Caso 1

CASO 1
LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

GRUPO 2A MAÑANAS
Silvia Gracia Granada (900221)
Nombre y número de la actuación educativa propuesta
La siguiente propuesta educativa está basada en la utilización de tres herramientas TAC (mentimeter,
pictotraductor y canva), con el objetivo de elaborar un documento que recoja las normas del aula.
Contexto de aplicación
La siguiente actividad está pensada para aplicarse en un aula de 3º de primaria (8-9 años) de un
centro preferente TEA.
El siguiente centro cuenta con 15 alumnos en el aula las siguientes sesiones. Estos cuentan con una
tablet cada uno y el aula dispone de una pizarra digital, en la cual todos pueden ver lo que proyecta
la profesora.
En este caso, se explicará a continuación la utilidad que se le va a dar a esta herramienta.
Herramientas utilizadas
En primer lugar, se comenzará la clase explicando al alumnado la planificación de las sesiones,
marcando la duración de cada actividad y el objetivo de la misma. De esta manera, los alumnos
tendrán unas pautas y una idea de lo que se va a hacer, lo que ayudará a reducir la ansiedad que el
estudiante pueda sufrir y por lo tanto, le permitirá trabajar en un ambiente que le transmita seguridad.
La actividad comenzará presentando en la pizarra virtual un pequeño vídeo introductorio para que los
alumnos comprendan la importancia de establecer normas en todos los ámbitos.
Este sería un posible vídeo:
https://youtu.be/2hpEqD5RxXE?si=ZgD1C3tMQqUK9AIw
Posteriormente, con “mentimeter”, se llevará a cabo una lluvia de ideas y deberán escribir con las
tablets las normas que se les ocurran. Estas aparecerán en la pizarra digital para que todos puedan
ver tanto sus respuestas como las de sus compañeros. Mentimeter es una herramienta web online
que nos permite hacer una infinidad de preguntas, encuestas y juegos a los alumnos.
Luego, toda la clase, respetando los turnos de palabra, deberá ponerse de acuerdo para seleccionar
las 7 normas que consideren más importantes y necesarias para establecer en el aula, trabajando
con ello el respeto entre compañeros.
Tras este debate, cuando hayan llegado a una conclusión, se dará por finalizada la primera sesión de
la actividad.
Para la segunda sesión se realizarán a los alumnos unas pequeñas preguntas para comprobar si
recuerdan qué es lo que se estaba haciendo. De no ser así , servirán para rememorarlo y así poder
proseguir con la actividad.
El siguiente paso, será dar comienzo en grupos de 5 personas a la elaboración de una infografía en
la que se recojan las 7 reglas acordadas con el resto de la clase, mediante una combinación de texto
e imágenes, las cuales son muy útiles y efectivas sobre todo para estos alumnos TEA, para quienes
el uso de pictogramas tiene grandes beneficios y les ayuda a comunicarse mejor con el resto. Para
los pictogramas podrán utilizar “pictotraductor”, un proyecto desarrollado para facilitar la
comunicación con personas que tienen dificultades de expresión.
La infografía será realizada con Canva, una web de diseño gráfico y composición de imágenes que
ofrece herramientas online para crear tus propios diseños, la cual cuenta con una gran variedad de
plantillas gratuitas, así como una multitud de imágenes, elementos gráficos, etc. Su uso es muy
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sencillo, por lo que nuestros alumnos de 3º de primaria no deberían tener ningún problema para
utilizarla.
En todo caso, ante cualquier duda que les surja respecto a cualquier aspecto, podrán contar con la
ayuda de las dos profesoras que se encontraran en el aula supervisando y dirigiendo los trabajos.
Por último, una de las profesoras imprimirá los resultados en cartulinas y los estudiantes, deberán
comprometerse a cumplir estas normas firmando este documento de una forma especial. Plasmarán
su dedo índice con pintura en la infografía. De esta forma los alumnos se sentirán más
comprometidos con el cumplimiento de las mismas. Además, el hecho de pintar y mancharse las
manos es algo que a todos los niños les gusta, lo que otorga a la actividad un punto de diversión.
Después de esto irán acompañados por las profesoras a lavarse las manos y al volver a clase se
colgarán las infografías por las paredes y se dará por finalizada la actividad.
Objetivos Didáctico del Diseño de la Actividad

- Tomar conciencia de la importancia de establecer una serie de reglas y la necesidad del
cumplimiento de las mismas en el entorno educativo.
- Impulsar valores de compañerismo, respeto hacia los demás, el respeto de los turnos de
palabra y la capacidad para llegar a acuerdos desde el diálogo.
- Fomentar la escucha activa.
- Promover un mayor compromiso en cuanto al cumplimiento de las reglas del aula para
garantizar un buen ambiente y clima para el aprendizaje.
- Adaptar la clase a las necesidades de los alumnos con TEA, utilizando la tecnología y las
herramientas que nos ofrece para crear elementos visuales como pictogramas o infografías.
- Fomentar las relaciones positivas para mejorar la percepción y aceptación de los estudiantes
con TEA por sus compañeros
- Fomentar el uso responsable de la tecnología en el ámbito educativo para mejorar el proceso
de aprendizaje de los niños.
- Aprender a manejar herramientas tecnológicas para poder utilizarlas a lo largo de la
trayectoria educativa de los estudiantes.
Áreas del Currículum, Criterios y Competencias implicados

Alguno de los saberes básicos que se trabajarán son:
- Interacción oral adecuada en situaciones de aula y en contextos formales elementales,
movilizando estrategias básicas de cortesía lingüística.
- Estrategias de escucha activa y asertividad para la resolución dialogada de los conflictos,
teniendo en cuenta la perspectiva de género
- Estrategias de interpretación de elementos básicos de la comunicación no verbal.
- Presentación cuidada y aplicación de las normas ortográficas básicas.
- Elementos gráficos y paratextuales sencillos que faciliten la organización y comprensión del
texto.
Dentro del área de Lengua se considera la siguiente competencia específica:

LCL.10. Poner las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática
utilizando un lenguaje no discriminatorio y detectando y rechazando los abusos de poder a través de
la palabra para favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje.
Esta está asociada a los siguiente criterios de evaluación:
- 10.1. Rechazar los usos lingüísticos discriminatorios e identificar los abusos de poder a
través de la palabra a partir de la reflexión grupal acompañada sobre los aspectos básicos,
verbales y no verbales, de la comunicación, teniendo en cuenta una perspectiva de género
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- 10.2. Movilizar, con la planificación y el acompañamiento necesarios, estrategias básicas
para la comunicación asertiva y el consenso, progresando en la gestión dialogada de
conflictos.
Evaluación reflexión sobre la actividad

Esta actividad está muy bien planificada y su desarrollo en el aula puede resultar muy divertido para
los estudiantes y además, son muchos los beneficios que se pueden obtener con ella.
El empleo de pictogramas para acompañar las normas es un punto muy importante de la actividad
por todos los beneficios que estos otorgan sobre todo a los alumnos con trastorno del espectro
autista.
Una de las potencialidades que tiene esta actividad es que las tecnologías presentan una
estimulación multisensorial, fundamentalmente visual, que resulta prioritaria en el procesamiento
cognitivo en las personas con TEA.
Una dificultad que podría darse es que a los alumnos no se les ocurrieran normas para proponer, por
ello es que al inicio de la clase se va a poner el vídeo del que podrán coger algunas ideas. De todos
modos, por si esto no fuera suficiente, las profesoras les darían pistas para ayudarles.
Otro posible inconveniente es que una característica de las personas TEA es que no tienen en
cuenta la perspectiva de los demás, lo que es una aspecto a tener en cuenta al realizar este tipo de
actividades en las que los alumnos tienen que llegar a un acuerdo.
Además, los estudiantes con esta condición no suelen tener mucha iniciación de interacción social y
tienden a aislarse.
Por último, es pertinente mencionar que las diferente secciones de la actividad se deben realizar de
manera ordenada ya que hay que evitar los ruidos excesivos dentro el aula, debido a que los niños
TEA son delicados ante este tipo de estímulos sensoriales.
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Ejemplo del producto que se espera conseguir
https://www.canva.com/design/DAGA68HzZDw/UC1hgYfKHTABMw7VtO-yhw/view?utm_co
ntent=DAGA68HzZDw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor
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Bibliografía:
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria, Instituto
Universitario de Integración en la Comunidad – INICO Salamanca 2012
https://dspace.itsjapon.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/729/1/Guia-integracion-alumnado.
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Dentro del área de Lengua se considera la siguiente competencia específica:

Evaluación reflexión sobre la actividad

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