Comunicación 04-05-22 (1) Escribimos Adivinanzas

SESION DE APRENDIZAJE N°
TÍTULO: ESCRIBIMOS ADIVINANZAS

FECHA: 13 de mayo del 2022
CICLO: III GRADO Segundo SECCIÓN: “D”
DOCENTE: MIRIAM OJEDA FLORES
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación  Escribe adivinanzas según sus
DE TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el conocimientos de escritura de
MATERNA propósito comunicativo y el acuerdo a la situación comunicativa
 Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su considerando el tema, el propósito,
situación comunicativa. experiencia para escribir. tipo de textos y destinatario.
 Organiza y desarrolla las  Escribe en nivel alfabético en torno
ideas de forma a un tema, aunque en ocasiones
coherente y puede salirse de este o reiterar
cohesionada. información innecesariamente.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades
RESPONSABILIDAD para que los estudiantes asuman
Orientación al bien común responsabilidades diversas y éstos las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
 Leo las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
2do Grado. Págs. 45, 46 y 47 .Bolsa con objetos de uso cotidiano y menos
 Preparo el cuadro para planificar la escritura. usuales.
 Preparo papelotes con los cuadros de revisión de los Papelote
textos. Plumones
 Preparo las adivinanzas que presentaré en papelotes. Cinta masking tape
2. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo Aproximado: 10min

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, propósito del aprendizaje)
Saludo a los niños y recuerdo la clase anterior.
Formo grupos de cuatro estudiantes con una dinámica, se les señala que van a realizar el juego “La Bolsa
misteriosa” (donde habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales).
Indica las reglas del juego:
Cada grupo deberá elegir dos representantes.
 Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.
 El otro representante deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto
que extrajo su compañero.
 Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante que no lo ha visto,
adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores, da saltos, etc.
Sigo atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos.
Al finalizar la dinámica pregunto a los estudiantes: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó?, ¿de qué trataba?, ¿con
qué otro nombre lo conocen?, ¿qué saben acerca de las adivinanzas?
Registro las respuestas en la pizarra o papelote.
Comunico el propósito de la sesión: “El día de hoy escribirán adivinanzas, para compartirla con su familia.
Establezco las normas de convivencia para trabajar durante el día, por ejemplo:
Escuchar con atención las indicaciones de la docente
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO Tiempo Aproximado: 70

(Construcción de aprendizajes. Sistematización)
PLANIFICACIÓN
Pego en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación e indico que siempre lo deben
utilizar antes de escribir un texto; luego, completo junto con ellos:
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo van a leer? ¿Para qué vamos a ¿Qué
escribir? necesitamos?
Adivinanzas Nuestros compañeros, la Para compartir nuestras Un organizador que
profesora y nuestros adivinanzas. nos dé ideas sobre
familiares. lo que podemos
escribir.
Propicio un diálogo con los estudiantes para responder la siguiente pregunta: ¿sobre qué
escribiremos?
Hacemos un listado de posibles adivinanzas que podrían escribir.
Dialogamos sobre cómo es el objeto: su forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se
encuentra.
Muestro un ejemplo, en un cuadro:
Planteo la pregunta: ¿Qué objeto van a usar para escribir su adivinanza?

Pido que dicten algunas de sus ideas y anoto en un papelote o en la pizarra.
TEXTUALIZACIÓN
Entrego a cada estudiante una hoja bond para que inicien la escritura de la adivinanza que
eligieron, en su primer borrador.
Pido que utilicen la información, las fotografías o los dibujos que trajeron de casa, de manera
que puedan apoyarse en ellos a fin de escribir el texto.
Guío a cada uno y leo lo que están escribiendo, y si se observa que algunos no se encuentran
en un buen nivel alfabético, se pregunta: ¿qué han escrito o qué desean escribir?, ¿cuál será
la respuesta?. Oriento en su escritura y redacción.
REVISIÓN
Dialogo con los estudiantes sobre las adivinanzas que escribieron. Comento qué palabras claves han usado
para escribir sus adivinanzas.
Guío para que se expresen libremente y encuentren la relación entre el texto producido y lo que habían
pensado escribir.
Observan el cuadro de planificación.
Entrego la ficha de revisión de las adivinanzas a cada estudiante y se pega en la pizarra el papelote que se
elaboró.
Leo en voz alta el contenido y explico cómo deberán completar la ficha, a fin de garantizar que todos
comprendan.
Indico que intercambien sus textos en cada pareja e inicien la revisión utilizando la ficha.
Brindo un tiempo prudencial para que compartan con su compañero la ficha que completaron.
Oriento con la finalidad de que señalen en el texto los aspectos que deben corregir. Promuevo el diálogo
entre las parejas.
Solicito que cada uno trabaje nuevamente con su texto y haga las correcciones necesarias. Después se
entrega a todos una hoja bond para que pasen el texto a limpio.
Recuerdo que deben escribir con letra clara y legible, con su respectivo dibujo y que lo coloquen en un lugar
visible.
Invito a todos a acercarse a donde han pegado sus trabajos y a leer las adivinanzas de sus compañeros.
CIERRE Tiempo Aproximado: 10

(Evaluación, Meta cognición, Aplicación o Transferencia de Aprendizaje)
Dialogo para recordar con los estudiantes de los pasos que siguieron para elaborar el plan de
escritura y escribir adivinanzas, mediante las siguientes preguntas: ¿qué hicieron para organizar
el texto?, ¿cómo lo escribieron?, ¿qué los ayudó?, ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?;
¿qué aprendimos sobre las adivinanzas?; ¿creen que es importante compartir con los demás
nuestras adivinanzas?, ¿por qué?
Empleo una lista de cotejo, para evaluar el logro de los indicadores
Tarea a trabajar en casa: se pide que los estudiantes creen y escriban sus adivinanzas.
En la adivinanza: Sí No
¿Escribimos las características del objeto: color, tamaño, forma, etc.?
¿Colocamos el texto y luego la pregunta?
¿Usamos mayúscula al inicio de la oración y punto al final?
¿Escribimos una pregunta para la adivinanza?
Lista de cotejos
Criterios
Planifica lo que Textualiza su Revisa su texto
va escribir texto escrito y lo
considerando planificado. comparte.
N° Nombres
qué, para qué y
quién leerá su
texto
I P L I P L I P L
1 AVELLANEDA PORRAS
CHRISTH LENNERT
2 BORDA URQUIZO BENJAMIN
ELIAZER
3 CARRION LA SERNA ANGEL
IGNACIO
4 CASTILLA LUCERO EDGAR
SAIEH
5 CCONPI MENDOZA JHORDY
SNEYDER
6 CCORIMANYA PALOMINO,
PABLO DOIMENICK
7 CHILIHUANI QUISPE, RUFINO
8 CHOQUEPATA SANTA CRUZ

CALEB BENYHAMIN
9 CONDORI INQUILLAY WILLY
JHEFERSON
10 CURSE SILVA RYAN
YAMPOOL
11 ENRIQUEZ GUTIERREZ
DIEGO
12 GAMARRA SUMA, IKER
RODRIGO
13 GONZALES SERRANO
DYLAND JOSHUA
14 HUACHACA HERRERA
NEYMAR PITER
15 HUAÑAC BORDA OSCAR
GABRIEL
16 JAVIER SANA EDWIN
17 MAMANI SALAS JOSEPH

FARID
18 MERCADO CÓRDOVA
ROSALIO AMARU
19 OCHOA CRISTOBAL DAVID
ISRAEL
20 PEÑA GAMARRA KEVIN
ISRAEL
21 PUMA QUISPE KEVIN
AUGUSTO
22 QUISPE ALVAREZ DAVID
ELIAS
23 QUISPE MESCCO GAEL
SEBASTIAN
24 RODRIGUEZ MAMANI
ALEXANDER PIERO
25 SANA VELASQUES JOSE
ANTONIO
26 SARAVIA RODRIGUEZ,
SAMUEL
27 TAIPE SENCIA HAROLD
JOSHUA
28 UYIMURA CARPIO JHON
RODRIGO JARED
29 VARGAS JORDAN HECTOR
CAMILO
30 YAÑAC ESCOBAR
JOSEMARIA FABIANO
LEYENDA
INICIO I
PROCESO P
LOGRADO L

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¿Qué recursos o materiales se

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INICIO Tiempo Aproximado: 10min

DESARROLLO Tiempo Aproximado: 70

Planteo la pregunta: ¿Qué objeto van a usar para escribir su adivinanza?

CIERRE Tiempo Aproximado: 10

8 CHOQUEPATA SANTA CRUZ

17 MAMANI SALAS JOSEPH

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