Dia Dia U03 CT4

Día a día
en El aula 4 Ciencia y
Primaria
Tecnología
Programación de las unidades
Recursos complementarios
para el trabajo en el aula

Atención a la diversidad:
refuerzo, ampliación, adaptación
curricular, multiculturalidad
Programas especiales:
lectura, nuevas Tecnologías,
investigaciones
Evaluación
Proyecto Crecemos juntos

Unidad
3
3 La seres
Los función
vivos de nutrición
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
La unidad 3, La función de nutrición, está comprendida en el enfoque transversal Ambiental. Esta unidad se compone de Biblioteca del docente
cuatro grandes temas: La nutrición; La digestión y la respiración; La circulación y la excreción; y La dieta saludable. Dentro Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
• Día a día en el aula (págs. 92-117)
de este último tema se desarrollan los hábitos de alimentación saludable. • Plan de mejora: Explica el mundo • Comprende y usa • Establece relaciones, en base a fuentes documentadas • Diferencia los procesos de la nutrición e identifica los órganos y • Las función
Los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de la indagación para elaborar una pregunta problema, plantear − Ficha de refuerzo 1 (pág. 12) El sistema digestivo físico basándose conocimientos sobre con respaldo científico, entre los órganos y sistemas con sistemas que la realizan. de nutrición
− Ficha de refuerzo 2 (pág. 13) El sistema respiratorio en conocimientos los seres vivos; las funciones vitales en plantas y animales, y aplica estos • Explica, en base a fuentes de información confiables, los procesos • La digestión
hipótesis, elaborar un plan de indagación, recolectar información, analizarla y contrastarla con las hipótesis planteadas para sobre los seres materia y energía; conocimientos a situaciones cotidianas.
− Ficha de refuerzo 3 (pág. 14) El sistema excretor de digestión, respiración, circulación y excreción en el organismo. y la respiración
dar respuesta a la pregunta problema. Además diseñarán y construirán soluciones tecnológicas que ayuden a resolver un vivos; materia biodiversidad, Tierra y
− Ficha de refuerzo 4 (pág. 15) El sistema circulatorio
problema de su entorno. Deberán trabajar de manera colaborativa y buscar información en fuentes confiables. − Ficha de ampliación 1 (pág. 16) La sangre y energía; Universo. • Diferencia los alimentos nutritivos de los que no lo son, para tener • La circulación
biodiversidad, una dieta saludable. y la excreción
Bolsón didáctico Tierra y Universo. • Analiza información sobre los nutrientes que contienen • La dieta saludable
ESQUEMA • Dado inflable los alimentos envasados, al comparar diferentes etiquetas
Lámina para el aula nutricionales de su uso diario.
• Sistemas de la nutrición I • Explica, de forma oral, las conclusiones a las que llegó sobre
la interpretación de etiquetas nutricionales y la importancia de
La función de nutrición • Sistemas de la nutrición II
conocer los componentes de los alimentos envasados.
Santillana Digital
• Evalúa las implicancias • Opina, a partir de una situación los cambios que la tecnología • Propone loncheras nutritivas con alimentos saludables y
Secuencia digital: Lo que debemos comer del saber y del quehacer ha generado en la forma de vivir de las personas y en el económicos.
Para empezar científico y tecnológico. ambiente. • Argumenta sobre los avances científicos para la mejora de la
La digestión La circulación Situación significativa sobre los alimentos. salud.
La nutrición La dieta saludable
y la respiración y la excreción ¿Qué aprenderé?
Aprendizajes y habilidades que logrará el Indaga mediante • Problematiza • Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto • Formula la posible respuesta a la pregunta de indagación
estudiante. métodos situaciones. natural o tecnológico que observa, y elabora una posible relacionada con el funcionamiento de los riñones.
científicos respuesta evidenciando la relación causa–efecto.
Compruebo lo que sé
para construir
Actividad interactiva: Saberes previos y conceptos conocimientos. • Diseña estrategias para • Propone un plan de acción donde describe las estrategias que • Propone estrategias para obtener información sobre el
Taller de habilidades ¡Superé Crecemos científicos.
hacer indagación. le permitan comprobar la posible respuesta y que evidencia funcionamiento de los riñones.
científicas el reto! en valores Las calorías de los alimentos la relación entre los factores relacionados al problema.
Observo y comparo Interpreto etiquetas Hábitos para cuidar Galería de imágenes: Cantidad de calorías de Selecciona herramientas, materiales y fuentes de información.
datos nutricionales nuestro cuerpo algunos alimentos de consumo común.
• Genera y registra datos • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al hacer mediciones • Registra información sobre la semejanza entre los riñones y un filtro
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Buena alimentación
Laboratorio virtual: Elaboración de listas de menús. e información. con instrumentos de medida convencionales; los registra y o colador y la analiza estableciendo relaciones de causalidad.
representa en organizadores de acuerdo a diferentes criterios. • Registra información, a través de una encuesta, sobre las
Las golosinas
Considera instrucciones de seguridad. loncheras y alimentos que llevan sus compañeros a la escuela, y
Actividad interactiva: Información sobre las
consecuencias del consumo de golosinas. analiza si son saludables o no para el organismo.
Dietas especiales • Evalúa las implicancias • Comunica, al describir el procedimiento, logros y dificultades • Comunica de forma oral, escrita o gráfica lo realizado y las
Proyecto en red: Proyecto colaborativo sobre del saber y del que tuvo durante el desarrollo de la indagación. Propone dificultades presentadas en la indagación sobre el funcionamiento
Integramos lo aprendido Comprobamos lo aprendido elaboración de dietas alimenticias. quehacer científico y mejoras y comunica lo aprendido de forma oral y escrita, de los riñones.
Me evalúo tecnológico. usando conocimientos científicos. • Comunica de forma escrita y gráfica los cuidados que se
Actividad interactiva: Actividades de evaluación y
deben dar a los diferentes sistemas de la nutrición para evitar
metacognición.
enfermedades y trastornos en el organismo.
Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades Tiempo estimado: 3 semanas 31 de mayo: Día Mundial sin Tabaco
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Unidad
TEXTO ESCOLAR 3
La función de nutrición
Texto escolar (págs. 30 y 31) Libro de actividades (págs. 42 y 43)
Propósitos de la apertura
La apertura está orientada a motivar (mediante la lectura de un texto,
la observación de imágenes y la realización de actividades) sobre la
Formular las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la función
de nutrición en los seres vivos? ¿Cuáles son los órganos y sistemas que
intervienen en esta función? ¿Cuáles son los procesos de la nutrición? ¿Cómo
se relacionan la digestión, la respiración, la circulación y la excreción en la
3 La función de nutrición Leo y comprendo el problema
¿Qué están haciendo el niño y la niña en la
importancia de una buena nutrición y de consumir alimentos saludables
nutrición? ¿ Qué hábitos podemos realizar para cuidar nuestro cuerpo? imagen? ¿Qué alimentos consumen?
que nos proporcionen energía. Asimismo, activar los conocimientos
previos relacionados con los órganos y sistemas responsables de la Comentar con los estudiantes la sección Aprenderé a... que detalla los ¿Crees que estos alimentos son
nutrición. aprendizajes que lograrán a lo largo de la unidad y lo que pueden hacer con
saludables? ¿Por qué?
esos aprendizajes.
Para trabajar la apertura ¿Para qué les sirven los alimentos que
Dialogar con los estudiantes sobre los tipos de alimentos que suelen Para trabajar la apertura consumen?
consumir diariamente. Pedirles que expliquen cuáles consumen con más Invitar a los estudiantes a observar la imagen y formular las siguientes ¿Qué alimentos llevas frecuentemente en
frecuencia y cuáles consideran más nutritivos. preguntas: ¿Por qué los niños juegan con mucha energía? ¿Qué es lo que tu lonchera? ¿Son saludables?
Invitarlos a observar la imagen de apertura y formular las siguientes les brinda energía para poder jugar y realizar sus actividades? ¿Qué tipos
Una buena alimentación nos mantiene
de alimentos son más saludables: frutas, snacks, gaseosas? Invitarlos a EXPRESIÓN ORAL. Explica en clase
preguntas: ¿Cómo se ven las niñas? ¿Qué actitud tienen? ¿Qué están sanos y con energía.
tomando en la mañana? ¿De qué fruta crees que sea el jugo que beben las describir la imagen. Luego guiar a que respondan las preguntas sugeridas por qué debemos consumir alimentos
niñas? ¿Por qué es bueno tomar jugos y consumir frutas frescas durante la y socializarlas en clase. Comentar la importancia de respetar opiniones saludables.
semana? ¿Qué frutas de la imagen te gustan más? ¿Qué frutas y verduras diferentes a la suya.
consumes en la semana? ¿Por qué? Comentar en grupo cómo nos sentimos cuando realizamos una actividad
Leer el texto Crecemos sanos y fuertes y resaltar la importancia de las física y cómo podemos reponer energía luego de ella.
verduras y frutas en una dieta balanceada. Luego, motivar a los estudiantes Trabajar con los estudiantes la sección ¿Qué sé del tema? y señalar la ¿QUÉ SÉ DEL TEMA?
a intercambiar sus respuestas a las preguntas sugeridas en Leo y comprendo importancia de comer en un horario fijo todos los días (por ejemplo, a la hora
Shutterstock
el problema. Finalmente, animarlos a comunicar sus ideas de la sección de recreo) para reponer energía y evitar dañar nuestro organismo. Enfatizar La función de nutrición aporta al organismo los materiales y energía
Expresión oral. en la necesidad de consumir agua diariamente para mantenernos hidratados necesarios.
Hacerles ver que la función de nutrición es importante para el organismo y saludables. Proponer a los estudiantes que elaboren una lista de otros La comparación y el análisis ¿Qué necesitas para tener energía todo el día?
Las frutas y verduras frescas son una importante fuente de vitaminas.
porque aporta los materiales y energía necesarios. Además, los buenos cuidados y maneras de proteger el organismo. de información nos ayudan Una dieta saludable y los buenos hábitos alimenticios ayudan a
hábitos alimenticios ayudan a mantener una buena salud. Cuido mi salud a interpretar datos para mantener una buena salud.
elaborar conclusiones.
¿Qué hábitos saludables practicas comúnmente?
Actividades para recoger saberes previos Socializar las respuestas obtenidas en esta sección. Luego, elaborar una lista
en conjunto de actividades que se pueden realizar para evitar la desnutrición Crecemos sanos y fuertes
Para ayudar a los estudiantes a recordar el tema, podemos realizar la infantil. Muchos de los alimentos que consumimos a diario, están APRENDERÉ A...
siguiente actividad:
Proponer a los estudiantes que elaboren con su familia un menú nutritivo que compuestos por nutrientes. De este modo, el organismo puede
1. Entregar dos tarjetas a los estudiantes con la foto de un alimento (pueden incluya recetas con cultivos andinos y de la localidad y que sea consumido desarrollarse y realizar sus actividades con normalidad. Los Diferenciar los procesos que intervienen en la nutrición e indicar
L. 822
822
D.L. 822
822
ser saludables o no). Por ejemplo: una fruta, una gaseosa, un chocolate, en casa durante la semana. alimentos, como las frutas y las verduras, contienen sustancias los sistemas en los que se realizan.
D. L.
fotocopiar. D.L.
fotocopiar. D.
caramelos, un vaso de leche, un trozo de queso, un paquete de galletas, etc. nutritivas esenciales para el cuerpo, por lo que se recomienda
Prohibido fotocopiar.
Realizar un paseo por el mercado de su localidad y observar qué alimentos Explicar los procesos de digestión, respiración, circulación
2. Formar grupos de cuatro estudiantes e indicar que socialicen sus tarjetas se venden con más frecuencia y cuál es su costo promedio. incluirlas en la dieta diaria. y excreción en el organismo.
A. Prohibido
A. Prohibido
y que mencionen qué alimentos son saludables y qué alimentos no lo son. Para crecer sanos y fuertes es importante alimentarnos siguiendo Reconocer alimentos nutritivos de los que no son, para tener una
Sugerir a los estudiantes que elaboren una lista de alimentos que puedan
3. Indicar que elaboren, en un papelote, un cuadro comparativo de alimentos una dieta saludable y equilibrada. La dieta debe estar de dieta saludable.
incluir en sus loncheras.
S. A.
S. A.
acuerdo a los requerimientos de cada persona, esto es, la edad,
Santillana S.
Santillana S.
saludables y no saludables y que ubiquen las tarjetas que fueron Proponer loncheras nutritivas con alimentos saludables y económicos.
© Santillana
© Santillana
Interpretar etiquetas nutricionales
repartidas según convenga. Luego, por grupos ir pegando sus trabajos en la actividad física y el estado de salud. Practicar hábitos de Proponer hábitos para cuidar nuestro cuerpo.
la pizarra. Incentivar a los estudiantes a leer diversas etiquetas de alimentos envasados alimentación saludable nos ayuda a mantener una buena salud.
©
para conocer los nutrientes que contienen.
4. Formular las siguientes preguntas: ¿Todas las tarjetas están ubicadas 30 31
correctamente? ¿Qué alimentos no son saludables para la salud? ¿Por Invitarlos a comparar y analizar etiquetas de diferentes alimentos para que
qué? ¿Qué debemos hacer para que nuestro organismo funcione bien? concluyan cuáles son más saludables.
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94 95
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 3
La nutrición
3 La función de nutrición ¿QUÉ SÉ DEL TEMA?

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
Universo.
Para reforzar el desempeño precisado, indicar a los estudiantes que
resuelvan las actividades propuestas en la página 44. Solicitar que
intercambien y comparen sus respuestas con los demás compañeros.
Bolsón didáctico
• Dado inflable
Durante el recreo, todos los niños y niñas salen
Jorge y Bertha aprovechan el recreo para tomar su lonchera. ¡Ay! Me arde la barriga.
a jugar al patio y aprovechan para tomar sus Colocar en cada cara del dado inflable del Bolsón didáctico una tarjeta
loncheras que traen de casa. A Mario le encanta • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; conteniendo un dibujo de un órgano de los sistemas de la nutrición; pueden
participar de los partidos que se realizan con el Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo. ser: estómago, corazón, pulmones, riñones, intestinos, tráquea, venas, etc.
¡Uf! ¡Qué calor otro salón y muchas veces se olvida de tomar sus Luego, invitar a algunos estudiantes a lanzar el dado y mencionar al sistema
¡Salta Óscar, al que pertenece. Realizar la actividad intercambiando las tarjetas por las
hace! Necesito alimentos, o se compra un chicle para “engañar”
salta! ¡Con ¡Qué ricas funciones de cada sistema.
más energía!
tomar agua. el hambre. Últimamente Mario se ha sentido mal y Desempeño • Diferencia los procesos de la nutrición e identifica los órganos
están estas con ardores en el estómago. Sus compañeros han y sistemas que la realizan.
papas fritas!
precisado Para afianzar el desempeño precisado, formular preguntas como: ¿Qué
notado que se duerme en horas de clase y que se sistemas intervienen en la nutrición? ¿Qué órganos participan en cada
agita mucho al correr. Ellos se preguntan: ¿Por qué sistema de la nutrición? Finalmente, orientar a los estudiantes a desarrollar
se ha comenzado a sentir mal Mario?
Proceso didáctico las actividades propuestas en la página 45.
Pedir a los estudiantes que elaboren un álbum con imágenes de alimentos
¿Qué actividades realiza Mario en el recreo? Para iniciar saludables y el tipo de nutriente que proporcionan al organismo.
Jugar partido.
____________________________________________________________ Formar grupos en el salón de cuatro o cinco estudiantes y repartirles un
papelógrafo o cartulina de color con el título “lonchera escolar”. Invitar a Solucionario Ciencia y sociedad
¿Qué le proporciona la energía para realizar todas esas cada grupo a escribir en él todos los alimentos que traen para su refrigerio. La desnutrición produce reducción en la capacidad física e intelectual en los
actividades? También deben elegir qué alimentos de los que están escritos son más niños, así como también influye en los patrones de comportamiento durante
saludables. la adultez. Otras consecuencias de la desnutrición son la baja de peso, el La nutrición la realizan
Los alimentos que consume a diario.
____________________________________________________________
enanismo, y la mortalidad infantil. todos los seres vivos,
¿Qué alimentos come Mario en la hora de recreo? ¿Qué le Pedirles que presenten sus “loncheras escolares” ante toda la clase. Luego, incluyendo las plantas y
socializar y comentar sobre aquellos alimentos que son más saludables. los microorganismos, para
aconsejarías?
Solucionario Explica que puedan desarrollarse y
____________________________________________________________
Nada, solo un chicle. Debería comer en la hora de recreo para Para desarrollar realizar otras funciones.
El estómago, los intestinos, los pulmones, la tráquea, el corazón, los vasos
PARA COMPARTIR reponer energía y tomar agua para mantenerse hidratado.
____________________________________________________________ Preguntar a los estudiantes: ¿De dónde obtienen la energía para jugar, correr sanguíneos, los riñones.
La digestión de o saltar? Recoger sus respuestas a través de una lluvia de ideas.
¿Por qué crees que Mario se siente mal y cansado últimamente?
¿Qué actividades están realizando los niños durante el recreo? los alimentos en Para consolidar
Explicar que la función de nutrición es importante para el cuerpo porque
Jugar, comer, tomar agua. ____________________________________________________________
Porque no se está alimentando bien. el estómago dura
_______________________________________________________ proporciona la cantidad de energía necesaria para realizar todas las Plantear estas preguntas a modo de cierre: ¿Qué importancia tiene consumir
entre dos y cuatro
¿Qué órganos del cuerpo crees están afectados? ¿Por qué? horas. actividades durante el día y que además mantiene su buen funcionamiento. alimentos saludables? ¿Por qué es importante comer a sus horas? ¿En
_______________________________________________________
Enfatizar que la energía se obtiene de los alimentos y que estos nos qué consiste la nutrición? ¿Qué sistemas intervienen en los procesos de
____________________________________________________________
Inicialmente el estómago, porque al no tener alimento se daña,
¿Qué alimentos están consumiendo Jorge y Bertha de su proporcionan los nutrientes para crecer y mantenernos sanos.

la nutrición? ¿Qué le pasa al cuerpo si no obtiene energía y los materiales
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

lonchera? ____________________________________________________________
pero después, todos los órganos porque sin alimentos se debilitan, necesarios?
Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de comer todo lo que les
Bertha come una fruta y Jorge papas fritas.
_______________________________________________________ ____________________________________________________________
incluído el cerebro, por esa razón se duerme en clases. envían en su lonchera y hacerlo en el horario respectivo para reponer la
energía invertida durante la actividad escolar. Previsión de dificultades
_______________________________________________________
Explicar que para que se dé la nutrición en el organismo deben ocurrir Puede ser que los estudiantes confundan alimento con nutriente. Explicar
¿Consideras que estos alimentos son saludables? ¿Por qué? MI RETO SERÁ... que el alimento es el producto que compramos, cocinamos y comemos;
Cuido la salud diferentes procesos, como la digestión, la respiración, la circulación y la
Interpretar etiquetas excreción y que cada uno cumple una función importante. en cambio, nutriente es aquella sustancia que forma parte de los alimentos
Las frutas sí son saludables, pero las papas fritas contienen
_______________________________________________________ ¿Qué alimentos son necesarios para crecer sano?
nutricionales. (carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas, sales minerales y agua) y que
mucha grasa, por lo tanto, no lo son.
_______________________________________________________ ¿Qué hábitos saludables realizo para cuidar mi cuerpo? Proponerles que observen la imagen de la página 33 y pedir que identifiquen cumple una función en nuestro cuerpo.
los órganos que intervienen en cada sistema de la nutrición. Luego, que
42 elaboren un esquema de llaves con las funciones de cada sistema y que lo
43 intercambien con su compañero o compañera.
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Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

La nutrición Unidad 3 La nutrición Unidad 3
Algunas personas piensan que la nutrición es lo mismo Los sistemas de la nutrición 1 Completa las siguientes oraciones sobre los procesos de la nutrición: 3 Observa la siguiente imagen sobre los sistemas que intervienen en la función
que la alimentación, pero no es así. Mientras que la de nutrición y completa la siguiente tabla:
Los distintos procesos de la nutrición tienen lugar en nutrición
Gracias a la función de ________________ conseguimos materiales y energía
alimentación es algo que se realiza varias veces a lo
diferentes órganos del interior del cuerpo. Estos órganos de los alimentos.
largo del día, la nutrición ocurre durante todo el tiempo en
nuestro interior. se agrupan y forman aparatos. Sistema circulatorio digestión
Mediante la _______________ obtenemos las sustancias útiles que contienen
A B C D
los alimentos.
¿Qué es la función de nutrición? Sistema respiratorio Vasos sanguíneos
respiración
La ____________________ consiste en obtener oxígeno del aire.
En él tiene lugar 1 5 6 9 11
La función de nutrición se encarga de proporcionar toda la
la respiración. Corazón excreción
La _________________ es la expulsión de las sustancias de desecho que se 8
energía y todos los materiales que se necesitan para estar 1 La alimentación es el primer La mayor parte producen durante la nutrición.
vivos. paso de la nutrición. Se encarga de 2
se encuentra en
la circulación circulación
Mediante la _________________ se reparten por el cuerpo el oxígeno y las 3 10
La energía es necesaria para realizar todas las el tórax.
de la sangre. sustancias útiles de los alimentos y se retiran las sustancias de desecho.
actividades: andar, correr, pensar, etc. Tráquea Pulmones
4
Se reparte por
Los materiales son necesarios para crecer y para reparar todo el cuerpo. 2 Completa el siguiente organizador gráfico referente a la función de nutrición, con
7
los tejidos que se van gastando. También para el buen Sistema digestivo
las palabras del recuadro:
funcionamiento del cuerpo. Es el encargado Sistema excretor Nutrientes – intercambio de gases - recoger sustancias de desecho
Riñones
La energía y los materiales se obtienen de los nutrientes de la digestión. sistema excretor - sistema digestivo - dióxido de carbono
que contienen los alimentos. 1 La mayor parte eliminar sustancias de desecho - sistema circulatorio.
se encuentra en Nombre del sistema Órganos de que lo conforman
Los procesos de la nutrición CIENCIA Y SOCIEDAD el abdomen.
Función de nutrición
Estómago 1 Boca
A continuación, en el interior del cuerpo ocurren una serie Realiza la excreción.
La desnutrición es una Intestino
de procesos de los que no nos damos cuenta: Se encuentra en el comprende 2 Estómago
enfermedad patológica
abdomen. A Sistema digestivo
La digestión. Consiste en obtener los nutrientes que ocasionada por la falta de
3 Intestino delgado
contienen los alimentos. ingestión o absorción de MÁS INFORMADOS
nutrientes. En ocasiones, el 4 Recto
La respiración. Sirve para introducir oxígeno del aire en el ¿Cómo se nutre un recién nacido? Sistema digestivo Sistema respiratorio Sistema circulatorio Sistema excretor
transtorno puede ser leve
cuerpo y eliminar el dióxido de carbono que producimos. y no presentar mayores Un recién nacido 5 Tráquea
síntomas. Sin embargo, permite permite el su función de se encarga de
La circulación. Consiste en repartir por todo el cuerpo la necesita de la
hay casos más graves leche materna B Sistema respiratorio 6 Bronquios

sangre con el oxígeno y los nutrientes de los alimentos y


donde las consecuencias porque contiene Transformar Intercambio de

en recoger la sangre con las sustancias de desecho. son irreversibles. gases 7 Pulmones
todos los nutrientes los alimentos
La excreción. Es la expulsión de las sustancias de necesarios para Transporte
¿Qué consecuencias Limpiar la 8 Corazón
que se desarrolle nutrientes
desecho que se producen en el interior del cuerpo trae la desnutrición en el para obtener sangre C Sistema circulatorio
sano. y oxígeno 9 Venas y arterias
durante la nutrición. desarrollo de los niños?
Ingresa Sale
EXPLICA
Nutrientes 10 Riñones
¿Qué órganos intervienen Recoger Eliminar
La función de nutrición consiste en conseguir los materiales y En la nutrición intervienen los sistemas digestivo, respiratorio, D Sistema excretor
Dióxido de sustancias de sustancias de
energía necesarios para el cuerpo. circulatorio y excretor. en la nutrición? Oxígeno 11 Vejiga
carbono desecho desecho
32 33 44 45
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98 99
Unidad
TEXTO ESCOLAR 3
La digestión y la respiración
Texto escolar (págs. 34 y 35) Libro de actividades (págs. 46 y47)
La digestión y la respiración Unidad 3

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Proponerles que observen la imagen de la página 35 y pedir que describan el
Lámina para el aula
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra recorrido que realiza el oxígeno dentro del cuerpo. Pedir que identifiquen los
y Universo. órganos del sistema respiratorio por donde pasa. El sistema digestivo El sistema respiratorio
• Sistema de nutrición I
Comentar a los estudiantes la importancia de respirar siempre por la nariz, El sistema digestivo se encarga de transformar los El sistema respiratorio se ocupa de la respiración, es decir,
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
lugar donde se inicia la respiración, para que el aire se caliente y se limpie de alimentos para obtener los nutrientes y eliminar los de obtener oxígeno del aire y eliminar el dióxido de carbono
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo. impurezas. desechos. que produce. Está formado por los siguientes órganos:
Biblioteca del docente
Presentar la Lámina para el aula Sistema de nutrición I y resaltar los órganos Está formado por un tubo muy largo que comienza en la
de cada sistema estudiado. Explicar que ambos procesos de nutrición Fosas nasales Bronquios
Desempeño • Identifica los procesos de digestión y respiración en el • Plan de mejora boca y termina en el ano. El hígado y el páncreas están
ocurren de manera simultánea en el cuerpo. Permiten el ingreso del aire, Son dos tubos cortos que
precisado organismo. situados cerca del estómago y también ayudan en la
− Ficha de refuerzo 1 lo humedecen y lo calientan. entran en los pulmones,
Invitar a los estudiantes a comparar e identificar otras partes y órganos de digestión.
(pág.12) El sistema donde se ramifican en
cada sistema, en el Atlas de Anatomía.
digestivo Faringe tubos más finos llamados
Proceso didáctico Solicitar que organicen la información respectiva en un mapa conceptual y
− Ficha de refuerzo 2
Boca Intestino delgado bronquiolos. Estos terminan
Permite el paso del aire,
que incluyan recomendaciones para cuidar cada sistema desarrollado. Los dientes y la lengua trituran El quimo se mezcla con los jugos en pequeñísimas bolsitas
Para iniciar (pág.13) El sistema que proviene de las fosas
los alimentos y lo mezclan con del hígado, del páncreas y del llamadas alveolos pulmonares.
Para reforzar el desempeño precisado, indicar a los estudiantes que respiratorio nasales.
Repartir a cada estudiante una galleta. Indicarles que mastiquen lentamente la saliva. Así se forma el bolo propio intestino para formar el
resuelvan las actividades propuestas en las páginas 46 y 47.
varias veces y que a la vez imaginen el recorrido que realiza la galleta dentro alimenticio. quilo. Este líquido contiene los
nutrientes que pasan a la sangre Laringe Pulmones
de su cuerpo. Solucionario de Ciencia y sociedad
a través de las paredes del Permite el paso del aire Están formados por millones
Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué transformaciones sufre la galleta en Faringe y esófago
Cubrir la herida para evitar que siga sangrando y luego lavar con abundante intestino delgado. hacia la tráquea. de alveolos donde ocurre el
el organismo? ¿Qué órganos intervienen en el sistema digestivo? Pedir que agua y jabón para desinfectarla. Conducen el bolo alimenticio intercambio gaseoso. Es decir,
formen parejas y respondan a las preguntas planteadas. al estómago. Tráquea el oxígeno pasa a la sangre
En los procesos de
y el dióxido de carbono a los
Para desarrollar Solucionario Explica digestión y de respiración Intestino grueso Es un tubo anillado que
ingresan sustancias conduce el aire hacia los alveolos para ser eliminado
Estómago Se forman las heces, que
Explicar a los estudiantes que el sistema digestivo se encarga de transformar Prepara el aire que penetra en el sistema respiratorio, para lo cual lo calienta indispensables al organismo por la nariz o la boca.
Con sus movimientos mezcla contienen todo lo que no se bronquios.
los alimentos en nutrientes y que esta transformación comienza en la boca, y lo carga de humedad, evitando que se resequen los bronquios. Además, como los nutrientes de los
donde se produce la saliva que ayuda a formar el bolo alimenticio. limpia el aire de las partículas, las cuales quedan atrapadas en los pelitos que el bolo alimenticio con el jugo aprovecha de los alimentos y que
alimentos y el oxígeno del gástrico. Así se forma el quimo, luego se expulsa al exterior por el
están en la entrada. aire.
Invitarlos a que observen la imagen de la página 34 y pedir que lean la que pasa al intestino delgado. ano. CIENCIA Y SOCIEDAD
función que realiza cada órgano del sistema digestivo y que resalten las Para consolidar
ideas principales. Los primeros auxilios son acciones temporales e inmediatas
Dialogar con los estudiantes sobre las personas con desnutrición y con asma. MÁS INFORMADOS
que se le brinda a una persona afectada para reducir los
Destacar la sección Más informados, explicando que la absorción de los Explicar que ambas enfermedades son crónicas y que requieren atención
nutrientes ocurre en el intestino delgado y pasa finalmente a la sangre. Vellosidades en el intestino delgado efectos de las lesiones y estabilizar su estado de salud hasta
especializada. Por eso debemos cuidar nuestros sistemas desde temprana


la llegada del médico. Por ejemplo, se brindan los primeros
Explicar que el cuerpo, además de necesitar los alimentos para nutrirse y edad y realizar algún deporte o actividad física. En el intestino delgado existen pequeñas
auxilios en casos de asfixia, fracturas, heridas, raspones,
estar bien, necesita de otras sustancias importantes. Para ello, solicitar a vellosidades intestinales, que son miles de
Fotocopiar las fichas de refuerzo 1 y 2 del Plan de mejora de la Biblioteca luxaciones, entre otros casos.
los estudiantes que realicen inspiraciones y espiraciones profundas varias dedos microscópicos que ayudan a que
del docente y repartirlas a los estudiantes para afianzar lo trabajado. ¿Qué es lo primero que harías en caso de tener una
veces. Luego preguntar: ¿Qué tomamos del aire cuando inspiramos? ¿Qué se absorban los nutrientes y pasen a la
eliminamos cuando espiramos? sangre. herida y raspones en tu rodilla? EXPLICA
Explicar la importancia de la respiración en el proceso de la nutrición, Más informados ¿Qué función cumplen las
enfatizando que el oxígeno del aire ingresa a nuestro organismo cada El sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes La respiración permite obtener el oxígeno del aire y eliminar fosas nasales en el sistema
Los líquidos digestivos
vez que inspiramos y que luego pasa a la sangre hasta llegar a todas las necesarios para el organismo. el dióxido de carbono. respiratorio?
células del cuerpo. Comentar que eliminamos el dióxido de carbono cuando El estómago contiene un líquido tan ácido (el jugo gástrico) que puede
espiramos, como resultado de la respiración. corroer el metal y al propio tubo digestivo; sin embargo, esto no ocurre
34 35
porque este está protegido por una capa de mucosidad.
100 101
Unidad
La circulación y la excreción
La digestión y la respiración Unidad 3

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Invitar a los estudiantes a que lean la sección Más informados de la página Lámina para el aula
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra 37 y comentar sobre la función de la piel en la excreción.
1 Identifica las partes señaladas del sistema digestivo y escribe sus nombres en 4 Ubica en la siguiente imagen del sistema respiratorio, los cartelitos con las
y Universo. Orientar a los estudiantes a resolver las actividades propuestas en las • Sistema de nutrición II
los casilleros en blanco. partes correspondientes.
páginas 48 y 49 y pedirles que intercambien y comparen sus respuestas con
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; un compañero o compañera.
Intestino grueso Fosas
Laringe Tráquea Bronquios Pulmones Alvéolos Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo.
nasales
Solucionario Trabaja con la imagen Biblioteca del docente
Parten del corazón, se ramifican por todo el cuerpo y llegan nuevamente al • Plan de mejora
Desempeño • Identifica los procesos de circulación y excreción en el corazón.
precisado organismo. − Ficha de refuerzo 4
Estómago Fosas nasales Tráquea
(pág. 15) El sistema
Intestino delgado Solucionario Explica excretor
Proceso didáctico La orina es un líquido de color amarillo pálido secretado por los riñones y que − Ficha de ampliación
se almacena en la vejiga. 1 (pág. 16) El sistema
Laringe Bronquios Para iniciar circulatorio
Retomar los sistemas estudiados en la clase anterior y relacionarlos con el Para consolidar
2 Une cada parte del sistema digestivo con su respectiva característica. nuevo tema. Para ello, formular las siguientes preguntas: ¿Qué sustancias
Dialogar con los estudiantes sobre la importancia de la circulación de la Con los experimentos
Alvéolos
nos proporcionan los alimentos en la digestión? ¿Qué tomamos del aire
Intestino delgado Lugar donde se forma el bolo alimenticio Pulmones sangre en la nutrición, porque transporta las sustancias nutritivas y el oxígeno afianzamos más nuestros
cuando respiramos? ¿Cómo llegan los nutrientes y el oxígeno a las células
a todo el cuerpo y recoge las sustancias de desecho para ser eliminadas al aprendizajes.
del cuerpo? ¿Quién se encarga de transportar todos los nutrientes en el
exterior a través del sistema excretor.
organismo? ¿Qué ocurre con los residuos que se generan en los procesos de
Esófago y faringe Conducen el bolo alimenticio al estómago
5 Lee las siguientes oraciones sobre el sistema respiratorio y escribe en los la nutrición? ¿Por dónde eliminamos las sustancias de desecho y los residuos Consultar el Atlas de anatomía y revisar las páginas 171 y 172 donde se
del cuerpo? especifican las partes del sistema excretor y sistema circulatorio.
recuadros si son verdaderas (V) o falsas (F).
Boca Se encarga de la absorción de nutrientes Pedir que formen parejas y que respondan a las preguntas planteadas. Luego, Fotocopiar la ficha de ampliación 1 y la ficha de refuerzo 4 del Plan de
V El aire se humedece y se calienta en las fosas nasales.
en una lluvia de ideas, compartir sus respuestas en clase centrando el tema. mejora de la Biblioteca del docente y repartirlas a los estudiantes para
Glándulas salivales Produce la saliva F Al pasar por la tráquea, el aire llega directamente a los pulmones. afianzar lo trabajado.
Para desarrollar
V En la laringe se encuentran las cuerdas vocales, que nos permiten hablar.
Explicar a los estudiantes que la sangre es un líquido de color rojo que tiene
Estómago Se encarga de eliminar los desechos como función principal transportar, tanto las sustancias nutritivas como las de
F Los bronquiolos se ramifican en los pulmones y originan a los bronquios.
desecho, en el organismo. APRENDER A EXPERIMENTAR
F En los bronquiolos se produce el intercambio de gases con la sangre.
Intestino grueso Elabora jugo gástrico Pedir a los estudiantes que abran la mano separando muy bien los dedos Escuchando los latidos del corazón

e imaginen que el centro de su mano es el corazón y que los dedos son los
6 Plantea una acción que debemos hacer para cuidar nuestro sistema digestivo
Esta experiencia puede brindar a los estudiantes una idea acerca de cómo funciona el corazón en el organismo
3 Analiza y responde la siguiente pregunta: y respiratorio. vasos sanguíneos que llevan la sangre desde el corazón hacia todas las
y de cómo cambia la frecuencia de los latidos según la actividad que realizamos.
partes del cuerpo. Relacionar con la imagen de la página 36.
¿Qué sucedería con el proceso digestivo si el alimento pasara directamente Sistema digestivo: Orientar a los estudiantes a formular la pregunta Colocar el embudo sobre el pecho de algún
Comentar que el corazón es un órgano importante del tamaño de nuestro
del estómago al intestino grueso? Comer siempre a nuestras horas.
_____________________________________________________________________ de indagación; puede ser: ¿De qué dependerá el compañero o compañera y el extremo libre de la
puño y que bombea la sangre sin parar. Si se detuviera, también lo haría el
aumento o disminución de los latidos del corazón? manguera al propio oído.
Las sustancias nutritivas de los alimentos no podrían ser absorbidas ni asimiladas
_____________________________________________________________________ flujo sanguíneo, y los nutrientes y el oxígeno no llegarían a los órganos.
Sistema respiratorio:
Invitar a los estudiantes a construir un estetoscopio Contar los latidos por un minuto mientras está
_____________________________________________________________________
por la sangre, debido a que esto ocurre en el intestino delgado. El cuerpo no Hacer ejercicios al aire libre y no fumar. Explicarles que en el cuerpo también se forman sustancias de desecho que
_____________________________________________________________________ casero (con un embudo, cinta adhesiva y un sentado y luego de saltar la soga o correr.¿En qué
son perjudiciales para el organismo y que deben ser eliminadas.
_____________________________________________________________________
recibiría los nutrientes necesarios para estar sano y fuerte. pedazo de manguera de goma). situación latió más rápido el corazón? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
Presentar la Lámina para el aula Sistema de nutrición II y señalar los órganos
Unir el embudo a la manguera con un pedazo de Responder a la pregunta de indagación y
46 47 del sistema excretor. Explicar que los riñones actúan como coladores en el
cinta adhesiva. comunicar a la clase sus conclusiones.
cuerpo limpiando la sangre de los desechos.
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102 103
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

La circulación y la excreción Unidad 3 La circulación y la excreción Unidad 3
La sangre y la circulación La excreción y el sistema excretor 1 Observa el siguiente gráfico sobre la circulación y escribe en cada casillero el 3 Coloca en la siguiente imagen del sistema excretor, las partes que corresponden.
número que corresponde.
La sangre es un líquido que se reparte por todas las partes Igual que en una fábrica se producen humo y
del cuerpo. Su función es transportar las sustancias que se basura; en nuestro cuerpo se forman sustancias 5
necesitan, como los nutrientes de los alimentos y el oxígeno. de desecho, las cuales son perjudiciales para
También se encarga de recoger las sustancias que nuestro nuestro cuerpo. Riñones
cuerpo no puede aprovechar. La sangre, en su viaje por el cuerpo, se encarga Vejiga
Riñones Uréteres
La sangre siempre se está moviendo para llegar a todo nuestro de recoger todos esos desechos. Por ello, debe
cuerpo. Este movimiento continuo se llama circulación de la limpiarse continuamente. Este proceso se llama 2 5
sangre. excreción y se realiza principalmente en los La sangre pasa 1 El corazón impulsa
riñones. dejando los nutrientes la sangre hacia los
El sistema circulatorio Uréteres y el oxígeno.
Corazón
pulmones, donde
Los riñones son los órganos del sistema excretor
Vena deja el dióxido de
El sistema circulatorio se encarga de la circulación que limpian la sangre. Estos dos órganos actúan Arteria
Arteria carbono y capta el
de la sangre y está formado por la sangre, los vasos como coladores, reteniendo los desechos 2 oxígeno para regresar
sanguíneos y el corazón. 1 y dejando pasar la sangre limpia. Con esos Uretra al corazón.
Corazón Vena 4 Uretra Vejiga
Los vasos sanguíneos son los tubos por los que desechos se forma la orina, que se almacena en
circula la sangre y llegan a todas las partes del la vejiga a través de los uréteres. Cuando esta se
3 4
cuerpo. Los más gruesos son las venas y las llena, la orina se expulsa por la uretra. 2 En los vasos La sangre,
3 4 Lee y completa el siguiente cuadro sobre los órganos del sistema excretor.
arterias, y los más finos son los capilares. Con la orina se expulsa mucha agua, la cual se 2 Partes del sistema excretor.
capilares, la sangre cargada de dióxido
repone bebiendo líquidos. recoge las sustancias de carbono, vuelve al
El corazón es el órgano que impulsa la sangre. Se Órgano del sistema excretor ¿Qué función realiza(n)?
de desecho como el Vasos capilares corazón a través de
trata de un músculo que tiene cuatro cavidades
MÁS INFORMADOS dióxido de carbono. las venas. Actúan como coladores, reteniendo los desechos y
y, cada vez que late, impulsa la sangre hacia Riñones
1 dejando pasar la sangre limpia.
todo el cuerpo a través de los vasos sanguíneos La piel y el sudor
El corazón impulsa
con los que está conectado, específicamente, Aunque su función Uréteres Conducen la orina hasta la vejiga.
la sangre por las
con las venas y las arterias. principal no es la arterias hacia
El corazón está situado en el tórax, entre los dos Capilares excreción, la piel se todo el cuerpo. Vejiga Almacena la orina.
1 Partes del sistema circulatorio. encarga de eliminar
pulmones, con tendencia a la izquierda. Tiene el
residuos a través de las Expulsa la orina al exterior.

Uretra

tamaño de un puño y pesa aproximadamente entre

glándulas sudoríparas. 2 Responde la siguiente pregunta:
Shutterstock
300 y 350 gramos en el adulto. Está protegido por Nuestra piel está cubierta
unos huesos, las costillas y el esternón, que, junto ¿Para qué sirven las arterias y venas? 5 ¿Qué recomendarías para cuidar nuestro sistema circulatorio y excretor?
de poros, que al abrirse
a la columna vertebral, forman la caja torácica. eliminan el sudor. Sirven para transportar la sangre con los nutrientes y recoger las sustancias de
_____________________________________________________________________ Sistema circulatorio:
TRABAJA CON LA IMAGEN
_____________________________________________________________________
desecho. Hacer deporte y llevar una dieta saludable.
_____________________________________________________________________
EXPLICA
¿De dónde parten y
hacia dónde llegan las La excreción es el proceso por el que se eliminan las ¿Cómo se forma la orina
_____________________________________________________________________ Sistema excretor:
El sistema circulatorio distribuye los nutrientes y el oxígeno
gracias a la circulación de la sangre por todo el cuerpo. venas y las arterias? sustancias de desecho en la sangre. y dónde se almacena? _____________________________________________________________________ No retener la orina por mucho tiempo.
_____________________________________________________________________
36 37 48 49
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104 105
Unidad
TEXTO ESCOLAR 3
La dieta saludable
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Explicar la importancia de tener hábitos de alimentación saludable,
La dieta saludable Unidad 3
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y empezando con un buen desayuno por las mañanas para que nos
Universo. proporcione la energía necesaria para realizar nuestras actividades. ¿Qué es una dieta saludable? Hábitos de alimentación saludables
Comentar que las golosinas y gaseosas contienen un exceso de azúcares y
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; grasas que dañan al organismo si se consumen exageradamente. La dieta es el conjunto de alimentos que una persona toma La forma de tomar los alimentos también es importante. Las TECNOLOGÍA
materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo. normalmente, incluyendo las bebidas. Una dieta puede recomendaciones básicas para que la alimentación sea
Capacidades Invitar a los estudiantes a comentar sobre los alimentos que consumen
saludable son:
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y ser saludable si nos ayuda a mantenernos sanos. Por el Los avances científicos
tecnológico.
frecuentemente y la forma cómo los preparan en casa. Enfatizar la
importancia de incluir alimentos de origen andino en la dieta familiar, como el contrario, una dieta no saludable puede ser el origen de están permitiendo
problemas serios de salud. encontrar diferentes
• Reconoce alimentos nutritivos de los que no lo son, para tener tarwi, la quinua, la oca, etc.
Shutterstock
una dieta saludable. Tomar cinco comidas al día. De procesos no térmicos que
Pedir que en grupo propongan alternativas de loncheras nutritivas y que las Una dieta saludable tiene dos características: consiguen, sin elevación
Desempeños • Propone loncheras nutritivas con alimentos saludables y este modo no estamos demasiado
económicos.
pongan en práctica en la escuela. Es una dieta suficiente, es decir, debe proporcionarnos de las temperaturas
precisados tiempo sin comer.
Para afianzar los desempeños precisados, solicitar a los estudiantes que nutrientes que nos aporten toda la energía y los de los alimentos, la
• Argumenta sobre los avances cient’ficos para la mejora de la
salud. dibujen su platillo favorito y que escriban los ingredientes que intervienen. eliminación de gérmenes
materiales de construcción que necesitamos.
Finalmente, orientar a que completen las actividades propuestas en las patógenos para mejorar la
Es una dieta equilibrada, es decir, nos debe aportar la Cuidar la higiene de los alimentos.
páginas 50 y 51. Comparar sus respuestas con su compañero o compañera. conservación.
Proceso didáctico cantidad adecuada de cada nutriente. Por eso hay que lavarlos
Shutterstock
¿Cómo ayuda las
Solucionario Tecnología cuidadosamente antes de
Para iniciar Esta dieta debe adaptarse a condiciones particulares de nuevas tecnologías,
comerlos, especialmente si están
Permitiendo que los alimentos duren más tiempo y puedan ser consumidos cada persona, pues depende de la edad, la actividad física en la conservación de
Pegar en una parte de la pizarra láminas de un bebé, un niño, un adulto y un 1 La dieta debe ser adecuada crudos.
sin perder sus propiedades nutritivas. Una técnica de conservación es la y el estado de salud. 1 alimentos?
anciano; por otro lado, colocar láminas de diversos alimentos, como leche, para cada persona según
hamburguesa, snack, golosinas, agua, sopa, jugo, papillas, mazamorras, deshidratación, que consiste en extraer el agua de los alimentos. la edad y la actividad que
cereales, frutas, verduras, etc. Luego formular las siguientes preguntas:
¿Cómo conseguir una dieta saludable? realicen. Prestar atención a la conservación
¿Creen que estas personas pueden consumir los mismos alimentos? ¿Qué Algunas recomendaciones para conseguir una dieta de los alimentos. Sobre todo Explica a tu profesor o
Solucionario Explica
alimentos puede comer el bebé y el anciano? ¿Qué nutrientes necesita un saludable son: refrigerarlos una vez abiertos o profesora sobre tus hábitos
niño o niña en crecimiento? Porque permite hidratar el organismo y reponer el agua perdida a través de la conservarlos una vez cocinados.
alimenticios.
transpiración y la orina.
Invitar a algunos estudiantes a salir a la pizarra y relacionar alimentos con las Se recomienda beber
personas según la edad y la necesidad de nutrientes. dos litros de agua
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. MÁS INFORMADOS
diariamente para reponer
Para desarrollar los líquidos que perdemos El pan en la dieta diaria
Explicar a los estudiantes que la dieta depende de la edad y del tipo de Para consolidar durante el día.
El pan, especialmente el
actividad física que se realiza diariamente. Por ejemplo, los deportistas Dialogar con los estudiantes, a manera de cierre, que la dieta debe Consumir alimentos Reducir el consumo de Tomar alimentos ricos en
integral, es nutritivo, pues posee
requieren mayor cantidad de alimentos y de agua porque realizan mayor elaborarse sobre la base de los requerimientos de cada persona, según su variados. grasas de origen animal. fibra o integrales.

azúcares, hierro y fibra, los
822
L. 822
822
D.L. 822
desgaste corporal y necesitan hidratarse. edad y las actividades que realice. Para ello se recomienda seguir hábitos de
D.L.
cuales ayudan a mantenernos
fotocopiar. D.L.
fotocopiar. D.
Leer la información de la página 38 relacionada a cómo conseguir una alimentación saludable.
saludables, sin embargo, su
dieta saludable y pedir que elaboren una lista de ejemplos para cada consumo en exceso puede
recomendación. Por ejemplo, para la recomendación “consumir alimentos Previsión de dificultades provocar obesidad.
A. Prohibido
A. Prohibido
variados” colocar ejemplos específicos como zanahorias, tomates, fideos, EXPLICA
El término dieta puede confundir a los estudiantes si lo asocian con
cereales, pescado, menestras, pan, etc., y de preferencia de su consumo regímenes para adelgazar. ¿Por qué es necesario
S.A.
S.A.
Santillana S.
Santillana S.
frecuente. incluir el agua en nuestra
© Santillana
© Santillana
Reducir el consumo de Preferir los alimentos frescos Una dieta saludable y unos hábitos de alimentación
Explicar que la dieta se refiere al conjunto de alimentos que ingerimos dieta?
Formar grupos de cuatro o cinco estudiantes y repartir una tarjeta de un diariamente según nuestras necesidades. azúcar y golosinas. Beber agua a diario. frente a los procesados. saludable, ayudan a mantener la salud.
personaje: deportista, secretaria, niño, bebé y anciano. Luego pedir que
©
diseñen una dieta ideal y saludable para el tipo elegido. Socializar en clase 38 39
sus trabajos y comentar. Solicitar que dialoguen sobre la sección Tecnología
y que argumenten sus respuestas.
106 107
Unidad
Taller de habilidades científicas
Libro de actividades (págs. 52-55)
La dieta saludable Unidad 3
Observo y comparo datos Para desarrollar
1 Las siguientes imágenes muestran lo que han comido Renato y Marcela. 3 Lee el siguiente caso y responde las preguntas. Indicar a los estudiantes que las hipótesis son posibles respuestas a la pregunta
Marca y explica cuál de las dos comidas te parece más saludable y por qué. del problema planteado, es por ello que todos los integrantes del grupo deben
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir exponer sus posibles respuestas y por consenso llegar a anotar una sola.
✓ Un chicle más conocimientos.
Orientar a los estudiantes a realizar las actividades de acuerdo a los pasos
Cuando masticamos, se produce jugo gástrico en sugeridos para evitar contratiempos.
el estómago, que contiene sustancias que ayudan a • Problematiza situaciones.
fragmentar los alimentos. • Diseña estrategias para hacer indagación. Pedir a los estudiantes que procesen y analicen la información recolectada.
Capacidades • Genera y registra datos e información. Luego que respondan las preguntas de la sección ¿Cómo trabajé? de la
A Clara no le gusta comer a sus horas y prefiere página 55.
Shutterstock
• Analiza datos e información.

mascar chicle por largo tiempo, durante el cual no
consume alimentos. • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Para consolidar
• Propone estrategias para obtener información sobre el
Indicar a los estudiantes que elaboren una presentación digital del taller de
No es saludable, porque
_______________________________ _______________________________
Es saludable, porque contiene funcionamiento de los riñones.
¿Qué crees que le puede ocurrir al estómago de Clara si no tiene alimentos? habilidades científicas y lo presenten a sus compañeros.
• Formula la posible respuesta a la pregunta de indagación
contiene demasiada grasa.
_______________________________ alimentos nutritivos, como las
_______________________________ _____________________________________________________________________
Puede sufrir de lesiones severas y enfermarse de gastritis. relacionada con el funcionamiento de los riñones. Terminar el taller respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué importancia
_______________________________ frutas.
_______________________________ Desempeños • Registra información sobre la semejanza que encuentra entre tiene la función de excreción en el organismo? ¿Por qué son importantes los
¿Consideras que es un buen hábito masticar chicle? ¿Por qué? riñones en la excreción?
precisados los riñones y un filtro o colador y la analiza estableciendo
_______________________________ _______________________________ No, porque daña el estómago haciéndolo producir mayor cantidad de jugo
_____________________________________________________________________ relaciones de causalidad.
_______________________________ _______________________________ • Comunica de forma oral, escrita o gráfica lo realizado y
gástrico sin haber alimentos.
_____________________________________________________________________ las dificultades presentadas en la indagación sobre el Orientaciones para la práctica docente
_____________________________________________________________________ funcionamiento de los riñones. Utilizar la siguiente lista de cotejo:
2 Observa la siguiente imagen y, a partir de los alimentos que aparecen en ella,
elabora un menú saludable para un día de la semana. 4 Observa la imagen y responde.
Propósitos Lista de cotejo
Comprender la importancia que tiene cada una de las habilidades científicas en Integrantes: …………………… ……………………
¿Es saludable comer golosinas?
los procesos de indagación.
¿Por qué? …………………… …………………….
Despertar y motivar en los estudiantes el acercamiento con los procesos de la
No, porque no proporcionan los
__________________________________ investigación. Desempeños precisados
nutrientes necesarios al organismo y
__________________________________ SÍ NO
(5 puntos cada uno)
__________________________________
dañan los dientes y órganos como el Proceso didáctico Formula una posible respuesta al problema planteado sobre
__________________________________
estómago. un hecho relacionado con el funcionamiento de los riñones.
Para iniciar


Formar grupos de cuatro integrantes cada uno y pedir que lean la situación Propone estrategias para obtener información sobre el
5 Plantea dos hábitos de alimentación saludable que practicas comúnmente. planteada y el problema de investigación propuesto. hecho relacionado con el funcionamiento de los riñones.
Desayuno Almuerzo Cena
Tomar agua al menos dos litros diarios.
_______________________________________________________________________ Explicar que el tipo de indagación que están realizando es guiada, porque
Un vaso de jugo.
______________________ Lentejas con pescado
______________________ ______________________
Pollo o pescado frito. Comprueba y valida sus hipótesis a través de un
_______________________________________________________________________
Comer frutas y verduras en la semana. deben ser orientados en todo momento hasta familiarizarse con los
experimento sencillo analizando sus observaciones.
______________________
Un vaso de leche. ______________________
frito. Ensalada de col. Puré de verduras. Un
______________________ procesos.
_______________________________________________________________________
______________________
Pan con queso. ______________________
Una manzana. Dos vaso de agua o mate.
______________________ Comentar que para la elaboración de la hipótesis es importante tener en Comunica de forma oral, escrita o gráfica lo realizado y
_______________________________________________________________________ cuenta la pregunta de indagación propuesta, para plantear una respuesta las dificultades presentadas en el taller de habilidades
______________________ ______________________
vasos de agua o jugo. ______________________ acorde a la problemática. científicas sobre el funcionamiento de los riñones.
50 51 Verificar que cada grupo cuente con los materiales requeridos para la
comprobación experimental de la hipótesis planteada. Calificación promedio
108 109
Unidad
TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS Unidad 3 TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS Unidad 3
8
Aprendo: Observo y comparo datos Aplico: Observo y comparo datos 4. Completen la siguiente tabla, marcando con una ✗ el material obtenido
después de la filtración.
1 2 3
¿Cómo funcionan los riñones?
Colador Arena Piedras Papel
Adriana escuchó decir al médico que es dañino para el organismo
retener la orina por varias horas. Esto afecta a los riñones y provoca Grande
Omar y Matías escucharon en la radio Omar y Matías pensaron en una forma Trabajamos la habilidad infecciones urinarias. Ella comenzó a buscar información sobre el Mediano
Luego de planificar su procedimiento,
que tomar 2 litros de agua al día ayuda de descubrir la producción de la orina En la situación propuesta y, tema en libros de ciencias y en Internet y se planteó la siguiente
Omar y Matías realizaron su Pequeño
a limpiar el organismo. en el organismo. Planearon realizar un a partir de una observación pregunta:
experimento como lo habían
Les llamó la atención saber que experimento sobre el funcionamiento y una pregunta, los niños ¿Cómo trabajan los riñones en el organismo?
imaginado. ➜ Reflexionen a partir de lo aprendido y luego respondan las siguientes preguntas.
el color de la orina depende de la de los riñones, así que buscaron planificaron un procedimiento
cantidad de agua que se consume al información del tema. para encontrar una respuesta. ¿Cuál fue tu hipótesis? ¿Se cumplió?
día y que son los riñones los órganos Para el experimento, se
➜ Para ayudar a Adriana, deberán en grupos, conseguir los siguientes Los riñones trabajan como una coladera o un filtro. Sí se cumplió.
__________________________________________________________________
¡Yo creo que sí! Pero no
responsables de tal función. materiales.
te preocupes, busquemos ¡Qué interesante! consideró el uso de instrumentos ¿Qué representan la arena, las piedras pequeñas y los pedazos de papel?
Omar, yo no tomo
información para saber más La orina es de color de medición, los que permiten Arena fina ¿Con qué colador se obtuvo agua más limpia?
sobre el tema. transparente debido
mucha agua. obtener información precisa.
a la cantidad de agua Piedras pequeñas Agua Representan los residuos que se forman en la sangre.
__________________________________________________________________
¿Afectará eso a mis
riñones? que consumimos al día. Además, debieron registrar las
Pedazos de papel Tres coladores de orificios __________________________________________________________________
Con el colador pequeño.
mediciones para compararlas.
de diferente tamaño (grande,
Finalmente es necesario revisar 4 recipientes ¿Por qué la labor de los riñones se asemeja a la de un colador? ¿Cuál de
mediano y pequeño).
si se logró dar respuesta a la los coladores creen se parece más a los riñones?
pregunta inicial. ➜ Sigan los siguientes pasos: Porque filtra las sustancias de desecho de la sangre. El colador pequeño.
__________________________________________________________________
¡Tienes razón! Así

aprenderemos más y Es importante registrar
cuido mejor mis riñones. en un cuaderno todas ¿CÓMO TRABAJÉ?
Paso 3 las observaciones, para
luego compararlas. De acuerdo con tu desempeño en esta actividad, marca con un ✓ según corresponda:
Paso 1 Paso 2 Llevar a cabo la investigación
Aspecto Muy bien Bien Debo mejorar
Plantear una pregunta Planificar un procedimiento empleando instrumentos
Seguí los pasos señalados en
sencillo

A partir de lo escuchado se hicieron Usaron los materiales y realizaron el


el libro de actividades
una pregunta que es posible resolver A partir de la pregunta planteada, experimento sobre la formación de la 1. Coloquen la arena, 2. Cuelen 1/3 de la 3. Repitan el paso Demostré curiosidad por el
mediante un procedimiento. ¿Cómo planearon lo que van a hacer, orina para dar respuesta a su pregunta las pequeñas piedras mezcla con el colador anterior con los trabajo realizado
influye la cantidad de agua consumida considerando los materiales inicial. y los pedazos de más grueso. Recojan otros coladores. Ayudé a mis compañeros y
en el color de la orina? necesarios, y ordenaron los pasos Además, hicieron comparaciones papel en uno de los el filtrado en uno Anoten todas sus respeté los turnos en el trabajo
para armar el experimento sobre la sobre la coloración del agua obtenida recipientes. Añadan de los recipientes observaciones para grupal.
formación de la orina. luego del experimento. agua y mezclen. y observen sus luego comparar sus Utilicé los materiales
características resultados. correctamente.
52 53 54 55
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110 111
Unidad
¡Superé el reto!
Libro de actividades (págs.56-57)
¡SUPERÉ EL RETO! Unidad 3
Interpreto etiquetas nutricionales Para desarrollar

Interpreto etiquetas nutricionales 2 Piensa y responde qué importancia tiene saber leer etiquetas nutricionales.
Monitorear las acciones realizadas por los estudiantes y apoyarlos en caso Escríbela.
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en de presentar dificultad en la lectura de las etiquetas. Varios alimentos que consumimos vienen envasados y tienen
Nos ayuda a conocer los tipos de nutrientes que contienen los alimentos que
_______________________________________________________________________
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Enfatizar en el cuidado que deben tener los estudiantes al momento de etiquetas nutricionales que informan acerca del tipo y cantidad de
Universo. registrar sus observaciones. nutrientes que poseen. En términos generales, un alimento es más consumimos.
_______________________________________________________________________
Indicar a los estudiantes que deben ser minuciosos a la hora de explicar y saludable que otro si contiene menos grasa, colesterol y sodio. Haz tu propia interpretación
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo.
dibujar los pasos que van a seguir en la interpretación propuesta por ellos. Aprendamos a leer una etiqueta nutricional para conocer 3 Busca dos etiquetas de diferentes productos (galletas, chocolates, yogur, snack,
Capacidades exactamente qué estamos comiendo. Por ejemplo, la etiqueta
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y Comentar a los estudiantes la importancia de probar sus procedimientos etc.) y lee la información nutricional que trae cada una.
tecnológico. varias veces para optimizar sus resultados. nutricional de una caja de leche.
4 Pega aquí las dos etiquetas.
• Analiza información sobre los nutrientes que contienen los Indicar a los estudiantes que en grupos registren sus observaciones y anoten ¡Tú puedes leer otras etiquetas nutricionales!
Laive
alimentos envasados al comparar entre diferentes etiquetas los resultados y conclusiones de su trabajo.
nutricionales de su uso diario. Fíjate cómo se hace
Desempeños Orientar a que desarrollen las actividades de la sección ¿Cómo trabajé?
• Comunica de forma oral, escrita o gráfica las conclusiones a
precisados las que llegó sobre la interpretación de etiquetas nutricionales Paso 1
Para consolidar
y la importancia de conocer los componentes de los alimentos Consigue una caja de leche light y otra de leche normal y revisa que en una de sus caras
envasados. Formular las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante conocer lo que aparezca un cuadro con el informe nutricional.
consumimos? ¿Cómo podemos saber qué nutrientes contiene un alimento
Propósito envasado?
Paso 2
Comprender la importancia de resolver problemas del entorno fomentando Indicarles que en forma grupal elaboren un informe sobre la experiencia Identifica en el cuadro nutricional de la primera
en los estudiantes la capacidad de proponer una solución como alternativa al realizada, el cual constará de las siguientes partes: introducción, objetivo, caja, lo siguiente:
problema existente. materiales, procedimientos con gráficos o fotos, registro y análisis de los
datos obtenidos. Cantidad de porción (1 litro de leche alcanza 4
Elaborar una experiencia que permita identificar los tipos de nutrientes que porciones), energía (en kilocalorías), sodio (es la 5 Analiza qué nutrientes contienen ambas etiquetas.
contiene un alimento envasado. Recuerden siempre revisar
cantidad de sal), grasas, colesterol, vitaminas,
la fecha de caducidad o ______________________________________________________________________
Orientaciones para la práctica docente etc. Haz lo mismo con la otra caja de leche.
Identificar la importancia que tiene conocer los nutrientes de los alimentos vencimiento de los alimentos
______________________________________________________________________
que consumimos. Utilizar la siguiente lista de cotejo para evaluar la sección ¡Superé el reto!: envasados. Esta nos indica
Grupo Gloria
hasta cuándo pueden ser Paso 3 6 Anota tus conclusiones.
Diseñar procedimientos para realizar una interpretación de nuevas etiquetas.
Lista de cotejo consumidos. Compara y analiza los resultados obtenidos de ______________________________________________________________________
Es necesario conocer los tipos de nutrientes que contienen los alimentos que
Realizar los procedimientos planteados y registrar los datos obtenidos de su la lectura de ambas cajas de leche, y concluye
proyecto. Desempeños precisados Sí No ______________________________________________________________________
consumimos, por lo tanto es necesario interpretar etiquetas nutricionales.
cuál de las dos aporta más nutrientes.

Comunicar los resultados y conclusiones de su interpretación.


Tiene los materiales completos en su mesa de trabajo. Ya haz aprendido a leer una etiqueta nutricional.
Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo. ¿CÓMO TRABAJÉ?
Sigue los procedimientos establecidos en el libro de
actividades. Escribe las expresiones "muy bien", "bien" y "regular" según el nivel de logro que
Proceso didáctico Propone estrategias para leer e interpretar nuevas Demuestra que lo has entendido alcanzaste al responder las preguntas 1 a la 6.
Para iniciar etiquetas nutricionales.
1 ¿Por qué debemos reconocer alimentos saludables? 1 2 3 4 5 6
Ejecuta los pasos a seguir en la interpretación de
Organizar la clase en grupos. Luego, verificar que todos los estudiantes etiquetas nutricionales. Porque nos permite saber elegir cuáles son alimentos nutritivos para nuestra
_______________________________________________________________________
cuenten con los materiales necesarios para realizar las actividades.
alimentación.
_______________________________________________________________________
Anota sus resultados y conclusiones de su proyecto.
56 57
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112 113
Unidad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 3

Crecemos en valores Integramos lo aprendido
Texto escolar (pág. 40) Texto escolar (pág. 41)
CRECEMOS EN VALORES INTEGRAMOS LO APRENDIDO Unidad 3
Educación en valores Proceso didáctico
Cuidado de la salud Hábitos para cuidar nuestro cuerpo Para iniciar
Encuesten a sus compañeros sobre las loncheras que traen
de casa. Sigan estos pasos:
Nuestro cuerpo funciona como una máquina perfecta; sin embargo, si no Desde que eres pequeño, escuchas recomendaciones para cuidar Organizar la clase en grupos y preguntar: ¿Cuáles son los alimentos que 1 ORGANÍCENSE
cuidamos nuestros hábitos de alimentación, salud e higiene, podemos y proteger tu cuerpo de lesiones o enfermedades, siendo necesario más consumen en la semana? ¿Por qué son importantes? ¿Qué aportan los
enfermarnos seriamente. Proponer una breve rutina de ejercicios diaria para alimentos al cuerpo? ¿Qué enfermedades sufriría el cuerpo si no estuviera Formen grupo de cuatro integrantes y elaboren una
ponerlas en práctica para que crezcas fuerte y sano.
realizarla en el patio del colegio. bien nutrido? ¿Qué podemos hacer para prevenir enfermedades? encuesta relacionada a las loncheras escolares
¿Qué hábitos realizas para cuidar tu cuerpo? A continuación te damos (alimentos más consumidos y menos consumidos).
algunas ideas. Para desarrollar Consulten con el profesor o profesora sobre las
Proceso didáctico preguntas de la encuesta.
Explicar a los estudiantes la importancia de verificar que las páginas
Para iniciar consultadas tengan información científica válida. Organicen la información obtenida en la encuesta, en
tablas y gráficas. Comparen resultados y hagan una
Organizar la clase en grupos y preguntar: ¿Es recomendable comer a Cambiarse de ropa Señalar la importancia del trabajo colaborativo en clase.
presentación de diapositivas usando una herramienta
Shutterstock
distintas horas? ¿Por qué debemos realizar ejercicios o algún deporte? ¿Por diariamente; en especial, Mantener una dieta
TIC. Agreguen imágenes y fotos.
qué es importante incluir el descanso en nuestro horario? ¿En qué beneficia la ropa interior, para evitar equilibrada. Para consolidar
comer verduras y frutas a nuestros órganos del cuerpo? ¿Qué pasaría si no enfermedades en la piel.
Solicitar a los estudiantes que elaboren en grupo un cuadro resumen con los 2 PRESENTEN
durmieramos las horas necesarias durante la noche? sentidos, sus órganos y la importancia de cuidar cada uno de ellos. Elaboren un tríptico de alimentos saludables que
Para desarrollar Evaluar el desempeño de los estudiantes mediante la siguiente rúbrica: incluya dos propuestas de loncheras nutritivas con
productos de la región.
Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes acerca de las formas de
Rúbrica Presenten y expongan sus trabajos en clase,
cuidar nuestros sistemas de nutrición. Lavarse la cabeza por
Dormir ocho horas resaltando las conclusiones a las que llegaron.
lo menos tres veces a la
Invitar a los estudiantes a desarrollar la sección Manos a la obra para divulgar diarias para descansar Nombre del estudiante: ________________________________________
semana para evitar los Formulen preguntas a sus compañeros sobre el tema.
la información sobre las enfermedades que pueden afectar los sistemas de la y recuperar energías.
piojos. AD A B C
nutrición. Indicadores 3 EVALÚENSE
Logro destacado Logro esperado En proceso En inicio ¿Respeté las opiniones
Consiguen Consiguen Consiguen Consiguen Evalúen su participación durante toda la actividad: de mis compañeros y
Para consolidar compañeras?
Organización información información información información ¿Cómo obtuvieron información relacionada al tema?
Solicitar a los estudiantes que elaboren una lista de alimentos que ayudan de la detallada para relevante para sencilla para sencilla para
a mantener el buen funcionamiento de nuestro cuerpo. Por ejemplo: las información elaborar su elaborar su elaborar su elaborar su ¿Qué recursos emplearon?
zanahorias, el brócoli, las aceitunas, las menestras, los cereales, etc. Hacer ejercicios y Organizar un horario que encuesta. encuesta. encuesta. encuesta. ¿Fue difícil realizar la encuesta? ¿Por qué?
practicar deportes incluya horas de estudio,
juego y descanso. ¿Qué aplicación le darían en la vida diaria al tema
para desarrollar los Elaboran un Elaboran un Elaboran un Elaboran un
desarrollado?
Más informados huesos y músculos. tríptico con fotos tríptico con tríptico con tríptico e incluyen

y esquemas e fotos e incluyen fotos e incluyen una lonchera


Solidaridad incluyen cuatro tres loncheras dos loncheras nutritiva. DEMUESTRA TU TALENTO
Presentación loncheras nutritivas con nutritivas.
Muchas personas en el Perú y en el mundo sufren de desnutrición. Esta Elige y realiza una de las siguientes actividades:
MANOS A LA OBRA nutritivas con productos de la
enfermedad afecta principalmente a los niños y niñas que viven en productos de la región. a. Investiga sobre los peligros y daños que ocasionan al organismo
extrema pobreza, pues carecen de recursos económicos necesarios para Investiguen sobre las enfermedades que padecen los sistemas de la región.
adquirir productos básicos para su alimentación. consumir “comida chatarra”. Luego, preséntalo en clase.
función de nutrición.
Emplearon Emplearon Plantearon Tuvieron b. Haz un anuncio publicitario en el que se aconseje llevar una dieta
Proponer a los estudiantes que recolecten víveres, armen canastas con Elaboren trípticos con recomendaciones que se deben tener para varios recursos recursos y aplicaciones del dificultades en la saludable. Debe tener un lema e ir acompañado de una imagen
alimentos nutritivos no perecibles y las donen a albergues de niños y niñas cuidar cada sistema estudiado. Luego, preséntenlos en clase. y plantearon plantearon tema en la vida encuesta.
Evaluación sugerente.
necesitados. aplicaciones del aplicaciones del diaria.
tema en la vida tema en la vida
40 diaria. diaria. 41
✓ Logrado ✗ No logrado
114 115
Unidad
Comprobamos lo aprendido
Libro de actividades (págs. 58-59)
Unidad 3
COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Proceso didáctico Para consolidar Biblioteca del docente
Solicitar a los estudiantes que desarrollen la sección ¿Cómo aprendí? y Resuelve las actividades y comprueba lo que aprendiste. 4 Lee la siguiente situación y luego responde las preguntas.
Para iniciar • Plan de mejora
explicar la importancia de reflexionar sobre la manera de los procesos que
1 Escribe la función que realiza cada sistema de la nutrición.
Recordar con los estudiantes los campos temáticos revisados y trabajados en seguimos individualmente para aprender. Por ejemplo, explicar que algunos − Ficha de refuerzo 3 Lucía es administradora. Su trabajo le exige estar en
la unidad desarrollada mediante las siguientes preguntas: compañeros prefieren leer en voz alta; otros prefieren elaborar esquemas (pág. 14) El sistema Digestivo Respiratorio Circulatorio Excretor su oficina hasta altas horas de la noche, por lo que no
mientras leen una información; otros, realizar dibujos alusivos a la lectura que circulatorio Transforma los Se encarga de tomar Lleva el oxígeno y las Elimina las descansa las horas que debería y pasa mucho tiempo
–– ¿En qué consiste la función de nutrición?
realizan; entre otras actividades. alimentos en partes el oxígeno del aire y sustancias nutritivas sustancias de sentada, inclusive, algunas veces, retiene la orina para
–– ¿Cuáles son los sistemas y órganos que intervienen en la función de muy pequeñas de eliminar el dióxido a todos los órganos desecho del interior avanzar con sus actividades. Como no tiene tiempo
Explicar que es importante reflexionar también sobre las dificultades que se
nutrición? que aprovecha el de carbono. del cuerpo y recoge del cuerpo. para almorzar, generalmente come sándwiches y
presentaron en su proceso de aprendizaje porque deben ser conscientes
–– ¿En qué consiste la digestión, la respiración, la circulación y la excreción? de las acciones que realizan para superar las dificultades y esas acciones organismo. el dióxido de carbono hamburguesas y los acompaña con bebidas gaseosas.
transferirlas a nuevas situaciones de dificultad. y los desechos del
–– ¿A qué llamamos dieta saludable y cuáles son los hábitos de alimentación cuerpo. ¿Qué sistemas de su cuerpo está dañando Lucía con sus hábitos?
saludable? Fotocopiar las fichas de refuerzo 3 del Plan de mejora de la Biblioteca del
docente y repartirlas a los estudiantes para afianzar lo trabajado. Digestivo, excretor, circulatorio.
______________________________________________________________________
–– ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestros sistemas de nutrición y para
que funcionen bien? ¿Qué consejos le darías a Lucía para mejorar su salud?
Fecha cívica 2 Lee y completa el siguiente cuadro sobre la función de nutrición.
Que se prepare una lonchera saludable, que no retenga la orina, que descanse las
______________________________________________________________________
Para desarrollar
Día Mundial sin Tabaco Descripción Órgano /conducto Sistema
______________________________________________________________________
horas adecuadas para reponerse y que practique algo de deporte.
Indicar a los estudiantes que resuelvan la autoevaluación propuesta en las
El tabaco es una de las principales causas de muerte en el mundo, porque Conductos por los que la sangre llega al corazón Venas Circulatorio
páginas 58 y 59. 5 Observa las imágenes. Marca el plato que más te gusta. ¿Crees que alguno de
no solo perjudica al que lo consume sino también a quien se encuentra El aire pasa por este tubo y llega a los bronquios
Intercambiar los libros de actividades entre compañeros y realizar la Los estudiantes encontrarán Tráquea Respiratorio los alimentos presentados podría dañar tu salud? ¿Por qué?
expuesto al humo del cigarro.
retroalimentación. distintos recursos gráficos Bombea sangre a todo el cuerpo Corazón Circulatorio
y metodológicos para que A B C
Proponer más actividades que se resuelven con la participación de los Reflexión sobre la práctica docente consoliden los aprendizajes
Conductos por los que la sangre sale del corazón Arterias Circulatorio
estudiantes: desarrollados durante la Ramificaciones pequeñas de los bronquios
Es importante que los docentes reflexionemos sobre nuestro trabajo Bronquiolos Respiratorio
- En las actividades deportivas del colegio, ¿qué necesitamos para obtener pedagógico en el aula para poder mejorar y lograr las competencias unidad. Lugar donde se forma el bolo alimenticio Boca Digestivo
energía?, ¿por qué tenemos sed cuando jugamos por mucho tiempo?, ¿qué propuestas en las sesiones de clase.
sucede con el corazón cuando estamos en actividad física continua?, ¿por Órgano donde se almacena la orina Vejiga Excretor
qué sudamos a la hora de jugar?, ¿qué tipo de dieta es recomendable para Actitudes Sí No Órgano donde se forma el quimo Estómago Digestivo
un deportista? Sí, considero que el primer y segundo plato podría dañar mi salud, porque
_______________________________________________________________________
Motivé lo suficiente a los estudiantes y mantuve Actúan como coladores en el organismo Riñones Excretor
Proponer situaciones donde los estudiantes argumenten por qué no se debe esta motivación a lo largo de las sesiones de contienen excesiva grasa que dañan mi organismo.
_______________________________________________________________________
hacer algo que va en contra del cuidado de los sistemas de la nutrición. Por aprendizaje. 3 Piensa y responde las siguientes preguntas:
ejemplo:
L. 822
822
D.L. 822
822
Desarrollé las actividades con orden y
¿Por qué es importante la función de nutrición?
D. L.
fotocopiar. D.L.
secuencialidad. ¿CÓMO APRENDÍ?
fotocopiar. D.
- Raquel es una niña de 9 años y ella toma gaseosa con snack durante el
recreo, ¿es correcto lo que come Raquel?, ¿por qué? Atendí y resolví dudas de los estudiantes a lo largo Porque nos proporciona toda la energía y los materiales que necesitamos para vivir.
_____________________________________________________________________
de los procesos didácticos. Revisa la unidad que has terminado y señala tu descubrimiento más interesante.
- Teo es un niño de 12 años y le gusta respirar por la boca, ¿es correcto lo ¿Crees que un adulto mayor y un niño deben consumir los mismos tipos de
A. Prohibido
A. Prohibido
Felicité y estimulé a los estudiantes por los logros Explica tu elección.
que hace Teo?, ¿por qué? alimentos? ¿Por qué?
alcanzados. ¿Qué tema te gustó más de la unidad? ¿Cuál te costó más trabajo aprender?
S. A.
S. A.
- Ángela es una joven de 24 años y va a trabajar sin tomar desayuno, ¿es No, porque los alimentos que se consumen dependen de la edad y la actividad
_____________________________________________________________________
Santillana S.
Santillana S.
Fomenté en todo el momento el trabajo en equipo.
© Santillana
© Santillana
correcto lo que hace Angela?, ¿por qué? ¿Qué piensas hacer para superar las dificultades que has tenido en la unidad?
física de cada uno.
_____________________________________________________________________
Facilité el aprendizaje de los estudiantes
- Francisco en un adolescente de 15 años y prefiere retener la orina cuando
©
proporcionándoles los materiales necesarios para
está jugando, ¿es correcto lo que hace Francisco?, ¿por qué? la realización de las actividades. 58 59
Evalué a los estudiantes en todos los procesos
didácticos.
116 117
Día a día en El aula
4 Ciencia y
Primaria
Tecnología
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3 La función de nutrición ¿QUÉ SÉ DEL TEMA?

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

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donde las consecuencias porque contiene Transformar Intercambio de

La digestión y la respiración Unidad 3

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La digestión y la respiración Unidad 3

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TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 3

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• Analiza datos e información.

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¡Tienes razón! Así

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Interpreto etiquetas nutricionales Para desarrollar

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TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 3

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