PROYECTOS COMUNITARIO

EL MONSTRUO DE BASURA
Jardín de niños: CCT.
Docente: Grado

Propósito: Favorecer en los alumnos la comprensión de la importancia de preservar nuestro medioambiente a partir de la
identificación de fuentes contaminantes del agua, aire y suelo de manera contextualizada, además de generar propuestas
en las que ellos puedan participar para conservar ambientes saludables, creando así en ellos hábitos que puedan poner
en práctica a lo largo de su vida.

Problemática. Se identifica una escasa formación de la comunidad educativa en el campo de la educación ambiental.

Campo o campos Contenido Proceso De Desarrollo de Aprendizaje.

formativos
Los seres vivos: elementos, Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el agua, el
Saberes y procesos y fenómenos suelo y el sol para todos los seres vivos.
Pensamiento naturales que ofrecen
Científico. oportunidades para entender
y explicar hechos cotidianos
desde distintas perspectivas.

Ética, Naturaleza y Interacción, cuidado, Identifica acciones que deterioran la naturaleza las evita, e invita a sus pares a cuidarla.
Sociedades. conservación y regeneración
de la naturaleza, que favorece
la construcción de una
conciencia socio ambiental
Ejes articuladores Pensamiento crítico. Que los alumnos reflexionen sobre las condiciones del mundo que nos rodea y pongan y practiquen acciones de
cambio en beneficio de nuestro entorno natural

Duración 2 semanas

FASE 1. PLANEACIÓN
Momento 1. Identificación.
SESION 1
INICIO DESARROLLO CIERRE
Observemos el video “EL MOUNSTRO DE Posteriormente y con apoyo de las láminas Para finalizar nuestra sesión y una
BASURA” Disponible en: incluidas en el Anexo 1 explicaremos al grupo, vez que hemos reflexionado sobre las
https://www.youtube.com/watch? que nuestro medioambiente está conformado en acciones que dañan nuestro medio
v=LVzal6NfamU el cual muestra a personas parte por el agua que hay en él, el aire que ambiente invitaremos a los niños a
realizando acciones favorables y desfavorables respiramos y los distintos tipos de suelo que convertirnos en superhéroes del
para el medioambiente a partir de este encontramos y que cada uno de ellos son medioambiente y generaremos un
conversaremos sobre lo observado en el video a indispensables para vivir, sin embargo a veces dialogo a partir del siguiente
través de siguientes cuestionamientos ¿Qué los seres humanos llevamos a cabo acciones cuestionamiento: ¿Qué tenemos que
observaron en el video? ¿Qué sintieron al ver el que enferman a nuestro planeta, ¿ Cuáles son hacer para ser superhéroes del
video? ¿Cómo se ven los lugares que visitaron en esas acciones? para ello colocamos sobre el medioambiente?, y socializaremos
el video? ¿Creen que es saludable estar en un pizarrón las tres laminas y en una cajita las sus respuestas realizando un listado
lugar lleno de basura, respirar humo, utilizar agua tarjetas incluidas en el Anexo 2, por turnos de qué se necesita para ser un
sucia? ¿Por qué? ¿Ustedes han visto solicitamos a los alumnos que tomen de la superhéroe y ayudar a los seres vivos
contaminación en algún lugar? ¿Dónde? ¿Por qué cajita una de las tarjetas e infieran y describan de la contaminación.
creen que está contaminado? ¿Creen que está bien sí la acción que observa en la imagen es De manera individual les
lo que hicieron las personas del video? ¿Tú qué correcta o incorrecta para el cuidado del medio proporcionaremos la ficha didáctica
harías en su lugar? ¿Qué podríamos hacer para ambiente y la coloque sobre la lámina del 1 en la que deberán de dibujar con el
ayudar a nuestro planeta? ¿Qué súper poder recurso al que daña. empleo de diferentes materiales y/o
necesitaríamos para ayudar a nuestro planeta? técnicas cómo se imaginan que
Registraremos sus respuestas en un rotafolio que serían ellos un superhéroe de agua,
quedara visible a lo largo de nuestro proyecto. aire o suelo.

Recursos: Anexo 1, Lamina, aire, agua, suelo Anexo 2, Tarjetas de acciones, Ficha Didáctica 1. Superhéroe de agua
Para realizar en casa. Investiga sobre las fuentes de contaminación del agua, aire, y suelo y en media cartulina prepara una exposición pequeña para
compartir con tus compañeros.
SESION 2
MOMENTO 2. RECUPERACIÓN

INICIO DESARROLLO CIERRE

Iniciaremos la sesión otorgando un espacio para
que los alumnos compartan su investigación Observemos la Lámina didáctica “Colaboremos” de Para finalizar la jornada de
realizada con su familia sobre las fuentes de Tercer grado de Educación Preescolar, incluida en el manera individual
contaminación, Anexo 3 y en plenaria definiremos ¿Cuáles de las proporcionaremos La Ficha
Posteriormente para rescatar los conocimientos imágenes muestran cosas positivas o buenas? y ¿Por Didáctica 2 “Factores de mi
previos del grupo en torno a la temática de nuestro qué?, también rescatemos ¿Cuáles hacen daño? y Entorno” en la que deberán de
proyecto observaremos el video ¿Por qué?, invitaremos al grupo a realizar un elaborar un registro o dibujo de
“CONTAMINACIÓN DEL MEDIO recorrido lo que observaron.
AMBIENTE” disponible en: por las instalaciones de la escuela y de ser posible
https://www.youtube.com/watch? con apoyo de padres de familia a los alrededores de
v=qJmsQ00hGEI ella con el propósito de identificar factores que
en el cual se ejemplifican las 3 fuentes de contaminan nuestro medioambiente, al regresar al
contaminación, al concluir en plenaria aula les solicitaremos elaborar un registro o dibujo de
dialogaremos en torno a los siguientes lo que observaron, en la Ficha Didáctica 2 Factores
cuestionamientos que contaminan mi entorno
¿Cuáles son las causas de la contaminación del
agua, el aire y el suelo? ¿A quiénes y cómo les
afecta la contaminación? ¿Cómo te sientes al estar
en un lugar contaminado? ¿Por qué? ¿Cuáles de
los contaminantes que viste en el video se
encuentran en tu comunidad? ¿Qué podríamos
hacer para disminuir la contaminación del agua, el
aire y el suelo?

Recursos: Anexo 3. Lamina Didáctica 3, Ficha Didáctica 2. Factores que contaminan mi entorno

SESION 3
PASO 3. PLANIFICACIÓN
INICIO DESARROLLO CIERRE
Organicemos las acciones propuestas en nuestro
Para dar inicio explicamos que el día de hoy calendario, para emprenderlas en la escuela el día Como producto final se plantea la
conoceremos cuales son las acciones que todos asignado, para ello utilizaremos la lámina de participación por equipos de
nosotros como SUPER HEROES debemos llevar realizando las actividades “La semana de superhéroes (agua, aire y suelo) en
a cabo para cuidar nuestro medio ambiente y actividades” de Mi álbum de Preescolar 3°, pág. 17 una exposición que se presentará a
posterior poder compartirlas con nuestras o “Calendario de la diversión” Mi álbum de los padres de familia y comunidad
familias y amigos y vigilar que se realicen y los Preescolar 2°, pág. 11. o incluido en la Ficha educativa, en la que narren la
invitamos a descubrir cuáles son esas acciones Didáctica 3 Se sugiere la organización de la historia de su superhéroe, sus
para ello les siguiente manera. características, acciones y lugares
mostraremos las láminas sobre las acciones para en los que ayuda a preservar el
el cuidado del medio ambiente incluidas en el DIA 1. Promover la clasificación de Basura. medioambiente, así como una
Anexo 4, en un primer momento les damos la DIA 2. Vigilar que no se desperdicie el agua. invitación al público a ser
oportunidad de que infieran la acción a partir de DIA 3. Vigilar que se respeten las áreas verdes y no superhéroes del medioambiente
lo que observan en la imagen ¿Por qué creen que corten o maltraten las plantas. compartiendo acciones que
es importante realizar esa acción? ¿Que pasa sí Día 4. Vigilar que la luz se mantenga apagada y los pueden hacer para lograrlo
realizamos lo contrario? aparatos electrónicos que no estén en uso se
encuentren desconectaos.
Día 5. Promover la clasificación de Basura.
Recursos: Anexo 4. Laminas promotoras del cuidado del medio ambiente, Ficha Didáctica 3. Calendario de la diversión.

Para realizar en casa: Organizar al grupo en equipos de 4 integrantes y solicitar el apoyo de los padres de familia para elaborar los botes para clasificar los
alimentos se anexa imagen como ejemplo, para ello forraran una caja de cartón utilizando las imágenes del Anexo 5

FASE 2
ACCIÓN
SESION 4
MOMENTO 4. ACERCAMIENTO
INICIO DESARROLLO CIERRE
Finalmente les proporcionaremos la
El día de hoy comenzaremos explicando al grupo Organizados en equipos se les invitara a los Ficha Didáctica 4 en la se deberán
lo importante que es el separar la basura ya que, si alumnos a realizar la clasificación de basura de clasificar la basura, para ello
no lo hacemos de una manera correcta, podemos para ello utilizaran los botes elaborados por sus deberán de colorear cada uno de los
causar problemas en los seres vivos que habitan el papás y las imágenes de basura incluidas en el 4 botes de acuerdo al tipo de basura
planeta. También preguntar si ellos conocen los anexo 6, una vez que todos los equipos hayan Vidrio y latas (verde)  Papel y
botes en los que la basura se separa de acuerdo a concluido realizaremos un ejercicio de cartón (amarillo)  Plástico (azul) 
sus características, y proyectamos el video Tú coevaluación entre equipos intercambiaran Orgánica (naranja), posteriormente
¿Sabes separar los residuos? Disponible en sus botes y de acuerdo a la tabla de recortar y colocar la basura dentro
https://www.youtube.com/watch? clasificación de basura Anexo 7, deberán de del bote que le corresponde.
v=yBpxKb_rCyk colocar una palomita sí la basura fue colocada
Recordaremos que el día de hoy deberemos de en el bote correcto o una tache sí se colocó en
vigilar que tanto nuestros compañeros en la el bote incorrecto, Gana el equipo que haya
escuela y nuestra familia en casa, colocan la colocado el mayor número de basuras en el
basura en su lugar. bote correcto,

Recursos. Anexo 6. Botes de basura, Ficha Didáctica 4. Clasificación de Basura.

TAREA. Reto en familia, dialoguen sobre la importancia de la clasificación de basura y sepárenla entre basura orgánica e inorgánica.
Realizar una caña de pescar con clip como la de la imagen.

SESION 5
MOMENTO 5. COMPRENSIÒN Y PRODUCCIÓN
INICIO DESARROLLO CIERRE

Iniciaremos la jornada dialogando sobre el agua, Para identificarnos como superhéroes del Organizados en equipos solicitamos
¿En qué o cuando la utilizamos?, ¿para qué nos planeta protectores del agua elaboraremos la al grupo salir al patio y los
sirve?, etc.; después hablaremos de como utilizan pulsera incluida en el Ficha Didáctica 5 Invitaremos a jugar el “juego de
el agua, si cierran las llaves después de ocupar el pesca”, el cual consiste en delimitar
agua, entre otras, y por último veremos algunas De manera individual les proporcionaremos un espacio del patio de la escuela
medidas o acciones que podemos realizar para Ficha Didáctica 6 en la que deberán de como el “AGUA” (puede ser el mar,
ahorrar agua, como el utilizar menos agua al identificar las acciones que promueven el el río, la presa, etc. según su
bañarnos o lavarnos las manos, cerrar las llaves, cuidado del agua, encerrarlas y colorearlas contexto), dentro del área del agua se
reutilizar el agua, etc. encontrarán distintos animales y
Posteriormente recordemos la actividad que plantas marinas incluidas en el
realizaremos el día de hoy para evitar la Anexo 7 pero también basura y
contaminación y preservar el agua registrada en desechos tóxicos Anexo 6
nuestro calendario del libro “Mi álbum de deberemos pescar con las cañas lo
preescolar” y emprendamos la acción dentro de la que contamina nuestra agua para
escuela y en nuestros hogares. colocarlo dentro de los botes de
basura, en un tiempo determinado. El
juego puede realizarse en equipos,
gana el equipo que logre sacar más
basura y desechos tóxicos del agua.

Recursos. Anexo 6. Animales y plantas acuáticas, Anexo 7, imágenes de Basura, Ficha Didáctica 5 pulsera, Ficha 6. Acciones que promueven el cuidado del
agua.
TAREA. Con apoyo de tu familia investiga como es el desarrollo de las plantas y sus partes ¿Que condiciones necesitan las plantas para crecer?
Traer dos flores

SESION 6
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
INICIO DESARROLLO CIERRE

Daremos inicio a la jornada socializando Les proporcionaremos de manera individual el Ficha Para finalizar la sesión realizaremos
con el grupo su investigación sobre las Didáctica 7 en el que deberán de identificar los un germinador “SEÑOR CABEZA
plantas, posteriormente realizaremos un elementos necesarios que necesita una planta para DE PASTO” siguiendo las
ejercicio de exploración motivando el vivir y por medio del copiado escribir en el recuadro instrucciones del Anexo 8,
interés de los niños por conocer y describir el nombre de cada elemento.
las características de las flores, para con una Proyectaremos el cuento “Coleccionista de semillas” Diariamente observarán su
lupa les solicitaremos observar Posteriormente en plenaria rescataremos los cuidados germinador e irán registrados sus
detenidamente las principales partes que la necesarios que debe tener una planta para que crezca, observaciones durante una semana
componen como: Pétalos, pistilo, tallo y para ello en un rota folio registramos los siguientes en el Diario de observación y tabla
sépalos durante la exploración los cuestionamientos: de registro incluido en la Ficha
cuestionaremos en torno a ¿Cómo es su ¿Qué le sucederá a una planta sí no le ponemos agua? Didáctica 8
olor? ¿De qué color son? ¿Son iguales todas ¿Qué sucederá sí le ponemos demasiada agua?
las flores? Etc. ¿Qué le sucederá sí no le da sol? Estableceremos con los alumnos una
¿Que pasa sí no le da aire? red de cuidadores de plantas
dividiendo las áreas del plantel
Registramos sus hipótesis

RECURSOS: Ficha Didáctica 7, Elementos que necesita una planta para vivir, Ficha Didáctica 8, Diario de Observación
 SESION 7
MOMENTO 5.
INICIO DESARROLLO CIERRE

Daremos inicio a la sesión observando el Los invitaremos a realizar un marco para el apagador De manera individual les
video https://www.youtube.com/watch? de su recámara con un letrero recordatorio de proporcionaremos el folleto
v=wGW3xEDhDGw una vez concluido apagado para ello deberán de seguir las siguientes informativo disponible en la Ficha
generaremos un dialogo en torno a los consignas: didáctica 9 para que la coloreen y la
siguientes cuestionamientos: ¿Qué esperaba 1. Pinta los palitos abate lenguas del color de tu compartan con sus familias.
con tanta emoción Fabricio y su familia?, preferencia, déjalos secar.
¿Porqué tenemos que cuidar la energía 2. Pega los palitos formando un rectángulo ACTIVIDAD PERMANENTE.
eléctrica (luz)?, ¿qué cosas nuevas pudo mayor que la medida del apagador. Registro Diario de observación.
hacer Fabricio con la llegada de la Decora el marco con materiales y papeles de
electricidad?, ¿de qué se dieron cuenta sus colores
papás?, ¿qué sucedió con Fabricio cuando 4. Con apoyo de la educadora pegaremos el letrero
desapareció la luz? En casa, ¿qué objetos que diga: “Apágame” incluido en el Anexo 9 De esta
ocupas que necesitan electricidad para forma recordarás que es importante apagar la luz
funcionar? Imagina un día sin electricidad cada vez que salgas de tu recámara. 5. Coloca tu
en casa, ¿qué harías? les explicamos que la marco y pégalo con cinta adhesiva. Es muy
electricidad es muy importante ya que nos importante que por seguridad no se pegue nada
permite realizar muchas cosas que no directamente al apagador, de esta manera evitaremos
podríamos hacer en su ausencia. accidentes

RECURSOS: Anexo 9 Letrero apágame, Ficha didáctica 9. Folleto informativo “Energía Eléctrica”
.
 SESION 8
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION.
INICIO DESARROLLO CIERRE
Para iniciar las actividades del día
mostraremos al grupo, la lámina disponible Para ampliar sus conocimientos que Solicitaremos al grupo que de manera
en el Anexo 10, daremos un tiempo tienen en torno a lo que saben sobre los individual realicen el ejercicio de la Ficha
razonable para que la observen y les seres vivos les proyectamos el l video: Didáctica 10 en la que deberán de identificar
realizamos el siguiente cuestionamiento Seres Vivos y Seres no vivos para los seres vivos y colorearlos y tachar los seres
¿Cuales son los seres vivos que observan, de preescolar, disponible en el siguiente no vivos.
acuerdo a sus respuestas, generamos nuevos link: https://www.youtube.com/watch?
cuestionamientos que les permitan reflexión v=2h4HPvrtE8Y ACTIVIDAD PERMANENTE.
el por qué sí o por que no es un ser vivo? Registro Diario de observación.
Al finalizar el video hacemos énfasis en
los elementos indispensables para los seres
vivos y su importancia de cuidar esos
elementos se puede guie el dialogo a partir
de las siguientes preguntas generadoras:

¿Qué sucedería sí se acabará el agua?

¿Que le sucede a los peces sí la basura
que tiramos en la calle se va a los mares?
Etc.
Organizamos al grupo en y los motivamos
a jugar el memorama de los seres vivos
incluidos en el Anexo 11
RECURSOS. Anexo 10, Lamina Seres vivos, Anexo 11. Memorama Seres Vivos, Ficha didáctica 10. Identifica los seres vivos y los no vivos

SESION 9
MOMENTO 7. Reconocimiento, MOMENTO 8. Concreción MOMENTO 10. INTEGRACIÓN
INICIO (Reconocimiento) DESARROLLO (Concreción) CIERRE INTEGRACIÓN
Para dar inicio con nuestra sesión invitaremos a
los alumnos a participar en el juego de De acuerdo con lo que hemos aprendido a lo De manera individual les proporcionaremos la
“competencia de obstáculos”, el cual se realiza a largo de estas sesiones del proyecto en cartulinas ficha didáctica 11 Mi compromiso con el planeta
modo de carrera de relevos en una pista con elaboraremos por quipo un cartel acerca del en el que deberán rodear la actividad con la que se
varias pruebas (pueden colocarse colchones para cuidado del medio ambiente; elegirán un tema comprometen para cuidar su planeta.
dar una maroma, brincar en un pie por aros, (el cuidado de los seres vivos, el cuidado del
pasar una viga de equilibrio, ensartar una pelota agua o la clasificación de la basura) les
en una canasta, etc.), deben contemplarse por lo facilitaremos imágenes del Anexo 15 para que
menos dos carriles para 2 equipos, al final de la las usen.
pista el alumno encontrará varias imágenes Para finalizar pasaran a explicar su cartel y a
Anexo 12 deberá tomar una y seleccionar si es pegarlos en la cancha de la escuela, para que sus
una buena acción para el medioambiente y compañeros de los otros salones los vean y
colocarla donde está la carita feliz de la tierra participen en el cuidado del medio ambiente. Por
Anexo 13(plantar un árbol, colocar la basura en último, se les proyectara el video “Planeta vivo”,
su lugar, reciclar, etc.) o si es una acción que que habla sobre el cuidado del medio ambiente.
contamina el aire (fábricas, autos, aerosoles,
quema de basura, cigarros, etc.) colocarla en la
carita triste Anexo 14 regresar corriendo con su
equipo y chocarla con su compañero para que
continúe. Gana el equipo que ordena el mayor
número de imágenes en el lugar correcto y en el
menor tiempo
RECURSOS. Anexo 12. Acciones Anexo 13, Tierra Carita Feliz Anexo 14. Tierra carita triste Anexo 15
Imágenes cuidado del medio ambiente para colorear, Ficha Didáctica

SESION 10
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION,
INICIO. (DIFUSION) DESARROLLO. (CONSIDERACIONES) CIERRE. (AVANCES)
Felicitaremos y premiaremos a nuestros
Para finalizar nuestro proyecto Realizaremos una exposición de lo alumnos con una medalla de reconocimiento
prepararemos una exposición para compartir aprendido con los compañeros de otros Anexo 16 a los superhéroes del
con la comunidad educativa, para ello grupos y los padres de familia y medioambiente.
dividimos al grupo en 2 equipos, a cada posteriormente realizaremos una Finalmente les solicitamos plasmar los
equipo le proporcionamos la imagen de la retroalimentación grupal sobre las aprendizajes del proyecto de manera gráfica o
tierra , a un equipo en donde la tierra está actividades desarrolladas y lo aprendido. plásticamente con la técnica y materiales de
feliz y al otro equipo una en donde esta ¿Qué hicimos en este proyecto? ¿Qué nos nuestra elección
triste, Anexo 13 les proporcionamos pintura costó más trabajo y que fue fácil? ¿Qué
azul y verde para que la pinten, colocamos aprendimos al trabajar sobre el
sobre el escritorio las imágenes de acciones medioambiente? ¿Para qué nos servirá lo
positivas y negativas Anexo 14 para el que aprendimos aquí? Y daremos respuesta
cuidado del medio ambiente, los equipos a la pregunta generadora ¿Qué tenemos que
deberán de ir seleccionando cuál de esas hacer para ser superhéroes del
acciones les corresponde de acuerdo a la
expresión de a imagen de la tierra de su medioambiente?, complementemos las
equipo. primeras respuestas con la nueva
Colocamos nuestros murales en un lugar información
visible para la comunidad educativa.

RECURSOS. Anexo 13, Tierra Carita Feliz Anexo 14. Tierra carita triste.
Anexo 16. Medalla
INSTRUMENTO DE EVALUACION
 COGNTIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Nombre del alumno Identifica los Identifica Identifica formas Emprende y Muestra interés Explica la Practica acciones Promueve
distintos tipos de acciones que en las que puede participa en por el cuidado importancia de para preservar el acciones de
contaminación. deterioran la colaborar para acciones para y mejora del evitar acciones medio ambiente cuidado hacia el
naturaleza. preservar el conservar y entorno que deterioran la medio ambiente
medio ambiente preservar el naturaleza. con sus
medio compañeros y
ambiente familia.