Secuencia 2 de Abril “los veteranos caídos en la guerra de

Islas Malvinas”

Escuela: EP 46
Área: Ciencias Sociales – Prácticas del Lenguaje
Grado: sexto ABCD

Contenidos: Participación social y política en diferentes contextos históricos

Tema: Guerra de las Islas Malvinas

Propósitos

➢ Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares

➢ Favorecer la indagación y conocimiento de algunos aspectos del pasado
histórico reciente para que los niños y niñas puedan ir apropiándose de la
memoria colectiva.

Objetivos

Que los/as alumnos /as:

• Reflexionen sobre los propósitos de conmemorar el «Día del Veterano y de los

Caídos en la guerra de Malvinas»
• También para reflexionar sobre el rol de las mujeres durante la guerra de las islas
Malvinas

Finalidad:
Hacer una galería/muestra fotográfica (También puede ser una cartelera)
Los/as alumnos/as crearán los epígrafes que acompañarán las imágenes.

1° MOMENTO

Para entrar en tema, iniciamos leyendo una poesía acerca de Malvinas y conversando
entre todos/as.
 UN REGALO PARA
MALVINAS
(Poema)
UNA CINTA CELESTE Y
BLANCA VOY A DEJAR EN
EL MAR.
CUANDO BAJE LA MAREA
LAS OLITAS SE LA LLEVARÁN.
Y TAL VEZ LLEGUE FLOTANDO
HASTA LAS ISLAS MALVINAS
PARA PINTAR EN SUS PLAYAS
LOS COLORES DE ARGENTINA.

AUTORA: MÓNICA
TIRABASSO.

2° MOMENTO

LECTURA DE IMÁGENES:
Se presentan las imágenes para que los/as niños/as las observen en pequeños
grupos.
su docente intervendrá para que los/as chicos/as puedan profundizar la mirada.
(Fotos en anexo)
Los grupos observarán fotos de soldadas/os en el tiempo de la guerra de Malvinas

"DÍA DEL VETERANO Y DE LOS

CAÍDOS EN LA GUERRA DE
MALVINAS"

VIMOS FOTOS DE SOLDADOS ARGENTINOS

EN LAS ISLAS DURANTE LA GUERRA Y
ESCRIBIMOS LOS EPÍGRAFES

INTERVENCIONES POSIBLES:
Ante las fotos de los soldados, la idea es dirigir la observación sobre la posición
corporal, los gestos, la expresión de sus rostros, la posible edad, la vestimenta, el
entorno geográfico, es decir, cómo es el lugar, dónde se los ve, las condiciones
climáticas, el momento en que se sitúa cada foto, etc. También reflexionar sobre el
rol de las mujeres en la guerra.

PUESTA EN COMÚN:
Luego del intercambio en pequeños grupos, es necesario reunirlos para realizar una
puesta en común
PRODUCCIÓN DE EPÍGRAFES QUE SINTETICEN O AMPLIEN LO QUE LA FOTO
COMUNICA:

(Este proceso incluye la planificación del texto, decidir entre todos/as qué es lo que
van a escribir y las sucesivas revisiones hasta llegar al texto final)
TEXTOS PARA AMPLIAR INFORMACIÓN SOBRE LAS IMÁGENES

Soldados argentinos ¿Quienes

eran?

“En 1982 algo más de siete de cada diez argentinos de los que combatieron en
Malvinas eran hijos de un pueblo escolarizado en el sistema educativo público.
Estaban cumpliendo con el deber cívico del servicio militar obligatorio. En su gran
mayoría eran jóvenes de entre 18 y 20 años, que provenían de las más diversas
localidades de la República, algunos eran descendientes de los pueblos originarios,
otros de inmigrantes, tenían distintas confesiones e ideologías, y estaban
atravesados por el lugar común de la guerra (...)”(Pensar Malvinas.Pág.17)

“Venían de diferentes provincias y de distintas clases sociales, algunos eran

universitarios y otros apenas sabían leer y escribir. Fueron trasladados en camiones
y aviones del ejército hacia Río Gallegos y de allí a las islas Malvinas.
En las imágenes pueden verse rostros de jóvenes ‘convencidos del orgullo que debían
sentir al defender la patria, la bandera’”.

Carta de “Jose”, del 15 de mayo de 1982

“También te voy a pedir otra cosa que no pensaba pedirte pero las circunstancias
obligan (hambre), si es que está dentro de tus posibilidades y es una encomienda con
lo siguiente (CAFÉ, AZÚCAR, LECHE EN POLVO, GALLETITAS SOBRE TODO, PATÉ,
SARDINAS, PUCHOS, CHOCOLATE, CARAMELOS, PAN O GALLETAS, NO IMPORTA QUE
LLEGUEN DURAS, Y FÓSFOROS O UN ENCENDEDOR QUE HAY EN MI MESITA DE LUZ
MEJOR Y UN POCO DE SAL.)
Bueno espero no pedirte mucho ni ser un presupuesto, lo que pasa es que 1 1⁄2
semana que estamos sin PAN y la comida es un asco, agua con un par de fideos,
aunque vos sabes que no soy delicado y como cualquier cosa pero esto ya no va
más”. (Lorenz, Federico, Es hora que sepan. La correspondencia de la guerra de
Malvinas: otra mirada sobre la experiencia bélica de 1982. Pág.127)
¿Como vivieron la guerra?
La correspondencia de Malvinas es una fuente de primera mano, por supuesto y en
obvio primer lugar, para conocer las condiciones de vida de los soldados en las islas:

Guillermo, joven de clase media, cumplió con el servicio militar en el regimiento de

infantería 7 de La Plata. El 14 de abril fue trasladado a Río Gallegos y de allí a las
Malvinas.

(...) “Yo sabía que iba a volver. La mayoría de los chicos tenían esa fe. Y esa convicción
ayudó un poco para que el ánimo, al menos en nuestro caso, no bajara mucho.
Nosotros, un poco en broma, cuando escuchábamos en la radio decir que teníamos
el ánimo muy alto, decíamos: «sí, es cierto, está alto porque estamos arriba de un
cerro». Pero en los casos en que la moral bajaba no era por miedo a los ingleses sino
por la falta de comida. Cuando nos llegaban las raciones frías eran bolsitas que ya
habían sido abiertas, con alguna lata suelta y un par de caramelos. La caja con la
ración de combate yo no la conocía. Mi papá, acá, la conoció antes que yo. Cuando
por mis cartas él se enteró que no comíamos bien, fue al regimiento a averiguar qué
pasaba, y el jefe interino le contestó que comíamos bien. «Mire, –le dijo– les dan
cajas como ésta dos veces por día, además de la comida caliente»”. Mi papá miró
una caja y, claro, tenía todo lo que decían los diarios: dos latas de carne, calentador
de alcohol, chocolate, cigarrillos, una medida de whisky. ¿Pero sabés cómo las tuve
que conocer yo a esas cajas? Me las dio un inglés, cuando ya estaba prisionero en
Puerto Argentino (...)”. (Pensar Malvinas. Pág. 29).

Bandera Argentina en las Isalas Malvinas

Fragmento de la carta del soldado Víctor Hugo Bertone, de la clase 63, estuvo
destinado en Darwin con el Regimiento de Infantería 25. Fechada 8 de mayo de 1982.
“El 24 a las 14:15 horas hicimos algo que fue la primera vez que solados del Ejército
Argentino lo hacen, aquí, en las islas, y algo que yo no olvidaré jamás, eso tan
importante es la jura de la Bandera” (...) (Lorenz, Federico, Es hora que sepan. La
correspondencia de la guerra de Malvinas: otra mirada sobre la experiencia bélica de
1982. Pág.119)

“Los Ex Combatientes sufrimos como ninguno los arrebatos autoritarios de la

dictadura militar en la aventura bélica llevada a cabo en 1982 y a partir de esta
experiencia nos involucramos en la defensa de la democracia y la soberanía
realizando los aportes necesarios para que en el marco de la defensa de la Paz y de
los intereses de todos los Argentinos recuperemos la soberanía que es parte de
nuestro futuro”. Carta de los ex combatientes a los intelectuales, publicada en el
diario Tiempo Argentino, 22 de febrero de 2012.

3° MOMENTO Y CIERRE

Armado de la Exposición (o cartelera)

➢ Elegir un espacio de la escuela donde el trabajo pueda ser apreciado por los/as
demás estudiantes.
 ➢ Colocar las fotos y los epígrafes realizados por los/as niños/as junto a una
breve explicación acerca de cual fue el trabajo.

➢ Se puede terminar con la escritura de un mensaje para los soldados. En el caso

de realizar un taller con las familias, esta puede ser la actividad que se realice
en conjunto con las familias.

Anexo para imprimir:

Un regalo para Un regalo para
Malvinas Malvinas
(Poema) (Poema)
Una cinta celeste y Una cinta celeste y
blanca voy a dejar en el blanca voy a dejar en el
mar. Cuando baje la mar. Cuando baje la
marea las olitas se la marea las olitas se la
llevarán. Y tal vez llegue llevarán. Y tal vez llegue
flotando hasta las Islas flotando hasta las Islas
Malvinas Malvinas
para pintar en sus playas los para pintar en sus playas
colores de Argentina. los colores de Argentina.

Autora: Mónica Autora: Mónica

Tirabasso. Tirabasso.

CONVERSAMOS ENTRE
TODOS/AS
POR QUÉ CREÉS
QUE ESTE POEMA
DICE:
"PARA PINTAR EN SUS
PLAYAS LOS COLORES
DE ARGENTINA”

LOS COLORES DE
ARGENTINA."
Soldados argentinos
¿Quiénes eran?

“En 1982 algo más de siete de cada diez

argentinos de los que combatieron en Malvinas
eran hijos de un pueblo escolarizado en el
sistema educativo público.
Estaban cumpliendo con el deber cívico del
servicio militar obligatorio. En su gran mayoría
eran jóvenes de entre 18 y 20 años, que
provenían de las más diversas localidades de la
República, algunos eran descendientes de los
pueblos originarios, otros de inmigrantes, tenían
distintas confesiones e ideologías, y estaban
atravesados por el lugar común de la guerra
(...)”(Pensar Malvinas.Pág.17)

“Venían de diferentes provincias y de distintas

clases sociales, algunos eran universitarios y
otros apenas sabían leer y escribir. Fueron
trasladados en camiones y aviones del ejército
hacia Río Gallegos y de allí a las islas Malvinas.
En las imágenes pueden verse rostros de jóvenes
‘convencidos del orgullo que debían sentir al
defender la patria, la bandera’”.
SOLDADOS ARGENTINOS ¿QUIÉNES
ERAN?

“EN 1982 ALGO MÁS DE SIETE DE CADA DIEZ

ARGENTINOS DE LOS QUE COMBATIERON EN
MALVINAS ERAN HIJOS DE UN PUEBLO
ESCOLARIZADO EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PÚBLICO.
ESTABAN CUMPLIENDO CON EL DEBER CÍVICO
DEL SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO. EN SU
GRAN
MAYORÍA ERAN JÓVENES DE ENTRE 18 Y 20
AÑOS,
QUE PROVENÍAN DE LAS MÁS DIVERSAS
LOCALIDADES DE LA REPÚBLICA, ALGUNOS ERAN
DESCENDIENTES DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS,
OTROS DE INMIGRANTES, TENÍAN DISTINTAS
CONFESIONES E IDEOLOGÍAS, Y ESTABAN
ATRAVESADOS POR EL LUGAR COMÚN DE LA
GUERRA (...)”(PENSAR MALVINAS.PÁG.17)
“VENÍAN DE DIFERENTES PROVINCIAS Y DE
DISTINTAS CLASES SOCIALES, ALGUNOS ERAN
UNIVERSITARIOS Y OTROS APENAS SABÍAN LEER
Y ESCRIBIR. FUERON TRASLADADOS EN
CAMIONES Y AVIONES DEL EJÉRCITO HACIA RÍO
GALLEGOS Y DE ALLÍ A LAS ISLAS MALVINAS.
EN LAS IMÁGENES PUEDEN VERSE ROSTROS DE
JÓVENES ‘CONVENCIDOS DEL ORGULLO QUE
DEBÍAN SENTIR AL DEFENDER LA PATRIA, LA
BANDERA’”.
Carta de “José”, del 15 de mayo de 1982

“También te voy a pedir otra cosa que no pensaba

pedirte pero las circunstancias obligan (hambre),
si es que está dentro de tus posibilidades y es una
encomienda con lo siguiente (CAFÉ, AZÚCAR,
LECHE EN POLVO, GALLETITAS SOBRE TODO,
PATÉ, SARDINAS, PUCHOS, CHOCOLATE,
CARAMELOS, PAN O GALLETAS, NO IMPORTA
QUE LLEGUEN
DURAS, Y FÓSFOROS O UN ENCENDEDOR QUE
HAY EN MI MESITA DE LUZ MEJOR Y UN POCO DE
SAL.) Bueno espero no pedirte mucho ni ser un
presupuesto, lo que pasa es que 1 1⁄2 semana
que estamos sin PAN y la comida es un asco, agua
con un par de fideos, aunque vos sabés que no
soy delicado y como cualquier cosa pero esto ya
no va más”. (Lorenz, Federico), Es hora que
sepan. La correspondencia de la guerra de
Malvinas: otra mirada sobre la experiencia bélica
de 1982.
Pág.127)
CARTA DE “JOSÉ”, DEL 15 DE MAYO DE
1982
“TAMBIÉN TE VOY A PEDIR OTRA COSA QUE NO
PENSABA PEDIRTE PERO LAS CIRCUNSTANCIAS
OBLIGAN (HAMBRE), SI ES QUE ESTÁ DENTRO DE
TUS POSIBILIDADES Y ES UNA ENCOMIENDA CON
LO SIGUIENTE (CAFÉ, AZÚCAR, LECHE EN POLVO,
GALLETITAS SOBRE TODO, PATÉ, SARDINAS,
PUCHOS, CHOCOLATE, CARAMELOS, PAN O
GALLETAS, NO IMPORTA QUE LLEGUEN DURAS, Y
FÓSFOROS O UN ENCENDEDOR QUE HAY EN MI
MESITA DE LUZ MEJOR Y UN POCO DE SAL.)
BUENO ESPERO NO PEDIRTE MUCHO NI SER UN
PRESUPUESTO, LO QUE PASA ES QUE 1 1⁄2
SEMANA QUE ESTAMOS SIN PAN Y LA COMIDA ES
UN ASCO, AGUA CON UN PAR DE FIDEOS,
AUNQUE VOS SABÉS QUE NO SOY DELICADO Y
COMO CUALQUIER COSA PERO ESTO YA NO VA
MÁS”. (LORENZ, FEDERICO, ES HORA QUE SEPAN.
LA CORRESPONDENCIA DE LA
GUERRA DE MALVINAS: OTRA MIRADA SOBRE LA
EXPERIENCIA BÉLICA DE 1982. PÁG.127)
¿Cómo vivieron la guerra?
La correspondencia de Malvinas es una fuente de
primera mano, por supuesto y en obvio primer lugar,
para conocer las condiciones de vida de los soldados en
las islas:

Guillermo, joven de clase media, cumplió con el servicio

militar en el regimiento de infantería 7 de La Plata. El 14
de abril fue trasladado a Río Gallegos y de allí a las
Malvinas.

(...) “Yo sabía que iba a volver. La mayoría de los chicos

tenían esa fe. Y esa convicción ayudó un poco para que
el ánimo, al menos en nuestro caso, no bajara mucho.
Nosotros, un poco en broma, cuando escuchábamos en
la radio decir que teníamos el ánimo muy alto, decíamos:
«sí, es cierto, está alto porque estamos arriba de un
cerro». Pero en los casos en que la moral bajaba no era
por miedo a los ingleses sino por la falta de comida.
Cuando nos llegaban las raciones frías eran bolsitas que
ya habían sido abiertas, con alguna lata suelta y un par
de caramelos. La caja con la ración de combate yo no la
conocía. Mi papá, acá, la conoció antes que yo. Cuando
por mis cartas él se enteró que no comíamos bien, fue al
regimiento a averiguar qué pasaba, y el jefe interino le
contestó que comíamos bien. «Mire, –le dijo– les dan
cajas como ésta dos veces por día, además de la comida
caliente»”. Mi papá miró una caja y, claro, tenía todo lo
que decían los diarios: dos latas de carne, calentador de
alcohol, chocolate, cigarrillos, una medida de whisky.
¿Pero sabés cómo las tuve que conocer yo a esas cajas?
Me las dio un inglés, cuando ya estaba prisionero en
Puerto Argentino (...)”. (Pensar Malvinas. Pág. 29).

¿CÓMO VIVIERON LA GUERRA?

LA CORRESPONDENCIA DE MALVINAS ES UNA FUENTE DE
PRIMERA MANO, POR SUPUESTO Y EN OBVIO PRIMER LUGAR,
PARA CONOCER LAS CONDICIONES DE VIDA DE LOS SOLDADOS
EN LAS ISLAS:
GUILLERMO, JOVEN DE CLASE MEDIA, CUMPLIÓ CON EL
SERVICIO MILITAR EN EL REGIMIENTO DE INFANTERÍA 7 DE LA
PLATA. EL 14 DE ABRIL FUE TRASLADADO A RÍO GALLEGOS Y DE
ALLÍ A LAS MALVINAS.

(...) “YO SABÍA QUE IBA A VOLVER. LA MAYORÍA DE LOS CHICOS

TENÍAN ESA FE. Y ESA CONVICCIÓN AYUDÓ UN POCO PARA
QUE EL ÁNIMO, AL MENOS EN NUESTRO CASO, NO BAJARA
MUCHO. NOSOTROS, UN POCO EN BROMA, CUANDO
ESCUCHÁBAMOS EN LA RADIO DECIR QUE TENÍAMOS EL
ÁNIMO MUY ALTO, DECÍAMOS: «SÍ, ES CIERTO, ESTÁ ALTO
PORQUE ESTAMOS ARRIBA DE UN CERRO». PERO EN LOS
CASOS EN QUE LA MORAL BAJABA NO ERA POR MIEDO A LOS
INGLESES SINO POR LA FALTA DE COMIDA. CUANDO NOS
LLEGABAN LAS RACIONES FRÍAS ERAN BOLSITAS QUE YA
HABÍAN SIDO ABIERTAS, CON ALGUNA LATA SUELTA Y UN PAR
DE CARAMELOS. LA CAJA CON LA RACIÓN DE COMBATE YO NO
LA CONOCÍA. MI PAPÁ, ACÁ, LA CONOCIÓ ANTES QUE YO.
CUANDO POR MIS CARTAS ÉL SE ENTERÓ QUE NO COMÍAMOS
BIEN, FUE AL REGIMIENTO A AVERIGUAR QUÉ PASABA, Y EL
JEFE INTERINO LE CONTESTÓ QUE COMÍAMOS BIEN. «MIRE, –
LE DIJO– LES DAN CAJAS COMO ÉSTA DOS VECES POR DÍA,
ADEMÁS DE LA COMIDA CALIENTE»”. MI PAPÁ MIRÓ UNA
CAJA Y, CLARO, TENÍA TODO LO QUE DECÍAN LOS DIARIOS: DOS
LATAS DE CARNE, CALENTADOR DE ALCOHOL, CHOCOLATE,
CIGARRILLOS, UNA MEDIDA DE WHISKY. ¿PERO SABÉS CÓMO
LAS TUVE QUE CONOCER YO A ESAS CAJAS? ME LAS DIO UN
INGLÉS, CUANDO YA ESTABA PRISIONERO EN PUERTO
ARGENTINO (...)”. (PENSAR MALVINAS. PÁG. 29).
Bandera Argentina en las Islas Malvinas
Fragmento de la carta del soldado Víctor Hugo
Bertone, de la clase 63, estuvo destinado en
Darwin con el Regimiento de Infantería 25.
Fechada 8 de mayo de 1982.
“El 24 a las 14:15 horas hicimos algo que fue la
primera vez que solados del Ejército Argentino lo
hacen, aquí, en las islas, y algo que yo no olvidaré
jamás, eso tan importante es la jura de la
Bandera” (...) (Lorenz, Federico, Es hora que
sepan. La correspondencia de la guerra de
Malvinas: otra mirada sobre la experiencia bélica
de 1982.
Pág.119)

“Los Ex Combatientes sufrimos como ninguno

los arrebatos autoritarios de la dictadura militar
en la aventura bélica llevada a cabo en 1982 y a
partir de esta experiencia nos involucramos en la
defensa de la democracia y la soberanía
realizando los aportes necesarios para que en el
marco de la defensa de la Paz y de los intereses
de todos los Argentinos recuperemos la
soberanía que es parte de nuestro futuro”. Carta
de los ex combatientes a los intelectuales,
publicada en el diario Tiempo Argentino, 22 de
febrero de 2012.
BANDERA ARGENTINA EN LAS ISLAS
MALVINAS
➢ FRAGMENTO DE LA CARTA DEL SOLDADO
VÍCTOR HUGO BERTONE, DE LA CLASE 63,
ESTUVO DESTINADO EN DARWIN CON EL
REGIMIENTO DE INFANTERÍA 25. FECHADA 8 DE
MAYO DE 1982.

“EL 24 A LAS 14:15 HORAS HICIMOS ALGO QUE FUE

LA PRIMERA VEZ QUE SOLADOS DEL
EJÉRCITO ARGENTINO LO HACEN, AQUÍ, EN LAS
ISLAS, Y ALGO QUE YO NO OLVIDARÉ JAMÁS, ESO
TAN IMPORTANTE ES LA JURA DE LA BANDERA”
(...) (LORENZ, FEDERICO, ES HORA QUE SEPAN. LA
CORRESPONDENCIA DE LA GUERRA DE MALVINAS:
OTRA MIRADA SOBRE LA EXPERIENCIA BÉLICA DE
1982. PÁG.119)
“LOS EX COMBATIENTES SUFRIMOS COMO
NINGUNO LOS ARREBATOS AUTORITARIOS DE LA
DICTADURA MILITAR EN LA AVENTURA BÉLICA
LLEVADA A CABO EN 1982 Y A PARTIR DE ESTA
EXPERIENCIA NOS INVOLUCRAMOS EN LA
DEFENSA DE LA DEMOCRACIA Y LA SOBERANÍA
REALIZANDO LOS APORTES NECESARIOS PARA
QUE EN EL MARCO DE LA DEFENSA DE LA PAZ Y DE
LOS INTERESES DE TODOS LOS ARGENTINOS
RECUPEREMOS LA SOBERANÍA QUE ES PARTE DE
NUESTRO FUTURO”.

CARTA DE LOS EX COMBATIENTES A LOS

INTELECTUALES, PUBLICADA EN EL DIARIO TIEMPO
ARGENTINO, 22 DE FEBRERO DE 2012.