Secuencia Didáctica

Escuela: República de Colombia N° 4.705

Área: Ciencias Naturales.

Docente: Suarez, Ivana- Casas, Anita.

Alumna: Burgos, Alejandra.

Tiempo

Desde: Hasta:

EJES CONTENIDOS
Seres vivos, Nivel celular
diversidad, unidad, Unidad estructural y funcional. Componentes básicos: material genético,
interrelaciones y citoplasma y membrana plasmática.
cambios. Célula animal y vegetal. Organismo unicelular y pluricelular.

Capacidad:

 Anticipa ideas a partir de láminas.

 Reconoce las estructuras básicas de una célula.
 Diferencia los distintos tipos de células.

Objetivos:

 Considerar a la célula como un organismo y como unidad estructural funcional de vida.

 Reconocer si son células unicelulares o pluricelulares.
 Diferenciar célula eucariota y procariota

Clase 1

INICIO

Se presentará el tema “Células” , mediantes imágenes.

DESARROLLO

*Se explicará en forma oral qué es una célula, su origen y la teoría celular.

*Se entregará una ficha con los conceptos.

Todo ser vivo está formado por células

Las células con las unidades estructurales más pequeñas que existen con vida. Decimos
estructurales porque constituyen a todos los seres vivos, determinan su estructura (forma y
tamaño).
Algunos organismos poseen una sola célula, por el cual se los llama UNICELULARES , otros seres
vivos tienen muchas células en su cuerpo , a esos se los denomina PLURICELULARES. Para poder
medir una célula se utiliza la unidad de longitud llamada ”MICRÓN” que se simbolizan “ ”,
una célula puede llegar a medir entre 1 o 2 que equivalen a la milésima parte de un
milímetro .
Cada célula respira, se nutre, incluso se reproduce .Por lo tanto son unidades funcionales que
realizan todas las funciones vitales.
En el año 1663, un científico inglés llamado Robert Jooke ,observo láminas de corcho muy finitas
con un microscopio que había construido . Con el microscopio vio unas celdillas semejantes
parecidas a un panal de abejas. A estás celdillas se le dio el nombre “CÉLULAS”.
En el año 1838 unos investigadores llamados Mathias Shleiden , llego a la conclusión que todos
los vegetales están formados por células. Al siguiente año Theodor Schwann incluyo que también
los animales estaban formados por células y Rudolf Virchow agrego conocimientos sobre el origen
de la célula. Estos investigadores se reunieron para debatir y sacar conclusiones y llegaron así a la
llamada Teoría Celular , que posee tres principios básicos.
 Todo ser vivo está formado por células.
 Dentro de la célula ocurren procesos que mantienen vivas a los organismos.
 Toda célula proviene de una célula preexistente.

*Leemos la información.
*Comentamos sobre la información.

*Llevare un huevo para explicar algunas funciones de la célula (citoplasma, núcleo y membrana
plasmática) y estará presente una aguja, se preguntará ¿Qué pasará sin ingreso la aguja dentro de
la yema? ¿Se rompe?

*Confrontamos con las ideas previas.

PARA LA CARPETA

1) Indagación de ideas previas.

2) Explicación oral del tema.

3) Lectura de la información

4) Respondemos

a) ¿Qué es célula?
b) ¿Qué dice la teoría celular?
c) ¿Quién cómo descubrieron las células?
d) Armar un cuadro sobre unicelular y pluricelular.

UNICELULAR PLURICELULAR

5) Leemos la ficha y comentamos.

DIFERENCIAS ENTRE ORGANISMOS

UNICELULARES PLURICELULARES
Solo tienen una sola célula. Tienen dos o más células
Son procariota Son eucariota
Más pequeñas Más grandes
No forman estructuras complejas Forman estructuras complejas(sistema,
Son primitivas órgano,tejido,célula)

Tarea

Pego una imagen de una célula pluricelular y unicelular.

CIERRE

Se realizará una puesta en común de la actividad 3 para despejar dudas a través de preguntas.

CLASE 2
INICIO

*Se realizará un repaso de células a través de imágenes.

*Preguntaré que imágenes trajeron de la casa.

*Se harán las siguientes preguntas

¿Qué es una célula?

¿Se acuerdan cuáles son las partes de la célula?

¿Saben que es un microscopio?

¿Para qué servirá?

DESARROLLO

*Se los llevará a la sala de ciencias para que observen a través de un microscopio las células de
una cebolla y un huevo.Se pedirá colaboración a un profesor para trabajar con un microscopio.

Tendrán en cuenta las siguientes preguntas.

a) ¿Cómo funciona un microscopio?

b) ¿Cuáles son las partes más importante del microscopio?
c) ¿Las dos células son iguales?
d) ¿Tendrán el mismo tamaño o forma?

PARA EL CUADERNO

1) Dialogamos sobre el microscopio y células.

2) Fuimos al laboratorio y observemos células (animal (huevo), vegeta l( cebolla)).

3) Armamos un texto de acuerdo a lo que aprendimos en la sala de ciencias.

 Un día en la sala de ciencias

El día fuimos a la sala de ciencias para descubrir la forma, el tamaño y el

color de las diferentes células. Este día lo estuvimos esperando con ansias
con mis compañeros. La seño primero nos explicó las funciones de las
microscopio, presento imágenes de diferentes células pudimos ver que no
todas tienen la misma forma y tampoco son del mismo tamaño.
Luego de a ver dialogado en el aula nos dirigimos a la sala de ciencia con la
compañía de las seños, pudimos ver, por primera vez un microscopio y el uso
de él.
Se presentaron la célula de un huevo y la célula de una cebolla. Cuando
comenzamos a observar a través del microscopio a las células, fue algo
increíble, ver algo tan pequeño y con vida.
Pudimos ver como se movían, su forma, el color que tenían y como se fue
preparando todo para poder verlas. La utilización de los objetivos para buscar
de forma adecuada los lentes y observar con más calidad a las células.
Este día no lo olvidaremos nunca, aprendimos varias cosas, poder tocar,
sentir a un microscopio y tener la posibilidad de ver algo increíble como la
vida celular.

CIERRE

Se conversará entre todos que escribieron en su texto.

CLASE 3

INICIO

*Se realizará un repaso indagando.

¿Todas las células tienen la misma forma?

¿Cómo se utiliza el microscopio?

¿Cómo se clasifican las células?¿alguien sabe?

DESARROLLO

*Estará presente en un afiche las células eucariotas y procariotas para que observen su diferencia
(llevare dos huevos en donde uno de ellos la yema estará dispersa por citoplasma y la otra yema
estará con núcleo).

*Explicación por parte de la docente en forma oral sobre características de la célula eucariota.

*A partir de lo observado se armara los conceptos.

CÉLULA PROCARIOTA Son aquellas que no tienen núcleo definido, es decir, que el material
genético se encuentra disperso en el citoplasma. Es una célula primitiva.

Por ejemplo: bacterias, levaduras, etc.

CÉLULA EUCARIOTA Son aquellas que tienen un núcleo definido, protegido por una
envoltura que constituye la membrana nuclear que lo separa del citoplasma.

Por ejemplo: animales, vegetales, hongos, etc.

PARA EL CUADERNO

1) Dialogamos sobre célula eucariota y procariota.

2) Armamos y copiamos el concepto de células.
3) Dibujamos y escribimos los componentes en común.
4) Marcamos con una “ ✔ “ las oraciones correctas y con una “X” las falsas. Luego
justificamos porque son falsas.
a) Las células es un ser vivo.
b) Las células procariotas forman parte de las vegetales y las eucariotas
forman parte de los animales.
c) La mayoría de las células pueden verse a simple vista sus formas son muy
variadas.
 d) Robert Jooke llamó a las células con dicho nombre porque parecían
pequeñas celdas, parecían a las de un panal de abejas.

Tarea

Buscar 5

Diferencia de cada célula .

CIERRE

Se les pedirá a los alumnos que dos o cuatro pasen al frente a explicar su dibujo y nombren los
componentes de las células.

CLASE 4

INICIO

*A partir de la observación de las imágenes de células eucariotas y procariota.

*Se hará las siguientes preguntas.

¿Cuál es la diferencia entre la célula eucariota y procariota?

¿Qué organelas tienen en común?

¿Será que las células eucariotas se pueden dividir?

¿Cómo se clasifican?

DESARROLLO

*Se explicará sobre la clasificación de la célula eucariota.

SERES VIVOS
 ESTÁN FORMADOS POR

PROCARIOTA
EUCARIOTA

ANIMAL VEGETAL

* Luego se entregará una ficha que contenga los componentes de la célula y sus funciones.

*Leemos la ficha con cada de las funciones y vamos identificando los componentes en el gráfico

Componentes célula animal Función

Mitocondria Posee forma ovoide y está rodeada por una capa de
 membrana externa lisa y otra interna plegada. Por dentro
hay un líquido viscoso parecido al citoplasma. En el
centro de estos elementos hay ADN.
Realiza la respiración celular. Durante este proceso las
mitocondrias utilizan los azucares como la glucosa para
producir energía. Con ellas las células obtienen la energía
necesaria para realizar todas las demás funciones

Retículo endoplasmatico Es un conjunto de sacos aplazados comunicados entre

sí . Funciona como un sistema de transporte que traslada
las sustancias por el interior de la célula. Esto sucede,
con las proteínas y las grasas. Todo el retícula está
delimitado por una capa de membrana.
Aparato de Golgi Son varios sacos aplanados que se encuentran apilados
uno sobre otros. Cada saco está constituido por una capa
de membrana . Elabora sustancias , como proteínas y
grasas combinadas con glucosa, y produce los limosnas y
las vesícula de secreción.
Limosnas Los lisosomas participan de la digestión de los alimentos
que ingresan a la célula. Las vesícula de secreción
transportan las sustancias elaborada en el aparato de
golpe hasta la membrana celular para su liberación.
Ribosomas Están formados por una sustancia llamados ARN(ácido
ribonucleico) y en ellos se produce la fabricación de
proteínas. Carecen de membranas.
Centriolos Intervienen en la reproducción de las células. Carecen de
membrana y están constituidos por un conjunto de tubos
proteicos.
Citoplasma Se refiere a todos el material celular entre la membrana
celular, exceptuando al núcleo. El citoplasma está hecho
de una sustancia acuosa conocida como citosol y
contiene a otras estructuras celulares como el ribosoma.
Membrana También conocida como una membrana celular, es una
capa delgada de lápidas que rodea a la célula, forma los
límites físicos entre la célula y el ambiente, por lo que se
puede decir, que es la piel de la célula.
Adn Es acido desoxirribonucleico: es un acido nucleico que se
encuentra en la célula .Contiene los instrumentos
genéticos que la célula requiere para producir proteínas.

PARA EL CUADERNO

1) Dialogamos sobre la célula eucariota y sus clasificaciones.

2) Debatimos sobre la célula animal.

3) Leemos y pegamos la ficha.

4 ) Graficamos la célula animal y mencionamos sus componentes.

TAREA

¿Qué organismo está formado por la célula animal?, citar 3 ejemplos.

CIERRE

Se le pedirá a un alumno que lea una organela y otro tendrá que pasar al frente a marcar su
ubicación.

CLASE 5

INICIO

*Se hará un buzón de preguntas, donde cada niño pasará a sacar un papel , que tendrá una
pregunta y la tendrá que responder.

*Se registrará en el pizarrón.

DESARROLLO

*Se presentará una lámina con la célula vegetal y se irá explicando sus funciones.

*Luego se les entregará una ficha que contenga los componentes de la célula vegetal y sus
funciones.

*Leemos la ficha con cada una de las funciones y vamos identificando sus componentes.

Componentes célula vegetal Función

Mitocondria Posee forma ovoide y está rodeada por una capa
 de membrana externa lisa y otra interna plegada.
Por dentro hay un líquido viscoso parecido al
citoplasma. En el centro de estos elementos hay
ADN.
Realiza la respiración celular. Durante este
proceso las mitocondrias utilizan los azucares
como la glucosa para producir energía. Con ellas
las células obtienen la energía necesaria para
realizar todas las demás funciones
Retículo endoplasmatico Es un conjunto de sacos aplazados comunicados
entre sí . Funciona como un sistema de
transporte que traslada las sustancias por el
interior de la célula. Esto sucede, con las
proteínas y las grasas. Todo el retícula está
delimitado por una capa de membrana.
Aparato de golgi Son varios sacos aplanados que se encuentran
apilados uno sobre otros. Cada saco está
constituido por una capa de membrana . Elabora
sustancias , como proteínas y grasas
combinadas con glucosa, y produce los limosnas
y las vesícula de secreción.
Limosnas Los lisosomas participan de la digestión de los
alimentos que ingresan a la célula. Las vesícula
de secreción transportan las sustancias
elaborada en el aparato de golpe hasta la
membrana celular para su liberación.
Ribosomas Están formados por una sustancia llamados
ARN(ácido ribonucleico) y en ellos se produce la
fabricación de proteínas. Carecen de
membranas.
Cloroplastos Están rellenos de un líquido vistosos y poseen
ADN . En su interior se lleva a cabo la
fotosíntesis, es decir, la fabricación de azúcares
en presencia de luz solar.
Pared celular Rodea por fuera a la membrana celular de las
células vegetales, esta compuesta por celulosa.
Protege a la célula y le brinda sostén.
Vacuna de reserva Ocupa casi todo el volumen de la célula. Tiene
una capa membranosa que la rodea. En ella, las
células vegetales almacenan agua, minerales,
azúcares y desechos tóxicos.
Citoplasma Se refiere a todos el material celular entre la
membrana celular, exceptuando al núcleo. El
citoplasma está hecho de una sustancia acuosa
conocida como citosol y contiene a otras
estructuras celulares como el ribosoma.
Membrana También conocida como una membrana celular,
es una capa delgada de lápidas que rodea a la
célula, forma los límites físicos entre la célula y el
ambiente, por lo que se puede decir, que es la
piel de la célula.
Adn Es acido desoxirribonucleico: es un acido
nucleico que se encuentra en la célula .Contiene
los instrumentos genéticos que la célula requiere
para producir proteínas.
PARA EL CUADERNO.

1) Dialogamos sobre la célula vegetal.

2) Leemos y pegamos la ficha sobre las funciones de la célula vegetal.
3) Graficamos a la célula vegetal y colocamos sus componentes.

Tarea

¿Qué organismo está formado por la célula vegetal?, citar 3 ejemplos.

Armar un cuadro comparativo de la célula animal y vegetal.

CIERRE

*Se elegirá a distintos alumnos para qué cada uno lea una función y pase a señalarlo en la
lámina.

CLASE 6

INICIO

*Explicará su cuadro comparativo de las células e iremos debatiendo.

DESARROLLO

*Se presentará en clase las láminas de las células que vimos en clases.

* Mientras observamos las láminas iremos armando un cuadro sinóptico de las células.
PARA EL CUADERNO

1) Dialogamos sobre las células y sus diferencias para despejar dudas.

2) Observamos láminas
3) Para recordar.
4) Armamos un cuadro comparativo de la célula animal , vegetal y procariota.

ORGANELAS ANIMAL VEGETAL PROCARIOTA FUNCIÓN

NÚCLEO si si No, está disperso Por ejemplo: es
por el citoplasma. el centro de
control para la
célula.
PARED CELULAR
RIBOSOMA
CITOPLASMA
MEMBRANA
CELULAR
VACUOLA
LISOSOMA

5) Completamos el esquema con las palabras según corresponda.

La célula es la unidad más pequeña y tiene vida propia.

La célula eucariota se divide en dos grandes grupos animal y vegetal.
La célula procariota tiene suelto el material genético en el citoplasma.
 Material vegetal vida citoplasma pequeña animal genético

CIERRE

*Se socializará las actividades para despejar dudas.

Tarea

Se dividirá en grupo de a 4, se le pedirá para la próxima clase trabajen en la construcción de

maquetas( animal , vegetal y procariota).Para la exposición final se tendrá en cuenta la
participación en grupo y en clases.

CLASE 7

INICIO

Se realizará un repaso general.

DESARROLLO

Se dividirá en grupo para realizar el armado de la maqueta.

PARA EL CUADERNO

1) Repaso general.
2) Se realiza el armado de maqueta (animal , vegetal y procariota).

CIERRE

Se conversará sobre la experiencia de trabajar con el armado de las maquetas.

Se les pedirá que estudien para la próxima clase para la exposición oral evaluativa con ayuda
del recurso de la maqueta.

*Se tomara en la evaluación lo siguiente.

 Importancia y concepto de la célula.

 Conceptos de organismos unicelulares y pluricelulares.
 Reconozcan las diferentes organelas, (por ejemplo tales que no encuentre en la célula
animal ,que están en la célula vegetan).

CLASE 8

EVALUACIÓN
 Instrumento de evaluación

 Prueba oral. Exposición con la maqueta en grupo.

Criterios a evaluar

 Reconocer diferentes características de las células para diferenciar entre sí a partir de

la información brindada.
 Identificar los componentes básicos de una célula a través de la maqueta para
determinar sus diferencias.

Indicadores de logro

 Reconoce la estructura celular.

 Diferencia los distintos tipos de célula.
 Completa de cuadros y esquemas.
 Participación activa.

Actividades.

1) Exponer en grupo.
2) Se irá haciendo preguntas para ir guiando.
Por ejemplo ¿Qué es una célula?¿Cómo se clasifican las células? , etc.
3) La maqueta será en grupo pero la calificación será individual.