RÚBRICAS PARA LOS ÍTEMS DEL PRIMER ASPECTO GESTIÓN PEDAGOGICA DEL DIRECTIVO

ÍTEM 1.1:
El directivo presenta el cuadro de necesidades formativas identificadas de la práctica docente y el
cronograma de monitoreo y acompañamiento, considerando criterios de priorización de acuerdo a
los hallazgos encontrados. Además, presenta evidencias de haber atendido con alguna estrategia
las necesidades formativas identificadas en el período anterior (Plan de formación, pasantías, GÍAs,
rtc, microtaller, etc).

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El directivo no El directivo El directivo presenta el El directivo presenta el cuadro de

cuenta presenta el cuadro de necesidades necesidades formativas identificadas de la
con el cuadro de formativas práctica docente,
cronograma de necesidades identificadas de Y
monitoreo y formativas la práctica docente, el cronograma de monitoreo y
acompañamiento. identificadas de Y acompañamiento, considerando criterios
O la el cronograma de de priorización de acuerdo a los hallazgos
Cuenta con práctica docente, monitoreo y encontrados.
cronograma de O acompañamiento, Además
monitoreo, pero el cronograma de considerando criterios presenta evidencias de haber atendido
no se encuentra monitoreo y de priorización de con alguna estrategia, las necesidades
actualizado a la acompañamiento, acuerdo a los formativas identificadas en el período
fecha de la visita considerando hallazgos anterior (Plan de formación, pasantías,
de monitoreo. criterios de encontrados. GÍAs, rtc, microtaller, etc)
priorización

ITEM 1.2:
Establece los espacios de tiempo y lugar para la revisión de documentos y la sistematización de la
información recogida; así mismo, gestiona con los docentes, la presentación de los documentos
necesarios para el monitoreo (cuadro de necesidades de aprendizaje identificadas en el periodo
anterior, planificación anual, experiencia de aprendizaje, sesión del día) visados con anterioridad.

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Improvisa los espacios Improvisa los espacios Establece los Establece los espacios de
de tiempo y lugar de tiempo y lugar para la espacios de tiempo y tiempo y lugar para la
para la revisión de revisión de documentos y la lugar para la revisión revisión de documentos y
documentos y la sistematización de la de documentos y la la sistematización de la
sistematización de la información recogida, al sistematización de la información recogida, con
información recogida, momento de la visita; información anticipación;
al momento de la Y, recogida, con Y,
visita; recoge de los docentes, al anticipación; gestiona con los
Y menos 2 documentos de Y, docentes, la presentación
Recoge solo un planificación sin considerar gestiona con los de los documentos
documento si estén visados o no por él docentes, la necesarios para el
del (o s) docente(s), mismo con anterioridad. presentación de al monitoreo (cuadro de
Y no presenta ningún Y menos 3 documentos necesidades de
accionar con el/os) Presenta el accionar de planificación, aprendizaje identificadas
docente(s) para realizado con el/os considerando que en el periodo anterior,
mejorar el docente(s) para mejorar el estén visados por él. planificación anual,
cumplimiento de los cumplimiento de los experiencia de aprendizaje,
documentos de su documentos de su sesión del día) visados
planificación. planificación. anteriormente por él.
ITEM 1.3:
Cuenta con instrumentos necesarios para recoger información sobre aspectos relevantes de la
práctica pedagógica como ficha de monitoreo al desempeño docente, cuaderno de campo,
organizado por aspectos, cuadro de consolidación y acta resumen de monitoreo. Además, presenta
un portafolio organizado con las fichas de monitoreo ejecutadas a los docentes.

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Cuenta únicamente Cuenta con al menos Cuenta con al menos 3 Cuenta con instrumentos
con la ficha de dos instrumentos instrumentos necesarios para necesarios para recoger
monitoreo para para recoger recoger información sobre información sobre aspectos
recoger información sobre aspectos relevantes de la relevantes de la práctica
información la práctica práctica pedagógica como pedagógica como ficha de
sobre la práctica pedagógica del ficha de monitoreo al monitoreo al desempeño
pedagógica del docente como ficha desempeño docente, docente, cuaderno de
docente. de monitoreo al cuaderno de campo, campo, organizado por
O desempeño docente, organizado por aspectos, aspectos, cuadro de
Cuenta únicamente cuaderno de campo, cuadro de consolidación y consolidación y acta
con el cuaderno de organizado por acta resumen de monitoreo resumen de monitoreo,
campo para recoger aspectos, cuadro de Pero No presenta un portafolio Además, presenta un
información sobre consolidación y acta organizado con las fichas de portafolio organizado con
la práctica resumen de monitoreo ejecutadas a los las fichas de monitoreo
pedagógica del monitoreo docentes ejecutadas a los docentes.
docente.

ITEM 1.4:
Cuenta con aplicativo para sistematizar los resultados del monitoreo con los registros actualizados
y el seguimiento a las metas con sus respectivas proyecciones en cada fase del monitoreo.

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Cuenta con el Cuenta con el aplicativo Cuenta con el aplicativo

aplicativo para para sistematizar los para sistematizar los
No cuenta con sistematizar los resultados de monitoreo resultados del monitoreo
el aplicativo de resultados del con registros actualizados. con registros actualizados.
sistematización monitoreo y el Pero no realiza las Y
y seguimiento a seguimiento a las proyecciones a las metas el seguimiento a las metas con
las metas. metas, pero no lo en cada fase del monitoreo. las proyecciones actualizadas en
utiliza constantemente cada fase del monitoreo.
y se encuentra
desactualizado.
 RÚBRICAS PARA LOS ÍTEMS DEL SEGUNDO ASPECTO ANÁLISIS Y REGISTRO
SOBRE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL DOCENTE
ITEM 2.1:
Analiza y registra evidencias observadas, en el cuaderno de campo, sobre el cuadro de necesidades
de aprendizaje de los estudiantes, identificadas en la evaluación diagnóstica del período anterior, de
ser el caso, organizadas por competencias, verificando que exista coherencia con los propósitos de
aprendizaje de la planificación anual y la experiencia de aprendizaje. Identifica fortalezas y/o
necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas al respecto.

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Registra Analiza y registra Analiza y registra Analiza y registra

evidencias evidencias observadas, evidencias observadas, en evidencias observadas, en
observadas, en el en el cuaderno de campo, el cuaderno de campo, el cuaderno de campo,
cuaderno de sobre el cuadro de sobre el cuadro de sobre el cuadro de
campo, sobre el necesidades de necesidades de aprendizaje necesidades de
cuadro de aprendizaje de los de los estudiantes, aprendizaje
necesidades de estudiantes, identificadas identificadas en la de los estudiantes,
aprendizaje de los en la evaluación evaluación diagnóstica del identificadas en la
estudiantes, diagnóstica del período período anterior, de ser el evaluación diagnóstica del
identificadas en la anterior, de ser el caso, caso, organizadas por período anterior, de ser el
evaluación organizadas por competencias, verificando caso, organizadas por
diagnóstica competencias, sin que exista coherencia con competencias, verificando
del período anterior, verificar que exista los propósitos de que exista coherencia con
Pero no las analiza, coherencia con los aprendizaje de la los propósitos de
Por lo tanto, no propósitos de aprendizaje planificación anual y aprendizaje de la
Identifica fortalezas de la planificación anual y la experiencia de planificación anual y la
y/o necesidades a la experiencia de aprendizaje. experiencia de aprendizaje.
partir del análisis de aprendizaje. E E
lo observado. E Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o
No Formula Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del necesidades a partir del
comentarios o necesidades a partir del análisis de lo observado análisis de lo observado
preguntas al análisis de lo observado Pero no formula Y
respecto No comentarios o preguntas al formula comentarios o
formula comentarios o respecto preguntas al respecto.
preguntas al respecto
ITEM 2.2:
Analiza y registra evidencias observadas en el cuaderno de campo, sobre la situación significativa
planteada en el documento de planificación, para verificar si responde a las características e
intereses de los estudiantes, si considera la situación problémica y la situación retadora que
permitan reflexionar al estudiante como movilizarlo al uso de sus competencias. Identifica fortalezas
y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas al respecto.

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Analiza y registra Analiza y registra Analiza y registra Analiza y registra

evidencias evidencias evidencias evidencias
observadas en el observadas en el cuaderno observadas en el cuaderno observadas en el
cuaderno de de campo, sobre la de campo, sobre la cuaderno de
campo, situación significativa situación campo, sobre la situación
sobre la situación planteada en el documento significativa planteada en el significativa planteada en
significativa de planificación, para documento de el documento de
planteada en el verificar si responde a las planificación, para planificación, para
documento de características e intereses verificar si responde a las verificar si responde a las
planificación, pero de los estudiantes, si características e intereses características e
no analiza. considera la situación de los estudiantes, si intereses de los
Por lo tanto, no problémica y el reto, sin considera la situación estudiantes, si considera
Identifica fortalezas verificar si la situación problémica y la situación la situación problémica y
y/o necesidades a retadora propuesta retadora que permitan la situación retadora que
partir del análisis de permite reflexionar al reflexionar al estudiante permitan reflexionar
lo observado Y no estudiante como como movilizarlo al uso de al estudiante como
Formula movilizarlo al uso de sus sus competencias. movilizarlo al uso de sus
comentarios o competencias. E competencias.
preguntas al E Identifica fortalezas y/o E
respecto. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del Identifica fortalezas y/o
necesidades a partir del análisis de lo observado necesidades a partir del
análisis de lo observado, Pero no formula análisis de lo observado
Pero no formula comentarios o preguntas al Y
comentarios o preguntas al respecto. formula comentarios o
respecto. preguntas al respecto.
ITEM 2.3:
Analiza y registra evidencia observadas en el cuaderno de campo, sobre los criterios de evaluación
formulados por el docente para verificar si permiten evidenciar la movilización o combinación de las
capacidades y están formulados a partir del estándar y/ o desempeños correspondientes a la edad,
grado o ciclo del estudiante. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado
y formula comentarios o preguntas al respecto.

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Registra evidencias Analiza y registra Analiza y registra Analiza y registra

observadas en el evidencias observadas en evidencias observadas en evidencias observadas
cuaderno de el cuaderno de campo, el cuaderno de campo, en el cuaderno de campo,
campo, sobre los sobre los criterios de sobre los criterios de sobre los criterios de
criterios de evaluación formulados por evaluación formulados por evaluación formulados
evaluación el docente para verificar si el docente para verificar si por el docente para
formulados por el permiten evidenciar la permiten evidenciar la verificar si permiten
docente, pero no movilización o movilización o evidenciar la movilización
los analiza, combinación de las combinación de las o combinación de las
Por lo tanto, no capacidades sin verificar si capacidades y están capacidades y están
Identifica fortalezas están formulados a partir formulados a partir del formulados a partir del
y/o necesidades a del estándar y/ o estándar y/ o desempeños estándar y/ o
partir del análisis desempeños correspondientes a la edad, desempeños
de lo observado correspondientes a la edad, grado o ciclo del correspondientes a la
Noformula grado o ciclo del estudiante. edad, grado o ciclo del
comentarios o estudiante. E estudiante.
preguntas al E Identifica fortalezas y/o E
respecto. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del Identifica fortalezas y/o
necesidades a partir del análisis de lo observado necesidades a partir del
análisis de lo observado Pero no formula análisis de lo observado
No formula comentarios o comentarios o preguntas al Y
preguntas al respecto. respecto. formula comentarios o
preguntas al respecto.
ITEM 2.4:
Analiza y registra evidencias observadas en el cuaderno de campo, sobre el producto integrador y/o
actuación previstos por el docente en la planificación de las unidades y /o proyectos de aprendizaje,
para verificar si responde al propósito planteado y permite ser valorado por los criterios de
evaluación. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula
comentarios o preguntas al respecto.

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Registra evidencias Analiza y registra Analiza y registra Analiza y registra

observadas en el evidencias observadas en evidencias observadas en evidencias observadas
cuaderno de campo, el cuaderno de campo, el cuaderno de campo, en el cuaderno de campo,
sobre el producto sobre el producto sobre el producto sobre el producto
integrador y/o integrador y/o actuación integrador y/o actuación integrador y/o actuación
actuación previstos por el docente previstos por el docente previstos por el docente
previstos por el en la planificación de las en la planificación de las en la planificación de
docente en la unidades y /o proyectos unidades y /o proyectos las unidades y /o
planificación de las de de proyectos de aprendizaje,
unidades y /o aprendizaje, para verificar aprendizaje, para verificar para verificar si responde
proyectos de si responde al propósito si responde al propósito al propósito planteado y
aprendizaje, planteado y permite ser planteado y permite ser permite ser valorado por
pero no los analiza. valorado por los criterios valorado por los criterios los criterios de
Por lo tanto, no de evaluación. de evaluación. evaluación.
Identifica fortalezas y/o E E E
necesidades a partir Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o
del análisis de lo necesidades a partir del necesidades a partir del necesidades a partir del
observado análisis de lo observado análisis de lo observado análisis de lo observado
No formula No formula comentarios o Pero no formula Y
comentarios o preguntas al respecto. comentarios o preguntas formula comentarios o
preguntas al respecto. al preguntas al respecto.
respecto.

ITEM 2.5:
Analiza y registra evidencias observadas, en el cuaderno de campo, sobre la secuencia de actividades de las unidades y
/o proyectos de aprendizaje, verificando el orden lógico que guíe al estudiante al logro del propósito y al desarrollo de las
competencias. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o
preguntas al respecto.

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Analiza y registra Analiza y registra evidencias Analiza y registra Analiza y registra evidencias
evidencias observadas, observadas, en el cuaderno evidencias observadas, en observadas, en el cuaderno de
en el de campo, sobre la el cuaderno de campo, campo, sobre la secuencia de
cuaderno de campo, secuencia de sobre la secuencia de actividades de las unidades y /o
sobre la actividades de las unidades actividades de las proyectos de aprendizaje,
secuencia de y/o proyectos de unidades y /o proyectos de verificando el orden lógico que
actividades de aprendizaje, sin verificar el aprendizaje, verificando el guíe al estudiante al logro del
las unidades y /o orden lógico que guíe al orden lógico que guíe al propósito y al desarrollo de las
proyectos de estudiante al logro del estudiante al logro del competencias.
aprendizaje, pero no propósito y al desarrollo de propósito y al desarrollo de E
analiza. la competencia. las competencias. Identifica fortalezas y/o
Por lo tanto, no E E necesidades a partir del análisis
Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o de lo observado
necesidades a partir del necesidades a partir del necesidades a partir del Y
análisis de lo análisis de lo observado análisis de lo observado formula comentarios o
observado. No formula comentarios o Pero no formula preguntas
No formula comentarios preguntas al respecto. comentarios o preguntas al al respecto.
o respecto.
preguntas al respecto.
ITEM 2.6:
Analiza y registra si el docente considera en la planificación de las unidades y /o proyectos de aprendizaje,
acciones o estrategias de soporte socioemocional para generar con los estudiantes vínculos de confianza y
respeto, expresión de sentimientos y emociones; y la identificación de situaciones y conductas de riesgo.
Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas
al respecto.

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Registra si el docente Analiza y registra si el Analiza y registra si el Analiza y registra si el

considera en la docente considera en la docente considera en la docente considera en la
planificación planificación de las planificación de las planificación de las
de las unidades y/o unidades y/o proyectos unidades y/o proyectos unidades y/o proyectos
proyectos de de aprendizaje, acciones de aprendizaje, acciones o de aprendizaje, acciones
aprendizaje, o estrategias de soporte estrategias de soporte o estrategias de soporte
acciones o socioemocional sin socioemocional socioemocional
estrategias de verificar si éstas generan verificando si éstas verificando si éstas
soporte en los estudiantes generan en los estudiantes generan en los
socioemocional sin vínculos de confianza y vínculos de confianza y estudiantes vínculos de
analizar éstas respeto, expresión de respeto, expresión de confianza y respeto,
acciones o sentimientos y sentimientos y emociones; expresión de
estrategias. emociones; y la y la identificación de sentimientos y
Por lo tanto, identificación de situaciones y conductas de emociones; y la
No identifica situaciones y conductas riesgo. identificación de
fortalezas y/o de riesgo. E situaciones y conductas
necesidades a partir E Identifica fortalezas y/o de riesgo.
del análisis de lo Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del E
observado. necesidades a partir del análisis de lo observado Identifica fortalezas y/o
Y análisis de lo observado Pero no formula necesidades a partir del
No formula No comentarios o preguntas al análisis de lo observado
comentarios o formula comentarios o respecto. Y
preguntas al preguntas al respecto. formula comentarios o
respecto. preguntas al
respecto.

ITEM 2.7:
Analiza y registra evidencias observadas en el cuaderno de campo sobre la coherencia entre los criterios de
evaluación y el propósito de la sesión y si éstos movilizan las capacidades de la competencia y permiten
recoger información del producto/actuación. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo
observado y formula comentarios o preguntas al respecto.

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Registra evidencias Analiza y registra Analiza y registra Analiza y registra evidencias

observadas en el evidencias observadas en evidencias observadas en observadas en el cuaderno de
cuaderno de campo el cuaderno de campo el cuaderno de campo campo sobre la coherencia
sobre los criterios de sobre la coherencia entre sobre la coherencia entre entre los criterios de evaluación
los criterios de evaluación y el propósito de la sesión
evaluación sin los criterios de evaluación y el propósito de la sesión Y
analizar. y el propósito de la Y verifica si éstos movilizan las
Por lo tanto, sesión, sin verificar si verifica si éstos movilizan capacidades de la competencia
No identifica éstos movilizan las las capacidades de la Y
fortalezas y/o capacidades de la competencia Y/O si si permiten recoger información
necesidades a partir competencia y si permiten permiten recoger del producto/actuación.
del análisis de lo recoger información información del E
observado del producto/actuación. producto/actuación. Identifica fortalezas y/o
Y E E necesidades a partir del análisis
Identifica fortalezas y/o de lo observado
No formula Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del Y
comentarios o necesidades a partir del análisis de lo observado formula comentarios o
preguntas al análisis de lo observado Pero no formula preguntas al respecto
respecto Y comentarios o preguntas al
No formula comentarios o respecto
preguntas al respecto
ITEM 2.8:
Analiza y registra evidencias observadas en el cuaderno de campo sobre el propósito de la sesión de aprendizaje, si es
coherente con la secuencia de acciones y/o estrategias propuestas para desarrollar la competencia, verificando el orden
lógico y que esté planificado en la Eda. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula
comentarios o preguntas al respecto.

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Registra evidencias Analiza y registra Analiza y registra Analiza y registra

observadas en el evidencias evidencias observadas en Evidencias observadas en
cuaderno de campo sobre observadas en el el cuaderno de campo el cuaderno de campo
el propósito de la sesión cuaderno de campo sobre el propósito de la sobre el propósito de la
de aprendizaje, sin sobre el propósito de sesión de aprendizaje, si sesión de aprendizaje, si es
analizar la coherencia con la sesión de es coherente con la coherente con la secuencia
la secuencia de acciones aprendizaje, secuencia de acciones y/o de acciones y/o estrategias
y/o estrategias verificando que esté estrategias propuestas propuestas para
propuestas para planificado en para desarrollar la desarrollar la competencia,
desarrollar la unidades y/o competencia, verificando verificando el orden lógico
competencia, ni que esté proyectos de el orden lógico y que esté y que esté planificado
planificado en las aprendizaje. planificado en unidades unidades y/o proyectos de
unidades y/o proyectos E y/o proyectos de aprendizaje
de aprendizaje. Identifica fortalezas aprendizaje E
Por lo tanto, No identifica y/o necesidades a E Identifica fortalezas y/o
fortalezas y/o partir del análisis de Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del
necesidades a partir del lo observado. necesidades a partir del análisis de lo observado.
análisis de lo observado. Y análisis de lo observado. Y
Y No formula Pero no formula formula comentarios o
No formula comentarios o comentarios o comentarios o preguntas preguntas al respecto.
preguntas al respecto. preguntas al al respecto.
respecto.

ITEM 2.9:
Analiza y registra si el docente cuenta con un instrumento de evaluación para el registro de los logros
y dificultades identificados en los estudiantes, con información descriptiva alineada a los criterios
de evaluación. Además, dispone de algún instrumento para realizar el seguimiento al progreso de
los estudiantes en cada competencia. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo
observado y formula comentarios o preguntas al respecto.

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Registra si el docente Analiza y registra si el Analiza y registra si el Analiza y registra si el docente

cuenta con un docente cuenta con docente cuenta con un cuenta con un instrumento de
instrumento de un instrumento de instrumento de evaluación para el registro de
evaluación para el evaluación para el evaluación para el registro los logros y dificultades
identificados en los
registro de los logros y registro de los de los logros y dificultades estudiantes, con
dificultades logros y dificultades identificados en los información descriptiva
identificados en los identificados en los estudiantes, con información alineada a los criterios de
estudiantes, sin estudiantes, con descriptiva alineada a los evaluación.
analizar si contiene información criterios de evaluación. Además, dispone de algún
información descriptiva alineada Además, dispone de algún instrumento para realizar el
descriptiva alineada a a los criterios de instrumento para realizar el seguimiento al progreso de
los criterios de evaluación. seguimiento al progreso de los estudiantes en cada
competencia.
evaluación. E los estudiantes en cada
E
Por lo tanto Identifica fortalezas competencia. Identifica fortalezas y/o
No identifica fortalezas y/o necesidades a E necesidades a partir del
y/o necesidades a partir del análisis de Identifica fortalezas y/o análisis de lo observado
partir del análisis de lo lo observado necesidades a partir del Y
observado No análisis de lo observado formula comentarios o
No formula formula comentarios Pero no formula comentarios preguntas al respecto.
comentarios o o preguntas al o
preguntas al respecto. respecto. preguntas al respecto.
RÚBRICAS PARA LOS ÍTEMS DEL TERCER ASPECTO REGISTRO Y ANÁLISIS SOBRE EL
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ITEM 3.1:
Registra y analiza evidencias observadas en su cuaderno de campo sobre el propósito de la sesión
y los criterios si están visibles y promueve su comprensión durante la sesión señalando el sentido,
importancia o utilidad de lo que se aprende, de forma explícita con lenguaje accesible. Identifica
fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas
al respecto.

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Registra evidencias Registra y analiza Registra y analiza Registra y analiza

observadas en su evidencias evidencias observadas en evidencias observadas en
cuaderno de campo sobre observadas en su su cuaderno de campo su cuaderno de
el propósito de la sesión y cuaderno de campo sobre el propósito de la campo sobre el propósito
los criterios de sobre el propósito de sesión y los criterios de de la sesión y los criterios
evaluación, si están la sesión y los evaluación, si están de evaluación, si están
visibles en el aula, sin criterios de visibles y promueve su visibles y promueve su
analizar si promueve la evaluación, si están comprensión durante la comprensión durante la
comprensión o si visibles y promueve sesión señalando el sesión señalando el
señala la utilidad e su comprensión sentido, importancia o sentido, importancia o
importancia de lo que durante la sesión con utilidad de lo que se utilidad de lo que se
aprende. lenguaje accesible. aprende, de forma aprende, de forma explícita
Por lo tanto, no identifica E explícita con lenguaje con lenguaje accesible.
y/o necesidades a partir Identifica fortalezas accesible. E
del análisis de lo y/o necesidades a E Identifica fortalezas y/o
observado partir del análisis de Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del
No lo observado necesidades a partir del análisis de lo observado
formula comentarios o No análisis de lo observado Y
preguntas al respecto. formula comentarios Pero no formula formula comentarios o
o preguntas al comentarios o preguntas preguntas al respecto
respecto al respecto

ITEM 3.2:
Registra y analiza evidencias observadas en su cuaderno de campo sobre las actividades que realiza
el docente para captar la atención de los estudiantes por ser desafiantes, atractivas, motivadoras o
variadas, así como, el docente brinda múltiples oportunidades de participación a través de trabajos
grupales, debates, formulación de preguntas, apoyo pedagógico, entre otros. Identifica fortalezas y/o
necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas al respecto.

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Registra evidencias Registra y analiza evidencias Registra y analiza evidencias Registra y analiza evidencias
observadas en su observadas en su cuaderno de observadas en su cuaderno observadas en su cuaderno
cuaderno de campo campo sobre las actividades de campo sobre las de campo sobre las
sobre las que realiza el docente para actividades que actividades que realiza el
captar la atención de los realiza el docente para captar docente para captar la
actividades que estudiantes por ser la atención de los atención de los estudiantes,
realiza el docente desafiantes, atractivas, estudiantes por ser por ser
para captar la motivadoras o variadas; sin desafiantes, atractivas, desafiantes, atractivas,
atención de los verificar si el docente brinda motivadoras o variadas; así motivadoras o variadas; así
estudiantes sin múltiples oportunidades de también, cómo el docente también, cómo el docente
analizar cómo son participación a través de brinda múltiples brinda múltiples
estas actividades trabajos grupales, debates, oportunidades de oportunidades de
Por lo tanto, formulación de preguntas, participación a través de participación a través de
No identifica apoyo pedagógico, entre trabajos grupales, debates, trabajos grupales, debates,
otros. formulación formulación de preguntas,
fortalezas y/o E de preguntas, apoyo apoyo pedagógico, entre
necesidades a Identifica fortalezas y/o pedagógico, entre otros. otros.
partir del análisis de necesidades a partir del E E
lo observado No análisis de lo observado Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o
Formula No necesidades a partir del necesidades a partir del
comentarios o formula comentarios o análisis de lo observado análisis de lo observado
preguntas al preguntas al respecto. Pero no formula comentarios Y
respecto. o preguntas al respecto. formula comentarios o
preguntas al respecto.
ITEM 3.3:
Registra y analiza evidencias observadas en su cuaderno de campo sobre las actividades que realiza
el docente para captar la atención de los estudiantes por ser desafiantes, atractivas, motivadoras o
variadas; así también, cómo el docente brinda múltiples oportunidades de participación a través de
trabajos grupales, debates, formulación de preguntas, apoyo pedagógico, entre otros. Identifica
fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas
al respecto.

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Registra Registra y analiza evidencias Registra y analiza Registra y analiza
evidencias observadas en su cuaderno de evidencias observadas en evidencias observadas en
observadas en campo sobre las actividades su cuaderno de campo su cuaderno decampo
su cuaderno de que realiza el docente para sobre las actividades que sobre las actividades que
campo sobre las captar la atención de los realiza el docente para realiza el docente para
actividades que estudiantes por ser captar la atención de los captar la atención de los
realiza el desafiantes, atractivas, estudiantes por ser estudiantes, por ser
docente para motivadoras o variadas; sin desafiantes, atractivas, desafiantes, atractivas,
captar la verificar si el docente brinda motivadoras o variadas; motivadoras o variadas;
atención de los múltiples oportunidades de así también, cómo el así también, cómo el
estudiantes sin participación a través de docente brinda múltiples docente brinda múltiples
analizar cómo trabajos grupales, debates, oportunidades de oportunidades de
son estas formulación de preguntas, participación a través de participación a través de
actividades apoyo pedagógico, entre trabajos grupales, trabajos grupales, debates,
Por lo tanto, otros. debates, formulación formulación de preguntas,
No identifica E de preguntas, apoyo apoyo pedagógico, entre
fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o pedagógico, entre otros. otros.
necesidades a necesidades a partir del E E
partir del análisis análisis de lo observado Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o
de lo observado No necesidades a partir del necesidades a partir del
No formula formula comentarios o análisis de lo observado análisis de lo observado
comentarios o preguntas al Pero no formula Y
preguntas al respecto. comentarios o preguntas formula comentarios o
respecto. al respecto. preguntas al respecto.

ITEM 3.4:
Registra y analiza evidencias observadas en su cuaderno de campo sobre las actividades que realiza
el docente para captar la atención de los estudiantes por ser desafiantes, atractivas, motivadoras o
variadas; así también, cómo el docente brinda múltiples oportunidades de participación a través de
trabajos grupales, debates, formulación de preguntas, apoyo pedagógico, entre otros. Identifica
fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas
al respecto.

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Registra evidencia Registra y analiza evidencias Registra y analiza evidencias Registra y analiza evidencias
s observadas en observadas en su cuaderno de observadas en su cuaderno de observadas en su cuaderno
su cuaderno de campo sobre las actividades campo sobre las actividades de campo sobre las
campo sobre las que que actividades que
actividades que realiza el docente para captar realiza el docente para captar la realiza el docente para captar
realiza el docente la atención de los estudiantes atención de los estudiantes por la atención de los estudiantes,
para captar la por ser desafiantes, atractiva ser desafiantes, atractivas, por ser desafiantes,
atención de los s, motivadoras o variadas; sin motivadoras o variadas; así atractivas, motivadoras o
estudiantes verificar si el docente brinda también, cómo el docente brinda variadas; así también, cómo el
sin analizar cómo múltiples oportunidades de múltiples oportunidades de docente brinda
son estas participación a través de participación a través de múltiples oportunidades de
actividades trabajos grupales, debates, trabajos grupales, debates, participación a través de
Por lo tanto, formulación de preguntas, formulación de preguntas, trabajos grupales, debates,
No identifica apoyo pedagógico, entre apoyo pedagógico, entre otros. formulación de preguntas,
fortalezas y/o otros. E apoyo pedagógico, entre
necesidades a E Identifica fortalezas y/o otros.
partir del análisis Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis E
de lo observado necesidades a partir del de lo observado Identifica fortalezas y/o
No Formula análisis de lo observado Pero no formula comentarios o necesidades a partir del
comentarios o No formula comentarios o preguntas análisis de lo observado
preguntas al preguntas al respecto. al respecto. Y
respecto. formula comentarios o
preguntas al respecto.
ITEM 3.5:
Registra y analiza evidencias observadas en su cuaderno de campo sobre cómo el docente
promueve la autorregulación y el buen comportamiento a través de mecanismos formativos*, los
que permiten que la sesión de aprendizaje se desarrolle sin mayores contratiempos. Identifica
fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas
al respecto.
Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o
preguntas al respecto

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Registra evidencias Registra y analiza Registra y analiza Registra y analiza
observadas en su evidencias observadas evidencias observadas evidencias observadas en
cuaderno de campo en su cuaderno de en su cuaderno de su cuaderno de campo
sobre el campo sobre cómo el campo sobre cómo el sobre cómo el docente
comportamiento de los docente promueve la docente promueve la promueve la
estudiantes, pero no autorregulación y el autorregulación y el autorregulación y el buen
analiza cómo el docente buen comportamiento a buen comportamiento a comportamiento a través
promueve la través de mecanismos través de mecanismos de mecanismos
autorregulación del formativos*, los que formativos*, los que formativos*, los que
comportamiento de los permiten que la sesión permiten que la sesión permiten que la sesión de
estudiantes a través de de aprendizaje se de aprendizaje se aprendizaje se desarrolle
mecanismos desarrolle sin mayores desarrolle sin mayores sin mayores
formativos. contratiempos. contratiempos. contratiempos.
Por lo tanto, E E E
No identifica fortalezas Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o Identifica fortalezas y/o
y/o necesidades a partir necesidades a partir del necesidades a partir del necesidades a partir del
del análisis de lo análisis de lo observado análisis de lo observado análisis de lo observado
observado Pero no formula Pero no formula Y
No Formula comentarios comentarios o comentarios o formula comentarios o
o preguntas al respecto preguntas al respecto. preguntas al respecto. preguntas al respecto.

ITEM 3.6:
Registra y analiza evidencias observadas en su cuaderno de campo sobre el monitoreo constante
que realiza el docente a los avances y dificultades de los estudiantes en el logro de los aprendizajes
esperados en la sesión y de cómo los acompaña, aclarando dudas, construyendo conceptos,
nociones, ideas clave y procedimientos a realizar. Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del
análisis de lo observado y formula comentarios o preguntas al respecto.

1 2 3 4
Registra evidencias Registra y analiza Registra y analiza Registra y analiza
observadas en su evidencias observadas evidencias observadas en evidencias observadas en
cuaderno de campo en su cuaderno de campo su cuaderno de su cuaderno de campo
sobre el monitoreo
sobre el monitoreo que campo sobre el monitoreo sobre el monitoreo
constante que realiza el
realiza el docente a los docente a los avances y
constante que realiza el constante que realiza el
avances y dificultades dificultades de los docente a docente a los avances y
de los estudiantes en la estudiantes en el logro de los avances y dificultades dificultades de los
sesión de los los aprendizajes de los estudiantes en el logro de
estudiantes sin analizar esperados en la sesión estudiantes en el logro de los aprendizajes esperados
si éstas corresponden al sin verificar cómo los los aprendizajes en la sesión y de cómo los
logro de los acompaña, si aclara esperados en la sesión y acompaña, aclarando
aprendizajes esperados dudas, construye de cómo los acompaña, dudas, construyendo
o cómo acompaña a los conceptos, nociones, aclarando dudas, conceptos, nociones, ideas
ideas clave y
estudiantes. procedimientos a
construyendo conceptos, clave y procedimientos a
Por lo tanto, realizar. nociones, ideas clave y realizar
No identifica fortalezas E procedimientos a realizar E
y/o necesidades a partir Identifica fortalezas y/o E Identifica fortalezas y/o
del análisis de lo necesidades a partir Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del
observado del análisis de lo necesidades a partir del análisis de lo observado.
No formula comentarios observado. análisis de lo observado. Y
o preguntas al respecto. No formula Pero no formula formula comentarios o
comentarios o comentarios o preguntas preguntas al respecto.
preguntas al respecto. al respecto.
ITEM 3.7:
Registra y analiza evidencias observadas en su cuaderno de campo sobre cómo el docente brinda
retroalimentación formativa de acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas en el
estudiante, priorizando la atención de los estudiantes con mayor necesidad.
Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del análisis de lo observado y formula comentarios o
preguntas al respecto.

1 2 3 4

Registra evidencias Registra y analiza Registra y analiza Registra y analiza

observadas en su evidencias observadas evidencias observadas evidencias observadas
cuaderno de campo sobre en su cuaderno de en su cuaderno de en su cuaderno de campo
la retroalimentación campo sobre la campo sobre cómo el sobre cómo el docente
formativa que brinda el retroalimentación docente brinda brinda retroalimentación
docente sin analizar si formativa que brinda el retroalimentación formativa de acuerdo a
corresponden a las docente de acuerdo a las formativa de acuerdo a las necesidades de
necesidades de necesidades de las necesidades de aprendizaje identificadas
aprendizaje identificadas aprendizaje aprendizaje en el estudiante,
en el estudiante, y identificadas en el identificadas en el priorizando la atención de
tampoco si el docente estudiante, sin verificar estudiante, priorizando los estudiantes con
prioriza si el docente prioriza la la atención de los mayor necesidad.
la atención de los atención de los estudiantes con mayor E
estudiantes con mayor estudiantes con mayor necesidad. Identifica fortalezas y/o
necesidad. necesidad. E necesidades a partir del
Por lo tanto, .E Identifica fortalezas y/o análisis de lo observado.
No identifica fortalezas Identifica fortalezas y/o necesidades a partir del Y
y/o necesidades a partir necesidades a partir del análisis de lo observado formula comentarios o
del análisis de lo análisis de lo observado Pero no formula preguntas al respecto.
observado No formula comentarios comentarios o
No formula comentarios o o preguntas al respecto. preguntas al
preguntas al respecto. respecto.
 RÚBRICAS PARA LOS ÍTEMS DEL CUARTO ASPECTO SISTEMATIZACIÓN DE
RESULTADOS DEL MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

ITEM 4.1:
El directivo toma en cuenta los aportes brindados por el especialista y consolida la información
recogida a partir del/los monitoreo(s) por aspectos, utilizando el cuadro de consolidación.

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El directivo no toma en El directivo toma en El directivo toma en El directivo toma en

cuenta los aportes cuenta los aportes cuenta los aportes cuenta los aportes
brindados por el brindados por el brindados por el brindados por el
especialista especialista, especialista especialista
Y No consolida la Pero no consolida la Y Y
información recogida a información recogida a consolida la información consolida la
partir del/los partir del/los monitoreo(s) recogida a partir del/los información recogida a
monitoreo(s) por por aspectos, monitoreo(s) por partir del/los
aspectos. No utiliza el cuadro de aspectos, monitoreo(s) por
consolidación para Pero no utiliza el cuadro aspectos,
sistematizar la de consolidación Y
información para sistematizar la utiliza el cuadro de
información consolidación
para sistematizar la
información

ITEM 4.2:
El directivo analiza los resultados del monitoreo en el cuadro de consolidación e identifica las
fortalezas y las necesidades formativas del/los docentes(s) en cada uno de los aspectos de la ficha,
utilizando el acta resumen del monitoreo para sistematizar la información.

1 2 3 4

El directivo no analiza El directivo analiza los El directivo analiza los El directivo analiza los
los resultados resultados obtenidos en resultados del monitoreo resultados del
obtenidos en la ficha la ficha de monitoreo en el cuadro de monitoreo en el cuadro
de monitoreo E consolidación de consolidación
Por lo tanto identifica algunas E E
No identifica las necesidades identifica las fortalezas y identifica las fortalezas
necesidades formativas del/los las necesidades y las necesidades
formativas del/los docentes(s) en formativas del/los formativas del/los
docentes(s) los aspectos de la ficha de docentes(s) en cada uno docentes(s) en cada uno
Ni sistematiza la monitoreo, de los aspectos de la ficha de los aspectos de la
información del No Sistematiza la Pero no Sistematiza la ficha
monitoreo. información utilizando información utilizando el Y
el acta resumen del acta resumen del utiliza el acta resumen
monitoreo monitoreo. para sistematizar la
información del
monitoreo.
ITEM 4.3:
El directivo reflexiona sobre la sistematización de resultados en el acta y prioriza, las necesidades
formativas identificadas, según el aspecto y los ítems que requiere mayor atención y las redacta en
el acta resumen.

1 2 3 4

El directivo reflexiona El directivo reflexiona El directivo reflexiona El directivo reflexiona

sobre las necesidades sobre las necesidades sobre la sistematización sobre la sistematización
formativas identificadas formativas identificadas de resultados en el acta de resultados en el acta
Pero no Y Y Y
Las prioriza, según el Las prioriza, de manera prioriza, las necesidades prioriza, las
aspecto que requiere aleatoria, según el formativas identificadas, necesidades formativas
mayor atención aspecto que requiere según el aspecto y los identificadas, según el
Ni mayor atención ítems que requiere mayor aspecto y los ítems que
las redacta en el acta Y/ O atención requiere mayor atención
resumen. las redacta en el acta Pero tiene dificultades en Y
resumen con ciertas la redacción de las las redacta en el acta
dificultades. necesidades identificadas resumen.
en el acta resumen.

ITEM 4.4
El directivo propone estrategias de atención para las necesidades formativas identificadas en el/los
docentes(s) y sustenta con argumentos el porqué de su elección. Verifica la estrategia en su Plan
de formación continua de sus docentes, sino lo encuentra, lo incluye.

1 2 3 4

El directivo no propone El directivo propone El directivo propone El directivo propone

estrategias de atención estrategias de atención estrategias de atención estrategias de atención
par las necesidades para las necesidades para las necesidades para las necesidades
formativas identificadas formativas identificadas formativas formativas identificadas
en el/los docentes(s) en el/los docentes(s) identificadasen el/los en el/los docentes(s)
Por lo tanto, Pero no sustenta con docentes(s) Y
No sustenta con argumentos el porqué de Y sustenta con
argumentos el porqué su elección. sustenta con argumentos argumentos el porqué
de su elección. No el porqué de su elección. de su elección.
Y Verifica la estrategia en su Pero no Verifica la Y
No verifica la estrategia Plan de formación estrategia en su Plan de Verifica la estrategia en
en su Plan de formación continua de los docentes. formación continua de los su Plan de formación
continua de los docentes. continua de los
docentes. docentes, sino lo
encuentra, lo incluye.
 ESCALA DE VALORACIÓN
El instrumento de medición recoge información de veintitrés (24) ítems de la práctica de gestión
pedagógica del docente, agrupados en cuatro (04) aspectos. Cada uno de el ítem es valorado con
una rúbrica que presenta la siguiente escala de valoración:

RESUMEN DE PUNTAJE

Planificación del directivo Análisis y registro sobre Registro y análisis de Retroalimentación

para el monitoreo y la Planificación sobre el Desarrollo de la del directivo al
acompañamiento Curricular del docente sesión docente

De 4 - 16 De 9 - 36 De 7 - 28 De 4 – 16

Básico: 4 - 8 Básico: 9 -18 Básico: 7 - 14 Básico: 4 – 8

Proceso: 9 - 12 Proceso: 19 - 27 Proceso: 15 - 21 Proceso: 9 – 12

Satisfactorio: 13 - 14 Satisfactorio: 28 - 32 Satisfactorio: 22 - 25 Satisfactorio: 13 – 14

Destacado: 15 - 16 Destacado: 33 - 36 Destacado: 26 - 28 Destacado: 15 – 16

PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE

1 BÁSICO 2 PROCESO 3 SATISFACTORIO 4 DESTACADO

Escala de
puntuación De 24 a 48 puntos De 49 a 72 puntos De 73 a 86 puntos De 87 a 96 puntos

Cumple con un nivel Cumple parcialmente Cumple Cumple de manera

de inicio en el el desarrollo de su satisfactoriamente destacada con el
desarrollo de su gestión pedagógica el desarrollo de su desarrollo de su
gestión pedagógica gestión pedagógica gestión pedagógica

………………………………….. ……………………………………….
Firma del directivo de la IE Firma del docente monitoreado