13 14 15 Exp Descubriendo Las Maravillas de La Naturaleza

UNIDAD DIDACTICA:
“DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DE LA NATURALEZA”

UNIDAD DIDACTICA:
Unidad didáctica: “DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DE LA NATURALEZA”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
PRONOEI EDAD 3, 4, 5 años
PROFESORA
DIRECTORA
Duración Del 29 de agosto al 23 de septiembre del 2022
II.- FUNDAMENTACIÓN: Sabemos que los niños y niñas expresan naturalmente una cercanía hacia la naturaleza: buscan, indagan,
preguntan, se asombran, exploran; descubren el mundo que les rodea. Esta forma abierta de interrelacionarse con lo cercano les brinda espacios para
compartir, dialogar, conocer y cuidar su cuerpo y su salud. En ese sentido, el desarrollo de la presente unidad didáctica promoverá estas formas
espontáneas que tienen los niños de acercarse a su entorno, desarrollando sus capacidades de observación, análisis, razonamiento, comunicación,
como también incentivará su autonomía y perseverancia. Recordemos que desde la Educación Inicial se ponen los cimientos para el aprendizaje de las
ciencias, y se acompaña a los niños y niñas cuando ellos se quedan absortos observando, cuando van recordando información, cuando buscan una forma
de expresarse, cuando se plantean preguntas e hipótesis, cuando reconocen que se equivocaron, cuando expresan a su curiosidad, cuando su interés se
focaliza en algo especial, cuando cambian, cuando vuelven a repetir una acción, cuando transforman, cuando se asombran y cuando ríen; ellos se alegran
al comprobar que descubrieron algo. Nuestro propósito es que los niños y niñas de 3, 4 y 5 años ingresen plenamente en el mundo lúdico, interactúen
con los materiales y puedan adquirir conocimientos, capacidades y actitudes para que demuestren en sus actos una buena relación con el medio natural,
se interesen por comprender cómo funciona y qué deben hacer para cuidarla. Y también como sabemos la primera semana del mes de septiembre en el
Perú se celebra LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL , motivo por el cual hemos considerado el desarrollo de actividades y juegos para enseñar
educación vial a los niños y niñas de nuestra institución educativa. También en este mes de septiembre una nueva estación del año: la primavera
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO
Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera Las docentes promueven formas de participación estudiantil que
UNIDAD DIDACTICA:
derechos responsabilidad voluntaria y responsable la propia permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
forma de actuar dentro de una con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
sociedad
Enfoque Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
Orientación situaciones de inicio diferentes, se los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
al bien requieren compensaciones a actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
común aquellos con mayores dificultades
Enfoque Superación Disposición a adquirir cualidades que *

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Búsqueda de personal mejorarán el propio desempeño y posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
la Excelencia aumentarán el estado de satisfacción personal y colectivo.
consigo mismo y con las *Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
circunstancias. que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA, DESEMPEÑOS ESTADAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Convive y participa
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los democráticamente cuando
CONVIVE Y PARTICIPA límites que conoce. interactúa de manera respetuosa
DEMOCRÁTICAMENTE 4 AÑOS: con sus compañeros desde su
EN LA BÚSQUEDA DEL Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el propia iniciativa, cumple con sus
BIEN COMÚN bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus deberes y se interesa por conocer
• Interactúa con todas compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con más sobre las diferentes
las personas. las normas de convivencia asumidos. costumbres y características de las
• Construye normas, y 5 AÑOS: personas de su entorno inmediato.
UNIDAD DIDACTICA:
asume acuerdos y Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el Participa y propone acuerdos y
leyes. bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el normas de convivencia para el bien
• Participa en acciones grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las común. Realiza acciones con otros
que promueven el normas de convivencia asumidos. para el buen uso de los espacios,
bienestar común. materiales y recursos comunes
CIENCIA Y 3 AÑOS: Explora los objetos, el espacio y
TECNOLOGÍA Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos hechos que acontecen en su
que acontecen en su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: “¿Qué es eso?”. “Una entorno, hace preguntas con base
“INDAGA MEDIANTE hormiga”, responde el adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. en su curiosidad, propone posibles
“Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por qué hay comida en el piso?”,
MÉTODOS CIENTÍFICOS respuestas, obtiene información al
repregunta el niño.
PARA CONSTRUIR SUS observar, manipular y describir;
4 AÑOS:
CONOCIMIENTOS” Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos compara aspectos del objeto o
• Problematiza que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. fenómeno para comprobar la
situaciones para hacer Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir una fila de hormigas le pregunta a la docente: “¿Dónde respuesta y expresa en forma oral o
indagación. viven las hormigas?”. Para promover la expresión de las ideas de los niños, la docente les gráfica lo que hizo y aprendió.
• Diseña estrategias responde: “¿Dónde creen que viven?”. Los niños dan diversas respuestas con base en lo que
para hacer indagación. saben de ellas: “Las hormigas viven en el jardín”; “Viven en los huequitos de las paredes de mi
• Genera y registra casa”.
datos o información. 5 AÑOS:
• Analiza datos e Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene acerca de ellos.
información.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
• Evalúa y comunica el
problemática. Ejemplo: Un niño comenta que el queso que ha traído, lo hizo su abuelita con la
proceso y resultado de leche que saca de su vaca. Esta situación genera curiosidad y otro niño pregunta: “¿Cómo hace tu
su indagación. abuelita para que la leche sea queso?”. La docente recoge la inquietud y pregunta al grupo:
“¿Cómo creen que la leche ‘se convierte’ en queso?”. Frente a esta interrogante, tres niños
expresan sus ideas y explican cómo creen que se hace el queso: “La leche la sacan de la vaca y
luego la meten en la refrigeradora, y se vuelve queso”; “Sacan la leche de la vaca, después la
llevan la leche a una fábrica donde hay moldes y un señor la convierte en queso”; “Ponen la leche
en una olla hasta que esté caliente y luego la enfrían con hielo”.
3 AÑOS:
UNIDAD DIDACTICA:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa
para observar algo pequeño, como una hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas.
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los
niños descubren que salen y entran, llevando pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el piso
del patio.
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer queso hay que meter la leche a la
refrigeradora/hielo”. Observan y registran los resultados.
3 AÑOS:
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gusano en el piso y salta
emocionado; mientras, otro le dice a su profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que
ponerlo en el jardín”.
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre donde viven las hormigas a los demás
compañeros.
5 AÑOS:
Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura–
las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Ejemplo: Luisa explica a través de las fotos que tomaron sobre la elaboración del queso, acerca
de los ingredientes, objetos y acciones que hizo la abuelita para preparar el queso; y terminar la
UNIDAD DIDACTICA:
actividad comiendo queso

PSICOMOTRIZ 3 años: Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas Se desenvuelve de manera
SE DESENVUELVE DE alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- explorando las autónoma a través de su motricidad
MANERA AUTÓNOMA posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. cuando explora y descubre su lado
A TRAVÉS DE SU 4 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, dominante y sus posibilidades de
MOTRICIDAD. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus movimiento por propia iniciativa en
* Comprende su emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la situaciones cotidianas. Realiza
cuerpo. superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su acciones motrices básicas en las que
*Se expresa equilibrio. coordina movimientos para
corporalmente 5 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades desplazarse con seguridad y utiliza
motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas - objetos con precisión, orientándose
en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con y regulando sus acciones en
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, relación a estos, a las personas, el
muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes Crea proyectos artísticos al
CREA PROYECTOS lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, experimentar y manipular
DESDE LOS LENGUAJES los títeres, etc.). libremente diversos medios y
ARTÍSTICOS 4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes materiales para descubrir sus
*Explora y lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, propiedades expresivas. Explora los
experimenta los los títeres, etc.). elementos básicos de los lenguajes
lenguajes del arte. 5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se del arte como el sonido, los colores
*Aplica procesos desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el y el movimiento. Explora sus
creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). propias ideas imaginativas que
*Socializa sus procesos construye a partir de sus vivencias y
y proyectos. las transforma en algo nuevo
UNIDAD DIDACTICA:
mediante el juego simbólico, el

dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
MATEMÁTICAS 3 años Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no Resuelve problemas referidos a
RESUELVE PROBLEMAS convencional respecto de la serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las escondidas, una relacionar objetos de su entorno
DE CANTIDAD. niña según sus características
*Traduce cantidades cuenta con los ojos cerrados: “Uno, dos, cinco, nueve, veinte...”. perceptuales; agrupar, ordenar
a expresiones 4 años Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
numéricas. posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos objetos, comparar cantidades de
*Comunica su casos, materiales concretos. Ejemplo: Una niña pide ser la primera en patear la pelota, objetos y pesos, agregar y quitar
comprensión sobre otro niño pide ser el segundo y, Adriano, ser el tercero hasta 5 elementos, realizando
los nú- meros y 5 años Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y representaciones con su cuerpo,
las operaciones. “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o persona, empleando material concreto o dibujos.
Usa estrategias y material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo se hace una Expresa la cantidad de hasta 10
procedimientos de ensalada de frutas. Dice: “Primero, eliges las frutas que vas a usar; segundo, lavas las objetos, usando estrategias como
esti- nación y cálculo. frutas; tercero, las pelas y cortas en trozos; y, cuarto, las pones en un plato y las mezclas el conteo. Usa cuantificadores:
con una cuchara”. “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
UNIDAD DIDACTICA:
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Duración

“CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO” Del 29 de agosto al 02 de
septiembre
“NOS DIVERTIMOS HACIENDO EXPERIMENTOS” Del 05 al 16 de septiembre
“¡LLEGÓ LA PRIMAVERA!” Del 19 al 23 de septiembre
UNIDAD DIDACTICA:
Experiencia de aprendizaje:
“CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL
CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”

UNIDAD DIDACTICA:
Experiencia de aprendizaje: “CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”
UGEL
PROFESORA
DIRECTORA
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA: Día a día los niños y las niñas están expuestos al tráfico, las señales de tránsito, las
indicaciones gráficas, a las prohibiciones y a signos de alerta que necesitan reconocer correctamente para desplazarse de una forma
segura y prevenir posibles accidentes. Pero actualmente los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad, no deducen ni conocen el
significado de la información que nos brindan los carteles de tránsito, es por eso que no pueden usarlo correctamente como medios de
seguridad. Las señales de tránsito son parte de nuestra vida cotidiana, y por ello, es importante que los estudiantes las conozcan y
sepan que son normas a respetar fuera de casa, por este motivo hemos considerado el
desarrollo de la experiencia de aprendizaje: “CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA
EDUCACIÓN VIAL CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO” donde los niños y niñas
tendrán la oportunidad de conocer las principales señales de tránsito, y adquirir hábitos y
comportamientos adecuados en relación al uso de las vías de peatones, como pasajeros y/o
futuros conductores. En esta experiencia desarrollaremos una secuencia de actividades
que buscan formar en los niños y niñas actitudes de respeto a las normas de educación vial,
para convivir de manera adecuada con su entorno, cuidando de su integridad.
UNIDAD DIDACTICA:
Secuencia de las sesiones de aprendizaje:

FECHA Y ÁREA, COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIAS
ACTIVIDAD CAPACIDADES DE DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Lunes 29 de PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Que los niños Participa con Menciona los
agosto Convive y participa Participa en actividades grupales poniendo en y niñas sus compañeros medios de
JUGUEMOS CON democráticamente en la práctica las normas de convivencia y los reconozcan en transporte que
LOS MEDIOS DE búsqueda del bien común. límites que conoce. los medios de conversaciones conoce.
TRANSPORTE *Interactúa con todas las 4 AÑOS: transporte. en las que
personas. Participa en la construcción colectiva de expresa sus
Taller: La hora *Construye normas, y asume acuerdos y normas, basados en el respeto y el conocimientos
del cuento acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo sobre los
“LOS *Participa en acciones que afectan o incomodan a él o a alguno de sus medios de
MOSQUITOS DE promueven el bienestar común. compañeros. Muestra, en las actividades que trasporte que
SANTA ROSA DE realiza, comportamientos de acuerdo con las conoce.
LIMA” normas de convivencia asumidos.
5 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Martes 30 de
agosto FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO
UNIDAD DIDACTICA:
Miércoles 31 de PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Que los niños Propone Expresa con sus
agosto Convive y participa Participa en actividades grupales poniendo en y niñas acuerdos y propias palabras
democráticamente en la práctica las normas de convivencia y los reconozcan respeta las una
¿QUÉ NOS búsqueda del bien común. límites que conoce. las señales de reglas de juego recomendación
DICEN LAS *Interactúa con todas las 4 AÑOS: tránsito. que realiza. que debemos
SEÑALES DE personas. Participa en la construcción colectiva de tener en cuenta
TRÁNSITO? *Construye normas, y asume acuerdos y normas, basados en el respeto y el cuando
acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo caminamos por la
*Participa en acciones que afectan o incomodan a él o a alguno de sus calle.
TALLER: promueven el bienestar común. compañeros. Muestra, en las actividades que
¡Transportamo realiza, comportamientos de acuerdo con las
s pelotas de normas de convivencia asumidos.
trapo! 5 AÑOS:
Jueves 01 de PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Que los niños Realiza acciones Explica con sus
septiembre Convive y participa Participa en actividades grupales poniendo en y las niñas junto con sus propias palabras
CONOCIENDO democráticamente en la práctica las normas de convivencia y los aprendan a compañeros de para qué sirve el
LOS búsqueda del bien común. límites que conoce. diferenciar el clase, semáforo y qué
SEMÁFOROS *Interactúa con todas las 4 AÑOS: semáforo orientadas a representa cada
VEHICULAR Y
UNIDAD DIDACTICA:
PEATONAL. personas. Participa en la construcción colectiva de vehicular y reconocer el color.

*Construye normas, y asume acuerdos y normas, basados en el respeto y el peatonal. significado de
acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo las señales de
*Participa en acciones que afectan o incomodan a él o a alguno de sus tránsito.
promueven el bienestar común. compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las
5 AÑOS:
Viernes 02 de PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Que los niños Participa junto Dramatiza junto
septiembre Convive y participa Participa en actividades grupales poniendo en y niñas con sus con sus
democráticamente en la práctica las normas de convivencia y los representan a compañeros en compañeros
búsqueda del bien común. límites que conoce. su medio de situaciones situaciones de
*Interactúa con todas las 4 AÑOS: transporte lúdicas riesgo que se
personas. Participa en la construcción colectiva de favorito. cuidando los deben evitar en la
*Construye normas, y asume acuerdos y normas, basados en el respeto y el recursos, los calle.
acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo materiales y el
*Participa en acciones que afectan o incomodan a él o a alguno de sus espacio donde
promueven el bienestar común. compañeros. Muestra, en las actividades que se encuentra
realiza, comportamientos de acuerdo con las
5 AÑOS:
UNIDAD DIDACTICA:

UNIDAD DIDACTICA:
UGEL
PROFESORA
DIRECTORA
Duración Del 05 al 16 de septiembre del 2022
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA.- El niño, desde pequeño, se encuentra en

constante exploración de su mundo interior y exterior, poniendo en funcionamiento una
serie de mecanismos cognitivos para poder “observar” intencionalmente, preguntándose
constantemente sobre el porqué de los sucesos que ocurren a su alrededor en su vida
cotidiana, pero después de haber vivido un del largo tiempo de cuarentena debido a la
pandemia los niños y las niñas de 3, 4 y 5 años de edad necesitan retomar, guiados y
apoyados por un adulto esta iniciativa natural de exploración del mundo que nos rodea,
es por eso que hemos considerado el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje,
donde los niños y las niñas tendrán la oportunidad de realizar experimentos de acuerdo
a su edad.
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

COMPETENCIA Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Lunes 05 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y Hace preguntas Muestra interés haciendo
TECNOLOGÍA Obtiene información sobre las niñas realicen sobre aquello que le preguntas sobre el
“LÍQUIDOS MÁGICOS” “INDAGA características de los objetos y experimentos con interesa conocer y experimento realizado.
MEDIANTE materiales que explora a través de sustancias líquidas. utiliza los medios
sus sentidos. Usa algunos objetos y
UNIDAD DIDACTICA:
MÉTODOS herramientas en su exploración. que tiene a su

CIENTÍFICOS PARA Ejemplo: Utiliza una lupa para alcance
CONSTRUIR SUS observar algo peque- ño, como una (previamente
CONOCIMIENTOS” hormiga, y descubre que tiene seis preparados por la
pata y dos antenas.
• Problematiza profesora) para
4 AÑOS:
situaciones para realizar su
Obtiene información sobre las
hacer indagación. características de los objetos, seres exploración.
• Diseña vivos o fenómenos naturales que
estrategias para observa y/o explora, y establece
TALLER DE MÚSICA hacer indagación. relaciones entre ellos. Registra la
Aprendemos la canción: • Genera y registra información de diferentes formas
YO QUIERO SER datos o (dibujos, fotos, modelados).
información. Ejemplo: Al observar y hacer
• Analiza datos e seguimiento a las hormigas los niños
información. descubren que salen y entran,
llevando pedacitos de pan, a un
•Evalúa y
pequeño orificio en el piso del patio.
comunica el
5 AÑOS:
proceso y Obtiene información sobre las
resultado de su características de los objetos, seres
indagación. vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
UNIDAD DIDACTICA:
(con fotos, dibujos, modelado o de

acuerdo con su nivel de escritura).
Ejemplo: Para comprobar la idea
“para hacer queso hay que meter la
leche a la refrigeradora/hielo”.
Observan y registran los resultados.
Martes 06 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y En base a la Explica con sus propias
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que hace niñas participen en información palabras como lograron
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
COLOREANDO EL AGUA “INDAGA movimientos corporales o lo hace
el experimento: obtenida comunica COLOREAR EL agua.
MEDIANTE oralmente. Ejemplo: Un niño señala con “COLOREANDO sus descubrimientos
MÉTODOS el dedo un gusano en el piso y salta AGUA” a las personas de su
TALLER DE CIENTÍFICOS PARA emocionado; mientras, otro le dice a su entorno.
EXPRESIÓN CONSTRUIR SUS profesora: “Mira, hay un gusano en el
ARTÍSTICA piso. Hay que ponerlo en el jardín”.
CONOCIMIENTOS” 4 AÑOS:
“LA GOTA QUE • Problematiza Comunica las acciones que realizó para
CAMINA” situaciones para obtener información y comparte sus
hacer indagación. resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
• Diseña estrategias fotos u otras formas de representación,
para hacer como el modelado) o lo hace
indagación. verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus
• Genera y registra dibujos sobre donde viven las hormigas
datos o información. a los demás compañeros.
5 AÑOS:
• Analiza datos e
Comunica –de manera verbal, a través
información. de dibujos, fotos, modelado o según su
•Evalúa y comunica nivel de escritura– las acciones que
el proceso y realizó para obtener información.
resultado de su Comparte sus resultados y lo que
indagación. aprendió. Ejemplo: Luisa explica a través
de las fotos que tomaron sobre la
elaboración del queso, acerca de los
ingredientes, objetos y acciones que
hizo la abuelita para preparar el queso;
UNIDAD DIDACTICA:
y terminar la actividad comiendo queso.

Miércoles 07 de CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y En base a la Dice con sus propias
septiembre TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que niñas participen en información palabras los pasos que
“INDAGA hace cuando explora. Utiliza gestos o el experimento: obtenida comunica siguió para preparar la
señas, movimientos corporales o lo
DISOLVIENDO MEDIANTE “DISOLVIENDO sus descubrimientos limonada.
hace oralmente. Ejemplo: Un niño
SUSTANCIAS MÉTODOS SUSTANCIAS” a las personas de su
señala con el dedo un gusano en el
CIENTÍFICOS PARA entorno.
piso y salta emocionado; mientras,
CONSTRUIR SUS otro le dice a su profesora: “Mira,
CONOCIMIENTOS” hay un gusano en el piso. Hay que
• Problematiza ponerlo en el jardín”.
situaciones para 4 AÑOS:
TALLER: hacer indagación. Comunica las acciones que realizó
“PINTAMOS CON • Diseña para obtener información y
SELLO DE LIMONES” estrategias para comparte sus resultados. Utiliza sus
hacer indagación. registros (dibujos, fotos u otras
• Genera y registra formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente.
datos o
Ejemplo: Juan explica sus dibujos
información.
sobre donde viven las hormigas a los
• Analiza datos e demás compañeros.
información. 5 AÑOS:
•Evalúa y Comunica –de manera verbal, a
comunica el través de dibujos, fotos, modelado o
proceso y según su nivel de escritura– las
resultado de su acciones que realizó para obtener
indagación. información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
Ejemplo: Luisa explica a través de las
fotos que tomaron sobre la
UNIDAD DIDACTICA:
hizo la abuelita para preparar el

queso; y terminar la actividad
comiendo queso.
Jueves 08 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y Explora y describe Describe con sencilles
TECNOLOGÍA Obtiene información sobre las niñas tengan la algunas algunas características de
MANITOS QUE “INDAGA características de los objetos y oportunidad de características las semillas que
EXPLORAN MEDIANTE materiales que explora a través de utilizar sus manos físicas de los exploramos hoy,
sus sentidos. Usa algunos objetos y
MÉTODOS como medio de elementos de la mencionando, las
herramientas en su exploración.
CIENTÍFICOS PARA exploración naturaleza que semejanzas y diferencias
COLLAGE: PEGAMOS Ejemplo: Utiliza una lupa para
CONSTRUIR SUS observar algo pequeño, como una elementos conoce, y comunica que hay entre unas y
SEMILLAS DE CONOCIMIENTOS” previamente lo que ha otras.
ZAPALLO SOBRE EL hormiga, y descubre que tiene seis
• Problematiza pata y dos antenas. seleccionados por descubierto y como
PUERCOESPÍN
situaciones para 4 AÑOS: la profesora. lo hizo.
hacer indagación. Obtiene información sobre las
• Diseña características de los objetos, seres
estrategias para vivos o fenómenos naturales que
hacer indagación. observa y/o explora, y establece
• Genera y registra relaciones entre ellos. Registra la
datos o
(dibujos, fotos, modelados).
información.
Ejemplo: Al observar y hacer
• Analiza datos e seguimiento a las hormigas los niños
información. descubren que salen y entran,
•Evalúa y llevando pedacitos de pan, a un
comunica el pequeño orificio en el piso del patio.
proceso y 5 AÑOS:
resultado de su Obtiene información sobre las
indagación. características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la
UNIDAD DIDACTICA:
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
Ejemplo: Para comprobar la idea
“para hacer queso hay que meter la
Viernes 09 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y Explora y describe Dice con palabras
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que hace niñas exploren a algunas sencillas las
EXPLORANDO LOS “INDAGA movimientos corporales o lo hace
través de sus características características
SUELOS MEDIANTE oralmente. Ejemplo: Un niño señala con sentidos el suelo físicas de los particulares del suelo de
MÉTODOS el dedo un gusano en el piso y salta de nuestra elementos de su su comunidad y
CIENTÍFICOS PARA emocionado; mientras, otro le dice a su comunidad. comunidad(suelo) y menciona las
CONSTRUIR SUS profesora: “Mira, hay un gusano en el comunica lo que ha herramientas que utilizó
piso. Hay que ponerlo en el jardín”.
descubierto y como para realizar estos
• Problematiza Comunica las acciones que realizó para lo hizo. descubrimientos.
situaciones para obtener información y comparte sus
• Diseña fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace
estrategias para verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus
hacer indagación. dibujos sobre donde viven las hormigas
• Genera y registra a los demás compañeros.
datos o 5 AÑOS:
información. Comunica –de manera verbal, a través
UNIDAD DIDACTICA:
• Analiza datos e de dibujos, fotos, modelado o según su

información. nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información.
•Evalúa y Comparte sus resultados y lo que
comunica el aprendió. Ejemplo: Luisa explica a través
proceso y de las fotos que tomaron sobre la
resultado de su elaboración del queso, acerca de los
indagación. ingredientes, objetos y acciones que
y terminar la actividad comiendo queso.
Lunes 12 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y En base a la Que cada niño y niña
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que niñas experimente información explique sus
PINTANDO CON “INDAGA hace cuando explora. Utiliza gestos o haciendo pinturas obtenida comunica descubrimientos,
VEGETALES MEDIANTE señas, movimientos corporales o lo con vegetales. sus descubrimientos comente qué verdura
hace oralmente. Ejemplo: Un niño
MÉTODOS a las personas de su utilizó, cómo logró
CIENTÍFICOS PARA entorno. obtener el color y qué
La hora del cuento: CONSTRUIR SUS otro le dice a su profesora: “Mira, dibujó con esa pintura
CUENTO: LA CONOCIMIENTOS” hay un gusano en el piso. Hay que natural.
HISTORIA DE LAS • Problematiza ponerlo en el jardín”.
FRUTAS Y LAS situaciones para 4 AÑOS:
hacer indagación. Comunica las acciones que realizó
• Diseña para obtener información y
estrategias para comparte sus resultados. Utiliza sus
datos o
VERDURAS Ejemplo: Juan explica sus dibujos
información.
UNIDAD DIDACTICA:

indagación. información. Comparte sus
comiendo queso.
Martes 13 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y las En base a la Que cada niño y niña haga
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que niñas participen información un recuento (con sus
LIMPIANDO EL AGUA “INDAGA hace cuando explora. Utiliza gestos o activamente del obtenida comunica propias palabras) de las
MEDIANTE señas, movimientos corporales o lo experimento sus descubrimientos acciones que hicieron para
hace oralmente. Ejemplo: Un niño poder limpiar el agua.
MÉTODOS LIMPIANDO EL a las personas de su
EL CUENTO DEL DIA CIENTÍFICOS PARA AGUA entorno
“AGUITA VIDA” CONSTRUIR SUS otro le dice a su profesora: “Mira,
CONOCIMIENTOS” hay un gusano en el piso. Hay que
• Problematiza ponerlo en el jardín”.
situaciones para 4 AÑOS:
hacer indagación. Comunica las acciones que realizó
• Diseña para obtener información y
estrategias para comparte sus resultados. Utiliza sus
datos o
Ejemplo: Juan explica sus dibujos
información.
UNIDAD DIDACTICA:

información. Comparte sus
indagación.
comiendo queso.
Miércoles 14 de CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y las En base a la Que comenten con sus
septiembre TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que hace niñas tengan la información propias palabras sus
“INDAGA movimientos corporales o lo hace
oportunidad de obtenida comunica descubrimientos
“DESCUBRIENDO NUEVAS MEDIANTE oralmente. Ejemplo: Un niño señala con realizar sus descubrimientos referentes a la formación
SOMBRAS” MÉTODOS el dedo un gusano en el piso y salta experimentos con a las personas de su de sombras con la luz
CIENTÍFICOS PARA emocionado; mientras, otro le dice a su la formación de entorno artificial y/ o con la luz
EL CUENTO DEL DIA CONSTRUIR SUS profesora: “Mira, hay un gusano en el sombras con la luz solar.
Video cuento: TEATRO piso. Hay que ponerlo en el jardín”. artificial y con la luz
DE LAS SOMBRAS • Problematiza solar(natural)
Comunica las acciones que realizó para
CONTRA EL VIRUS
situaciones para obtener información y comparte sus
datos o 5 AÑOS:
de dibujos, fotos, modelado o según su
• Analiza datos e
UNIDAD DIDACTICA:
información. nivel de escritura– las acciones que

•Evalúa y realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
proceso y de las fotos que tomaron sobre la
resultado de su elaboración del queso, acerca de los
indagación. ingredientes, objetos y acciones que
y terminar la actividad comiendo queso
Jueves 15 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y Compara la Describe con palabras
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que hace niñas tengan la información que sencillas, los pasos que se
“FORMANDO ESCARCHA DE “INDAGA oportunidad de recoge en siguieron para formar
movimientos corporales o lo hace
HIELO” MEDIANTE oralmente. Ejemplo: Un niño señala con explorar diferentes fuentes ESCARCHA DE HIELO.
MÉTODOS el dedo un gusano en el piso y salta elementos (presencial, videos,
CIENTÍFICOS PARA emocionado; mientras, otro le dice a su previamente fotografías etc.) y
CONSTRUIR SUS profesora: “Mira, hay un gusano en el seleccionados por expresa de forma
piso. Hay que ponerlo en el jardín”.
la profesora. oral o gráfica
EL CUENTO DEL DIA:
• Problematiza Comunica las acciones que realizó para aquello que
Cuento infantil HACE
FRÍO situaciones para obtener información y comparte sus descubrió a través
hacer indagación. resultados. Utiliza sus registros (dibujos, de la experiencia.
datos o 5 AÑOS:
de dibujos, fotos, modelado o según su
• Analiza datos e nivel de escritura– las acciones que
información. realizó para obtener información.
UNIDAD DIDACTICA:
•Evalúa y Comparte sus resultados y lo que

de las fotos que tomaron sobre la
proceso y elaboración del queso, acerca de los
resultado de su ingredientes, objetos y acciones que
indagación. hizo la abuelita para preparar el queso;
y terminar la actividad comiendo queso
Viernes 16 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y Comunica sus Dice con sus propias
TECNOLOGÍA Obtiene información sobre las niñas tengan la descubrimientos palabras algunas
características de los objetos y
“INDAGA materiales que explora a través de sus
oportunidad de sobre las características de la tierra
“CREANDO FORMAS CON MEDIANTE sentidos. Usa algunos objetos y explorar tierra y características y que hoy exploró y
TIERRA” MÉTODOS herramientas en su exploración. desarrollen su utilidad de la tierra muestra a sus
CIENTÍFICOS PARA Ejemplo: Utiliza una lupa para observar creatividad en base a las compañeros lo que creó
CONSTRUIR SUS algo pequeño, como una hormiga, y modelando prácticas realizadas hoy(con tierra húmeda).
descubre que tiene seis pata y dos
CONOCIMIENTOS” antenas.
libremente lo que hoy.
• Problematiza 4 AÑOS: deseen con tierra
situaciones para Obtiene información sobre las húmeda.
hacer indagación. características de los objetos, seres
• Diseña vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
estrategias para relaciones entre ellos. Registra la
hacer indagación. información de diferentes formas
• Genera y registra (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al
datos o observar y hacer seguimiento a las
información. hormigas los niños descubren que salen
y entran, llevando pedacitos de pan, a
• Analiza datos e un pequeño orificio en el piso del patio.
•Evalúa y Obtiene información sobre las
comunica el características de los objetos, seres
proceso y vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre
resultado de su ellos a través de la observación,
indagación. experimentación y otras fuentes
UNIDAD DIDACTICA:
proporcionadas (libros, noticias, videos,

imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura). Ejemplo: Para comprobar la
idea “para hacer queso hay que meter la
UNIDAD DIDACTICA:
UNIDAD DIDACTICA:
Experiencia de aprendizaje: “¡LLEGÓ LA PRIMAVERA!”
UGEL
PROFESORA
DIRECTORA
Duración Del 19 al 23 de septiembre del 2022
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños sienten gran interés por los fenómenos naturales: la lluvia, los eclipses, los cambios climáticos, entre otros. Esta experiencia se llevará a cabo
mediante propuestas de exploración y observación, aprovechando el inicio de la primavera que nos permitirá acercar a los niños y niñas, al conocimiento
de las diferentes estaciones y de qué manera afecta a los seres vivos. Las estaciones son periodos del año que resultan a causa de las variaciones
climáticas que sufre la Tierra. En el l verano y la primavera los días duran más que las noches, mientras que en el otoño y el invierno las noches son más
largas que los días.
Secuencia de las sesiones de aprendizaje:
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Lunes 19 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños Compara la Dice con sus propias
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que hace y las niñas información que palabras algunas
REPRESENTAMOS LAS “INDAGA MEDIANTE cuando explora. Utiliza gestos o señas, conozcan recoge en características
ESTACIONES: VERANO- MÉTODOS movimientos corporales o lo hace algunas diferentes climatológicas del
INVIERNO. CIENTÍFICOS PARA oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el características fuentes invierno y verano de
CONSTRUIR SUS dedo un gusano en el piso y salta climatológicas (presencial, nuestra región y
CONOCIMIENTOS” emocionado; mientras, otro le dice a su de las videos, como debemos
TALLER DE MÚSICA • Problematiza profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. estaciones: fotografías etc.) vestirnos durante
Cantamos: Cucú situaciones para Hay que ponerlo en el jardín”. Invierno y y expresa de estas estaciones del
UNIDAD DIDACTICA:
cantaba la rana hacer indagación. 4 AÑOS: verano forma oral o año.

• Diseña estrategias Comunica las acciones que realizó para gráfica aquello
para hacer obtener información y comparte sus que descubrió
indagación. resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
• Genera y registra fotos u otras formas de representación,
datos o información. como el modelado) o lo hace verbalmente.
• Analiza datos e Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre
información. donde viven las hormigas a los demás
•Evalúa y comunica compañeros.
el proceso y 5 AÑOS:
resultado de su Comunica –de manera verbal, a través de
indagación. dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura– las acciones que realizó para
obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió. Ejemplo: Luisa
explica a través de las fotos que tomaron
sobre la elaboración del queso, acerca de los
ingredientes, objetos y acciones que hizo la
abuelita para preparar el queso; y terminar
la actividad comiendo queso
Martes 20 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños Compara la Dice con sus propias
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que hace y las niñas información que palabras algunas
“REPRESENTAMOS LAS “INDAGA MEDIANTE cuando explora. Utiliza gestos o señas, conozcan recoge en características
ESTACIONES: OTOÑO – MÉTODOS movimientos corporales o lo hace algunas diferentes climatológicas de las
estaciones Otoño –
PRIMAVERA” CIENTÍFICOS PARA oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el características fuentes
Primavera” de nuestra
CONSTRUIR SUS dedo un gusano en el piso y salta climatológicas (presencial,
región y como debemos
CONOCIMIENTOS” emocionado; mientras, otro le dice a su de las videos, vestirnos durante esas
TALLER DE • Problematiza profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. estaciones: fotografías etc.) épocas del año.
PSICOMOTRICIDAD: Nos situaciones para Hay que ponerlo en el jardín”. Otoño – y expresa de
ubicamos ANTES Y hacer indagación. 4 AÑOS: Primavera” forma oral o
UNIDAD DIDACTICA:
DESPUES • Diseña estrategias Comunica las acciones que realizó para gráfica aquello
para hacer obtener información y comparte sus que descubrió
indagación. resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
• Genera y registra fotos u otras formas de representación,
datos o información. como el modelado) o lo hace verbalmente.
Miércoles 21 de CIENCIA Y 3 AÑOS: Los niños y Plantea Dice con sus propias
TECNOLOGÍA Hace preguntas que expresan su curiosidad niñas identifican palabras la actividad
septiembre preguntas y
“INDAGA MEDIANTE sobre los objetos, seres vivos, hechos o el día y la preferida que realiza
fenómenos que acontecen en su ambiente. noche, posibles
MÉTODOS en el día y en la
EL DIA Y LA NOCHE Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: “¿Qué relacionándolas explicaciones
CIENTÍFICOS PARA noche.
CONSTRUIR SUS
es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. con actividades sobre los
“¿Por qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a cotidianas.
CONOCIMIENTOS” fenómenos de
preguntar el niño. “Porque hay comida en el
TALLER GRAFICO • Problematiza piso”, responde el adulto. “¿Y por qué hay la naturaleza a
PLASTICO: situaciones para comida en el piso?”, repregunta el niño. partir de la
“ELABORO MI LUNA hacer indagación. 4 AÑOS: información
LUNERA” • Diseña estrategias Hace preguntas que expresan su curiosidad
UNIDAD DIDACTICA:
para hacer sobre los objetos, seres vivos, hechos o obtenida en

indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
distintas
• Genera y registra responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir fuentes(video,
datos o información.
una fila de hormigas le pregunta a la docente: imágenes,
• Analiza datos e
información.
“¿Dónde viven las hormigas?”. Para promover la experiencias
expresión de las ideas de los niños, la docente les
•Evalúa y comunica propias, etc.)
responde: “¿Dónde creen que viven?”. Los niños
el proceso y dan diversas respuestas con base en lo que
resultado de su saben de ellas: “Las hormigas viven en el jardín”;
indagación. “Viven en los huequitos de las paredes de mi
casa”.
5 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática. Ejemplo: Un
niño comenta que el queso que ha traído, lo hizo
su abuelita con la leche que saca de su vaca. Esta
situación genera curiosidad y otro niño pregunta:
“¿Cómo hace tu abuelita para que la leche sea
queso?”. La docente recoge la inquietud y
pregunta al grupo: “¿Cómo creen que la leche ‘se
convierte’ en queso?”. Frente a esta
interrogante, tres niños expresan sus ideas y
explican cómo creen que se hace el queso: “La
leche la sacan de la vaca y luego la meten en la
refrigeradora, y se vuelve queso”; “Sacan la
leche de la vaca, después la llevan la leche a una
UNIDAD DIDACTICA:
fábrica donde hay moldes y un señor la convierte

en queso”; “Ponen la leche en una olla hasta que
esté caliente y luego la enfrían con hielo”.
Jueves 22 de CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y Compara la Dice los dias de la
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que hace cuando niñas de 3, 4 Y información que semana, y responde a
septiembre
“INDAGA MEDIANTE explora. Utiliza gestos o señas, movimientos 5 años de edad, recoge en las siguientes
MÉTODOS corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un conozcan los diferentes preguntas:¿Qué día
LOS DIAS DE LA niño señala con el dedo un gusano en el piso y días de la
SEMANA CIENTÍFICOS PARA fuentes es hoy?, ¿Qué día fue
salta emocionado; mientras, otro le dice a su semana.
CONSTRUIR SUS (presencial, ayer? ¿Qué día serán
TALLER LITERARIO profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay
CONOCIMIENTOS” que ponerlo en el jardín”. videos, mañana?
CUENTO LOS DIAS DE LA • Problematiza fotografías etc.)
4 AÑOS:
SEMANA situaciones para y expresa de
Comunica las acciones que realizó para obtener
hacer indagación. información y comparte sus resultados. Utiliza forma oral o
• Diseña estrategias sus registros (dibujos, fotos u otras formas de gráfica aquello
para hacer representación, como el modelado) o lo hace que descubrió a
indagación. verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos través de la
• Genera y registra sobre donde viven las hormigas a los demás experiencia.
datos o información. compañeros.
5 AÑOS:
• Analiza datos e
Comunica –de manera verbal, a través de
información.
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
•Evalúa y comunica escritura– las acciones que realizó para obtener
el proceso y información. Comparte sus resultados y lo que
resultado de su aprendió. Ejemplo: Luisa explica a través de las
indagación. fotos que tomaron sobre la elaboración del
queso, acerca de los ingredientes, objetos y
acciones que hizo la abuelita para preparar el
queso; y terminar la actividad comiendo queso
Viernes 23 de CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y En base a la Menciona algunos
TECNOLOGÍA Comunica los descubrimientos que hace niñas de 3, 4 Y información fenómenos naturales
septiembre
“INDAGA MEDIANTE cuando explora. Utiliza gestos o señas, 5 años de edad, obtenida que conoce y dice
UNIDAD DIDACTICA:
MÉTODOS movimientos corporales o lo hace conozcan y se comunica sus cual es el mas bonito
CIENTÍFICOS PARA oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el familiaricen con descubrimientos (EL ARCO IRIS)
LOS FENÓMENOS
CONSTRUIR SUS dedo un gusano en el piso y salta algunos a las personas de
NATURALES fenómenos
CONOCIMIENTOS” emocionado; mientras, otro le dice a su su entorno
naturales que
• Problematiza profesora: “Mira, hay un gusano en el piso.
suceden en
situaciones para Hay que ponerlo en el jardín”.
nuestra
hacer indagación. 4 AÑOS: comunidad
• Diseña estrategias Comunica las acciones que realizó para
Taller literario: para hacer obtener información y comparte sus
Lectura del indagación. resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
pictograma: LA • Genera y registra fotos u otras formas de representación,
PRIMAVERA datos o información. como el modelado) o lo hace verbalmente.
UNIDAD DIDACTICA:
UNIDAD DIDACTICA:
Calendario cívico de septiembre 2022

 1 de septiembre: Semana de la Educación Vial.
 2da. Semana de septiembre: Semana Internacional de los Estudiantes Adultos.
 7 de septiembre: Día de los Derechos Cívicos de la Mujer.
 8 de septiembre: Día Internacional de la Alfabetización.
 8 de septiembre: Aniversario del desembarco de la expedición libertadora de San Martín en Paracas.
 11 de septiembre: Día Mundial de la Población.
 2do. domingo de septiembre: Día de la Familia.
 3er. Martes de septiembre: Día Internacional por la Paz.
 16 de septiembre: Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
 23 de septiembre: Día de la Primavera, de la Juventud.
 23 de septiembre: Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez.
 24 de septiembre: Semana Nacional de los Derechos Humanos
 24 de septiembre: Día del Poeta José Gálvez Barrenechea.
 25 de septiembre: Aniversario de Antonio Raimondi.
 27 de septiembre: Día Mundial del Turismo.
 29 de septiembre: Día Mundial de los Mares.
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
Guía de Orientación para el Uso del Módulo de Ciencias para niños y niñas de 3 a 5 años
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones.
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
UNIDAD DIDACTICA:
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19
……………………………………………………….. …………………………………………………………….
Profesora de aula Directora

13 14 15 Exp Descubriendo Las Maravillas de La Naturaleza

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UNIDAD DIDACTICA:

“DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DE LA NATURALEZA”

Unidad didáctica: “DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DE LA NATURALEZA”

Enfoque Superación Disposición a adquirir cualidades que *

actividad comiendo queso

mediante el juego simbólico, el

V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Duración

Duración Del 29 de agosto al 02 de septiembre del 2022

Secuencia de las sesiones de aprendizaje:

PEATONAL. personas. Participa en la construcción colectiva de vehicular y reconocer el color.

bienestar de todos considerando las

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA.- El niño, desde pequeño, se encuentra en

FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

MÉTODOS herramientas en su exploración. que tiene a su

(con fotos, dibujos, modelado o de

y terminar la actividad comiendo queso.

hizo la abuelita para preparar el

• Analiza datos e de dibujos, fotos, modelado o según su

proceso y según su nivel de escritura– las

•Evalúa y Comunica –de manera verbal, a

información. nivel de escritura– las acciones que

•Evalúa y Comparte sus resultados y lo que

proporcionadas (libros, noticias, videos,

Experiencia de aprendizaje: “¡LLEGÓ LA PRIMAVERA!”

cantaba la rana hacer indagación. 4 AÑOS: verano forma oral o año.

para hacer sobre los objetos, seres vivos, hechos o obtenida en

fábrica donde hay moldes y un señor la convierte

Calendario cívico de septiembre 2022

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

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