PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02

“¡Así soy yo, único y especial!”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

“ELEGIMOS AL SUPER NIÑO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

San Jose 1650 – Pto. Ciruelo

I.E.I.:
José Jesús Torres Perez
DIRECTORA:
Talia Longa Pasapera
PROFESORA:
A
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 03 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

Competencia Capacidad Desempeños

Construye su identidad  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades las
 Autorregula sus emociones. diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e
identifica las causas que las originan (Elegir o ser elegido Rey de la Semana).
Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
AREA: Comunicación

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Competencia Capacidad Desempeños

Se comunica oralmente  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
en su lengua materna oral.
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
 Utiliza recursos no verbales y uso frecuente y, estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
paraverbales de forma corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
estratégica. pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
 Interactúa estratégicamente ocasiones puede salirse de ese.
con distintos interlocutores.
Criterio de Evaluación  Se reconoce como es el SUPER niño(a), reconociendo sus fortalezas y debilidades lo que permite fortalecer su
autoestima.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la sesión  Fortalece su autoestima
 Reconocer sus fortalezas y debilidades.

Producto  Fortalece su autoestima

 Asume un rol protagónico durante una semana
 Demostra cualidades de super niño(a)
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia didáctica Actividades del proyecto Recursos

ACTIVIDAD MOTIVACIÓN:
SIGNIFICATIVA - Hacemos que los niños se sienten con su silla en forma de media luna.
- A los niños y niñas les ponemos un video llamado “LENA SE PORTA MAL”
INICIO

Video
https://
www.youtube.com/
watch?
- Les realizamos la siguiente pregunta ¿de qué trato el video? ¿te parce v=SKRecNeYRxI
correcto su actitud? ¿la actitud de Lena se puede imitar? ¿Lena podrá ser
una SUPER NIÑA?
SABERES PREVIOS:
- Después les peguntamos a los niños ¿Cuál crees es una actitud que
debemos imitar? ¿Cuáles son las cualidades para ser un SUPER NIÑO O
NIÑA? ¿tú te consideras una super niña? ¿crees que en el salón
encontremos una SUPER NIÑA O NIÑO? Los niños responden a esas
preguntas.
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
- Les indicamos a los niños y niñas que hoy elegiremos al SUPER NIÑO O
NIÑA
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización: Papelote

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se elegirá al super niño o niña de Cartulinas
la semana? ¿Qué hará el niño o niña de la semana? ¿Te gustaría ser el
niño o niña de la semana? ¿Por qué?
Plumones
Análisis de la Información:

- La maestra ira preguntando a los niños que cualidades creen que sean
necesarias para ser un SUPER NIÑO O NIÑA. Papelote
- En la pizarra ira anotando las cualidades que debe poseer el SUPER NIÑO
bajo su criterio.

REQUISITOS:

SER AMABLES Y RESPETUOSOS

AYUDAR A LOS COMPAÑEROS
CUANDO TENGAN DIFICULATDES
COMPARTIR LOS MATERIALES Y
JUGUETES CON SUS COMPAÑEROS
TENERUNA CONDUCTA CORRECTA.

- La maestra indicara que todos los niños cumplen con los requisitos para ser
el SUPER NIÑO O NIÑA pero que no todos a la vez, por lo que sugiere que
cada semana sea uno.
- Para poder elegir quien será, realizaremos un sorteo de quien será en
SUPER NIÑO. Sorteo
- Invitamos a un niño o niña para que saque del interior de la caja un papel,
que será el nombre del niño sorteado.
 Corona de héroe
- La docente menciona las características físicas del SUPER NIÑO (A)
elegido, para que el grupo adivine de quién se trata, así por ejemplo: hoy
vino con dos colitas, usa un polo rosado, etc.; enseguida se le invita al niño
o niña de la semana a pasar junto a la maestra para felicitarlo o estimularlo
con muchos aplausos y coronarlo con su corona de la semana (Debe usar
la corona toda la semana)

Papel

Cartulina
- Entregamos al niño o niña de la semana un papel o cartulina blanca para
que se dibuje, escriba su nombre y escriba la actividad que más le gusta Colores
hacer; luego pasa a explicar sobre su dibujo y lo coloca en el cartel del niño
(a) de la semana. Plumones
- Los demás niños y niñas pueden preguntar sobre las cosas que quisieran Cartel
saber para conocerlo(a) mejor, por ejemplo; ¿A qué te gusta jugar?, ¿Cuál
es tu comida favorita? ¿Cuál es tu mascota preferida?
Acuerdo de Toma de Decisiones:

- A cada niño (a) del aula se le proporciona pequeños papeles para que
escriban o dibujen mensajes positivos al super niño (a) de la semana en su
nivel de escritura. Por ejemplo: eres muy amable conmigo, me caes muy
bien porque compartes tus juguetes conmigo etc. Estos mensajes se
estregan personalmente al niño (a) de la semana, diciendo lo que
escribieron para luego exhibirlos en el cartel del niño de la semana.
- El SUPER niño(a) de la semana, se compromete a dar un buen ejemplo a
sus compañeros y los demás niños y niñas del aula también se
comprometen a compartir momentos felices con él.
- EL SUPER NIÑO O NIÑA se puede encargar de dirigir algunas actividades
de entregar el material a sus compañeros si es que así lo deciden la
profesora con sus estudiantes.
- Al finalizar la semana se despide el niño (a) de la semana con muchos
aplausos, se le indica que los mensajes que le escribieron sus compañeros,
se los puede llevar a casa para revisarlos y así recordarlo cuando lo
desee.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de
manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los
resultados y aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del
proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo
hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos aprendido a
reconocer las destrezas y debilidades de los niños en actitudes del salón y a
fortaleces su autoestima.
ACTIVIDADES DE ASEO, - Salimos a los servicios higiénicos. Agua
REFRIGERIO Y RECREO - Nos lavamos las manos
Jabón
- Oramos
- Tomamos nuestros alimentos Loncheras
 - Salimos al patio

CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Así soy yo, único y especial!”

Docente Talia Longa Pasapera
Aula A Edad 5 años

Sesión de aprendizaje Elegimos al super niño

Área Personal social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Se reconoce como es el SUPER niño(a) , reconociendo sus fortalezas y debilidades
lo que permite fortalecer su autoestima.
Fecha Miércoles 03 de abril

N° Nombres y Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

Apellidos
01

N° Nombres y Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

Apellidos
01
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Así soy yo, único y especial!”

Docente Talia Longa Pasapera
Aula A Edad 5 años

Experiencia Significativa Elegimos al super niño

Área Personal social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Se reconoce como es el SUPER niño(a) , reconociendo sus fortalezas y debilidades
lo que permite fortalecer su autoestima.
Fecha Miércoles 03 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 Anchayhua Santiago Ramsy Dannae

02 Castillo Risco Axel Said

03 Coronado Agila Trisha Melek Naiara

04 Cruz Reyes Anny Abigail

05 Gamonal Salazar Jose Orlando

06 Goncalves Villegas Sebastian De Jesus

07 Lopez Hoyos Liam Andree

08 Porras Ninamaque Mayli Bayli

09 Ramirez Cumbia Vayoleth Alondra

10 Ramirez Saldaña Luis Gael Alessandro

11 Sirlopu Fernandez Iker Matias

12 Vargas Llatas Catalina Gisell

13 Yordi Mathias André Vasquez hoyos

 Pinta el fondo del mar y pega tu pez.