SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

Evaluación diagnóstica

I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : Sagrada Familia

2. DOCENTE : SANDRA OLIVEIRA CHARAJA
3. GRADO Y SECCIÓ N : 1°, 2°,3°,4° y 5°
4. PERIODO : 0 bimestre
5. HORAS : 5 horas
6. FECHA : del 13 al 17 de marzo del 2023.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Propósitos de aprendizaje Evaluación

Evidencia del Instrumento de

Competencias Capacidades Desempeño
aprendizaje evaluación
- Obtiene informació n del - Identifiqué el tema e ideas Prueba diagnostica
texto escrito. principales en el texto leído.
- Infiere e interpreta -Clasifiqué, organicé y sinteticé Lee y analiza el texto
Lee diversos tipos informació n del texto informació n importante en el titulado “Señales que
de textos en su escrito. organizador grá fico. indican que debes de
lengua materna - Reflexiona y evalú a la - Expliqué los puntos de vista cambiar tu
forma, el contenido y presentes en el texto. alimentación”.
contexto del texto escrito.- Emití un juicio crítico sobre la
informació n en el texto.
Escribe diversos -Adecú a el texto a la - Identifiqué el propó sito de la Crea un artículo de
tipos de textos en situació n comunicativa. elaboració n de mi opinió n sobre problemas
su lengua materna -Organiza y desarrolla las presentació n. de salud relacionados a la
ideas de forma coherente - Identifiqué el pú blico al que inadecuada alimentació n.
y cohesionada. estará dirigida mi cartilla.
-Utiliza convenciones del - Adapté el lenguaje empleado
 lenguaje escrito de forma al pú blico seleccionado.
pertinente. - Ordené las ideas en tono al
-Reflexiona y evalú a la tema y las jerarquicé.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
-Obtiene informació n del - Explica los detalles y datos
texto oral. presentados en su texto.
-Infiere e interpreta -Emplea la informació n
informació n del texto presentada en su texto.
oral. -Emplea un lenguaje formal. Presenta su artículo de
Se comunica
-Adecú a, organiza y -Demuestra fluidez y opinió n sobre problemas
oralmente en su
desarrolla las ideas de desenvoltura al exponer sus de salud relacionados a la
lengua materna
forma coherente y ideas. inadecuada alimentació n.
cohesionada. -Emite conclusiones generales
-Utiliza recursos no del texto.
verbales y paraverbales
de forma estratégica.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades/Estrategias Estrategias Tiempo

 El profesor realiza la lectura del evangelio, la oració n de la mañ ana y recalca
las normas de convivencia. o Lectura dirigida. 20 minutos
 Se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué entiendes por evaluar? ¿a qué
INICIO

se refiere diagnosticar? ¿por qué se realiza esta actividad? o Cuestionario lluvia

 Los estudiantes participan mediante una lluvia de ideas y la docente de ideas.
consolida la informació n.
 La docente explica la relació n con las competencias del á rea y da las
indicaciones para realizar la prueba.
 DÍA 1 o Indicaciones. 80 minutos
 Los estudiantes escuchan las orientaciones del docente con respecto a la o Lectura silenciosa.
ficha. o Diá logo.
 Se entrega la ficha de evaluació n diagnostica.
 Los estudiantes leen el texto propuesto y luego van desarrollando las
actividades.
 Mientras los estudiantes resuelven la prueba, la docente absuelve dudas e
DESARROLLO

inquietudes.

 DÍA 2 90 minutos
 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes y recalca brevemente las
normas de convivencia, generando un clima de confianza y respeto. o Radio novela.
 Los estudiantes presentan sus escritos y explica la elaboració n de los o Diá logo.
mismos.
 Luego se proyecta una radio novela.
 Los estudiantes escuchan con atenció n y toman apuntes.
 Dialogan en base a lo escuchado.
 Los estudiantes responden de manera oral a las interrogantes planteadas o Metacognició n 10 minutos
por el docente:
- ¿Cuá l es la finalidad del á rea de Comunicació n?
CIERRE

¿Cuá ntas competencias desarrolla?

- ¿Qué capacidades pretende que ustedes logren?
 Finalmente, los estudiantes asumen el compromiso de estudiar y
contribuir al logro de sus aprendizajes.
IV. BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

 SANTILLANA.”Desarrollo de la competencia lectora  SANTILLANA.”Desarrollo de la competencia
II”. lectora II”.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓ N. Currículo Nacional de  MINISTERIO DE EDUCACIÓ N. Currículo Nacional
Educació n Secundaria. de Educació n Secundaria.

………………………. ………………………
Sub- Directora Docente
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Docente: Alice Esther Ekoh Miraval.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA - COMUNICACIÓN – 2023

Área Grado Ciclo Sección Fecha

Comunicación 1ero VI 13/03/2023

Estudiante: ___________________________________________________________________________

Competencia Capacidades Propósito Criterios

- Obtiene información del En esta evaluación - Identifiqué el tema e ideas principales en el texto
texto escrito. comprenderemos leído.
los problemas de
Lee diversos - Infiere e interpreta salud relacionados - Clasifiqué, organicé y sinteticé información
tipos de información del texto a la alimentación importante en el organizador gráfico.
textos en su escrito. inadecuada y llevar - Expliqué los puntos de vista presentes en el texto.
lengua - Reflexiona y evalúa la un estilo de vida
materna forma, el contenido y saludable. - Emití un juicio crítico sobre la información en el
contexto del texto escrito. texto.

Evidencia Artículo de opinión sobre problemas de salud relacionados a la inadecuada alimentación.

Leamos sobre problemas de salud relacionados a la inadecuada alimentación

Texto N°1 Señales que indican que debes de cambiar tu alimentación

A veces nos sentimos mal sin que exista una razón aparente para ello, pero siempre la hay. Aunque normalmente
se trate de pequeñas molestias a las que no damos importancia, sí deberíamos hacerlo, ya que con el tiempo
pueden derivar en enfermedades crónicas e incluso de gravedad. Esto está relacionado, en buena medida, con lo
que comemos o dejamos de comer. Los alimentos proporcionan al organismo los insumos que necesita para
funcionar bien; si estos no son los adecuados, ocasionan problemas en determinados órganos que pueden afectar
a los demás.

Cuando comemos, los alimentos en el estómago y el intestino se degradan hasta convertirse en biomoléculas, las
cuales ingresan a la sangre. Si lo que hemos ingerido es demasiado graso o difícil de digerir, el riego sanguíneo
tiene más trabajo. Cuando esto sucede, abandona otras funciones, como la de irrigar el cerebro u otros órganos,
provocando una sensación de malestar. Otros alimentos, como los que tienen un contenido alto de azúcar,
pueden causar desequilibrios y provocar picos glucémicos. Este proceso puede afectar el trabajo del organismo,
condicionando nuestro humor y energía, e incluso nos puede producir resfriados.

Basta un cambio de dieta para mejorar. Probar gradualmente te permitirá saber si te faltan determinados
nutrientes o si debes dejar de consumir alimentos que no te sientan bien o a los que eres intolerante. Más que un
simple cambio de dieta, entonces, es necesario modificar nuestra forma de alimentarnos para adoptar un nuevo
estilo de vida. El sentido común y la experiencia nos dicen que hay que apostar por dietas saludables en las que
las verduras predominen sobre la carne, las grasas saturadas, las comidas procesadas y el exceso de dulces.

Las siguientes son posibles señales de que debes cambiar tu alimentación:

 1. Cansancio. Si experimentas fatiga de manera constante, lo más probable es que te faltan los nutrientes vitales
que debes ingerir a lo largo del día. Otra posible causa es una hidratación insuficiente, para lo que debes beber
mucha agua. Incluye en tu menú diario una cantidad razonable de calorías, grasas no saturadas, alimentos muy
proteicos, pescado, hidratos complejos, cereales integrales y verduras en cada comida. El hierro y el magnesio
también ayudan.

2. Falta de energía. Si la mínima actividad te agota, es casi seguro que te falte hierro, que aumenta los niveles de
energía transportando oxígeno a través del cuerpo. Una deficiencia de este nutriente lleva a que tu organismo no
pueda producir suficientes glóbulos rojos, que son los que llevan el oxígeno, necesario para mantenernos con
energía todo el día.

Uno de los principales síntomas de la anemia (causada por la falta de hierro) es sentirse apático y fatigado. Para
superar esta deficiencia, es necesario aumentar el consumo de hierro o incorporar suplementos de hierro.
Debemos tener presente que “comer no siempre es sinónimo de nutrirse”.

Además, no es lo mismo desayunar un pan dulce que tomar un hidrato de absorción lenta, como la avena y los
frutos secos, que permanecerán más tiempo en la sangre y evitarán el hambre por más tiempo. Debemos
recordar que, cuando ya no aporte más energía, nuestro organismo convertirá en grasa todo lo que comimos.
Para prevenir la falta de energía y la inadecuada alimentación, hay que mantener el nivel de glucosa en la sangre
y asegurar que nuestros niveles de vitaminas y minerales estén regulados.

Necesitamos también controlar el peso, ya que cuanto más calórica sea la alimentación y más depósitos grasos se
acumulen, mayor será el cansancio que experimentaremos. Finalmente, es clave que las fuentes de energía
provengan de alimentos que contengan vitaminas y minerales como frutas, verduras y frutos seco.

Por ello es recomendable recordar los siguientes puntos:

•Practicar ejercicio físico regularmente.

•Ingerir azúcar que provenga de frutas, frutos secos y otras fuentes de origen vegetal.
•Aumentar los niveles de vitaminas y minerales.

Después de haber leído el texto, respondemos a las siguientes preguntas:

¿Qué componentes tienen los alimentos que favorecen el funcionamiento de nuestro organismo?
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¿Cuáles son los componentes básicos de la alimentación saludable?
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De acuerdo a la planteado en el texto, ¿Qué se entiende por “inadecuada alimentación”?
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El texto dice que “comer no es sinónimo de nutrirse”. ¿Cuál es la diferencia entre comer y nutrirse?
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¿Cuáles son las características de una alimentación inadecuada?, ¿cómo repercuten en las personas?
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 Opinamos sobre lo leído:

El texto “Señales que indican que debes de cambiar tu alimentación” afirma que “una inadecuada selección de
alimentos o la inadecuada combinación de ellos puede llevarnos a problemas en la salud”.

¿Qué opinas al respecto?

- Observando nuestro contexto y considerando las ideas de los textos:

¿Qué tipo de alimentación

tenemos los peruanos?

¿Qué acciones podemos realizar

para mantener un estilo de vida
saludable en nuestra vida diaria?

De acuerdo a la información presentada en el texto, respondemos:

Texto
Aspectos
Señales que indican que debes de cambiar tu alimentación

¿Qué tipo de texto es?

¿Cuál es el propósito comunicativo?

¿Cuál es el punto de vista?

¿Cuáles son los elementos que

componen el texto?

En el texto predominan…
Competencia Capacidades Propósito Criterios

-Adecúa el texto a la situación En esta - Identifiqué el propósito de la elaboración de

comunicativa. evaluación en mi presentación.
esta actividad
Escribe -Organiza y desarrolla las ideas de aprendemos la - Identifiqué el público al que estará dirigida
diversos forma coherente y cohesionada. elaboración de mi cartilla.
tipos de nuestra cartilla
-Utiliza convenciones del lenguaje - Adapté el lenguaje empleado al público
textos en su realizaremos la
escrito de forma pertinente. seleccionado.
lengua presentación.
materna -Reflexiona y evalúa la forma, el - Ordené las ideas en tono al tema y las
contenido y contexto del texto escrito. jerarquicé.

Evidencia Artículo de opinión sobre problemas de salud relacionados a la inadecuada alimentación.

Elaboramos una cartilla sobre un estilo de vida saludable que reduzca los factores de riesgo que generan
enfermedades.

Escribimos la presentación, considerando las ideas que hemos escrito en nuestro cuaderno de
trabajo.

Primer párrafo

(Presentación y
características del
tema)

Segundo Párrafo

(Temas
abordados en la
 cartilla)

Párrafo de cierre

(Intención de la
cartilla y público
al que está
dirigido)

Elaboramos nuestro artículo de opinión sobre problemas de salud relacionados a la inadecuada alimentación.

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Competencia Capacidades Propósito Criterios

-Obtiene información del texto oral. En esta - Explica los detalles y datos presentados en
evaluación su texto.
-Infiere e interpreta información del diagnostica
texto oral. aprendemos de -Emplea la información presentada en su
Se comunica texto.
oralmente en -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas un artículo de
su lengua de forma coherente y cohesionada. opinión. -Emplea un lenguaje formal.
materna
-Utiliza recursos no verbales y -Demuestra fluidez y desenvoltura al exponer
paraverbales de forma estratégica. sus ideas.

-Emite conclusiones generales del texto.

Evidencia Presenta su artículo de opinión sobre problemas de salud relacionados a la inadecuada

alimentación.

¡Hemos finalizado la evaluación diagnóstica!