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    Matemc3a1tica 5to

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    Katherine Suarez
    El documento presenta una lección sobre fracciones que incluye ejemplos y actividades relacionadas con dividir cantidades en partes iguales, comparar fracciones y determinar si son mayores, menores o iguales a la unidad. También incluye enlaces a videos adicionales sobre el tema.

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    CONTINUIDAD PEDAGÓGICA – ETAPA 7 – MATEMÁTICA – 5° A, B, C Y D

    • Clase N° 1 –Fracciones: partir, repartir y medir – Martes 9/6

    Para empezar con fracciones te voy a pedir que leas los tres problemas que están a continuación y que intentes
    resolverlos en tu carpeta, no dejes de leer las conclusiones

    Conclusiones:

    En los problemas planteados, se resolvieron situaciones donde la respuesta es la fracción 4/5.

    Pero el significado de ese número adquiere en cada problema es distinto:

    ✓ En el problema 1, 4/5 indica la relación entre las cuatro partes de un todo que tiene 5
    ✓ En el problema 2, 4/5 expresa el resultado de repartir 4 partes de chocolate entre 5 chicos
    ✓ En el problema 3, 4/5 indica el resultado de medir una cantidad que “vale” 4 con una unidad que” vale” 5.

    Cada uno de estos usos diferentes se asocian con los distintos significados de la fracción: partir, repartir y medir.

    Ingresá a estos links para saber más de fracciones

    https://www.youtube.com/watch?v=c9cTIjBqFTw

    https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU

    https://www.youtube.com/watch?v=z9i2TkrrJTQ

    Actividades

    1) Resuelve las siguientes situaciones problemáticas con alfajores

    a) Dos hermanas conversan sobre cómo pueden repartir 7 alfajores en partes iguales y sin que sobre nada, entre
    los 4 integrantes de su familia. Estos son los cortes que propone realizar cada una:

    Indica cuánto recibe cada integrante de la familia en cada caso.


    b) Esta es otra forma de repartir 7 alfajores entre 4 personas:

    Corto todos los alfajores en 4 partes iguales y le doy una parte a cada uno. Todos comen 7/4.

    c) Compara todos los repartos y escrituras anteriores, ¿es verdad que todos los integrantes de la familia reciben la
    misma cantidad?

    2) Trabajamos con el libro

    Página 36, ejercicios 83 y 84


    Página 37, ejercicios 85, 86 y 87

    3) L a hermana de Paola prepara una jarra con jugo de mandarina. Calcula que con un 1 litro alcanza para llenar
    cuatro vasos grandes o seis vasos chicos. ¿Cuánto jugo toma si se sirve un vaso grande? ¿Y si toma un vaso
    chico?

    4) Los médicos dicen que es bueno tomar al menos un litro de agua por día. Paola tomó 3 vasos de ¼ litro y
    Rafael dos botellitas de medio litro. ¿Cumplieron con las recomendaciones médicas?
    ¿Por qué?

    Clase N° 1 – Usamos la unidad como medida – Martes 16/6


    Comenzamos esta tarea mirando el siguiente video:

    https://www.youtube.com/watch?time_continue=27&v=l2HpB9cGsxY&feature=emb_logo

    Observa el siguiente esquema:

    Una fracción es igual a la unidad si su numerador y denominador son iguales.

    Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador y se


    llaman Fracciones propias.

    Una fracción es mayor que la unidad si el numerador es mayor que el denominador y se llaman fracciones
    impropias.
    Ejemplos

    Actividades

    1) Representa gráficamente las siguientes fracciones e indica si son mayor, menor o igual a la unidad:

    a- 1/5
    b- ½
    c- 7/3
    d- 6/3
    e- 2/11
    f- 8/5

    2) Identifica la fracción que representa la parte coloreada en cada dibujo e indica si es mayor, menor o igual a
    la unidad:
    3) En los siguientes rectángulos pinten la parte indicada. Si es necesario, marquen nuevas divisiones:

    4) Trabajamos con el libro

    Página 38, puntos 88,89 y 90

    5) Para pensar un poco más

    A. ¿Es cierto que si se reparten 7 pizzas entre 3 comensales, en partes iguales y sin que sobre nada, cada uno
    recibe 2 pizzas y 1/3? Explica el porque
    B. Un mozo reparte 23 pizzas entre 5 grupos de comensales así:
    4 pizzas a cada grupo y las tres restante las parte por la mitad, reparte una mitad a cada grupo y le sobra una
    mitad. Luego, parte esa mitad en 5 partes iguales y les da una a cada uno.
    ¿Cuánto come cada grupo según este modo de hacer el reparto?

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