"Me Conozco, Porque Me Quiero": Unidad de Aprendizaje #02

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3° grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 01 de abril al 26 de abril
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Me conozco, porque me quiero”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa... lograron organizarse en grupos de trabajo y organizar el aula para el autogobierno,
pero aún se evidencia que están en proceso de adaptación e integración social con sus pares, así como en un proceso de construcción de su
autoestima que les permita desarrollar la confianza en sí mismos y en los demás. Por lo tanto, necesitan reconocer sus características físicas,
habilidades, talentos y cualidades, así como aprender a manejar sus emociones.
Por ello se plantea a los estudiantes los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para conocer y valorar nuestras características físicas, emociones,
preferencias, habilidades y cualidades? ¿cómo las podemos dar a conocer a nuestros/as compañeros/as, docentes y familiares?
Producto: Reconocen sus habilidades
Festival de talentos
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad
Enfoque igualdad de género Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de
los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la - Nos describimos - Señala los - Presentaci - Lista
mediante diversos tipos de su lengua materna. situación comunicativa, de como somos aspectos que debe ón de la de
textos; identifica acuerdo al propósito - Dialogamos usar para describir descripción cotejo
- Obtiene información del
información explícita; comunicativo, así como a a las personas al de un
texto oral. sobre nuestras
infiere e interpreta hechos, las características más planificar una compañero
- Infiere e interpreta habilidades y
tema y propósito. comunes del género descripción oral. - Dan a
información del texto talentos
Organiza y desarrolla sus discursivo. Distingue el - Describe al conocer los
oral. - Presentamos
ideas en torno a un tema y registro formal del informal compañero que talentos y
- Adecúa, organiza y nuestras
las relaciona mediante el recurriendo a su eligió con habilidades
desarrolla las ideas de habilidades y
uso de algunos conectores experiencia y a algunas coherencia de que tiene al
forma coherente y talentos
y referentes, así como de fuentes de información ideas. participar en
un vocabulario variado. Se cohesionada. complementaria. un dialogo
- Reflexiona
apoya en recursos no - Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y expresando como - Presentaci
verbales y paraverbales verbales y paraverbales emociones en torno a un fue la descripción ón de sus
para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. tema, y evita reiterar que realizo talentos y
Reflexiona sobre textos - Interactúa información habilidades
- Planifica como
escuchados a partir de sus
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conocimientos y estratégicamente con innecesariamente. Ordena dialogar respecto a
experiencia. Se expresa distintos interlocutores. dichas ideas y las sus habilidades y
adecuándose a - Reflexiona y evalúa la desarrolla para ampliar la talentos.
situaciones comunicativas forma, el contenido y información. Establece - Comparte que
formales e informales. contexto del texto oral. relaciones lógicas entre habilidades y
En un intercambio, las ideas (en especial, de talentos tiene. En
comienza a adaptar lo que adición, secuencia y un dialogo.
dice a las necesidades y causa-efecto), a través de - Comparte
puntos de vista de quien lo algunos referentes y opiniones sobre los
escucha, a través de conectores. Incorpora un talentos de sus
comentarios y preguntas vocabulario que incluye compañeros
relevantes. sinónimos y algunos
- Organiza la
términos propios de los
presentación de sus
campos del saber.
habilidades y
- Explica las acciones y talentos
motivaciones de personas
- Presenta sus
y personajes, así como el
habilidades y
uso de adjetivaciones y
talentos ante sus
personificaciones; para
compañeros.
ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y - Evalúa como
paraverbales, a partir del participa en su
texto oral y de su presentación
experiencia.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de
hablante y oyente, formu-
lando preguntas,
explicando sus respuestas
y haciendo comentarios
relevantes al tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
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Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos ¿Qué - Dice de qué - Solución Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra son las tratará el texto de cotejo
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del emociones? antes de leer. preguntas
algunos elementos texto. Distingue - Ubica información de
- Obtiene información del - Lectura de textos
complejos y con información de otra en diferentes comprensión
texto escrito. descriptivos de
vocabulario variado. próxima y semejante, en párrafos. referente al
- Infiere e interpreta personas.
Obtiene Información poco la que selecciona datos texto de las
información del texto. - Leemos y - Ubica información
evidente distinguiéndola específicos (por ejemplo, emociones;
aprendemos sobre las
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la el lugar de un hecho en textos
sobre los emociones y
semejantes. Realiza forma, el contenido y una noticia), en diversos descriptivos.
talentos características de
inferencias locales a partir contexto del texto. tipos de textos de - Revisión
un personaje en
de información explícita e estructura simple, con - Leemos y del texto
diferentes textos.
implícita. Interpreta el algunos elementos reflexionamos descriptivo
sobre cómo - Explica de que se
texto considerando complejos (por ejemplo, de un
somos trata cada párrafo
información relevante para sin referentes próximos, compañero
del texto e identifica
construir su sentido global. guiones de diálogo, - Reviso el texto
el número de cada
Reflexiona sobre sucesos ilustraciones), con de como es mi
párrafo
e ideas importantes del palabras conocidas y, en compañero o
texto y explica la intención ocasiones, con compañera. - Deduce el
de los recursos textuales vocabulario variado, de significado de
más comunes a partir de acuerdo a las temáticas palabras
su conocimiento y abordadas. - Emite opinión del
experiencia. - Deduce características texto leído.
implícitas de personajes, - Identifica la
animales, objetos y estructura del texto
lugares, y determina el descriptivo
significado de palabras - Ordena ideas del
según el contexto y hace texto leído
comparaciones; así como
- Revisa los textos
el tema y destinatario.
para determinar si
Establece relaciones
se ajusta a la
lógicas de causa-efecto,
situación,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a - Verifica el uso
partir de la información adecuado de los
explícita e implícita recursos
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relevante del texto. ortográficos.
- Predice de qué tratará el - Corrige de
texto, a partir de algunos acuerdo a las
indicios como silueta del observaciones
texto, palabras, frases, dadas
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
- Opina acerca del
contenido del texto, expli-
ca el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribimos - Planifica la - Planificaci Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa cuentos de escritura de un ón y cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito emociones cuento, escritura del
destinatario, propósito y el comunicativo, el - Revisamos los considerando el cuento
- Adecúa el texto a la
registro a partir de su destinatario y las propósito, referente a
situación comunicativa. cuentos
experiencia previa y de características más co- destinatario, tipo de las
- Organiza y desarrolla las referentes a las
alguna fuente de munes del tipo textual. texto emociones
ideas de forma emociones.
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información. Organiza y coherente y Distingue el registro - Conectores de - Propone, con un - Revisa si
desarrolla lógicamente las cohesionada. formal del informal; para secuencia plan de escritura se utiliza de
ideas en torno a un tema. - Utiliza convenciones del ello, recurre a su para organizar sus forma
- Escribimos y
Establece relaciones entre experiencia y a algunas ideas para escribir pertinente
lenguaje escrito de revisamos el
ideas a través del uso fuentes de información textos descriptivos. los diversos
forma pertinente. texto “como
adecuado de algunos tipos complementaria. - Establece conectores y
- Reflexiona y evalúa la somos”
de conectores y de relaciones entre referentes
forma, el contenido y - Escribe textos de forma Uso de la coma
referentes; emplea ideas a través del para
contexto del texto coherente y cohesionada.
vocabulario variado. Utiliza - Escribimos una uso adecuado de relacionar
escrito. Ordena las ideas en torno
recursos ortográficos descripción algunos tipos de las ideas
a un tema y las desarrolla
básicos para darle claridad sobre nuestros conectores, como - Escritura
para ampliar la infor-
y sentido a su texto. talentos "luego", "después", de la
mación, sin
Reflexiona sobre la contradicciones, El adjetivo "así", "además", descripción
coherencia y cohesión de reiteraciones innecesarias - Escribo como es "también", de cómo
las ideas en el texto que o digresiones. Establece mi compañero o "entonces", "al son, que
escribe, y opina acerca del relaciones entre las ideas, compañera final", entre otros talentos
uso de algunos recursos como causa-efecto y - Revisa el tienen sus
Adjetivo
textuales para reforzar secuencia, a través de contenido del texto compañeros
calificativo
sentidos y producir efectos algunos referentes y en relación a lo - Elabora
en el lector según la conectores. Incorpora un planificado un plan de
situación comunicativa. vocabulario que incluye escritura de
- Revisa si se
sinónimos y algunos utiliza de forma acuerdo con
términos propios de los pertinente los su propósito
campos del saber. diversos conectores comunicativ
- Utiliza recursos y referentes para o al escribir
gramaticales y relacionar las ideas. un texto
ortográficos (por ejemplo, descriptivo
- Propone con
el punto seguido y los ayuda un plan de
signos de admiración e escritura para
interrogación) que con- organizar sus ideas
tribuyen a dar sentido a su antes de hacer una
texto. Emplea algunas descripción de
figuras retóricas (por acuerdo con su
ejemplo, las propósito
adjetivaciones) para comunicativo
caracterizar personas,
- Escribe la versión
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personajes y escenarios, y final del cuento y de
elabora rimas y juegos la descripción de sí
verbales apelando al ritmo mismo.
y la musicalidad de las - Revisa el texto
palabras, con el fin de descriptivo
expresar sus experiencias - Escribe las
y emociones. descripciones de
- Revisa el texto para sus compañeros a
determinar si se ajusta a partir de lo
la situación comunicativa, planificado.
si existen contradicciones - Revisa el texto
o reiteraciones con criterios dados.
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos
de interrogación), con el
fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Conociendo la - Establece - Represent Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más unidad de millar. relaciones entre ación de la cotejo
acciones de agregar, acciones de agregar, acciones de unidad de
- Traduce cantidades a - Ubicación en el
quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, igualar, conformación de la millar con
expresiones numéricas. TVP
repartir una cantidad, reiterar, agrupar, repartir unidad de millar material
- Comunica su - concreto
combinar dos colecciones cantidades y combinar como unidad del
comprensión sobre los - Representación gráfico y
de objetos, así como partir colecciones diferentes de sistema de
números y las de números simbólico
una unidad en partes objetos, para numeración
operaciones. hasta la Unidad
iguales; traduciéndolas a transformarlas en decimal. - Ubicación
expresiones aditivas y - Usa estrategias y expresiones numéricas de millar 9 999 de números
- Expresa con
multiplicativas con número procedimientos de (modelo) de adición, - según su
representaciones
s naturales y expresiones estimación y cálculo. sustracción, multiplicación orden en
- Comparamos y
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aditivas con fracciones - Argumenta afirmaciones y división con números ordenamos concretas, gráficas TVP
usuales. Expresa su sobre las relaciones naturales de hasta tres cantidades hasta y simbólicas la - Represent
comprensión del valor numéricas y las cifras. 9 999 comprensión de la ación de
posicional en números de operaciones. - Expresa con diversas - unidad de millar números de
hasta cuatro cifras y los representaciones y como unidad del - Cuadro de
- Aproximamos y
representa mediante lenguaje numérico sistema de cifras de
estimamos
equivalencias, así también (números, signos y ex- numeración diferente
cantidades hasta
la comprensión de las presiones verbales) su decimal. forma
9 999
nociones de multiplicación, comprensión sobre la - Explica los
- La Adición: - Solución
sus propiedades centena como nueva procesos de
Elementos de
conmutativa y asociativa y unidad en el sistema de resolución y problemas
las nociones de división, la numeración decimal, sus - Adición. algunas de comparar
noción de fracción como equivalencias con Propiedades afirmaciones sobre y ordenar
parte – todo y las decenas y unidades, el - Resolvemos la unidad de millar. cantidades y
equivalencias entre valor posicional de una problemas de - Establece aproximacio
fracciones usuales; cifra en números de tres comparación relaciones entre nes hasta el
usando lenguaje numérico cifras y la comparación y datos de una 9999
y diversas el orden de números. situación y las - Compara
representaciones. Emplea
- transforma a números
estrategias, el cálculo
expresiones con naturales
mental o escrito para
números de cuatro hasta la UM
operar de forma exacta y
cifras. con material
aproximada con números
naturales; así también - Expresa con concreto y
emplea estrategias para representaciones de forma
sumar, restar y encontrar gráficas y simbólica.
equivalencias entre simbólicas el valor - Utilización
fracciones. Mide o estima de cada cifra de un de diversas
la masa y el tiempo, número de cuatro estrategias
seleccionando y usando cifras y sus para
unidades no equivalencias, en el resolver
convencionales y tablero de valor problemas
convencionales. Justifica posicional. de adiciones
sus procesos de - Explica - Resuelven
resolución y sus afirmaciones sobre diferentes
afirmaciones sobre las problemas
descomposiciones
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operaciones inversas con usuales en el aditivos
números naturales. tablero de valor usando las
posicional. propiedades
de la adición
- Representa
números de hasta 4 - Resuelven
cifras con problemas
representaciones de comparar
diversas y con cantidades
lenguaje numérico.
- Explica el
procedimiento de la
representación del
número.
- Compara números
naturales hasta la
UM con material
concreto y de forma
simbólica.
- Explica la estrategia
para comparar
números de cuatro
cifras
- Explico el
procedimiento para
hallar las
aproximaciones
hasta la unidad de
millar
- Aproxima números
hasta la Unidad
Millar.
- Usa estrategias de
cálculo para
resolver problemas
de adición de
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números naturales.
- Identifica los
elementos de la
adición
- Explica como
soluciono el
problema.
- Elige estrategias de
cálculo para
resolver problemas
aditivos.
- Explica el
significado de las
propiedades de la
adición
- Resuelve
problemas de
comparación.
- Explica sobre el
significado de
acciones de
comparar.
- Soluciona
problemas de
comparación de
manera concreta
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Construimos - Identifica las - Construye Lista de
los que modela forma, movimiento y las características de los figuras con el figuras que tiene el n figuras de cotejo
características y datos de localización. objetos del entorno, las tangram tangram. su interés
ubicación de los objetos a asocia y representa con - Registramos - Construye figuras usando el
- Modela objetos con
formas bidimensionales y formas geométricas con el tangram en tangram
formas geométricas y nuestros talentos
tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales (figuras en grafico de forma concreta. - Recopilaci
elementos, propiedades, regulares o irregulares), barras - Explica el ón de la
- Comunica su
su movimiento y ubicación sus elementos y con sus procedimiento que información
comprensión sobre las - Interpretación de
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en el plano cartesiano. formas y relaciones medidas de longitud y datos en grafico uso para armar sobre los
Describe con lenguaje geométricas. superficie; y con formas de barras figuras con el talentos que
geométrico, estas formas - Usa estrategias y tridimensionales (cuerpos - tangram. hay en el
reconociendo ángulos redondos y compuestos), - Recopila salón y lo
procedimientos para
rectos, número de lados y sus elementos y su información y lo representan
orientarse en el espacio.
vértices del polígono, así capacidad. organiza en gráficos en gráfico
- Argumenta afirmaciones de barras
como líneas paralelas y - de barras,
sobre relaciones
perpendiculares, identifica - Selecciona y - Elaboran
geométricas.
formas simétricas y realiza emplea gráficos de
traslaciones, en procedimientos en barras
cuadrículas. Así también el recuento de los verticales y
elabora croquis, donde datos obtenidos horizontales
traza y describe
- Elabora gráficos
desplazamientos y
de barras con los
posiciones, usando puntos
datos obtenidos
de referencia.
- Organiza
Emplea estrategias y
información
procedimientos para
recopilada en tablas
trasladar y construir
de frecuencias,
formas a través de la
composición y - Elabora gráficos de
descomposición, y para barras para
medir la longitud, representar una
superficie y capacidad de situación.
los objetos, usando - Identifica y
unidades convencionales elabora gráficos de
y no convencionales, barras verticales y
recursos e instrumentos horizontales.
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
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Resuelve problemas Resuelve problemas de - Lee tablas de frecuencias - Elaboramos - Elabora una - Solución Lista de
relacionados con datos gestión de datos e simples (absolutas), pictogramas encuesta de las de cotejo
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. gráficos de barras emociones. problemas
(discretos) sobre un tema horizontales simples con - Registra los datos proponiendo
- Representa datos con
de estudio, recolecta datos escala y pictogramas de en una tabla. pictogramas.
gráficos y medidas
a través de encuestas y estadísticas o frecuencias con - Elabora un
entrevistas sencillas, probabilísticas. equivalencias, para pictograma
registra en tablas de interpretar la información
- Comunica la
frecuencia simples y los explícita de los datos
comprensión de los
representa en contenidos en diferentes
conceptos estadísticos y
pictogramas, gráficos de formas de representación.
probabilísticos.
barra simple con escala - Recopila datos mediante
(múltiplos de diez). - Usa estrategias y
encuestas sencillas o
Interpreta información procedimientos para
entrevistas cortas con
contenida en gráficos de recopilar y procesar
preguntas adecuadas
barras simples y dobles y datos.
empleando
tablas de doble entrada, - Sustenta conclusiones o procedimientos y
comparando frecuencias y decisiones con base en recursos; los procesa y
usando el significado de la información obtenida. organiza en listas de
moda de un conjunto de datos o tablas de
datos; a partir de esta frecuencia simple, para
información elabora describirlos y analizarlos.
algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable
y justifica su respuesta.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas - ¿Cómo - Identifica como - Representac Lista de
tomar conciencia de los características persona- expresamos lo expresa sus ión de sus cotejo
- Se valora a sí mismo.
aspectos que lo hacen les, cualidades, que sentimos? sentimientos y sentimientos
- Autorregula sus emociones en
único, cuando se reconoce habilidades y logros que - Reconociendo y emociones
emociones. diferentes
a sí mismo a partir de sus hacen que se sienta las emociones en
características físicas, - Reflexiona y argumenta orgulloso de sí mismo; se circunstancias situaciones
de: alegría,
cualidades, habilidades, éticamente. reconoce como una cotidianas. cotidianas
tristeza, enfado,
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intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de persona valiosa con miedo y sorpresa - Explica porque de su vida
su pertenencia familiar y manera integral y características únicas. hay diferentes
- Técnicas para el - Conocen y
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo formas de expresar
- Describe sus emociones control de practican
diversas emociones y a su etapa de desarrollo lo que sentimos
en situaciones cotidianas; emociones formas para
comportamientos, y madurez. reconoce sus causas y - Reconoce cómo manejar las
- Me acepto como
menciona las causas y las consecuencias. Aplica expresar sus emociones
soy
consecuencias de estos y estrategias de emociones.
- Nuestras - Expresa
las regula usando autorregulación (ponerse - Expresa sus
cualidades mediante
estrategias diversas. en el lugar del otro, emociones en dibujos
Explica con sus propios respiración y relajación). - La higiene de mi situaciones como es y
argumentos por qué cuerpo planteadas.
- escribe que
considera buenas o malas - Somos únicos y - Conoce formas de tanto se
determinadas acciones. valiosos manejar la tristeza y conoce
Se relaciona con las
- Identificando el miedo. - Reconocimi
personas con igualdad,
nuestras - Utiliza la estrategia ento de sus
reconociendo que todos
habilidades gusto para manejar la cualidades y
tienen diversas
e intereses tristeza y el miedo los plasma
capacidades.
- Nuestra historia - Escribe un en dibujos
Desarrolla
personal compromiso para - Explica la
comportamientos que
fortalecen las relaciones - Las cualidades manejar la tristeza y importancia
de amistad. Identifica de mis el miedo. dela higiene
situaciones que afectan su compañeros y - Describe lo que del cuerpo
privacidad o la de otros y compañeras hace sentir una - Describen
busca ayuda cuando persona única y sus
alguien no la respeta. valiosa. característic
- Identifica sus as
características, sus personales y
gustos y cualidades
cualidades. que le
hacen
- Reconoce que es
únicos y
una persona
valiosos
importante, única y
valiosa porque tiene - Comparten
cualidades y sus
talentos habilidades,
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- Conversa y gustos e
reconoce sus intereses
cualidades.
- Línea de
- Asume tiempo
compromisos para sobre los
practicar cualidades acontecimie
resaltantes ntos
- Identifica como importantes
debe cuidar la de su vida
higiene de su
cuerpo.
- Describe como
debe usar lo
materiales de aseo.
- Dice las
características
personales que le
hacen único.
- Identifica sus
habilidades,
cualidades y
fortalezas
- Explica que son
las habilidades,
cualidades y
fortalezas.
- Describe
acontecimientos de
su historia personal
en los que compara
antes después
ahora
- Identifica y explica
cuáles son sus
recuerdos
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especiales
- Elabora una línea
de tiempo de su
historia personal.
- Identifica las
cualidades de sus
compañeros del
aula
- Reconoce que
son personas
valiosas.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones - Secuencia imágenes, Cómo éramos - Identifica algunas - Descripción Lista de
históricas en las que narra históricas. objetos o hechos uti- antes y cómo características que a partir de cotejo
hechos y procesos lizando categorías somos ahora muestran los realizar una
- Interpreta críticamente
relacionados a la historia temporales (antes, ahora cambios como eran secuencia
fuentes diversas.
de su región, en los que y después; años, décadas ante y como son histórica de
- Comprende el tiempo ahora. su vida
incorpora más de una y siglos); describe algunas
histórico. personal y
dimensión y reconoce características que - Explica los cambios
diversas causas y - Elabora explicaciones muestran los cambios en que tuvo a lo largo de cómo era
consecuencias. Utiliza sobre procesos diversos aspectos de la de su vida antes y
información de diversas históricos. vida cotidiana y de la cómo es
fuentes a partir de historia del poblamiento ahora tanto
identificar las más americano hasta el su aspecto
pertinentes para proceso de físico como
responder sus preguntas. sedentarización. su
Organiza secuencias para personalida
-
comprender cambios d
ocurridos a través del (habilidades
tiempo, aplicando términos ).
relacionados al tiempo.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre - El sistema - Explica, con base - Explica, a Lista de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir hechos, fenómenos u nervioso en sus través de un cotejo
fenómeno para formular sus conocimientos. objetos naturales y - Etapas del observaciones y en texto y un
preguntas y posibles tecnológicos que explora y el análisis de la dibujo, qué
- Problematiza desarrollo
respuestas sobre estos observa en su entorno. información, cómo órganos
situaciones para hacer
3° Abril - 15
sobre la base de sus indagación. Propone posibles humano los órganos del conforman
experiencias. Propone respuestas con base en el - Mis sistema nervioso el sistema
- Diseña estrategias para
estrategias para obtener reconocimiento de intervienen en las nervioso y la
hacer indagación. Características
información sobre el regularidades acciones que importancia
- Genera y registra datos físicas
hecho o fenómeno y sus identificadas en situacio- realizamos. de estos en
o información. - ¿Cómo la formación
posibles causas, registra nes similares. Ejemplo: El - Explica,
- Analiza datos e cuidamos de los
datos, los analiza estudiante podría basándose en sus
información. nuestro aparato recuerdos
estableciendo relaciones y preguntar: “¿Por qué una experiencias
respiratorio?
evidencias de causalidad. - Evalúa y comunica el vela encendida se derrite previas y en el - Esquemas
Comunica en forma oral, proceso y resultados de y no ocurre lo mismo con - Cómo sabemos análisis de la para explicar
escrita o gráfica sus su indagación. un mechero?”. Y podría cuánto he información, cómo las etapas
procedimientos, responder: “La cera se crecido el sistema nervios del
dificultades, conclusiones consume más rápido que activa respuestas desarrollo
y dudas. el kerosene”. fisiológicas en el humano
- Propone un plan donde cuerpo. - Presenta
describe las acciones y - Hace preguntas en una
los procedimientos que referentes a las silueta las
utilizará para responder a etapas del característic
la pregunta. Selecciona desarrollo humano. as físicas
los materiales e - Propone como que tiene
instrumentos que indagar respecto a - Escribe las
necesitará para su las etapas del conclusione
indagación, así como las desarrollo humano. s del
fuentes de información cuidado del
- Analiza fuentes
que le permitan sistema
de información.
comprobar la respuesta. respiratorio
- Presenta
- Obtiene datos cualitativos - Elaboran
conclusiones de las
o cuantitativos al llevar a ficha de
etapas del
cabo el plan que propuso crecimiento
desarrollo humano
para responder la
pregunta. Usa unidades - Organiza un plan
de medida convencionales de trabajo referente
y no convencionales, a las características
registra los datos y los física.
representa en organi- - Explica las
zadores. Ejemplo: Cuando características
3° Abril - 16
el estudiante observa físicas
cómo se derriten unos - Compara la
cubos de hielo, puede respuesta inicial
medir la temperatura a la con la pregunta final
que están inicialmente y, - Comunica la
luego, medir la indagación en un
temperatura del líquido, el organizador
tiempo que pasó para que
- Formula hipótesis
se derritan, así como
y elabora su plan de
hacer una representación
acción
gráfica de lo sucedido.
- Lee y comprende
- Establece relaciones que
las fuentes de
expliquen el fenómeno
información del
estudiado. Utiliza los
cuidado del sistema
datos obtenidos y los
respiratorio
compara con la respuesta
que propuso, así como - Explica los
con la información cuidados de los
científica que posee. órganos del sistema
Elabora sus conclusiones. respiratorio
Ejemplo: Cuando el - Diseña un plan para
estudiante dice “en un día saber cuánto a
caluroso, los cubos de crecido.
hielo se derriten más - Registra datos de
rápido; y en un día frío, su crecimiento.
demoran en derretirse”,
- Elabora su ficha de
utiliza los datos tomados
crecimiento, previo
para confirmar sus
proceso de
afirmaciones, así como los
indagación, en el
resúmenes que explican
que problematiza
el tema.
sobre sus
- Comunica las características y
conclusiones de su cambios físicos,
indagación y lo que
- Presenta los
aprendió usando
resultados de la
conocimientos científicos,
indagación
3° Abril - 17
así como el realizada.
procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras.
Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que - El sistema - Identifica la - Conclusio Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas locomotor estructura del nes de los cotejo
con respaldo científico, las conocimientos sobre los de plantas y animales. sistema locomotor principales
- ¿Como
relaciones que establece seres vivos, materia y - Reconoce los huesos,
respiramos?
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, principales huesos, músculos y
energía o sus Tierra y universo. músculos y articulacione
manifestaciones con los articulaciones de su s, así como
- Comprende y usa
tipos de cambio que cuerpo. de sus
conocimientos sobre los
producen en los funciones
seres vivos, materia y - Explica algunas
materiales; entre las energía, biodiversidad, funciones del - Presentaci
fuerzas con el movimiento Tierra y universo. sistema locomotor ón de las
de los cuerpos; la conclusione
- Evalúa las implicancias - Describe las
estructura de los sistemas s referidas a
del saber y del quehacer características y
vivos con sus funciones y la
científico y tecnológico. funciones de los
su agrupación en indagación
órganos del sistema
especies; la radiación del de la función
respiratorio.
sol con las zonas del sistema
climáticas de la Tierra y - Presenta respiratorio
las adaptaciones de los conclusiones en dibujos y
seres vivos. Opina sobre referentes a la organizador
los impactos de diversas respiración es visuales.
tecnologías en la solución
de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que - Dios padre - Conoce la historia - Resuelve Lista de
de Abraham y actividades
3° Abril - 18
Religiosa presente en la creación y como persona humana, se manifiesta en las nunca nos Moisés. referentes a cotejo
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, Sagradas Escrituras, y abandona - Explica porque la historia de
Construye su identidad libre y trascendente, acepta el mensaje que le - ¿Cómo Dios nunca nos Moisés y
como hijo de Dios desde comprendiendo la doctrina da a conocer para vivir en abandona, Abraham
cuidamos el
el mensaje de Jesús de su propia religión, armonía con Él y con los cuerpo que Dios - Asume - Escribe
presente en el Evangelio. abierto al diálogo con las demás. nos dio? compromisos para compromiso
Participa en la Iglesia que le son cercanas. imitar a Abraham y porque
- Parábola de los
como comunidad de fe y - Conoce a Dios y asume Moisés debemos
talentos
de amor, respetando la su identidad religiosa y cuidar
- La Santa biblia - Comenta una
dignidad humana y las espiritual como persona nuestro
historia referida al
diversas manifestaciones digna, libre y cuerpo que
cuidado del cuerpo.
religiosas. Fomenta una trascendente. Dios nos dio
convivencia armónica - Responde
- Cultiva y valora las - Expresan
basada en el diálogo, el preguntas referidas
manifestaciones su
respeto, la tolerancia y el al cuidado del
religiosas de su entorno compromiso
amor fraterno. cuerpo que Dios
argumentando su fe de sobre usar
nos dio.
manera comprensible y sus
- Escribe habilidades
respetuosa.
compromiso de en favor a
cómo debemos Dios.
cuidar el cuerpo
- Explicació
que Dios nos dio.
n los
- Comparte el mensajes de
mensaje que deja la biblia en
Jesús a través de la organizador
parábola es gráficos
- Expresa sobre las de las partes
decisiones que de la Biblia
toman los
personajes de la
parábola
- Reconoce que la
biblia es palabra de
Dios y que está
dividido en antiguo
y nuevo testamento
3° Abril - 19
- Explica y reflexiona
que el leer la biblia
aumenta la fe y la
sabiduría
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta - Creamos - Explora como están - Elaboración Lista de
en una variedad de lenguajes artísticos. maneras de usar los nuestras propias elaboradas de máscaras cotejo
lenguajes que comunican - Explora y experimenta elementos del arte y máscaras con mascaras referente para
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. reconoce los efectos que diferentes a las emociones. expresar
sentimientos y puede lograr combinando expresiones - Determina los diferentes
- Aplica procesos
observaciones. Explora, diversos medios, ma- faciales para materiales e emociones
creativos.
selecciona y combina los teriales, herramientas y expresar instrucciones para - Crea y
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar diferentes elaborar máscaras, presenta
medios, materiales, procesos y proyectos. ideas. Ejemplo: El emociones
- Elabora las rostros de él
herramientas y técnicas de estudiante realiza mezclas - Aprendo a o ella misma
máscaras de
los diversos lenguajes del de color con témperas, dibujar un rostro realizando
emociones teniendo
arte para expresar de para crear diferentes to-
- Festival de en cuenta lo - Presentació
diferentes maneras sus nos de color que se
talentos planificado. n de los
ideas y resolver problemas parezcan más a su color
- Dibujo a mis - Presenta las talentos
creativos. Demuestra de piel al hacer su
habilidad para planificar autoretrato. compañeros máscaras mediante - Emplea la
trabajos usando sus utilizando la un juego técnica de
- Planifica sus proyectos
conocimientos del arte y técnica de - Explora dibujos de pintura con
sobre la base de las ma-
adecúa sus procesos para pintura con sal rostro. sal
neras en que otros artistas
ajustarse a diferentes - experimenta
han usado los elementos - Planifica como
intenciones, que se basan ndo
del arte y las técnicas (por elabora el dibujo de
en observaciones o combinacion
ejemplo, en prácticas un rostro.
problemas del entorno es de
artísticas tradicionales de - Aplica técnicas para
natural, artístico y cultural. diversos
su comunidad) para dibujar rostros.
Comunica sus hallazgos, materiales.
comunicar sus propias
identificando elementos o - Explora los
experiencias o
técnicas o procesos que recursos para la
sentimientos. Improvisa,
ha usado para enriquecer presentación de
experimenta y combina
sus creaciones y mejora talentos
diversos elementos,
sus trabajos a partir de medios, materiales y - Planifica la manera
retroalimentaciones. técnicas para descubrir de usar los
Planifica cómo y qué cómo puede comunicar elementos artísticos
3° Abril - 20
necesita para compartir una idea. en la presentación.
sus experiencias y - Describe la idea o - Comparte sus
descubrimientos hacia la temática específica talentos de manera
comunidad educativa. desarrollada en sus particular con
procesos de improvisación creatividad.
y experimentación. - Aplica la técnica de
Explica las técnicas que pintura con sal para
ha usado y las maneras ejecutar trabajos
en que siente que su que planifica para
trabajo es exitoso. experimentar con la
Ejemplo: El estudiante combinación de
explica por qué eligió diversos materiales.
estirar los brazos y
desplazarse lentamente
para representar el viento
en una danza.
Educación Física Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Reconoce la izquierda y la - Juegos de - Participan en - Juegos de Lista de
manera autónoma a través manera autónoma a través derecha con relación a recreación en diferentes juegos de cooperación cotejos
de su motricidad cuando de su motricidad. objetos y a sus pares, cooperación cooperación - Coordinació
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. para mejorar sus - Coordinación - Coordinan sus n de
cuerpo explorando la posibilidades de movimientos en movimientos
- Se expresa - Lateralidad
alternancia de sus lados movimiento en diferentes situaciones lúdicas en
corporalmente. - Capacidad física
corporales de acuerdo a acciones lúdicas. y regula su actividades
su utilidad y ajustando la - Se orienta en un espacio y coordinación lúdicas
posición del cuerpo en el tiempo determinados, con adaptando su - Realizan
espacio y en el tiempo en relación a sí mismo, a los esfuerzo y actividades
diferentes etapas de las objetos y a sus aplicando los sobre
acciones motrices, con compañeros; coordina sus conocimientos de lateralidad
una actitud positiva y una movimientos en los beneficios de la orientación
voluntad de experimentar situaciones lúdicas y práctica de en el
situaciones diversas. regula su equilibrio al actividad física y de espacio y
Experimenta nuevas variar la base de la salud. tiempo.
posibilidades expresivas sustentación y la altura de - Practican diferentes - Actividades
de su cuerpo y las utiliza la superficie de apoyo, de actividades sobre la lúdicas
para relacionarse y esta manera, afianza sus lateralidad,
comunicar ideas,
3° Abril - 21
emociones, sentimientos, habilidades motrices orientándose en un
pensamientos. básicas. espacio y tiempo
- Resuelve situaciones determinados;
motrices al utilizar su identifican
lenguaje corporal (gestos, alimentos que
contacto visual, actitud forman parte de su
corporal, apariencia, etc.), dieta personal.
verbal y sonoro para - Practican diferentes
comunicar actitudes, actividades lúdicas,
sensaciones, estados de desarrollando sus
ánimo y acciones que le capacidades físicas
posibilitan comunicarse en actividades,
mejor con los otros y mejorando sus
disfrutar de las actividades movimientos en
lúdicas. diferentes acciones
lúdicas.
Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Explica la importancia de - Juegos de - Participan en - Juegos de Lista de
cuando diferencia los - Comprende las la activación corporal recreación en diferentes juegos de cooperación cotejos
alimentos de su dieta relaciones entre la (calentamiento) y cooperación cooperación - Coordinació
personal, familiar y de su actividad física, psicológica (atención, - Coordinación - Coordinan sus n de
región que son saludables alimentación, postura e concentración y movimientos en movimientos
- Lateralidad
de los que no lo son. higiene personal y del motivación), que lo ayuda situaciones lúdicas en
Previene riesgos a estar predispuesto a la - Capacidad física
ambiente, y la salud. y regula su actividades
relacionados con la actividad. coordinación lúdicas
- Incorpora prácticas que
postura e higiene - Identifica los alimentos adaptando su
mejoran su calidad de - Realizan
conociendo aquellas que propios de su región que esfuerzo y
vida. actividades
favorecen y no favorecen forman parte de su dieta aplicando los sobre
su salud e identifica su personal y familiar, y los conocimientos de lateralidad
fuerza, resistencia y clasifica en saludables o los beneficios de la orientación
velocidad en la práctica de no, de acuerdo a la práctica de en el
actividades lúdicas. actividad física que actividad física y de espacio y
Adapta su esfuerzo en la realiza. Reconoce la salud. tiempo.
práctica de actividad física aquellos que son - Practican diferentes - Actividades
de acuerdo a las amigables con el actividades sobre la lúdicas
características de la ambiente (por el uso que lateralidad,
3° Abril - 22
actividad y a sus se hacen de los recursos orientándose en un
posibilidades, aplicando naturales, el espacio y tiempo
conocimientos empaquetado, etc.) determinados;
relacionados con el ritmo - Practica diferentes identifican
cardiaco, la respiración y actividades lúdicas adap- alimentos que
la sudoración. Realiza tando su esfuerzo y forman parte de su
prácticas de activación aplicando los conoci- dieta personal.
corporal y psicológica, e mientos de los beneficios - Practican diferentes
incorpora el autocuidado de la práctica de actividad actividades lúdicas,
relacionado con los ritmos física y de la salud desarrollando sus
de actividad y descanso relacionados con el ritmo capacidades físicas
para mejorar el cardiaco, la respiración y en actividades,
funcionamiento de su la sudoración. mejorando sus
organismo. movimientos en
diferentes acciones
lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Actividades - Observa videos - Realiza Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales, realiza bús- propuestas en la motivadores en el búsqueda cotejo
comprende los generados por las TIC quedas de información y unidad desarrollo de las de
procedimientos e - Personaliza entornos utiliza herramientas sesiones. información
intercambios que realiza virtuales: digitales para afianzar sus - Expresa en
para elegir y aplicar aprendizajes de las áreas verbalmente la herramienta
- Gestiona información del
estrategias, participar en curriculares. información s digitales.
entorno virtual
actividades colaborativas, obtenida del video
así como para representar - Interactúa en entornos
escuchado.
experiencias y conceptos virtuales
a través de objetos - Crea objetos virtuales en
virtuales. diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de - Compartiendo - Describe lo que aún - Participa en Lista de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma un adulto qué necesita mis logros de le falta aprender la cotejo
aprender al preguntarse aprender considerando aprendizaje autoevaluaci
hasta dónde quiere llegar
- Define metas de
aprendizaje. sus experiencias y ón de las
respecto de una tarea y la
define como meta de - Organiza acciones saberes previos para tareas que
aprendizaje. Comprende que estratégicas para realizar una tarea. realiza de
debe organizarse y que lo alcanzar sus metas. acuerdo a
3° Abril - 23
planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su los criterios
menos una estrategia y desempeño durante el que han
procedimientos que le proceso de aprendizaje. sido
permitan realizar la tarea. compartidos,
Monitorea sus avances
y con ayuda
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el del docente
proceso en un momento de establece en
trabajo y los resultados qué va a
obtenidos, a partir de esto y mejorar.
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

¿Cómo manifestamos nuestras Mi cuerpo es importante ¿Para qué soy bueno? Conociendo como son nuestros
emociones en diferentes compañeros y compañeras
situaciones?
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:
ACTIVIDAD N°01: ¿Cómo manifestamos nuestras emociones en diferentes situaciones?

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Leemos ¿Qué son las Reconociendo las emociones Escribimos cuentos de Revisamos los cuentos Elaboramos pictogramas
emociones? de: alegría, tristeza, enfado, emociones referentes a las emociones. Matemática
Comunicación miedo y sorpresa Comunicación • Conectores de secuencia
Personal social Comunicación
3° Abril - 24
Conociendo la unidad de El sistema nervioso Ubicación en el TVP Técnicas para el control de Creamos nuestras propias
millar. Ciencia y tecnología Matemática emociones máscaras con diferentes
Matemática Personal social expresiones faciales para
expresar diferentes
emociones
Arte y cultura
¿Cómo expresamos lo que Dios padre nunca nos El sistema locomotor Somos empáticos Juegos de recreación en
sentimos? abandona Ciencia y tecnología reconociendo las emociones cooperación
Personal social Educación religiosa de los demás. Educación física
Tutoría
3° Abril - 25
ACTIVIDAD N°02: Mi cuerpo es importante
Nos describimos como Lectura de textos Construimos figuras con el Escribimos y revisamos el La higiene de mi cuerpo
somos descriptivos de personas. tangram texto “como somos” Personal social
Comunicación Comunicación Matemática Uso de la coma
Comunicación
Me acepto como soy Representación de números Nuestras cualidades Comparamos y Aprendo a dibujar un rostro
Personal social hasta la Unidad de millar 9 Personal social ordenamos cantidades hasta Arte y cultura
999 9 999
Matemática Matemática
Etapas del desarrollo humano Mis Características físicas ¿Cómo cuidamos el cuerpo Me reconozco y valoro Coordinación
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología que Dios nos dio? Tutoría Educación física
Educación religiosa
3° Abril - 26
ACTIVIDAD N°03: ¿Para qué soy bueno?
Dialogamos sobre nuestras Leemos y aprendemos sobre Identificando nuestras Escribimos una descripción Presentamos nuestras
habilidades y talentos los talentos habilidades gusto e intereses sobre nuestros talentos habilidades y talentos
Comunicación Comunicación Personal social El adjetivo Signos de interrogación
 Comunicación Comunicación
Somos únicos y valiosos Aproximamos y estimamos ¿Cómo cuidamos nuestro Registramos nuestros Interpretación de datos en
Personal social cantidades hasta 9 999 aparato respiratorio? talentos en grafico de barras grafico de barras
Matemática Ciencia y tecnología Matemática Matemática
¿Cómo respiramos? Parábola de los talentos Quien me quiere, dice que Lateralidad. Festival de talentos
Ciencia y tecnología Educación religiosa talento ve en mí Educación física Arte y cultura
Tutoría
3° Abril - 27
ACTIVIDAD N°04: Conociendo como son nuestros compañeros y compañeras
Leemos y reflexionamos Cómo sabemos cuánto he Escribo como es mi Reviso el texto de como es Las cualidades de mis
sobre cómo somos crecido compañero o compañera mi compañero o compañera. compañeros y compañeras
Comunicación Ciencia y tecnología Adjetivo calificativo Comunicación Personal social
Comunicación
La Adición: Elementos Adición. Propiedades Cómo éramos antes y cómo Resolvemos problemas de Dibujo a mis compañeros
Matemática Matemática somos ahora comparación utilizando la
Personal social Matemática técnica de pintura con sal
Arte y cultura
Nuestra historia personal La Santa biblia Respetando el espacio de mi Capacidad física
Personal social Educación religiosa compañero y compañera Educación física
Tutoría
3° Abril - 28
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3° Abril - 29

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Me conozco, porque me quiero”

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: ¿Cómo manifestamos nuestras emociones en diferentes situaciones?

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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