“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2024

I BIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):

1.3. Grado y sección: 5°

1.4. Duración: Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024

1.5. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y las
estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el 5° grado. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los
y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula. Además, con la
referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso pedagógico
planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias
relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica
reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
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3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.

● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.

● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.

● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.

● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.

● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.

● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica para el año
escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y secundaria
de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”

● MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año
2024”https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su
dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las
siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
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 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR 2024

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la
evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de la
evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la
diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Promoviendo que desarrollen un
aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan los
intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de
aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza
los momentos en los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor
atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la
estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus veces, convoca
a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo
Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus horarios. Además, genera
compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las
competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas
en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que
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permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La
estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de
desarrollo de las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos
de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los
y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas
en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo
socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en
relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan
continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la evaluación de salida serán parte
de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE
pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro
sistema que se propondrá en el protocolo.

6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.
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COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 2024

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01

02

03

04
Inicio

05

06

07

08
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09

10

11

12

13

14

15

16
Proceso

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27
Logrado

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8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL I BIMESTRE -UNIDAD 2

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 1 Seguimos patrones Resuelve - Traduce datos y 5° GRADO - Identifica la Ficha resuelta
MATEMÁTICA numéricos problemas de condiciones a - Elabora afirmaciones sobre los elementos no regularidad de los por los
regularidad, expresiones inmediatos que continúan un patrón y las datos y los estudiantes
equivalencia y algebraicas. justifica con ejemplos y cálculos sencillos. expresa en un
cambio - Comunica su Asimismo, justifica sus procesos de patrón aditivo o
comprensión sobre resolución mediante el uso de propiedades de multiplicativo en
las relaciones la igualdad y cálculos. las figuras.
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
algebraicas. - Representa la
representaciones, su comprensión de la regla
- Usa estrategias y regla de formación
de formación de un patrón de segundo orden,
procedimientos numérica de los
así como de los símbolos o letras en la
para encontrar patrones
ecuación y de la proporcionalidad como un
equivalencias y presentes en las
cambio constante.
reglas generales. figuras.
Argumenta
- Explica la regla de
afirmaciones sobre
formación de un
relaciones de cambio
patrón aditivo o
y equivalencia.
multiplicativo.

SEMANA 1 Leemos para Lee diversos -Obtiene 5°GRADO -Anticipa de qué Ficha resuelta
COMUNICACIÓN comprender e tipos de textos información del - Identifica información relevante del texto tratará la historia a por los
identificar escritos en su texto escrito. con algunos elementos complejos y vocabulario partir de la imagen. estudiantes
nuestras lengua materna. -Infiere e variado.
emociones interpreta -Integra información ubicada en distintas -Infiere las causas
información del partes del texto. de las diferentes
texto. -Deduce características de personajes, emociones de los
- Reflexiona y evalúa animales, objetos y lugares, así como el personajes en la
la forma, el significado de palabras según el contexto. historia.
contenido y el -Explica el tema y el propósito del texto.
contexto del texto. -Opina sobre el contenido del texto y justifica -Infiere las
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su posición. relaciones de causa-

efecto,
semejanzadiferencia
y problemasolución
de las diferentes
emociones en los
personajes de la
historia.
SEMANA 2 Representamos Resuelve -Traduce cantidades 5°GRADO Expresa cantidades Ficha resuelta
MATEMÁTICA cantidades de problemas de a expresiones -Establece relaciones entre datos y acciones de hasta números de por los
diversas formas cantidad numéricas. dividir la unidad o una cantidad en partes cinco cifras. estudiantes
-Comunica su iguales, y las transforma en expresiones Representa
comprensión sobre numéricas (modelo) de fracciones y de adición, cantidades de cuatro
los números y las sustracción y multiplicación de estas. cifras usando el
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y material base diez.
-Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y Representa la
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión de: UNIDAD DE
estimación y cálculo. - El valor posicional de un dígito en números de MILLAR como una
-Argumenta hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre nueva unidad.
afirmaciones sobre decenas de millar, unidades de millar, centenas,
las relaciones decenas y unidades; así como del valor
numéricas y las posicional de decimales hasta el décimo, su
operaciones. comparación y orden.

SEMANA 2 Leemos una Lee diversos -Obtiene 5°GRADO Ubica información Ficha resuelta
COMUNICACIÓN historia de tipos de textos información del - Identifica información relevante del texto explícita en diversas por los
solidaridad y de escritos en su texto escrito. con algunos elementos complejos y vocabulario partes del texto estudiantes
variado. "Antushca y el
agradecimiento lengua materna. -Infiere e
-Integra información ubicada en distintas misterio del auqui".
interpreta
partes del texto. Selecciona la
información del información del
-Deduce características de personajes,
texto. animales, objetos y lugares, así como el texto de otras
- Reflexiona y significado de palabras según el contexto. partes semejantes
evalúa la forma, el -Explica el tema y el propósito del texto. (frases o imágenes)
contenido y el -Opina sobre el contenido del texto y justifica para responder
contexto del su posición. preguntas.
texto. Deduja las
características de
los personajes de la
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lectura.
Reflexiona sobre la
sequía y las formas
de prevenir daños
por su causa.

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 3 Descomponemos Resuelve problemas -Traduce cantidades 5°GRADO -Expresa de Ficha resuelta
MATEMÁTICA números naturales de cantidad a expresiones -Establece relaciones entre datos y una o más diferentes formas por los
numéricas. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, un número por estudiantes
-Comunica su reiterar, agrupar y repartir cantidades. descomposición.
comprensión sobre - Expresa con diversas representaciones y -Utiliza las
los números y las lenguaje numérico (números, signos y equivalencias entre
operaciones. expresiones verbales). unidades para
-Usa estrategias y descomponer un
procedimientos de número.
estimación y cálculo.
-Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

SEMANA 3 Practicamos con Escribe diversos - Adecúa el texto 5TO GRADO Escribe los sinónimos Ficha resuelta
COMUNICACIÓN los sinónimos tipos de textos en de las palabras
a la situación - Escribe diversos tipos de textos, por los
su lengua materna. presentadas.
comunicativa. adecuándose al destinatario y tipo textual de estudiantes
acuerdo al propósito comunicativo,
- Organiza y Emplea palabras
distinguiendo el registro formal e informal,
desarrolla las sinónimas de manera
considerando el formato y soporte, e
ideas de forma incorporando un vocabulario pertinente que coherente.
coherente y incluye sinónimos y algunos términos propios
cohesionada. de los campos del saber.
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
acuerdo al propósito comunicativo ampliando
la información de forma pertinente. Organiza
y jerarquiza las ideas en párrafos y
subtemas, estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de causa, secuencia y
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contraste), a través de algunos referentes y

conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que contribuyen al sentido
de su texto.
SEMANA 4 Aproximamos Resuelve -Traduce cantidades 5°GRADO - Identifica el valor Ficha resuelta
MATEMÁTICA números problemas de a expresiones -Establece relaciones entre datos y acciones de posicional de los por los
cantidad numéricas. dividir la unidad o una cantidad en partes estudiantes
números.
-Comunica su iguales, y las transforma en expresiones
comprensión sobre numéricas (modelo) de fracciones y de adición, - Reconoce la
los números y las sustracción y multiplicación de estas. posición más
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y cercana al número
-Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y establecido.
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión de: Aproxima números
estimación y cálculo. - El valor posicional de un dígito en números de naturales según las
-Argumenta hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre estrategias
afirmaciones sobre decenas de millar, unidades de millar, centenas, aplicadas
las relaciones decenas y unidades; así como del valor
numéricas y las posicional de decimales hasta el décimo, su
operaciones. comparación y orden.

SEMANA 4 Leemos Lee diversos -Obtiene 5°GRADO -Anticipa de qué Ficha resuelta
COMUNICACIÓN Pagado con un tipos de textos información del - Identifica información relevante del texto tratará la historia a por los
vaso de leche escritos en su texto escrito. con algunos elementos complejos y vocabulario partir de la imagen. estudiantes
variado.
lengua materna. -Infiere e
-Integra información ubicada en distintas -Infiere las causas
interpreta
partes del texto. de las diferentes
información del emociones de los
-Deduce características de personajes,
texto. animales, objetos y lugares, así como el personajes en la
- Reflexiona y significado de palabras según el contexto. historia.
evalúa la forma, el -Explica el tema y el propósito del texto.
contenido y el -Opina sobre el contenido del texto y justifica -Infiere las
contexto del su posición. relaciones de causa-
texto. efecto,
semejanzadiferencia
y problema solución
de las diferentes
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

emociones en los
personajes de la
historia.

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 5 Nos divertimos Resuelve - Modela objetos 5TO GRADO -Identifica las Ficha resuelta
MATEMÁTICA con los polígonos y problemas de con formas • Plantea afirmaciones sobre las relaciones características de por los
sólidos forma, geométricas y sus entre los objetos, entre los objetos y las los cuerpos estudiantes
geométricos formas geométricas, y entre las formas geométricos.
movimiento y transformaciones.
geométricas, así como su desarrollo en el
localización. - Comunica su
plano, y las explica con argumentos basados en
comprensión -Representa de
ejemplos concretos, gráficos y en sus
sobre las formas forma gráfica
conocimientos matemáticos con base en su
simbólica y explica
y relaciones exploración o visualización. Así también,
cómo construyo los
geométricas. explica el proceso seguido.
cuerpos
- Usa estrategias y geométricos.
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
SEMANA 5 Leemos cuéntale Lee diversos -Obtiene 5°GRADO  Predice de qué Ficha resuelta
COMUNICACIÓN todo a mamá tipos de información del - Identifica información relevante del texto tratará el texto a por los
textos texto escrito. con algunos elementos complejos y partir del análisis estudiantes
vocabulario variado. de títulos e
escritos en su -Infiere e
-Integra información ubicada en distintas imágenes.
lengua interpreta
partes del texto.  Identifica el tema,
materna información del
-Deduce características de personajes, propósito y
texto. animales, objetos y lugares, así como el características del
- Reflexiona y significado de palabras según el contexto. texto.
evalúa la forma, el -Explica el tema y el propósito del texto. Reflexiona sobre la
contenido y el -Opina sobre el contenido del texto y importancia de
contexto del texto. justifica su posición.
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mantener la
comunicación y el
diálogo con mamá.

9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

actividad? se utilizarán en estas
actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Material base diez (cubitos,
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de
las nociones que se han considerado para cada actividad. barras y placas)
• Billetes de 10 y 100 soles, y
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes .
monedas de 1 sol
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el • Fichas de trabajo adicionales si
material base diez, los billetes, las monedas, etc.
se cree conveniente , lápiz y
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía cuaderno
suave y agradable.

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
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• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.

• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.

• Luego, comunica el propósito de cada actividad.

• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la comprensión y
resolución de ésta.

• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van comentando, a
modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.

• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:

- ¿Qué aprendieron?

- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?

- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2024
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
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12.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el
año 2024
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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ANEXOS

RVM N° 587 – 2023 MINEDU

https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
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RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
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Únicos contactos:
III CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/ozda78
Miss Wendy III CICLO 998591174
Miss Yessenia IV CICLO 933623393

IV CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/682t82

Miss Jezabel V CICLO 978387435

V CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/9unnc4

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA