REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION AVANZADA EN EDUCACIÓN
(PNFAE). ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN
EDUCACIÓN ESPECIAL
BARINAS ESTADO BARINAS

ESCUELA Y FAMILIA PROTAGÓNICA EN LA INTEGRACIÓN DE LOS NIÑOS

Y NIÑAS CON RETARDO MENTAL.

PARTICIPANTE:
C.I.:

Barinas, Septiembre de 2019

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION AVANZADA EN EDUCACIÓN
(PNFAE). ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN
EDUCACIÓN ESPECIAL
BARINAS ESTADO BARINAS

ESCUELA Y FAMILIA PROTAGÓNICA EN LA INTEGRACIÓN DE LOS NIÑOS

Y NIÑAS CON RETARDO MENTAL.

PARTICIPANTE:
C.I.:
Barinas. Septiembre 2019
RESUMEN
El presente trabajo especial de grado se refiere promover el interés y motivación de
padres y representantes en el proceso de enseñanza aprendizaje tiene como objetivo general
desarrollar estrategias, innovadoras de manera efectiva a los padres y representantes y
demás familiares en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del IEE José
Leonardo chirinos del grupo “A” se enmarca en la líneas de investigación integración
social .Esta situación viene surgiendo desde los inicios de la institución de educación
especial y por esto que surge la necesidad de motivar a los padres y representantes a la
participación efectiva de su representado, la presente investigación se estará aplicando la
entrevista la observación como técnicas e instrumento para la recolección de datos. La
entrevista: es un diálogo intencionado entre el entrevistado y el entrevistador, con el
objetivo de recopilar información sobre la investigación, bajo una estructura particular de
preguntas y respuestas. (Sampieri, Fernandez y Batista, 2006).Observación es la acción de
observar, de mirar detenidamente, en el sentido del investigador es la experiencia, es el
proceso de mirar detenidamente, o sea, en sentido amplio, el experimento, el proceso de
someter conductas de algunas cosas o condiciones manipuladas de acuerdo a ciertos
principios para llevar a cabo la observación. La familia al integrar a sus hijos a instituciones
educativas, asumen el compromiso y responsabilidad con en este proceso; tales
obligaciones están reguladas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
Ley orgánica de Educación y en la LOPNNA, Ley para las Personas con Discapacidad,
dándole el cumplimento de los derechos del niño. El pleno desarrollo de su personalidad
sustentado en la Pedagogía del Amor sirve como base para la responsabilidad de sus padres
los cuales deben propiciar un ambiente de seguridad.
 Para lograr la contextualización de la problemática objeto de estudio en el campo
problemático, es importante señalar que actualmente me desempeño como docente de
aula en el Instituto de Educación Especial “José Leonardo Chirino”, el cual se encuentra
ubicado en el Municipio Sosa del Estado Barinas, de acuerdo a su estructura organizativa
pertenece al circuito 11.5; como lo establece la Circular 003013 dándole cumplimiento a
los lineamientos del Ministerio del Poder Popular Para la Educación, de fecha 11 de No-
viembre del 2.016, la cual se refiere a la creación, organización y funcionamiento de los cir-
cuitos educativos cuya finalidad es impulsar la articulación, el apoyo mutuo, la cooperación
solidaria y la integración de la acción educativa de todas las instituciones y centros educati-
vos, este tema fue desarrollado en el eje de formación: Reflexión Pedagógica, Unidad curri-
cular: Clima escolar y sistema educativo: El Circuito Educativo como referente social y
cultural, en el encuentro N° 4 del segundo trayecto.

El Instituto de Educación Especial “José Leonardo Chirino” tiene por Epónimo Pedro
Felipe Sosa el cual está integrada por el C.E.I. Simoncito Sosa, Nutriniño Comunitario N°
1, Nutriniño Retoñitos de la Patria, Grupo Escolar Sosa, Liceo Bolivariano Ciudad De Nu-
trias, Liceo Nocturno Ciudad De Nutrias, Centro Nuclearizado Miguel Ángel Builes, donde
cabe destacar que estas instituciones conforman el circuito educativo. Los niveles y modali-
dades que conforman el circuito: Niveles: inicial primaria, media y modalidades: Especial
y Adulto, la estructura organizativa de este circuito está conformada por un Supervisor y 5
Directores.

La creación de la Institución fue motivada por un censo que se realizó por la Misión Jo -
sé Gregorio Hernández el cual arrojo una cifra elevada de personas con Necesidades Edu-
cativas Especiales y/o con discapacidad en el municipio, sin embargo el censo no fue apro-
bado por falta de personal docente, en el año 2.007 a la Coordinadora de Educación Espe-
cial de la Zona Educativa Barinas, se le muestra el censo, donde muestra gran preocupación
por la estadística del mismo, da la autorización de una jornada realizada por un equipo in-
terdisciplinario, al tener el resultado se le da la aprobación del Taller de Educación Labo -
ral “José Leonardo Chirino”, nombrando a una Directora a partir de esto fueron designa-
das dos docentes de aula, el cual de inmediato la alcaldía acondiciona una casa con todas
sus comodidades para su funcionamiento.

Hoy en día la institución, por orientaciones del Ministerio fue cambiada de Taller de
Educación Laboral a Instituto de Educación Especial, ya que las edades de los estudiantes
eran menores de 15 años. Fue reubicada, con el apoyo de la alcaldía en el sector el Liberta-
dor, calle Pedro Acosta callejón N° 4 frente a la manga de coleo, punto de referencia C.D.I
“Hugo de los Reyes”, atendiendo en un horario integral comprendido de 8:00am a 4:00pm,
sin embargo desde su inauguración se reciben estudiantes desde los 15 años en adelante.
En cuanto al personal que labora se cuenta con cinco (05) docentes de aula, uno (01) espe -
cialista en deporte, uno (01) directivo, una (01) trabajadora social y tres (03) obreros.

En el aspecto socio comunitario, se tienen comercios formales e informales, entre ellos

se encuentran bodegas, farmacias, talleres de herrería, mecánicos, carpintería, fruterías, pe-
luquerías, centros de copiados entre otros. También se refleja que existe en menor cantidad
profesionales universitarios como licenciados y técnicos, desde el punto de vista familiar la
comunidad cuenta con algunas familias nucleares dedicadas a la educación y formación
académica de sus hijos, sin embargo la mayoría son familias monoparental donde predomi-
na la figura materna y en algunos casos se observan familias disgregadas y disfuncionales.

Así mismo cuenta con un CDI “Hugo de los Reyes Chávez”, también la comunidad
posee una gran fortaleza ya que cuenta con Instituciones Educativas en todos los niveles y
modalidades. Presenta una vialidad que permite a los transeúntes llegar a las diferentes
Instituciones Educativas que conforman el circuito, a través de transporte público tales
como: camión, busetas, motos, bicicletas entre otros; están en buen estado totalmente
asfaltadas.
Adicionalmente cabe resaltar que en el aspecto socio productivo, a pesar de no tener
espacio donde funciona actualmente con un gran terreno para la producción, no ha sido
limitante ya que se ha logrado cultivar productos tales como: ají ocumo lechosa, es
importante señalar que se realiza la articulación intersectorial con el centro nuclearizado
Miguel Ángel Builes donde se lleva a cabo el proyecto socio productivo y se ha logrado
sembrar rubros yuca, frijol, cambur. El Instituto de Educación Especial cuenta con una
matrícula de 19 estudiantes donde 11 lo representan varones y 08 hembras atendiendo
matrícula de retardo mental y condiciones asociadas.
Es pertinente resaltar que Chávez e Ibarra en 1997, en la conceptualización y política del
área de retardo mental definen que el retardo mental es una condición de origen orgánico
o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso que aparece
generalmente en la infancia pudiendo estar asociado o no a otras condiciones. En el área de
retardo mental se atiende una población de 3 a 15 años de edad. Sin embargo existe una
matrícula mayor de 15 años que es atendida por el I.E.E. a fin de dar respuestas a la
atención educativa de esta población porque el Municipio no cuenta con un Taller de
Educación Especial Laboral, llevando a cabo las líneas emanadas por el Ministerio de
Educación donde se elabora el Proyecto Integral Comunitario (P.IC), Planes
Individualizados (P.I), Proyectos de Aprendizajes (P.A). Donde en su mayoría son
estudiantes de muy bajos recursos económicos el cual solo trabaja un miembro familiar y la
mayoría de nuestros estudiantes provienen de la comunidad y caseríos del municipio.
Se aplicó la Matriz FODA, describan lo que evidenciaron en su institución
El problemática que se abordará es la escasa participación de los padres y
representantes en el proceso de la enseñanza aprendizaje de sus hijos, la participación de
la familia en el proceso educativo no siempre ha estado presente en la institución y más
un durante este año escolar 2.018-2019, en donde constantemente ha sido visto como un
lugar que le brinda atención a sus hijos y también es tomada como una guardería y suelen
dejarlos porque trabajan al no tener quien los cuide.
Mi propósito es promover el interés y motivación de padres y representantes en el
proceso de enseñanza aprendizaje tiene como objetivo general desarrollar estrategias,
innovadoras de manera efectiva a los padres y representantes y demás familiares en el
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del IEE José Leonardo chirinos del
grupo “A” se enmarca en la líneas de investigación integración social.
En cuanto a las acciones transformadoras escriben un párrafo a manera de
presentación del mismo y luego colocan el plan de acciones transformadoras, es lo que
tradicionalmente se denomina plan de acción
 En este sentido la familia tiene un papel importante en la educación, hoy en día se
percibe el desapego y desinterés de los padres en involucrarse en las actividades
escolares, es por ello que se debe afianzar la comunicación e importancia de la
participación de los diferentes integrantes de la familia en la cual demuestran desinterés a
los distintos llamados de los docentes a participar en las actividades académicas.
Entre los fundamentos teóricos está el aporte de Padilla (2016), quien connsidera que
cuando los padres participan en la enseñanza de sus hijos por lo general obtienen buenos
resultados, mejoran su comportamiento y su actitud hacia la escuela y crecen siendo más
exitosos en la vida, es por esto que la participación de los padres en la educación de sus
hijos es muy importante, cuando los padres participan en la enseñanza, por lo general se
obtienen mejores resultados.
La familia al integrar a sus hijos a instituciones educativas, asumen el compromiso y
responsabilidad con en este proceso; tales obligaciones están reguladas en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela, Ley orgánica de Educación y en la LOPNNA,
conceptualización y política del área de retardo mentales por ello que puedo decir que
la inquietud que tengo se encuentra enmarcado en el Programa Nacional de Formación
Avanzada de Educación Especial, el cual está reflejado en el Informe de Opiniones y Mira-
das en uno de sus nudos critico que es el desconocimiento de las políticas educativas, pude
entender y reflexionar que debido a la poca importancia que se le da para revisarlas e in-
terpretarlas, en las del área de retardo mental se refleja la participación activa de la fami-
lia en el proceso de evaluación, planificación educativa integral con la finalidad propiciar
el desarrollo de las potencialidades del estudiante y así orientar y capacitar a la familia
permitiéndole dar continuidad las experiencias enriquecedoras e involucrarlos en los
diferentes ámbitos familia, escuela y comunidad.
Cabe destacar que la participación de los padres es fundamental para facilitar el
aprendizaje de convivencia, sentimiento y compromiso con la institución escolar, de la
misma manera en los postulados del modelo de atención de la Conceptualización y
Política de la Modalidad de Educación Especial los padres son corresponsables y garantes
de la educación de sus hijos. La Pedagogía del Amor sirve como base fundamental para la
responsabilidad de los padres en el cual se debe propiciar un ambiente de seguridad donde
los estudiantes son el reflejo de lo que vive en el hogar, sin embargo se asume la
educación con una radicalidad, creatividad e innovación llevándolos en conjunto si no
contamos con la alianza fundamental de la familia, porque la familia es la escuela más
importante, así como, también Pérez Esclarín (2018) recuerda que amor se escribe con “a”
de: apoyo, ayuda, asombro, alegría, afecto, acompañamiento y amistad.
Es por esto que el docente debe ser amigo de todos sus estudiantes y familia , donde se
crea en ellos de corazón, y que el amor y el ejemplo es la base fundamental como guía
para que sean mejores personas dentro de sus distintos ámbitos escuela, familia y
comunidad, en este sentido debemos trabajar cooperativamente de manera creativa
articulando a los padres y representantes para lograr experiencias, vivencias, saberes
dentro nuestro contexto educativo, este tema se desarrolló en el trayecto N° I en
encuentro en el eje de formación: reflexión pedagógica Unidad curricular: pedagogía del
amor.

La ruta metodología se realizará con base es la Investigación Acción Participativa y

Transformadora, teniendo como finalidad afrontar los problemas de una población a
partir de los recursos y la participación. Según el Dr. Edgardo Ovalles la (I.A.P.T) es una
metodología que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador,
mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los
diferentes actores de un contexto con el fin de lograr la transformación social. Es necesario
combinar dos procesos: el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a los sujetos
cuya realidad se aborda.

Para llevar a cabo esta investigación se utilizará como técnica e instrumento, al respec -
to Hernández, Fernández y Baptista (2006): expresan que: “la observación consiste en el re-
gistro sistemático, válido y confiable de comportamientos o conducta manifiesta” (p.13),
que a través de esta técnica el investigador puede observar y recoger datos mediante su
propia observación. Como técnica de recolección de información. La entrevista, según
Sabino (1992) la entrevista, desde el punto de vista es la específica de interacción social
que tiene por objeto recolectar datos para una investigación la entrevista reside que son
los mismo actores sociales quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas,
opiniones deseos, actitudes y expectativas cosa que por su misma naturaleza es casi impo-
sible observar desde afuera el cual me permitió evidenciar la situación planteada durante
esta investigación.
Esta investigación pretende que la familia tenga una mejor relación con sus hijos
permitiendo su incorporación y transformándolo en un agente multiplicador en cada
familia y de esta manera favorecer el desarrollo integral de los estudiantes y poder
contar con un soporte de padres y representantes en todo momento. Aplicando la
inventiva didáctica el cual es un procedimiento y a su vez una consecución del
aprendizaje y la utilización de los recursos incluyendo la creatividad, innovación y
transformación . Con el fin de que los representantes se integren de una forma agradable
a los distintos llamados a la institución por parte del docente, para desarrollar diferentes
actividades escolares e ir apropiándose del conocimiento, habilidades y potencialidades
que tengan sus hijos.

Anexos
Pueden colocar la matriz FODA donde se
evidencie el problema que usted asume
Fotos

Referencias Bibliográfica
 COLOCAN LOS QUE ESTÁN EN EL RELATO

Carrillo, Jonathan 2016 Importancia De La Familia Impresa.Prensa.Com/Opinion/.

Conceptualización Y Política Para La Atención Educativa Integral De Las

Personas Con Retardo Mental (1997).

Constitución De La República Bolivariana De Venezuela Gaceta Oficial Extraordinaria

N° 5908 Febrero de (2009).

Ley Orgánica De Educación Gaceta Oficial Extra Ordinaria N°5929 Agosto 2009.

Ley Orgánica De Protección Al Niño, Niña Y Adolescente Gaceta Oficial Extraordinaria

N°5266 Octubre (1998).

Estudiantes.elpais.com/EPE2015/periodico-digital/ver/equipo/1521/articulo/libro-viajero.

http://umgquetzaltenago.blogspot.com/.

http://innomente.blogspot.com/2011/05/el-paradigma-socio-critico_19.html.

BITACORAS, llevadas a cabo en los trayectos del PNFAEEE.

Líneas De Investigación Y Formación Enmarcadas En El Sistema Nacional De Investiga-

ción Y Formación Del Magisterio Venezolano (Snifmv).

Opiniones Y Miradas Desde La Educación Especial. Folleto De La Consulta De La Educa-

ción Especial. Ministerio Del Poder Popular Para La Educación (Mppe) Caracas-Venezue-
la, Septiembre De 2014.

Programa Nacional De Formación Avanzada Especialización: Educación Especial. Elabo-

rado Por El Equipo Pedagógico Dirección De Educación Especial Mayo, 2018.