Ficha 1-1ero-Ua1-2024

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2024
“PERUANOS Y PERUANAS COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS SEGURA”
FICHA DE ACTIVIDADES N°01:

“RESOLVEMOS SITUACIONES SOBRE MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE NÚMEROS
NATURALES”
Estudiante: ………………………………………………………………..…..… Sección: ………..… Fecha: …………..

Nombre del Equipo: ……………………………………………………….…… Nivel de Logro Grupal: ……………………
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En una institución educativa, el docente de matemática inicia su clase hacen una dinámica grupal, la cual
consiste en que todos los estudiantes se ponen de pie y se desplazan por toda el aula, luego
sorpresivamente el docente da la orden para que formen grupos de sólo 4 estudiantes, seguidamente se
contará cuantos estudiantes se quedaron sin grupo, y este resultado se anotará en la pizarra. Luego se
repite la dinámica, pero esta vez se formarán grupos de 5 y 6 integrantes respectivamente. Finalmente,
con los resultados obtenidos y anotados en la pizarra (Resultados: Grupos de 4 – sobran 2 estudiantes;
Grupos de 5 – sobran 0 estudiantes; Grupos de 6 – sobran 0 estudiantes), el docente plantea el siguiente reto:
¿Podemos determinar cuántos estudiantes hay en el aula sin contar, sólo con los resultados que figuran en la pizarra y además
sabiendo que en el aula hay menos de 40 estudiantes?
El propósito en esta sesión es: “Hoy resolveremos diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las
definiciones y/o propiedades de los múltiplos y divisores de números naturales.”
II. RECUERDA:
DIVISIBILIDAD:
Se llama divisibilidad a la parte de la teoría de números que estudia las condiciones que debe reunir un número para que sea divisible
por otro.
Múltiplos: Los múltiplos de un número “a” son aquellos números Divisores: Los divisores de un número “a” son todos aquellos
que resultan de multiplicar “a” por todos los números naturales, números que dividen exactamente a dicho número.
incluyendo el cero. Ejemplo 3: Halla los divisores de 6 y 20
Ejemplo 1: Halla los múltiplos de 5 y 7 Solución:
Solución: D(6) = {1; 2; 3; 6}
M(7) = 5̇ = {0; 5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40; 45; …} D(20) = {1; 2; 4; 5; 10; 20}
M(7) = 7̇ = {0; 7; 14; 21; 28; 35; 42; 49; 56; 63; …} Conclusiones: Todo número natural, tiene una cantidad finita
Conclusiones: Todo número natural, tiene infinitos múltiplos. Y de divisores. Y además el uno y el mismo número siempre son
además el cero es múltiplo de cualquier número natural. divisores.
OBSERVACIÓN: Si un número no es divisible por otro, se podrá expresar multiplicidad empleando el residuo.
Ejemplo: → Notamos que: 6 = 4(1) + 2 Ejemplo: → Notamos que: 6 = 5(1) + 1
→ 6 = 4̇ + 2 (Multiplo de 4 más 2) → 6 = 5̇ + 1 (Multiplo de 5 más 1)
PROPIEDADES: Sea ṅ se lee múltiplo de n, se cumplen las siguientes propiedades:

Operación Propiedad Ejemplos:
Adición ṅ+ ṅ=ṅ 9 + 18 = 27, La suma de dos múltiplos de 3, resulta múltiplo de 3.
Sustracción ṅ−ṅ= ṅ 100 – 25 = 75, La diferencia de dos múltiplos de 5, resulta múltiplo de 5.
Multiplicación K.ṅ=ṅ 6(5) = 30, El producto de un múltiplo de 5 por cualquier número, resulta
múltiplo de 5.
Mínimo común Si: A = ṅ ± r y A = ṁ ±r Si: 14 = 4̇ +2 y 14 = 6̇+ 2. Entonces: 14 = MCM˙(4 ; 6)+ 2
múltiplo Entonces: A = 14 = ˙ 12+2
MCM ˙(n ; m)± r
III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) Cuando los estudiantes formaron grupos de 4 integrantes, ¿cuántos estudiantes quedaron sin grupo? __________
b) Cuando los estudiantes formaron grupos de 5 integrantes, ¿cuántos estudiantes quedaron sin grupo? __________
c) Cuando los estudiantes formaron grupos de 6 integrantes, ¿cuántos estudiantes quedaron sin grupo? _______________________
d) Según la situación significativa, ¿cuántos estudiantes a lo mucho puede a ver en el aula? _________________________________
e) ¿Cuál es el reto de la situación significativa? _____________________________________________________________________
IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) Sea “N” número de estudiantes, expresa los siguientes c) ¿Determina cuantos estudiantes hay en el aula?
enunciados utilizando las observaciones y propiedades de los Recuerda: En el aula hay menos de 40 estudiantes. Y ademas
multiplos. ten en cuenta el enunciado 1 de la pregunta anterior.
- Enunciado 1: Si forman grupos de 4 estudiantes, sobrarían 2
estudiantes: ___________________________________________
- Enunciado 2: Si forman grupos de 5 estudiantes, no sobrarían
estudiantes: ___________________________________________
- Enunciado 3: Si forman grupos de 6 estudiantes, no sobrarían
estudiantes: ___________________________________________
b) Según los enunciados 2 y 3, ¿A qué conclusión llegas?
V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: (Trabajamos en equipo)

1) ¿Cuántos múltiplos de 5 hay del 18 al 300? 2) Calcula la suma de los divisores de 24
Resolver: Resolver:
3) El profesor de educación física quiere agrupar 4) Al cumplir 12 años, Joaquín recibe de

a sus estudiantes de forma que ninguno se su padre S/100 de propina, con la
quede sin grupo. Se sabe que, si los agrupa de 6 condición de que solo podrá comprar
o de 9, quedan dos sin grupo. ¿Cuál es el objetos del mismo valor y que cuesten
número de estudiantes si son menos de 60, pero un número entero de soles. ¿De cuántas opciones de compra,
más de 40? en cuanto al precio, dispone Joaquín si piensa gastar toda la
Resolver: propina?
Resolver:
VI. AUTOEVALUACIÓN:
¡Felicitaciones! Has terminado la Ficha de Actividades. Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje,
respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo logré Estoy en Estoy en
proceso inicio
Determiné cuántos múltiplos hay entre diversas cantidades.
Determiné cuántos divisores tienen diversas cantidades.
Empleé las propiedades de los múltiplos para resolver problemas.
Empleé las propiedades de los divisores para resolver problemas.

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“PERUANOS Y PERUANAS COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS SEGURA”

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Estudiante: ………………………………………………………………..…..… Sección: ………..… Fecha: …………..

PROPIEDADES: Sea ṅ se lee múltiplo de n, se cumplen las siguientes propiedades:

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: (Trabajamos en equipo)

3) El profesor de educación física quiere agrupar 4) Al cumplir 12 años, Joaquín recibe de

Empleé las propiedades de los divisores para resolver problemas.

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