad respecto a la igualdad de

oportunidades entre hombres y mujeres.

G14. Ser capaz de adaptarse a los cambios y tomar decisiones con prudencia y coherencia
buscando siempre la justicia.

G17. Dominar la comunicación oral y escrita en lengua nativa.

G18. Comunicarse correctamente de forma oral y escrita en la lengua inglesa.

G19. Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías: contenidos,
entretenimiento.

G20. Habilidades básicas de manejo de los diferentes sistemas informáticos (hardware,

redes, software), del sistema operativo y de manejo de herramientas electrónicas de
expresión escrita (procesadores de texto), así como de hojas de cálculo y consulta de
bases de datos, según las necesidades.

G21. Adquisición de habilidades de búsqueda y aplicación de criterios científicos y

metodológicos para seleccionar y valorar la información de Internet.

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Guía docente de Fitotecnia

2.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

E10. Capacidad para conocer, comprender y utilizar los principios de las bases de la
producción vegetal, los sistemas de producción, de protección y de explotación.

2.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Aplicar las bases teóricas de la producción vegetal.

3 Contenidos de la asignatura

3.1. PROGRAMA

UNIDAD 1. RADIACIÓN SOLAR

1.1. Naturaleza y composición
1.1.1. El sol
1.1.2. Radiación solar
1.2. Valor energético de la radiación solar
1.2.1. Constante Solar
1.3. Radiaciones luminosas
1.3.1. Características de la iluminación
1.3.2. Intensidad de iluminación
1.3.3. Influencia de las radiaciones lumínicas en el desarrollo vegetal
1.3.4. Interacción entre agua disponible del suelo, luz y temperatura
1.3.5. Absorción radicular y su relación con la iluminación
1.4. Aplicaciones actuales de la utilización de la radiación solar en agronomía

UNIDAD 2. RADIACIÓN TÉRMICA

2.1. Radiación térmica: temperatura y plantas
2.2. Relación entre los principales procesos de los vegetales y la temperatura
2.2.1. Germinación
2.2.2. Respiración
2.2.3. Transpiración
2.2.4. Fotosíntesis
2.3. Termoperiodismo
2.4. Punto de compensación
2.5. Elementos bioclimáticos para el desarrollo. Métodos de cálculo
2.6. Aplicaciones actuales de la utilización de la radiación térmica en
agronomía

UNIDAD 3. EL FRÍO Y LAS PLANTAS

3.1. Alternancia de temperaturas
3.2. Frío y letargo
3.2.1. Definición de letargos

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 Guía docente de Fitotecnia

3.2.2. Letargos verdaderos

3.2.3. Letargos falsos
3.2.4. Frío y letargo verdadero
3.2.5. Implicación de las hormonas en este proceso
3.2.6. Ejemplos agrícolas
3.3. Frío y floración. vernalización
3.3.1. Especies monocárpicas vernalizables en semillas
3.3.2. Especies monocárpicas no vernalizables en semillas
3.3.3. Especies policárpicas y vivaces
3.4. Daños por bajas temperaturas

UNIDAD 4. EL LABOREO
4.1. Objetivos de las labores agrícolas
4.1.1. Objetivos
4.2. Estado óptimo del suelo para el laboreo
4.2.1. Tempero
4.3. Principales labores agrícolas

UNIDAD 5. ALTERNATIVAS DE CULTIVO

5.1. Alternativas y rotaciones. Elección de alternativas de cultivos
5.1.1. Elección de alternativas de cultivos
5.1.2. Criterios agronómicos
5.1.3. Criterios económicos
5.1.4. Tipos de alternativas
5.2. Alternativas típicas en agricultura española

UNIDAD 6. EL AGUA Y EL SUELO

6.1. Caso práctico en la vid: análisis de déficit hídrico
6.2. El agua y el suelo de cultivo
6.3. Fase líquida del agua del suelo
6.4. Tipos de agua en el suelo de cultivo
6.4.1. Según las características físicas
6.4.2. Según las características agronómicas
6.5. Fase gaseosa del agua en el suelo de cultivo
6.6. Balance del agua en el suelo de cultivo

UNIDAD 7. CALIDAD DEL AGUA DE RIEGO

7.1. Calidad del agua del riego
7.2. Componentes de la calidad del agua de riego
7.3. Salinidad en agua de riego
7.4. Alcalinización del agua de riego y los problemas de infiltración
7.5. Temperatura del agua
7.6. Sustancias en suspensión, sustancias en disolución y microorganismos:
riesgo de obstrucción
7.7. Problemas de fitotoxicidad en el agua de riego

UNIDAD 8. MATERIA ORGÁNICA Y FERTILIZACIÓN ORGÁNICA

8.1. El suelo de cultivo
8.2. El suelo de cultivo y la materia orgánica
8.3. Humificación. Concepto y factores
8.3.1. Análisis de este proceso
8.4. Humificación y su influencia en el suelo agrícola

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Guía docente de Fitotecnia

8.5. Análisis de la materia orgánica en los suelos agrícolas

8.6. Fertilización orgánica: características y tipos de fertilizantes

UNIDAD 9. FERTILIZACIÓN MINERAL

9.1. La nutrición vegetal
9.2. Fertilización mineral
9.3. Nutrientes: nitrogeno y fertilización nitrogenada
9.4. Nutrientes: fósforo y fertilización fosfatada
9.5. Nutrientes: potasio y fertilización potásica

3.2. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ALTIERI, M.A. 1997. Agroecología. Bases científicas para una agricultura

sustentable. Clades. La Habana.

AZCÓN-BIETO, J., TALÓN, M. (Coordinadores). 2000. Fundamentos de Fisiología

Vegetal. McGraw-Hill Interamericana.

BONCIARELLI, P., 1989. Agronomía. Academia. León.

CROVETTO, C. 1999. Agricultura de conservación. Ed. Eumedia, Colección Vida

Rural. Madrid.

LABRADOR, J., ALTIERI, M.A. (Coordinadores). 2001. Agroecología y desarrollo.

Aproximación a los fundamentos agroecológicos para la gestión sustentable de
agrosistemas mediterráneos. Universidad de Extremadura. Ediciones Mundi-Prensa.
Cáceres-Madrid.

LOOMIS, R.S.; CONNOR, D.J., 2002. Ecología de cultivos: productividad y manejo

en sistemas agrarios. Mundi-Prensa. Madrid.

POWERS, L.E.; Mc SORLEY, R., 2001. Principios ecológicos en agricultura.

Paraninfo. Madrid.

SOLTNER. D., 1980. Phytotechnie générale. Les bases de la production végétale I.

Le sol. Le clos Lorelle, Sainte Gemmes Sur Loire. Angers.

SOLTNER. D., 1981. Phytotechnie générale. Les bases de la production végétale II.
Le climat. Le clos Lorelle, Sainte Gemmes Sur Loire. Angers.

URBANO, P., 2002. Fitotecnia : Ingeniería de la producción vegetal. Mundi-Prensa.

Madrid.

URBANO, P., 1990. Aplicaciones fitotécnicas. Mundi-Prensa. Madrid.

VILAIN, M., La production végétale Vol, 1. Les composantes de la production Vol. 2,

1989. La maîtrise technique de la production. Technique et Documentation-Lavoisier.
Paris.

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 Guía docente de Fitotecnia

VILLALOBOS, F.J., MATEOS, L., ORGAZ, F., FERERES, E. 2002. Fitotecnia: Bases
y tecnología de la producción agrícola. Mundi-Prensa. Madrid.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA

ALTIERI, M.A., 1987. Agroecology. The scientific basis of alternative agriculture.

Intermediate Technology Publications. London.

ALLEN R.G., PEREIRA L.S., RAES D., SMITH M., 2006. Evapotranspiración del
cultivo. Guías para la determinación de los requerimientos de agua de los cultivos.
Cuadernos de riego y drenaje n. 56. FAO. Roma.
http://www.fao.org/docrep/009/x0490s/x0490s00.htm

AZCÓN, J., 2001. Fundamentos de fisiología vegetal. Mc Graw-Hill. Madrid.

AYERST, R.S., WESTCOT, D.W., 1987. Calidad del agua para la agricultura.
Cuadernos de riego y drenaje n. 29. FAO. Roma.
http://www.fao.org/DOCREP/003/T0234E/T0234E00.htm

BARCELÓ, J., 2001. Fisiología vegetal. Pirámide. Madrid.

BAVER, L.D., GARDNER, W.H., GARDNER, W.R., 1980. Física de suelos.

U.T.E.H.A. México.

BOOHER, L.J., 1974. El riego superficial. FAO. Roma.

CAMPOS, P., NAREDO, J.M., 1980. La energía en los sistemas agrarios. Agricultura
y Sociedad, 15. p. 17-113.

DAJOZ, R., 1979. Tratado de ecología. Mundi-Prensa. Madrid.

DOMÍNGUEZ, A., 1984. Tratado de fertilización. Mundi-Prensa. Madrid.

DOORENBOS, J., KASSAM, A.H., 1980. Efecto del agua sobre el rendimiento de las
cosechas. Cuadernos de riego y drenaje n. 33. FAO. Roma.
http://www.fao.org/landandwater/aglw/cropwater/parta.stm

DOORENBOS, J. PRUITT, W.O., 1976. Las necesidades de agua de los cultivos.

Cuadernos de riego y drenaje n. 24. FAO. Roma.

FAO, 1961. La erosión eólica. FAO. Roma.

FAO, 1967. La erosión del suelo por el agua. FAO. Roma.

FAULKNER, E.H., 1981. La insensatez del agricultor. Ateneo, Buenos Aires.

FELIPE, A., 1968. Lucha contra heladas en plantaciones frutales. Aula Dei. Zaragoza.

FERERES, E., COLOMER, I., 1988. Efectos del riego sobre la productividad de los
suelos. Riegos y Drenaje, 19: 30-48.

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Guía docente de Fitotecnia

FINCK, A., 1985. Fertilizantes y fertilización. Fundamentos y métodos para la

fertilización de los cultivos. Reverté. Barcelona.

FOTH, H.D., 1986. Fundamentos de la ciencia del suelo. CECSA, México.

FUENTES, J.L., 1996. Técnicas de riego. Mundi-Prensa. Madrid.

GARCÍA, C., 1982. Elementos secundarios y microelementos. Carencias y

correctores. Ministerio de Agricultura. Madrid.

GARCÍA, C., 1983. La nutrición foliar. Catálogo general de productos. Ministerio de

Agricultura. Madrid.

GARCÍA, C., 1984. Abonos orgánicos. Tomo I: Orgánicos y órgano-minerales. Tomo

II: Enmiendas. Tomo III: Compost. Tomo IV: Turbas. M.A.P.A. Madrid.

GARCÍA, F., 1976. Norma de elección para un sistema de riego. M.O.P. Madrid.

GARCÍA-TORRES,L., GONZÁLEZ-FERNÁNDEZ, P. 1997. Agricultura de

conservación: Fundamentos agronómicos, medioambientales y económicos.

GROS, A., 1981. Abonos. Guía práctica de la fertilización. Mundi-Prensa. Madrid.

GUARDIOLA, J.L., GARCÍA, A., 1990. Fisiología vegetal I: Nutrición y transporte.

Síntesis, Madrid.

GUYOT, G., ELEJABEITIA, P., 1970. Los cortavientos en agricultura. Aula Dei.
Zaragoza.

HENIN, S. et al., 1972. El perfil cultural. Mundi-Prensa. Madrid.

HERNÁNDEZ, J.M. et al. 1987. El riego localizado. Curso Internacional de Riego

Localizado. Tenerife (España). I.N.I.A., M.A.P.A. Madrid.

HILLEL, D., 1971. Soil and water. Physical principles and processes. Academic Press
Inc. New York.

HUDSON, N., 1982. Conservación del suelo. Reverté. Barcelona.

ISRAELSEN, O.W., HANSEN, V.E., 1981. Principios y aplicaciones del riego. 2ª Ed.
Reverté. Barcelona.

JIMÉNEZ, R., LAMO DE ESPINOSA, J. (Ed.), 1998. Agricultura sostenible. Mundi-

Prensa. Madrid.

JONES, H.G., 1983. Plants and microclimate. A quantitative approach to

environmental plant physiology. Cambridge University Press.

KRAMER, P.J., 1974. Relaciones hídricas de suelos y plantas. E.D.U.T.E.X. México.

LAMPKIN, N., 2001. Agricultura Ecológica. Mundi-Prensa. Madrid.

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 Guía docente de Fitotecnia

LARCHER, W. 1977. Ecofisiología vegetal. Omega. Barcelona.

LARCHER, 2003. Phisiological plant ecology: ecophysiology and stress physiology of

functional groups. Springer-Verlag. Berlin.

LEACH, G. 1981. Energía y Producción de alimentos. Ministerio de Agricultura.

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LÓPEZ, J., LÓPEZ, J., 1985. El diagnóstico de suelos y plantas. Mundi-Prensa.

Madrid.

LOUE, A., 1988. Los microelementos en Agricultura. Mundi-Prensa. Madrid.

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MARTIN-PREVEL, P., GAGNARD, J., GAUTIER, P., (Ed.). 1984. Analyse végétale
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Documentation. Lavoisier. Paris.

MENGEL, K., KIRKBY, E.A., 1982. Principles of plant nutrition. Internactional Potash
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MILTHORPE, F.L., MOORBY, J., 1983. Introducción a la fisiología de los cultivos.

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MINISTERIO DE AGRICULTURA. 1982. Calendario de siembra, floración y

recolección. Ministerio de Agricultura. Madrid.

NARRO, E., 1994. Física de suelos. Con enfoque agrícola. Trillas. México.

PHILLIPS, R.E., PHILLIPS, S.H., 1986. Agricultura sin laboreo. Principios y

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PILLSBURY, A.F., DEGAN, A., 1976. El empleo del riego por aspersión. FAO. Roma.

PIZARRO, F., 1985. Drenaje agrícola y recuperación de suelos salinos. Ed. Agrícola
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PIZARRO, F., 1987. Riegos localizados de alta frecuencia. Mundi-Prensa. Madrid.

RICHARDS, L.A., (Ed.). 1973. Diagnóstico y rehabilitación de suelos salinos y

sódicos. Limusa. México.

STOSKOPF, N.C., 1981. Understanding crop production. Reston Publishing

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TAMAMES, 2002. Agricultura de conservación 2002: un enfoque global. Mundi-

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TAYLOR, M., JORDAN, W.R., SINCLAIR, T.R., (Ed.), 1983. Limitations to efficient
water use in crop production. Am. Soc. Agron. Madison.

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Guía docente de Fitotecnia

THOMPSON, L.M., TROEH, F.R., 1980. Los suelos y su fertilidad. Reverté.

Barcelona.

VILLALBÍ. I., VIDAL, M., 1988. Análisis de suelos y foliares: Interpretación y

fertilización. Fundación Caja de Pensiones. Barcelona.

VOISIN, A., 1979. Leyes científicas en la aplicación de los abonos. Tecnos. Madrid.

WILD, A. (Ed.), 1992. Condiciones del suelo y desarrollo de las plantas según
Russell. Mundi-Prensa. Madrid.

WILSIE, C.P., 1966. Cultivos, aclimatación y distribución. Acribia. Zaragoza.

4 Indicaciones metodológicas

Para el escenario “Confinamiento” consultar Anexo.

La asignatura se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas generales, que

se aplicarán diferencialmente según las características propias de la asignatura:

La asignatura se desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas generales, que

se aplicarán diferencialmente según las características propias de la asignatura:
Relación de actividades:

• Clase magistral: mediante la clase magistral el profesor de la asignatura

expondrá y explicará a los alumnos los contenidos principales de la misma,
fomentando la participación y la opinión crítica de los alumnos.

• Estudio y resolución de supuestos prácticos: el alumno resolverá lo

ejercicios y casos prácticos planteados por el profesor, estudiando con
detenimiento todos lo relacionado con las asignaturas que componen la
Materia. En esta actividad formativa, el alumno, haciendo uso de los
instrumentos necesarios (técnicas, herramientas, artículos etc.), reflexionará y
fundamentará desde un punto de vista genético sobre la resolución del
mismo. De este modo cabe la posibilidad de que el profesor plantee al
alumno un ejercicio consistente en el comentario de un artículo relevante
extraído de los medios de comunicación de cuyo contenido se extraigan
sólidas bases de fundamentación biotecnológica motivo de debate; reseñas

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 Guía docente de Fitotecnia

de estrategias o resultados que hayan causado interés mediático, o bien

justifiquen su resumen por interés público.

• Realización de trabajos individuales: el alumno elegirá entre el temario

algún apartado de la Materia que le cause especial interés motivando así su
realización. En el trabajo el alumno abordará un tema determinado haciendo
uso del material que él considere oportuno y de los recursos bibliográficos
recomendados por el profesor, analizando así un aspecto de la Materia en
cuestión. El profesor estará, a disposición del alumno para todo aquello que
éste pudiera necesitar, y cualquier duda que pudiera surgir en torno al tema
elegido.

• Debates: la proposición de temas de debate por parte del profesor permite al

alumno participar en temas de actualidad y animarle a estar al día de noticias
relacionadas con la Materia en cuestión. La intervención en estos debates
así como las apreciaciones y opiniones personales de cada alumno tendrá su
reflejo en el momento de la evaluación final.

• Test: al final de cada unidad el alumno podrá realizar un test auto evaluativo
de 10 preguntas en las que podrá individualmente comprobar su nivel de
conocimiento.

• Tutorías. Durante un intervalo de 2 horas semanales (dependiendo del

número de alumnos), fijadas previamente y debidamente comunicada a los
estudiantes, éstos tendrán la posibilidad de contactar con el profesor de la
asignatura con el fin de plantear dudas, comentar lecturas, trabajos, casos,
etc., todo lo cual facilita y redunda en una mejor comprensión de la materia
por parte del alumno

• Estudio personal de la materia: El estudio individual de la materia es la

actividad formativa tradicional por excelencia. Además de los materiales
suministrados al alumno que han sido elaborados por el profesorado de la
asignatura, el profesor podrá orientar al alumno en el estudio de la materia
con recursos complementarios tipo artículos científicos, de opinión, empresas
biotecnológicas….

• Lectura de libros: El profesor propondrá la lectura de algún libro que

considere útil e interesante para completar los conocimientos de la materia,

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Guía docente de Fitotecnia

exigiendo al final un informe, crítico de su lectura, a través de una exposición

escrita.

• Lectura y reflexión personal sobre artículos y páginas web relacionadas:

El profesor indicará a los alumnos algún artículo o página web de interés para
que lean y reflexionen sobre él. La reflexión es muy personal y abierta y, por
ejemplo, podría consistir en a) una propuesta de actuación o b) una crítica a
la tesis del autor o c) implicaciones sobre la situación planteada por el autor,
análisis de cluster de biotecnología nacionales e internacionales, etc.

• Realización de comentarios de texto y ensayos literarios: El profesor

planteará una serie de cuestiones a los alumnos para que sean analizadas y
trabajadas individualmente, a partir de documentos y textos de carácter
filosófico, siguiendo las técnicas de comentario presentadas por el profesor.
Los comentarios de texto también contribuirán a ampliar la visión del alumno
sobre la materia, a contrastar la información con otras fuentes y a promover
una capacidad de valoración crítico-personal. Para la elaboración de estos
trabajos el alumno contará con la ayuda del profesor, que le recomendará los
recursos bibliográficos necesarios para realizar el trabajo a partir de los textos
propuestos para su lectura, comprensión y análisis posterior.

• Trabajo sobre material audiovisual: El profesor podrá facilitar a los alumnos

la audición de alguna conferencia de expertos o fragmentos de algún
reportaje filmográfico para facilitar la comprensión de la materia a través del
correspondiente enlace en la plataforma virtual. Sobre el mismo requerirá un
breve resumen o una valoración personal del asunto que se trata.

• Reflexión grupal: El profesor propondrá un tema sobre el que los alumnos

deben opinar, contrastando información de los distintos medios de
comunicación social, valorando fundamentalmente la calidad de la expresión,
el manejo de técnicas y figuras lingüísticas que enriquezcan el lenguaje.

• Tutorías personalizadas: El profesor pondrá a disposición del alumno un

tiempo para que éste pueda plantear cuantas dudas le surjan en el estudio de
la materia, pudiendo el docente ilustrar sus explicaciones por medio de
ejemplos y cualquier otra orientación de interés para el alumno.

• Estudio del alumno

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 Guía docente de Fitotecnia

• Actividades de evaluación

• Exposición: el profesor desarrollará, mediante clases magistrales y

dinámicas los contenidos recogidos en el temario, que podrán haber sido
puestas previamente a disposición del alumno en forma de fotocopias o a
través de la plataforma virtual.

• Prácticas de laboratorio: consistirán en la exposición por parte del profesor

de una labor práctica de laboratorio que los alumnos deberán realizar a
continuación, individualmente o en grupo, y que les permita adquirir
competencias en el análisis instrumental, en el reconocimiento de estructuras
geológicas, biológicas o de otros tipos, en la identificación de categorías
taxonómicas, etc. Podrá exigirse a los alumnos, de acuerdo con lo que se
establezca en la guía docente, la entrega de una memoria de prácticas

• Prácticas con ordenador: los alumnos realizarán, bajo la dirección del

profesor en grupo o mediante tutoría personalizada, un ejercicio práctico con
ayuda de las herramientas informáticas adecuadas. Podrá exigirse a los
alumnos, de acuerdo con lo que se establezca en la guía docente, la entrega
de una memoria de prácticas.

• Ejercicios y problemas prácticos: consistirán en la resolución por parte del

alumno, individualmente, de problemas u otros ejercicios propios de la
disciplina correspondiente y que les permita adquirir las consecuentes
competencias.

• Estudio de casos: consistirán en el estudio por parte de los alumnos,

individualmente o en grupo, de un caso real y concreto relacionado con la
disciplina correspondiente, que le será propuesto por el profesor, a través de
la entrega en fotocopias o a través de la plataforma virtual de la universidad,
de un documento que deberá ser analizado por el alumno. El alumno deberá
entregar una memoria o hacer una exposición pública con el resultado de su
análisis. También pueden consistir en realizar comentarios de artículos de
revistas científico-técnicas en inglés y en castellano. Realización de un breve
resumen y/o responder a un cuestionario propuesto por el profesor.

• Estudios dirigidos: consistirán en la realización por parte del alumno,

individualmente o en grupo, de un estudio práctico relacionado con la
disciplina correspondiente, bajo la dirección del profesor. De acuerdo con lo

14
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Guía docente de Fitotecnia

que se establezca en la guía docente, podrá ser necesaria la exposición

práctica de los trabajos por parte de los alumnos..

• Reflexión grupal: al finalizar cada una de las exposiciones temáticas por

parte del profesor, se llevará a cabo un análisis y reflexión sobre lo expuesto
que permita al alumno individualizar contenidos y aplicarlos a su desarrollo
personal. También servirá para determinar el trabajo personal y grupal
correspondiente.

• Lectura de Libros: El profesor propondrá la lectura de algún libro que

considere útil e interesante para completar los conocimientos de la materia,
exigiendo al final un informe crítico de su lectura.

• Tutorías personalizadas: El profesor pondrá a disposición del alumno un

tiempo para que éste pueda plantear cuantas dudas le surjan en el estudio de
la materia, pudiendo el docente ilustrar sus explicaciones por medio de
ejemplos y cualquier otra orientación de interés para el alumno.

• Proyección de videos relacionados con el contenido propio de la materia.

• Estudio del alumno

• Actividades de evaluación

5 Evaluación

Para el escenario “Confinamiento” consultar Anexo.

La evaluación es un componente fundamental de la formación del alumno. Está

compuesta por un examen final escrito y la evaluación continua, que consta de ejercicios y
actividades evaluables.

La evaluación de esta asignatura se realiza mediante la media ponderada del

examen (valorado en un 60%) y la realización de un trabajo obligatorio individual (con valor
del 40%).

 Examen (60% de la nota final)

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 Guía docente de Fitotecnia

La superación de dicho examen constituye un requisito indispensable para la

superación de la asignatura. El alumno deberá tener en el examen al menos un 5
para poder realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se
considerará suspenso. El alumno dispondrá de dos convocatorias de examen por
curso académico.

No se guardará la nota del examen, si éste estuviera aprobado, para una

convocatoria posterior.

 Prácticas y Trabajo obligatorio (40% de la nota final)

La superación del trabajo constituye un requisito indispensable para la

superación de la asignatura. El alumno deberá tener en el trabajo al menos un 5
para poder realizar la ponderación de notas. El alumno con nota inferior se
considerará suspenso. En el caso de tener el trabajo obligatorio superado y no
aprobar el examen, se guardará su nota hasta la segunda convocatoria de examen
perteneciente al curso académico actual. El trabajo consiste en:

- Trabajo desarrollado a partir de un anteproyecto.

- Realización de prácticas obligatorias

- Realización de cuaderno de prácticas de laboratorio

La fecha límite de entrega de los trabajos será dos días después de la fecha
de realización del examen correspondiente. No se admitirán trabajos fuera de la
fecha límite de entrega, que será comunicada al alumno con suficiente antelación.
Con la no presentación del trabajo obligatorio se considerará suspensa la
asignatura, independientemente de la nota obtenida en el examen.

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EVALUABLES PROPORCIÓN

Prácticas de laboratorio 30%

Trabajo obligatorio (Estudios dirigidos) 10%

Examen final escrito 60%

TOTAL 100%

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Guía docente de Fitotecnia

Criterios de evaluación

Los criterios para la evaluación del examen son los siguientes:

Los criterios para la evaluación del trabajo obligatorio se presentan en la siguiente

tabla, donde se resumen los aspectos a valorar y el porcentaje que representa cada uno de
los mismos:

COMPONENTES EVALUABLES PROPORCIÓN

Contenidos generales 10%

Temas de especialidad 75%

Otras aportaciones 15%

TOTAL 100%

Los criterios para la evaluación de los trabajos escritos son los siguientes:

CARACT. 0,7 0,
ASPECTO DEL TEXTO 1 0,25 0 CARACT. NEGATIVAS
POSTIVAS 5 5
Sin orden, índice o
Estructura (orden lógico) Bien organizado
esquema
Formato Adecuado Inadecuado
Fundamentados
Objetivos No se especifican
y claros
Corrección
Expresión escrita gramatical y Incorrección y faltas
ortografía
Metodología Bien expuesta Mal o no se explica
Se utiliza la
Bibliografía No hay indicios de ello
necesaria
Terminología Adecuado uso Uso inadecuado
Análisis Corrección Incorrección
Defectuosa o
Interpretación Rigurosa
inexistente
Existe, clara y Confusa, errada o
Conclusión
correcta ausente
Coherente y Afirmaciones poco
Argumentación
acertada coherentes

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 Guía docente de Fitotecnia

6 Apoyo tutorial

Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente

encargado de acompañar al alumno durante toda su andadura en el proceso formativo,
prestando una atención personalizada al alumno. Sus funciones están claramente
diferenciadas complementándose al mismo tiempo. Las dos personas principales de este
acompañamiento tutorial son:

• Orientador Académico Personal: encargado de planificar al alumno el estudio

de la asignatura en función del tiempo disponible, incluso realiza nuevas
planificaciones ajustándose a nuevos periodos marcados por el alumno según
sus circunstancias personales y familiares. Otra de sus funciones es la de
realizar un seguimiento del estudio del alumno, así como de dar al alumno
información de carácter general necesaria en su proceso formativo.

• Profesor docente: encargado de resolver todas las dudas específicas de la

asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para
realizar el estudio de la asignatura.

• Tutor personal o de grupo: asignado al alumno al iniciar los estudios de

Grado y que orienta al alumno tanto en cuestiones académicas como
personales.

• El alumno dispondrá de un horario de tutorías para contactar con estas figuras

durante toda su formación académica. La información sobre el horario la
encontrará el alumno en la plataforma virtual.

Horario de tutorías de la asignatura: En relación a los horarios de atención en

tutorías para consultas, aclaración de dudas, revisiones de trabajos y exámenes, etc., el
profesor informará en la plataforma Blackboard de las franjas en las que tenga
disponibilidad, pudiendo variar de un cuatrimestre a otro y también durante los meses de
verano. Todo ello será informado oportunamente y con suficiente antelación a través del
Campus Virtual.

Herramientas para la atención tutorial: Plataforma Blackboard, atención telefónica.

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Guía docente de Fitotecnia

7 Horario de la asignatura y Calendario de temas

Horario de la asignatura: El alumno deberá consultar los horarios de clases de la

asignatura en el apartado correspondiente dentro de la página web de la UCAV:
www.ucavila.es. Igualmente, se informará de ellos en la Plataforma Blackboard.

Calendario:

Las sesiones de cada unidad se desarrollarán siguiendo el siguiente orden, distribuido a lo

largo del curso académico, con 4 horas por sesión y por semana:

UNIDADES DIDÁCTICAS SESIONES

Unidad 1,2 4 sesiones

Unidad 3,4 4 sesiones

Unidad 4,6 4 sesiones

Unidad 7,8 4 sesiones

Unidad 9 2 sesiones

El plan de trabajo y las semanas son orientativos, pudiendo variar

ligeramente.

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 Guía docente de Fitotecnia

ANEXO

Escenario CONFINAMIENTO

1 Medidas de adaptación de la metodología docente

La metodología docente a seguir en esta asignatura, para el escenario “Confinamiento” se

desarrollará a través de los siguientes métodos y técnicas:

• CLASES VIRTUALES SINCRÓNICAS con participación activa de los alumnos EN

TIEMPO REAL Y QUE QUEDAN GRABADAS EN LA PLATAFORMA A
DISPOSICIÓN DE LOS ALUMNOS
• Las prácticas de laboratorio, presenciales, quedan suspendidas.
• El desarrollo del trabajo obligatorio, anteproyecto.

2 Medidas de adaptación de la EVALUACIÓN

La Evaluación para el escenario “confinamiento” será llevada a cabo de manera no

presencial como se describe a continuación:

Trabajo obligatorio: 50%

Examen: 50%
Descripción: Este examen constará de preguntas tipo test de opción múltiple.
• examen tipo test de 50 preguntas con 4 opciones de respuesta, siendo una la
correcta.
• Criterios de evaluación: cada pregunta mal contestada restará 0 puntos
• Porcentaje sobre calificación final: 50%

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